小学数学-分数的初步认识教学设计学情分析教材分析课后反思

《分数的初步认识》教学设计【课标分析】一、教学目标1.通过操作活动使学生初步认识几分之一，会读、写简单的分数。2.通过学生的操作活动，进步一认识分数，知道把一个物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份就是几分之一。二、教学重点1.通过操作活动使学生初步认识几分之一，会读、写简单的分数。2.通过操作活动，进一步认识分数，知道把一个物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份就是几分之一。【学习过程】谈话引入：师：你们对分数有了解吗谁来说一说生：分数就是一个图形分成四份或两份师：哦，你可真厉害，好我们先一起复习一下以前学习的内容新课学习：师：课件出示有5个月饼平均分给两个小朋友，每个小朋友分（）个，还剩（）个。生：每个小朋友分（2）个，还剩（1）个。师：在生活中经常会遇到有剩余的情况，还能继续分吗？生：能师：那我们就来解决这个问题。把一个月饼平均分成两份，每份是多少？生：就是它的一半。师：很好，老师用这个圆片表示一个月饼，大家看看那个是平均分生：左手那个师：那老师把它贴到黑板上，大家一起来看一看，把一个月饼平均分成两份，每份是它的一半。同时板书。师：你能把这一半月饼用分数表示吗？生：二分之一。师：板书二分之一，讲授分数的各部分名称，分数的写法。生：齐读师：把一个月饼平均分成4份，每份是它的（）分之（）。生：四分之一。师：教师板书相关内容。师：要是把一个月饼平均分成3份，每份又是它的（）分之（）。生：三分之一。师：那么一个长方形平均分成五份你们还会吗？生：会师：大家看老师已经分好的长方形，你能用分数表示出它的阴影部分吗？生：五分之一。小组活动：师：拿一张你喜欢的纸，长方形、正方形、或圆形先折一折，用斜线表示出它的四分之一。学生展示练习：1.你知道涂色部分占整个图形的几分之一吗？说一说理由。2.下面的分数能表示各图中的涂色部分吗？能表示的画“√”，不能表示的画“×”。说一说理由。（）（）（）（）《分数的初步认识》学情分析为了适应儿童的年龄特点，便于接受，本单元只出现常见的分母比较小的分数（分母一般不超过10），在具体编排上分为三小节。第一小节是分数的初步认识，先教学认识几分之一，再认识几分之几，同时结合几分之一和几分之几的认识说明他们的写法和读法并介绍分数各部分的名称。本节课是“认识几分之一”。新课标对这一部分知识的要求是：初步认识几分之一，会读、写简单分数，初步理解几分之一的含义.认识几分之一是认识几分之几的基础，是本单元教学内容的“核心”，也是整个单元的起始课，这部分知识的掌握，不仅可以使学生简单理解分数的含义，建立分数的初步概念，也可以为今后进一步学习分数和小数打下初步基础。

《分数的初步认识》效果分析本节课的教学重点是“认识几分之一”，从整数到分数是数的概念一次扩展，这也是学生第一次接触“分数”这个概念，而且知识较为抽象，难以理解。学生在以往的学习和生活中接触分数的机会很少，而分数的含义读写方法等内容与学生熟悉的自然数又有很大的差异。因此，在整节课中通过活动让学生自己选择喜欢的长方形、正方形、圆形纸动手折一折、画一画找出四分之一，让学生在动手、动口、动脑等多种表征的联动中体会分数的含义。在整个知识的学习中让学生经历独立尝试、交流共享、碰撞完善的过程，不仅要为学生提供充分的动手操作的机会，还要鼓励学生用自己的方式来记录和表达自己的思维过程，在交流的过程中引导学生完善和提炼，培养面对数学问题能用画图来帮助思考的意识和能力。学完本节课之后还要少部分学生对于单位“1”，学生对用分数表示“部分--整体”的关系感到不习惯。《分数的初步认识》教材分析《分数的初步认识》是人教版三年级上册第八单元第一课时的内容。分数的初步认识是在整数认识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念一次扩展，这也是学生第一次接触“分数”这个概念，而且知识较为抽象。无论在意义、读写方法及计算方法上，分数与整数都有很大的差异。因此，整套教材将分数的教学分为连个阶段，让学生在三年级上册和五年级下学期分别学习。三年级上册主要是借助操作、直观、从部分--整体的角度初步认识分数。在具体编排上分为三小节。第一小节是分数的初步认识，先教学认识几分之一，再认识几分之几，同时结合几分之一和几分之几的认识说明他们的写法和读法并介绍分数各部分的名称。学好这节课才能为今后继续学习分数等有关知识打下坚实的基础。学生初次学习分数可能会感到困难，而加强直观教学和动手操作可以更好地帮助学生掌握概念、理解概念。三年级数学上册堂堂清班级：_____姓名：_____评价：_____分数的初步认识错题订正填空把一块月饼平均分成4份，每份是它的（）分之一，写作把一个圆平均分成3份，每份是它的（）分之一，写作二．下列图形中涂色部分的表示方法对吗？《分数的初步认识》教学反思本节课的教学重点是“认识几分之一”，从整数到分数是数的概念一次扩展，这也是学生第一次接触“分数”这个概念，而且知识较为抽象，难以理解。学生在以往的学习和生活中接触分数的机会很少，而分数的含义读写方法等内容与学生熟悉的自然数又有很大的差异。因此，在整节课中通过活动让学生自己选择喜欢的长方形、正方形、圆形纸动手折一折、画一画找出四分之一，让学生在动手、动口、动脑等多种表征的联动中体会分数的含义。在整个知识的学习中让学生经历独立尝试、交流共享、碰撞完善的过程，不仅要为学生提供充分的动手操作的机会，还要鼓励学生用自己的方式来记录和表达自己的思维过程，在交流的过程中引导学生完善和提炼，培养面对数学问题能用画图来帮助思考的意识和能力。学完本节课之后还要少部分学生对于单位“1”，学生对用分数表示“部分--整体”的关系感到不习惯。《分数的初步认识》课标分析从整数到分数是数的概念一次扩展，这也是学生第一次接触“分数”这个概念，而且知识较为抽象。无论在意义、读写方法及计算方法上，分数与整数都有很大的差异。因此，整套教材将分数的教学分为连个阶段，让学生在三年级上册和五年级下学期分别学习。三年级上册主要是借助操作、直观、从部分--整体的角度初步认