核心素养培养下七年级数学概念教学策略论文

第页共页核心素养培养下七年级数学概念教学策略论文核心素养培养下七年级数学概念教学策略论文【摘要】：^p：核心素养作为新课程改革大背景下提出的新教学理念，给数学学科指明了新的教学方向。在初中数学教学过程中，数学概念教学是施行一切数学教学的根底，是数学教学的重中之重。为了保证数学概念教学的效率，老师在教学过程中一定要深化地理解和体会数学概念教学的内涵，以核心素养为根底，对教学方式进展不断优化与创新，施行一些实在可行的教学手段，来促进初中数学概念教学目的的实现。【关键词】：^p：核心素养；初中数学；概念教学；数学概念教学是数学教学的核心局部，是学生开展数学学习的根本保障。学生只有透彻地理解了数学根本概念知识，才能在数学的习题解答过程中快速地抓住题目中的【关键词】：^p。数学概念知识的教学效率会直接影响学生学习数学效率的上下。因此，老师在教学过程中就一定要注重提升数学概念教学的效率。老师要在教学过程中深化贯彻落实核心素养的教学理念，到达强化学生思维才能的'目的，促使学生在学习过程中可以更透彻地理解数学概念，从而进步初中数学概念教学的效率。一、目前初中数学概念教学的现状掌握数学概念知识是学生高效地进展数学学习的前提。学生只有透彻地理解了数学概念知识，才可以灵敏地运用它来解决数学问题，也才能使学生自身的核心素养得到有效地培养。但是，目前的初中数学概念教学，在实际教学过程中仍然存在着许多不容乐观的现状。这阻碍了概念教学的高效开展。其中主要包括两个方面：一是很多老师在初中数学教学过程中，没有对概念教学给予充分的重视。在教学过程中，这些老师把更多的精力放在了带着学生进展习题操练中，而没有注重学生对数学概念知识的掌握。老师将教学重心放错位置的这种教学状况，就相当于没有稳固地基就开场建房子，导致学生数学学习的根基不够结实，从而严重地影响到了数学教学效率的提升。二是许多老师在初中数学教学过程中让学生对数学概念知识进展背诵。这成为了他们比拟常用的一种教学手段。这样的教学虽然可以让学生纯熟地记住概念知识。但是，学生并不能透彻地理解概念知识的含义，更不要说可以灵敏地运用概念知识去解决数学问题。[1]以上两个方面的情况，目前在初中数学教学过程中比拟常见，也是导致学生数学学习效率低下的重要原因。因此，老师在初中数学教学过程中，只有注重数学概念知识的教学，才能为学生打下结实的数学学习根底。二、核心素养下初中数学概念教学的策略〔一〕引导学生自主地进展数学概念知识的探究初中学生的思维才能已经逐步地走向成熟阶段。在这个阶段的学生具有自己的思维方式，他们对于老师灌输的知识不管是理解还是记忆都会呈现出一种被动的状态，而这样的状态会严重地影响到学生对数学概念知识的消化和吸收。因此，老师在初中数学概念教学过程中，就可以将探究的主动权交还给学生，让他们可以通过探究而自主地进展概念知识的总结和学习。这样不仅可以加强学生对概念知识的理解与记忆，还可以逐步地增强学生的自主探究才能，促使他们的学习效率和学习才能可以得到同步提升。例如，在学生学习人教版数学七年级上册《直线、射线、线段》一课时，老师在教学过程中就可以引导学生想一想生活中有哪些物体可以近似地看作直线、射线或线段。老师还可以把班级里的学生分成不同的学习小组，让学生以组为单位根据自己的理解进展互相沟通和讨论，试着总结直线、射线、线段的性质，并且试着探究这三者之间有哪些关系。因此，老师通过引导学生自主探究，不仅可以加强学生对直线、射线、线段这些概念知识的理解与掌握，还可以让学生经历观察、考虑、探究等过程而逐步提升其数学思维才能，让学生可以更好地感受到图形世界的丰富多彩。这样的教学方式可以让学生在掌握数学概念知识的同时，还可以调动学生参与数学课堂探究的积极性，从而保证了数学教学的效率。[2]〔二〕通过创设生活情境，强化学生对数学概念知识的理解数学于生活，也效劳于生活。它与我们的日常生活亲密相连。老师在数学概念知识教学时，就可以为学生创设一些有趣的生活情境。这样不仅可以有效地加强学生对数学概念知识的理解，还可以有效地提升学生对数学知识的运用才能，以此让学生的数学学习效率得到有效地保证。例如，在学生学习人教版数学七年级上册《有理数的加减法》一课时，老师在教学过程中就可以为学生创设一个生活情境，来加强学生对数学概念知识的理解。如老师可以向学生提问：在学校运动会上七年级一班和二班进展足球比赛时，七年级一班在第1场比赛中赢了8个球，第2场比赛中输了一个球。那么，七年级一班两场比赛的净胜球数是多少？并且要求学生以赢球为正，输球为负，列出相应的算式。老师还可以向学生这样提问：在进展篮球竞赛时，七年级1班在第1场比赛中输了6个球，第2场比赛中赢了两个球。同样以赢球为正，输球为负，请学生列出相应的算式，求出七年级一班在两场篮球比赛中的净胜球数。老师通过以上这样的生活化的问题，可以将抽象的概念知识变得详细形象，以加强学生对概念知识的理解，让学生可以更透彻地理解并掌握有理数加法的法那么。同时，还可以让学生初步地理解生活与数学之间的亲密联络，让学生可以初步地运用有理数加法法那么进展相应的运算，为学生接下来更高效地进展有理数知识学习打下良好的根底。[3]三、完毕语数学概念知识作为学生数学认知的根底，是保证学生学习效率的关键因素。同时，也是初中数学教学效率提升的重要保障。老师在教学过程中一定要对数学概念教学给予相应的重视，要针对目前数学概念教学中存在的问题有效地进展优化，以逐步地提升学生的学习效率和学习才能，让学生的核心素养可以得到有效培养，为学生数学学业的可持续开展打下坚实的根底。四、【参考文献】：^p[1]宗向红.基于核心素养的初中数学概念教学探究[J].名师在线,2023,67(30)