选择合适的交通运输方式

选择合适的交通运输方式江苏省赣榆县外国语学校曹家军邮编222100[设计理念]1、打破传统的地理八股教材编排体系和授课模式，以全新的教学模式——案例教学开展地理教学活动。2、培养对学生终生发展有用的地理素养，摈弃传统地理重知识传授，轻地理素养的做法。3、改变学生学习地理的传统方式，取而代之的是自主搜集资料、信息，小组合作、探究、讨论等学习方式，重新构建新型的师生关系。4、使地理课堂更多的关注现实，把课堂上抽象的理论嫁接到鲜活的现实生活上，为地理课堂带来新鲜的血液和新的活力。[设计目标]1、通过对各种生活事例的分析，掌握各种交通运输工具的特点；2、通过对自己和亲人到县城方式的信息搜集，培养学生自主搜集信息的素养；3、通过对案例材料和生活事例的分析，培养学生小组合作、探究、讨论、总结归纳等素养；4、通过本课的学习使学生养成联系生活、关心生活的素养。[重难点设计]本课重点是如何选择合适的交通运输方式，难点是对各种交通运输工具特点的归纳总结。只有突破了难点，认识到各种交通运输工具的特点才能做出合理的选择，顺利的完成重点。[学法指导]根据初中生的心理认知特点，可采用信息搜集法和小组讨论法。[教法指导]针对本节课内容的特点和学生的心理特点，采用谈话法、多媒体演示等方法。[课前准备]1、案例材料2、多媒体课件3、小组分工和中心发言人的选举[教学流程]一、通过生活调查引入新课，亲切自然，同时培养学生关心生活，思考生活的习惯。（调查）我们班大部分同学来自农村，我想知道我们平时从家里到学校主要采用什么方式？课前让大家回家调查我们的祖父辈、父辈他们在年轻时到县城采用了哪些方式？请大家展示各自的调查结果。（学生展示）--------（引申）适当对学生的调查结果做出合理评价。我们现在把我们到县城的方式和我们的祖父辈、父辈在年轻时到县城的方式做一比较，我们从中会有什么发现？（学生展示）-------（总结）适当点拨、引导。的确我们周围的交通工具发生了许多变化，出现了一些现代化的交通运输工具，现在请大家试着列举一些现代化的交通运输工具。（学生例举）-------（过渡）适当对学生的列举做出评价。当我们面对如此众多的现代化交通运输工具时，我们如何根据实际需要做出合适的选择，这就是本节课我们需要重点探讨的一个问题。请看案例材料。二、展示案例材料，改变传统的地理八股教学模式，把抽象的理论融入鲜活的现实生活，为学生提供有讨论价值的实际问题。（案例材料见附件）（投影）连云港到上海的交通线路图。（案例材料见附件）（分组讨论）把全班分为8个小组，每个组分别有小组发言人。（小组展示，师生共同分析）可以先让小组说出各自选择的交通运输工具，然后再分组说出这样选择的理由，这样做便于把小组的分歧意见暴露出来，从而把小组内的讨论变为小组间的辩论，有利于学生真正解决问题。（总结）刚才我们共同分析了上述案例，请大家想想我们在选择运输工具时主要考虑了哪些因素？（学生展示）-------（投影）在选择交通运输工具时，需要考虑的因素：运输数量运输速度运输价格货物性质运输距离出行目的（逐一分析）如运输数量分为多和少，一般运输量多的采用轮船和火车，而运输量少的多采用飞机和汽车；运输速度分为快和慢，一般飞机和火车速度快，而轮船和汽车速度慢；------（过渡）我们已经知道了在选择交通运输工具的时候，应该考虑的因素。而在实际生活中我们如何根据实际需要做出合适的选择呢？请看下列生活事例。三、提供具体的生活事例，把现实生活引入地理课堂，为课堂补充新鲜的血液和活力。（投影）生活直通车1、南京的一位特殊病患者急需输入一种特别血型的血，而该市血库中暂时没有，经联系在北京的一家医院找到该血型的血。你认为此时宜选用最佳的运输工具是什么？2、今年秋季在中国举办的中非合作论坛受到世界各国的瞩目。近几年中非贸易往来不断加强。现有15万吨石油需要从非洲运到我国的上海，你认为合适的运输方式是什么？（讲解）交通运输方式和交通运输工具的区别，运输工具是运输方式的承载，具体体现。情境问题1：随着上海生猪瘦肉精事件的发生（导致上海市民几百人中毒），上海的生猪经销商开始思考是否应从其他地方收购生猪，而此时赣榆的草猪肉在一个偶然的机会进入上海生猪经销商的视野，他们纷纷到赣榆来了解草猪饲养情况，经过调查发现赣榆的生猪饲料主要是田间的秸杆加工而成，绿色环保无污染。因此他们决定在赣榆大量收购草猪。现有一位上海经销商在我县的沙河镇收购了100头生猪，你认为这位经销商可能采用哪种交通工具把这批生猪运到上海？说说理由。情境问题2：连云港市是我国重要的海盐产地，每年有大量的海盐销售到许多地区。上海某公司现需要从连云港运进10万吨海盐，从经济的角度，最适合的交通工具是什么？说说理由。情境问题3：随着连云港与上海经济联系的加强，两地的物资交流也频繁起来。连云港某化工集团现急需从上海购进1千吨化工用品（