3《古诗三首》（教案）六年级下册语文部编版1

六下第一单元《古诗三首》《寒食》和《十五夜望月》分别描写了寒食节和中秋节的习俗,表达了诗人的不同情感。这两首古诗都是七言绝句，诗歌前两句都是写景，教学中可以采用类比学习的方式，引导学生读懂古诗、想象画面、体会情感，在体验和感悟中学习诗歌借景抒情的表达方法。教学目标：1.会写“侯、栖、鸦”3个字。2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。3.理解古诗内容，想象诗中描绘的画面，体会诗人所表达的情感。4.了解诗中描写的节日习俗，感受诗中传统文化内涵。教学重难点：能想象诗中描绘的画面，体会诗人所表达的情感。教学准备：多媒体课件板块一回顾方法了解习俗1.回顾方法同学们，说到古诗学习，你有哪些好的方法？自己说一说。（1）读准字音，读出节奏。（2）结合注释，理解诗意。（3）查阅资料，丰富理解。（4）诵读诗歌，想象画面。2.了解习俗（1）读古诗,初步了解内容。读这两首诗，在描写内容上有哪些相似的地方？（2）联系学习经历，分享节日风俗。这两首诗都和传统节日有关。关于寒食节和中秋节，你们知道都有哪些习俗？（3）补充寒食节和中秋节习俗的相关资料。板块二读准字音读出节奏1.自读课文，感悟诗韵。（1）注意读准字音，读出节奏。（2）强调易错字音、字形，强化认读和书写。（3）教师范读，提醒七言绝句的诵读方法。（4）再读古诗，掌握七言绝句的诵读要领。板块三结合注释理解诗意1.再读诗歌，借助书本和教师补充的注释，试着理解诗句意思。2.师生文白对读，加深诗意理解。板块四想象画面体会情感1.抓景物，想画面。两首诗的前两句都是写景。分别写了哪些景物？描绘了怎样的画面？（1）品析诗句“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜”，感受长安春景图。①引导学生抓住“花、御柳”两种景物和“飞、斜”两个动词感受落英缤纷、柳絮飞舞的长安春景图。②再读诗句，想象画面，加深体会。（2）品析诗句“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花”，感受中秋月夜图。①引导学生抓住“地、鸦、露、桂花”几种景物和“栖、冷、湿”等词语，感受冷清、寂寞、孤独的诗歌情境。②再读诗句，想象画面，加深体会。2.品诗句，悟情感。《寒食》后两句仍在写景，《十五夜望月》后两句则转而抒情。（1）品析诗句“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”，感受朝廷传赐新火的景象。①读诗句，想画面。读了这句诗，你脑海中浮现出一幅怎样的画面？②联系全诗，体会诗歌表达的情感。这首诗仅仅是写寒食节的景象吗？引导学生揣摩诗句的“言外之意”。（2）品析“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”，体会思亲之情。①补充古诗写作背景，体会诗歌情感。②交流类似古诗句，加深体会，丰富积累。板块五方法回顾诵读积累1.总结回顾学习诗歌的方法。2.再读诗歌，背诵积累。第二课时板块一回顾生字导入新课1.检测生字书写。2.你们听过牛郎织女的故事吗？今天学的这首古诗就源于这个故事。板块二读准字音读出韵味1.自读课文，感悟诗韵。（1）注意读准字音，读出节奏。（2）强调易错字音、字形，强化认读和书写。（3）教师范读，提醒诵读方法。（4）再读古诗，感受诗歌韵味。板块三结合注释理解诗意1.再读诗歌，借助书本和教师补充的注释，试着理解诗意。2.师生文白对读，加深诗意理解。板块四感受形象体悟情感1.读诗句，感受织女形象。从这几句诗中，你看到了一个怎样的织女，圈画出关键词句，说说自己的理解。2.再读诗句，体会诗歌情感。再读诗歌，边读边思考：作者描绘织女的形象仅仅是为了表达织女的相思吗？（1）补充古诗写作背景，体会诗歌表达的情感。（2）再读古诗，加深体会古诗表达的情感。3.拓展链接，品析诗句语言特色。（1）补充资料，了解《古诗十九首》及后人对其评价，初步感知其艺术成就及文学史上的地位。（2）再读古诗，思考这首诗语言上有什么特点？（3）品析叠字的意象美。①分析品味，体会叠字的运用让整首诗充满了画面感。②多种形式的朗读，感受叠字的运用使诗歌更有节奏感和韵律美。（4）拓展阅读：李清照《声声慢》中叠字的使用。①初读叠字，体会情感。②补