一年级下册语文端午粽教案（9篇）

一年级下册语文端午粽教案（9篇）活动目标：

1、理解故事，体验故事角色，大胆表达自己的想法。

2、学习看图创编简洁的故事。

3、引导幼儿细致观看粽子，积发幼儿的想象力。

4、能宁静地倾听别人的发言，并积极思索，体验文学活动的乐趣。

活动预备：

PPT故事；包有故事纸的粽子（人手一个，上面写有幼儿的名字）；空白故事书；背景版一块；

活动过程：

一、引发兴趣

师：（出示一个粽子）瞧，这是什么？（粽子）前几天我们为什么放假呀？（端午节）你们都吃粽子了吗？粽子好吃吗？你都吃了什么粽子？

师小结：原来，粽子里可以包很多好吃的东西，包的东西不一样，吃出来的味道也不一样。

二、倾听故事

1、故事前大半段

师：今日教师给你们带来了一个关于粽子的好玩故事，你们想听吗？

幼儿完整观赏PPT配音故事。

提问，体验角色：

（1）故事里有谁？

（2）（出示老奶奶）老奶奶有一个什么大本事？（会讲很多故事）

（3）老奶奶不能讲故事了，她想了个什么方法？

（4）谁先来吃了老奶奶包的故事粽子？

小松鼠吃了粽子，肚子里有了故事，可它却说不出来，它怎么叫的？小松鼠焦急吗？

（幼儿角色体验，引发编故事的愿望）

（5）后来，又来了谁？

小狐狸吃了粽子，肚子里有了故事，可它却说不出来，它怎么叫的？小狐狸焦急吗？

（角色体验）

2、完整观赏故事

师：小动物们吃了奶奶的粽子，却不能讲故事，你们能帮小动物想个好方法吗？

（幼儿自由想象述说）

师：我们来听听，小动物们想的方法是不是跟你们想的一样呢？

（幼儿完整观赏故事）

三、创编故事

师：你们想不想像故事里的小姑娘一样，吃了粽子会讲很多的故事？

1、幼儿分组或个别看图创编故事。

2、幼儿共享故事。

端午节包粽子教案篇二

活动目标：

1、知道粽子的来历和几种特有包法、名称。

2、初步学习包粽子的方法，能用缠绕、捆绑的方式包粽子。

3、能相互帮忙，体验合作的乐趣。

活动重点：

了解粽子的来历和特点，学习包粽子。

活动难点：

能将粽子包好并捆紧。

活动预备：

1、有湿度的碎泥、粽叶若干、橡皮筋

2、范例、课件

活动过程：

一、激趣导入。

1、师：你们吃过粽子吗？吃过哪些外形的粽子？

2、出示课件，帮忙幼儿了解不同外形的粽子（三角粽、四角粽、团盘粽等）。

二、学习包粽子的方法。

1、出示范例：你们看，在粽子外面穿了一件外衣，你们知道它的外衣是用什么做成的吗？（粽叶）。在我们的太湖边也有一种粽叶叫芦苇叶，它也可以用来包粽子。平常，我们粽子里面包的是糯米，还可以加各种馅。

2、师：你们包过粽子吗？今日我们就要用泥巴来学习包粽子。

3、介绍制作方法，教师边示范边介绍：重点讲解将粽叶卷成三角状，以及用橡皮筋将粽子裹紧的方法。

4、幼儿分组包粽子，教师巡回指导，鼓舞幼儿大胆尝试，相互帮忙，对于力量弱的幼儿准时进展指导。

三、完毕局部。

请幼儿评一评谁包的粽子最好，并请幼儿将粽子送到小吃街中开展角色嬉戏。

语文端午粽教案篇三

［教学目标］

1、熟悉“端、粽、节”等13个生字和立字旁、米字旁2个偏旁；会写“午、节、叶”等7个生字。

2、联系实际，结合图文，了解与粽子相关的词语。

3、朗读课文，学会读长句子；通过想象画面、体会心情朗读好课文。

4、能用自己的话说一说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历。

［教学重难点］

重点：认字、写字。朗读课文。

难点：读好长句，能用自己的话说一说粽子的样子、味道等。

［教学课时］

2课时

第一课时

教学过程

一、猜谜导入

1、今日我们学习的课文与一种食物有关，大家来猜一猜是什么吧！

课件出示谜面：一个白胖子，裹着绿毯子，腰上扎根细绳子。（同学举手猜谜）

2、同学们真聪慧，没错，这种食物就是——粽子。出示课件：粽子图片。

3、学写生字“午”。

（1）观看占格。

（2）教师范写，学生口述笔顺。（区分“牛”）

（3）学生书空、描红。

二、结合语境，识记生字

1、自由读课文，在课文中圈诞生字，读读，想想，有什么好的记字方法。

2、同桌或小组沟通：有哪些记住生字的好方法？

3、展现识字状况。

（1）带拼音读，去掉拼音读。

（2）用多种方法识记。

4、把生字放回课文，学生自由读课文，要求将课文读通读顺。学生自由朗读，标出全文自然段。

三、朗读课文，初步感悟

1、学习第1自然段。

2、师：课文里外婆一到端午节就会做什么？

（会煮好一锅粽子，盼着我们回去）

3、师：外婆的心情会是怎么样的？从哪个词可以看出来？

（盼着，表现外婆期盼、快乐的心情）

4、谁来读出外婆期盼的心情？（指导有感情地朗读）

5、全班齐读第1自然段。

四、指导书写

1、出示要写的生字，让学生认读“节、叶、米”。

2、观看分析：观看生字在田字格中的位置，比比谁是火眼金睛，看得最仔细，最认真。

3、师范写“节、叶、米”等字。重点指导：“竖”画的写法。（午、节、叶、米）

“竖”画的写法：“午、节、叶”为悬针竖；“米”为垂露竖，“米”要左右对称。

4、指导学生练习，在田字格中描红、临写。

5、让学生练习口头组词、扩词。

其次课时

教学过程

一、解题导入，了解传统节日

（板书课题）有没有人知道粽子是什么时候吃的？端午节是在什么时候？你们还知道哪些中国的传统节日呢？（学生自由举手发言）同学们知道得真多，那有没有哪位同学能告知我，人们在端午节这一天还会做什么啊？（学生答复）没错，人们会吃粽子、赛龙舟、喝雄黄酒等。（课件出示有关端午节习俗的图片）

二、学习第2、3自然段

1、学生自由朗读第2、3自然段，指名说一说，读完之后，你知道了什么。

2、教师让学生画出描写粽子的句子，齐读画出的句子。

3、分析句子。第2自然段中描写了粽子由外到里的样子、颜色、味道。

师：箬竹就是竹子的一种，叶子宽大，是一种很好的包粽子的材料。

师：粽子颜色非常丰富，糯米是白白的，枣子是红红的，粽子外衣是青青的。

师：粽子的味道呢？（又黏又甜）

4、指名读句子。分小组竞赛读画线的句子。

5、学生想象粽子的样子，并拿彩笔在自己的图画本上画一画，比比谁画得更好看。

6、师：齐读第3自然段，说一说外婆包的粽子有哪些把戏。（红枣粽、红豆粽、鲜肉粽。）

7、出示：外婆还会装一小篮粽子要我们带回去，分给邻居吃。

师：你从中读出了什么？外婆是一个怎样的人？（和善、乐于共享的人）

三、学习第4自然段，了解历史人物屈原

1、出示屈原图片，提问：有没有谁了解这个人物？

2、教师讲解爱国诗人屈原及他沉汨罗江的历史故事。

3、指名读第4自然段。师：谁能告知我端午节是为了纪念谁啊？（屈原）

4、全班齐读最终一个自然段。

5、端午节是为了纪念爱国诗人。

四、学习生字“真”“分”“豆”

1、出示生字，观看占格。

2、学习笔顺，教师范写。（“真”里面是三横）

3、学生书空练习，教师指导。

五、回忆拓展

1、全班齐读课文，指名说一说这篇课文讲了什么。

2、教师回忆总结：这篇课文讲了外婆给“我们”包的端午粽，以及端午节是为了纪念爱国诗人屈原。学习了这篇课文，我们更加了解端午节这一传统节日及其来源，课后同学们去了解一下中国的其他传统节日吧。

［教学板书］

端午粽

喜爱

思念青青的箬竹叶白白的糯米红红的枣

把戏多（红豆粽、红枣粽、鲜肉粽）

［教学反思］

这篇课文，我从学生实际动身。学生们都吃过粽子，知道人们在端午节都会干什么。因此，我用谜语导入时，学生很快就猜出了谜底。通过引导学生抓重点词、句来理解课文内容，通过学习知道端午节吃粽子的习俗与爱国诗人屈原有关，并适当地向学生普及端午节的传统文化学问。

《端午粽》教学设计篇四

教学目标

1、熟悉13个生字和“立字旁”“米字旁”两个偏旁；正确美观地书写7个生字。

2、通过图文结合、联系生活实际，了解“箬竹叶、糯米、掀开、剥开、裹着”等词语的意思；积存“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又黏又甜、美滋滋”等词语。

3、正确、流利地朗读课文，学习读好长句子；通过想象画面、体会心情朗读好课文。

4、能用自己的话说一说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历。

教学重点

正确朗读课文，读好长句子；能用自己的话说说粽子的样子、味道等。

教学难点

了解端午节的传统习俗，并对传统文化感兴趣。

教学预备

教师多媒体课件，生字卡片。

学生查找屈原的资料和端午节的习俗。

教学课时

2课时

教学过程

第一课时

一、谈话激趣，引入新课

1、教师：同学们，每年农历的五月初五是什么节日？（端午节）

2、学生自由说端午节的习俗。

3、教师：端午节，你都做过什么？（吃粽子、赛龙舟……）

4、教师：今日我们就来学习《端午粽》。（板书课题：端午粽）齐读。

二、初读课文，整体感知

1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。

（1）用自己喜爱的方法读课文，同时用横线在文中标诞生字词。

（2）同桌沟通，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）

2、出示词语：

端午节总会粽子中间非常红豆鲜肉带回知道据说纪念

你熟悉它们吗？学生自读。

3、谁能当小教师来领读？学生跟读。

4、出示生字，小组沟通识字方法。

（1）按构造划分，稳固读。如，左右构造：“端、粽、知、据”。

（2）同偏旁识记：“总、念”都是心字底。

（3）图片、猜谜识记。如，“分”：分蛋糕的图片，理解记忆。大米、粽子、肉等图片。

（4）字形演化识记。如：“带”的甲骨文“”，最初的时候，上面表示束在腰间的一根带子和用带的两端打成的结。下面像垂下的须子，有装饰作用。本义:大带，束衣的腰带。也指用皮、布或线等做成的长条物。随着时代的进展，扁平状的物体、条形的区域也常用“带”表示，如，带鱼、热带、温带。后来，“带”还可以表示随着，拿着，如，携带、带回去。

5、过渡：同学们，一个汉字可以演化出这么多的意思，我们祖国的文化是多么博大精深啊！

6、联系生活稳固，你在哪里见过这些字？

三、指导书写

1、出示我会写的7个生字:“午、节、叶、米、真、分、豆”，指名认读、领读。

2、观看构造，说说哪些笔画需要提示。

3、教师范写，学生书空。

提示：“真”字中间有三横，长横平、长、稳，横画之间的间距大体相等。“豆”字写时要留意上窄下宽，下面的长横要伸展，托住上部。

4、学生描红、临写，教师巡察指导。

5、评价修改。

四、课堂总结

在这节课上，你学会了哪些学问？

其次课时

一、谈话导入

教师：同学们，知道了端午节吃粽子，那粽子如何包啊？需要我们提前预备什么材料啊？（学生自由答复）

教师：下面让我们一起连续学习这篇课文。

二、精读感悟

1、课文共有几个自然段？（4个自然段）

2、想一想，粽子是用哪些材料做成的？请用圆圈圈出来。

粽子是用、和做成的。（提示：同学们用简洁的语言把话说完整。）

3、出示箬竹叶实物：同学们见过箬竹叶吗？出示图片或实物。这就是箬竹叶。你们看，尖尖的箬竹叶多像是一把剑啊！用箬竹叶包成的粽子，就再也不怕汨罗江里的鱼虾和蛟龙了。

4、引导：一个粽子还有这样的故事，我们国家的传统文化还真丰富呢！

5、出示比照句子：

①粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。

②粽子是用箬竹叶包的，里面裹着糯米，中间有一颗枣。

你发觉这两句话有什么不同？（①有