校长的年度述职报告

第页共页校长的年度述职报告校长的年度述职报告1去年4月来到xx巷小学至今，整整10个月的时间。300天以来，我不敢有丝毫的懈怠，兢兢业业的尽自己最大的努力做好每一件工作。人大附中的刘xx校长曾经说过，作为一名校长做好三方面的建立工作；即硬件建立、制度建立和队伍建立，下面我就从这三方面对之前我们所做的一些事情回忆如下：一、改善与师生工作生活亲密相关的硬件环境1、为方便学生拖地我们新建了拖把池16个。并在卫生间的门口装上了手纸盒、在洗脸台的上面装上了镜子等。2、在老师餐厅规划建立洗碗水池一个，大大缩短了老师排队洗碗的时间。3、为二十四个教室和13个老师办公室新装了窗帘。4、为老师休息室安装空调三台、购置双层床三张。5、先后为老师办公室装备打印机八台，极大的优化了老师的办公环境。二、修订老师的考评方案在上半年的业务量化考核中，我们首次将教研活动纳入考核之中，让我们在注重老师的业绩同时更加注重老师的业务素养的提升。李希贵说过一个完好的评价体系应该包括教学业绩和业务素养以及满意度三个局部。我们将按照这样的思路，逐年逐项完善评价体系。本学期，我们将又老师的捆绑评价纳入量化考核，对老师进展班级捆绑和备课组捆绑，引导老师在工作中加强合作。另外，在今年的老师考核名次公示中，尽最大限度的保护老师的自尊心。用身份证的后五位数代替老师的姓名。当然，我们做的还不够，如何将评价结果告诉老师也是我们今后需要更加慎重的一个问题。当然在本学期的量化考核中，出现了一些小小的曲折，这为我们敲响了警钟，指明了今后改良的方向那就是建立健全制度出台的程序和各项活动的评价规那么；进一步加大平时各项工作、各项活动的公开力度。三、加强队伍建立作为一名校长就要带好四支队伍：家长队伍、老师队伍、学生队伍和班子队伍。A、打造一支有担当、肯奉献的中层队伍。1、对于中层队伍我觉得首先就是要从严要求。我们学校的中层领导，在我们伊滨区应该是最辛苦的一个团队，我们1100学生只有4名中层，人数少管理任务大，在这四名中层领导中有三名担任50人大班额的语文、数学的主课教学任务。其中徐智红老师还兼任班主任工作，王亚丽老师兼任区里的教研员工作。但是，我并没有因为他们任务的繁重而放底对他们工作的要求，经常提醒他们做细做实手头的每一项工作，并提醒他们在工作中要有所创新有所改良。2、强调效劳意识。效劳在前，管理在后，这也是我们学校的一个工作思路。要做一名管理者首先要成为一名效劳者，于是，我们后勤处德育处的老师承当了每天的路队值班和学生到校前的校门口值班任务。一个学期以来我们坚持做到〔1〕带班领导先签到，然后催促提醒老师签到。〔2〕老师签到在学生进校之前。〔3〕每周工作流程印制在周一老师到校之前。前段时间，一场纷飞的大雪给我们带来了严重的考验，学校里600余平方用于学生活动的广场铺设的是不防滑的地砖，为了防止师生摔倒，连续两个早上，我们组织后勤处、德育处的老师六点半以前到校铲雪，在师生到校之前，为师生清理一条通道。校长的年度述职报告2我今年的述职报告，想侧重谈谈自己一年来的管理感悟。履职一年来，感悟有六个字，即科学、人文与创新。我已把它写在校门口新办公楼前的绿化地上，以此作为自己履职的根本思路与要求。围绕这六个字，我想用三句话概括我的汇报内容：一、人本、师本要为本时下“以人为本”管理理念，既成为一种时尚，也是社会开展对人性尊重的一种必然回归。我校上一届教代会提出的“以人为本，和谐开展”的办学理念，本人也很欣赏。也就是说，学校管理者的一切工作务必要做到“目中有人”，这样才有利于促进和谐开展。但不知大家是否考虑过，对于学校管理者来说，“以人为本”中的“人”到底应该是指谁呢？是学生？是老师？还是二者兼顾？目前较为普遍的观点都认为是指学生，即学校的工作应“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”。我校也以此作为办学宗旨来定位。这种观点从理论上说也许是完全正确的。我的考虑是学校如何做到一切为了学生？学校要靠谁去完成这一使命？学校教书育人的'主要承当者是谁？学校的主人是谁？一所学校兴衰的主体力量在哪里？我想面对这些简单的问题大家一定可以马上就会给出答案——是老师，是学校的全体教职员工。因此，我认为作为学校的管理者，应该要把老师放在第一位，即提出“以师为本”管理理念。那么，如何践行“以师为本”的管理思想呢？我的思路也很简单，老师的合理需求就是我的努力方向，要努力为老师和学校的开展创设良好的环境与气氛。履职一年来：在经济方面，积极争取资金努力进步老师的福利待遇和改善办学条件；在工作方面，尽可能地实现减负增效；在老师职称方面，要力争逐步改变“老不能聘”的问题；在效劳方面，要争当一名合格的一中“公仆”。当然，我也很企望能通过自己的诚心效劳能换来老师们的真心理解与支持，能唤醒老师们的工作热情与干劲，能激发大家的爱校之情。在这里还想做三点强调：其一，我提出学校管理要“以师为本”并非不同意“以生为本”，而是想通过“以师为本”的管理策略来更好地实现“一切为了学生”之目的。其二，“以师为本”是以保障广阔老师的根本利益和学校的持续开展为前提。假设偏离这个前提，所谓的“以人为本”便会成为“伪人本”，或成“残酷的温顺”，于私、于公都是有害无益的。其三，我愿为一中的建立效犬马之劳，也希望大家能在不影响身体安康和家庭幸福的前提下多为学校的开展出谋献策，多为一中事业的繁荣添砖加瓦。二、科学求真应在先人文管理那么是柔化的情感管理，作为“光滑剂”和“催化剂”，解决的是人的主体性和创造性问题，是学校开展的驱动力。而科学的制度管理是刚性的物化管理，解决的是学校工作的标准和秩序，是保障学校有序正常运转的奠基石。所以说，人文为本，科学应在先，其详细理由我说三点：其一，只重人文关心，无视科学管理，眼前很和谐，但时而久之，势必危及自身和学校的事业开展；其二，“温水煮青蛙”的典故告诉人们，人性都是有弱点的，人懒散的作风，图安逸的思想，懈怠的情绪都很容易在无纪律约束的自由环境中滋生。无数的事实告诉我们，要克制人的惰性往往要借助于外部的纪律〔制度〕的约束来完成。其三，对知识分子来说，最大的人文关心可以说是维护一个公开、公平、公正的工作环境与气氛，它要靠一整套科学完善的规章制度来保障。为此，本人履职一年来，在努力对教职工人文关心的同时，还积极倡导逐步完善学校的各种规章制度。比方本次教代会即将讨论通过的各种《管理方法》等。当然，有了健全的制度，还需要我们用心去维护制度的权威性。在我们的学校，要努力做到在制度面前人人平等，要形成一种制度高于一切，高于人情，高于权利的共识。我们的老师们不用阿谀逢迎，只要愿努力，只要肯付出，并且能干出成绩来，你们就会受尊重，就得到赏识。要逐步通过完善的规章制度来营造一种“风正、气顺、心齐、劲足”的良好气氛，努力让一中的老师繁忙并快乐的工作和生活着。科学的本质是求真，学校的教育管理要崇尚科学，还有二点理由：其一，著名的教育家陶行之说过：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”。就教育而言，教育我们的学生做真人，说真话，求真知，办真〔实〕事，此乃教育之根本之所在。其二，就学校的管理而言，求真就意味着回绝假、丑、恶，讲务实事求是，真抓实干。科学求真，人文求善，追求真与善既是学校开展本身的内在规定，也是人类社会永久的追求。真与善，相辅相成，相得益彰，缺一不可。三、创新开展是主题开展的本质是创新，创新是开展的动力与泉。社会在进步，学校在开展，开展的中不断出现新情况新问题这很正常，面对新的困难与挑战我们不能老用传统的思维方式和经历去应对，更不能消极不作为，也不要有过多的抱怨与等待，而应该积极地去应对挑战，大胆地解放思想，拓宽思路，勇于打破条条