校本研修培训心得体会

校本研修培训心得体会校本研修培训心得体会1

在全国全面推动素养教育，基础教育课程改革的大好形势下。经过前一段时间的学习研修，我对校本教研有了进一步的认识。校本研修是学校工作永久的主题，是学校进展的不竭源泉。教师的成长离不开校本研修。我努力工作。使自己在校本培训中不断提高教育教学水平，加强自己的业务能力，提高自己的综合素养，从各个方面不断提高和完善自己。我在校本研修学习中，始终让教研与教育教学紧密结合，既让教研与教育教学互相促进，又减轻了自己的工作负担。本着实事求是、一分为二的原则。为了更好地开展以后的工作，现将本学期的个人研修状况做如下总结：

第一、教研从课堂中来。在我看来，教学即教研，让教研的时间从课堂上来。解决教研时间问题，我认为课堂教学不是简洁操作，而是运用艺术，充满智慧的过程。而课堂教学的艺术和智慧要靠教师即时的观看、分析、推断、思索。换句话说，也就是要靠教研来获得。所以，教学过程本身也是教研过程。我就是在课堂上实行边教边研的形式，这样更有利于准时发觉问题，解决问题，让教研更具实效。我体会到：学会教学即教研，其最大的优点在于，在不增加自己额外负担的前提下，增加了教研的机会和时间，让课堂教学更具实效。

第二、教研从生活中来。事实上，教研的资源在教师的生活中无处不在，无时不在。只要我们做有心人，擅长发觉，勤于思索，教研可以随时随地进行。比方，当我们在路上看到一个小孩不当心摔跤始终不愿起来，非得要母亲或父亲去扶她起来时，我们就该想到：现实教学过程中许多教师总是过多表扬，一味赏识学生，正是当前许多教师在教育教学中普遍存在的现象。这样导致学生常常处在一片“好好好〞的赞扬声中，看不到自己的缺点，特殊是留守学生，助长了他们傲慢自满的心情。

第三，教研从听评课中来。我主动参与培训学习，抓住每次的听课机会，同时作好听评课记录，课后准时与授课老师进行反馈。每听到一节课都能令自己收获非浅，吸取别人课堂的精彩，弥补自己的缺乏。看到别人精彩或缺乏，总是假设着自己假如在上这堂课的时候遇到这样的问题会怎么处理，自己总是设身处地的想着，学习着有阅历老师在上课堂的把握，而当自己站在讲台上的时候就会思索自己应当在什么地方留意些什么详情。

除此之外，我在教学上树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新学问，探究教育教学新规律。钻研教材，写好每一个教案，上好每一堂课，多听同组同事的课，多学习别人的优点和长处。另外，为业余时间多学习信息技术，适应现代教学的要求。在课改的课堂教学中，不断探究适合学生愉悦学习的好的教学模式，向同组的老师学习她们的先进教学方法。尤其在阅读教学中，我要多学习其他老师的先进阅历，让学生在朗读中感悟，提高阅读能力。主动参与上级领导组织的各项教育教学学习活动，提高自己的教研能力。主动阅读对教育教学有帮助的刊物，并作好读书笔记，学习其中先进的教育教学阅历，不断提高自己的教育教学水平。勤于动笔，擅长积累总结教育教学中和班级管理中的一些典型的事情。从这些事情中，不断反思自己的教育教学行为，对于好的做法积累阅历，对于不好的做法准时反思准时改正。以此提高自己的教育教学水平。用先进的教育理论指导自己的教学工作，依据我班的实际状况，在教学中适时调整教学方法，敏捷运用跟进策略，使得课堂在动态生成中充满生机，学生在课堂教学中体验了语文学问的形成过程，在不知不觉中获取了有价值的学问，成果得到逐步提高。

通过参与校本研修工作，使我深深明白这是一项常做常新、永无止境的工作。社会在进展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的改变。作为有责任感的教育工，必需以高度的敏感性和自觉性，准时发觉、讨论和解决学生教育和管理工作中的新状况、新问题，把握其特点、发觉其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。“一份春华，一份秋实〞，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。

校本研修培训心得体会2

得到参与xx市骨干教师研修培训的通知，心里是多么高兴，可也不由得感到自己肩上的担子重了。从1996年毕业以来，我始终在边远的山村任教，多么渴望有这样的学习机会，能让自己在学习中提升各方面的能力，而对这一难得的学习机会我肯定会好好的珍惜，也会将自己学到的学问运用到教学中，为我县的教育做出应有的奉献。

5月25日，我踏上了学习的征程……

四天的培训，我不仅倾听到了专家们精彩的讲座，还与各位同行们一起学习、生活，获益匪浅，也深知自己与各位老师之间的差距，就此我的感悟也不少。

收获一：感悟特级教师的成长之路。

李煜老师用她那迷人的语言讲解并描述了自己的成长之路，让我十分佩服，教师工作是平凡的，但在李老师却能走出如此令人尊敬的路来，她的胜利不正是我们全部老师的楷模吗？

倾听李老师成长的故事，不由得想到了自己：如今的我是班主任，首先，要做一位学生喜爱的老师。用李老师的有效三招——关怀每一个学生、理解敬重真诚相待、运用教育的艺术和智慧来指导自己的班级管理，它虽没有很深的教育理念，信任朴实的话语会有意想不到的效果。

其次，对学生要严慈相济。爱即是教育的基础，又是教育的根本。在班级的管理中，爱要贯穿始终，与学生谈话不行居高临下，要心平气和，与学生平等沟通，时时要做好学生的思想疏导，让学生成为你的朋友，对于犯错误的学生要给学生以期望的台阶，让学生能与你交心，你这个班主任就胜利了。

最终，要创造学生喜爱的语文课堂。要向李老师那样，教学中实现三个字————实、情、趣。时刻记住在课堂上我不仅是一名语文老师，我也是一个学生成长的引领人，以趣激活，课堂中必需引导学生去探究问题后的魅力，在好玩味、创新中愿意的去学。

总之，在教师成长的这条路上，只要你仔细的、踏实的走下去，我们也会像李老师那样走出一条有自己特色的路来。

收获二：优秀教师应有独特的教学风格。

广西师范大学王彦教授从不同的层面、不同的角度，阐述了一位优秀教师的必备条件。教师的教学应有自己的风格，没有教学风格的教师，独特和风格在教学中没有表达，教学就没有吸引力！

我虽从教已有16年，但教学中总感觉懵懵懂懂，始终都没有自己的教学风格，要铸就属于自己的教学风格，光具有改革和创新的精神还不够，更重要的是教师把自己的教改方案和思路付诸于实施。只有在不断探究和试验的过程中，自己才能检验自己的教改方案和方法的有效性，也才能使自己的教学较快地进入独特性阶段，并使自己的教学独特更鲜亮地表现出来。人人都说优秀教师都是从教学改革与试验中形成自己的教学风格的。听了王教授的讲座后，我觉得作为一位中青年教师，必需要明确自己该往哪个方向走，不能毫无目标毫无方向地教学。更不应当“随大流〞，盲目地追求“分数至上〞，成天忙于“磨〞学生，自己原有的教学风格会被“磨〞得毫无棱角，在教学活动中也会感到越来越心慌。

今日自己身为骨干教师的培育对象，将代表的是一个学校的教学方向，在教学中必需更新教学观念，不断学习和领会，大胆尝试，为打造自己的成长为骨干教师而努力。

收获三：工作中，让我们也从赏识开始，学会赏识……

听取马来西亚赏识教育专家曾桂安教授的讲座后，心情始终很兴奋，曾校长深入浅出的语言为我们打开了赏识教育的大门，在场的每一个听众无不动容，我沉醉在曾教授所营造的轻松愉悦的气氛中，身心得到了一次精神的洗礼。

曾教授认为“赏识教育〞即是一种“真爱教育〞，是对学生“无条件看得起对方〞的教育。是啊！赏识是一种心态，允许学生失败，但千万不要用“打击、羞辱、看不起学生〞的负面心态看待他们，而要用主动主动的心态来培育他们主动主动的品质。

听了讲座后反观自己，发觉自己拥有的太多，却也有太多的埋怨，这些埋怨多来自于学生。其实，反思自己的教育教学，有时学生不能懂得我们的良苦专心，意识不到这是我们爱他们的方式，苦恼与埋怨就油然而生，赏识就是让我们大家学会怎样去爱，此时我想对曾教授说：“感谢您，让我更明确了如何进行赏识教育，多去看看学生的优点，自己就会觉得生活是多么的美妙。〞

总之，通过这次培训，我开阔了视野，学习了许多的教育教学的新理念，新思想，从思想上受到了极大地鼓舞，这必将为我今后的教育教学工作起到很好的推动作用。作为骨干教师培训对象，在今后的日子里，我将不断地学习理论学问，用理论指导教学实践，讨论和探究教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师；不断加强自身道德修养，用自己无限的真诚，勤奋工作，勇于创新，不辜负领导、老师们的期望。

校本研修培训心得体会3

网络研修与校本研修整合培训项目培训胜利完成了。经过这段时间的网络视频学习以及听取专家们的精彩讲座，收获可谓是犹如金色的秋季一样硕果累累。

这次网络研修与校本研修整合培训不但全面，而且细致，有专家对教材的精彩解读和分析；有课堂实录；还有耐人寻味无穷的阅历之谈。本次培训，让我们有机会倾听众多专家、学者权威人士的讲座，倾听他们对教学的理解，感悟他们的思想方法等。从规划自我——课堂设计——实施教学——自主研修等几个阶同步段的学习培训，让我们从各个层面更新理念，从如何做个好老师，培训虽然结束了，但却带给我们思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新。推动网络研修和校本研修整合项目，对于探究现代信息技术与教育的全面深度融合，以信息化引领校本研修模式的创新，优化研修内容，保持校本研修的常态化持续性和系统性，促进教师专业化成长，具有主动的支撑与引领作用。本次培训学习让我收获颇丰！

一、网络为教师自我反思提供了有效平台

网络教育教学资源为教师自我反思提供了条件。过去教师要想学习教育理论、了解教育信息，只能靠学校或个人订的有限几本教育教学杂志，以及图书馆中已陈旧的理论书籍，学习渠道极为狭窄。网络的优势在于拥有无限的信息资源，而且不受时空限制。网络上丰富的教育教学资源，为教师自我反思提供了条件。

二、网络为教师沟通提供了有效平台

教师沟通是校本教研中的关键环节。合作与沟通可以把教师个人的聪慧才智进行加工凝聚在一起，最终综合成远远大于单个教师讨论的简洁相加效果。校本教研中的同帮互助，就是教师群体之间互相探讨教育教学问题，提倡在校本教研中有不同呼声，在一个群体中有不同思想，鼓舞教师大胆评点，各抒己见，促进教师共同成长。在网络时代，网络技术将全世界融合为一个大家庭，让我们同处于世界任何一个角落。校本教研中的互助同伴不仅局限于学校内部教研组或课题组，还可扩展到校际教研活动、网络上的教师群体，给教师与教师以及教师与学生之间的沟通提供了更好的平台。

三、网络为教师专业引领提供了有效平台

强大的网络平台是实现教育资源共享的有效途径，是教师专业进展的重要支撑。学校要主动建立网络平台，鼓舞教师走进网络，构建自己的舞台和获取教育教学资源的信息通道。网上学习不受时间和空间的限制，很好实现了向专家学习、请教，同专家沟通、网上拥有丰富的专业学问和教学资源，教师们不用走出家门，就能观摩到大量优秀的课例，吸取丰富的专业学问，把握先进的教学方法。在网络时代，每位教师的成长与网络进展息息相关。教师要把握基本的网络操作能力，主动利用网络教育教学资源和网络沟通工具，充分地进行网络沟通和学习活动，为校本教研开拓新的舞台，促进自身专业更快进展.

四、建立基于网上学习的以校为本的研修平台

以多媒体计算机和网络通信为代表的信息技术表达了当代最伟大、最活跃的生产力。网络技术的迅猛进展与普及，对教育思想观念、教育理论、教育内容、教育方法和教育手段等均已产生了深刻的影响。网络的巨大优势在学校教育领域已经有了充分的表达。鉴于学校的资源有限，网上学习就成为研修的有效手段。网络为教师自我反思、教师沟通、专业引领等校本教研的三个核心要素提供了有效平台。

五、网络研修和校本研修整合是难点

研修模式的创新，网络研修与校本研修整合结构性改变，使网络研修的广度与校本研修的深度有机融合提升研修工作的力度；教师学习行为的转变，从个体被动的接受培训到网络社区主动参加交互式学习研讨实践，从固定的学习变为常态化学习；组织机构和管理指导的落实，学校层面制度不健全，组织管理层面任务设计脱离实际，校本资源和专业指导都遇到进展瓶颈问题。

通过这次培训学习，我们深刻认识到将来的教师应当是懂网络，并能娴熟运用网络为我们教学服务。充分整合校本研修和网络研修将会成为将来最有效的途径和方法。因此，我们今后应当做到：

1、关注教师的进展

以往我们常说教学要关注学生的进展，我认为教研也要关注老师的进展，如今教师的职业倦怠已成为一种普遍的社会现象，之所以如此，是因为很多老师没有自我提升的意识，以至于“回回上新课，次次走老路〞，这样教一年书的老师和教二十年书的老师没有什么区分。有一位校长对老师们说：“你一天不学习，不知道教什么，两天不学习，你要向学生学，三天不学习，你就得离开讲坛，下岗走人〞。与其埋怨工作的不如意，不如仔细学习，从工作中找到美好感。因为心态决定状态，停止埋怨你会站在胜利的十字路口，你转变不了现实就学会适应现实。

2、重视教研的作用

从事教育叙事讨论是进行教学讨论的有效途径，教育叙事就是就是写解决教育问题的故事。是以叙事、讲故事的形式把自己遇到了什么问题、怎样遇到这个问题和怎样解决这个问题的整个过程表达出来。写小论文和做小课题讨论有助于教研工作的开展，而且也能促进教师个人进展。

3、探究校本研修与网络研修整合的方向

课堂的在职学习，要建立在反思与行动联系的基础上。课堂教学是业务能力提升的主要途径。网络研修是培育合作教师文化，构建学习型团队的必由之路。

4、终身学习是教师义不容辞的责任

加强学习。一是学习专业教学理念，强化专业进展意识；二是积累学科专业学问，奠定专业成长基础；三是磨练自身专业能力，促进自身不断进展。虽然培训已经结束，但作为教师的提高学习永久不会结束！相反，这是继续教育一个新的起点，今后期望能够多参与类似的培训。在日常工作中主动参加学习，时刻关注学生，关注课堂，在课堂教学组织中，发觉问题深刻反思查找解决问题途径；同时注重协作。主动参加学校教研组开展的一切活动。

针对本次培训仔细做好反思，整理学习笔记，把我们在培训中学习到的学问应用到教学实践中去，边实践边总结边反思，不断稳固所学学问，真正做到学用结合，联系实际，学以致用。

校本研修培训心得体会4

20XX年XX月XX日我参与了XX镇校本研修——关于有效落实教学目标的培训，本次培训“进一步有效落实教学目标〞为校本研修工作思路，以实现不断创新新课程背景下的校本培训模式为重点，以“练习为主线〞的教学模式，坚持在学习中实践，在实践中讨论，在讨论中反思，不断提高教师的创新素养，提升教育教学理念、教育教学能力、科研意识与水平。

一、再次更新校本研修观念。

这次校本的培训，给我带入了一种求学的气氛。逆水行舟不进则退，要在教学这片土地上找到自己的乐园，学习才是唯一的路！我深深地意识到：一名优秀的教师没有先进的教学理论充实自己，那么，他的教学在到达肯定程度后就难以提高了，而要想成为一名优秀教师，就要努力地提高自身素养，理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。所以回到课堂后，我更加努力，仍不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业学问。我更注重更新自己的教学观念，转变教学模式，有效落实教学目标，努力提高课堂效率，从而更快到达真正提高自己的目的。参与这次培训，但更多感到的是责任、是压力！这次的培训学习，一方面，对我既有思想上的洗礼。另一方面，我也有了理论上的提高，既有学问上的积淀，也有教学技艺的增长。这是收获丰厚的一次培训，也是促进我教学上不断成长的一次培训。

二、校本研修是提高教师素养，促进学校进展的根本途径。

在校本研修中，要仔细制定明确的研修目标和完善的研修制度，开发研修资源，打造研修团队。协作学校组织的一系列研修活动，集中力量解决学校进展和教师进展要解决的全局问题和共性问题，不断促进教师的专业成长和学生的学习效果。

三、从问题出发，让问题引导学习，带动研修。

在课堂里，学与教是整体不能割裂，学生是学习的主体，根据“以学论教〞的思路。学生该读的读了没有？学生该听的听了没有？该做的做了没有？该想的想了没有？该说的说了没有？哪些是学生该读、该听、该做、该想、该说的内容，教师应是明白人。特殊在教学中准时发觉自己存在的问题，进而把问题当课题进行研修，这是课堂改良的瓶颈和关键。

四、开展有效课堂教学讨论提高课堂教学质量。

仔细开展有效备课，有效课堂教学、有效作业设计和评价的讨论，严格要求自己，在每次听节课程之后，准时和大家共同商量分析，敢于发表自己的见解，取长补短，相互帮助，共同提高。

五、强化自我反思，不断自我提升。

反思，是教师提高教学水平的一种有效方法，反思自己备课时是否遇到了什么困难，是否调整了教材，为什么调整教材；反思上课时是否发生了意料之外的问题，自己是怎样准时处理的；反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些缺乏。经过不断的反思与积累，自己准时把握“第一手材料〞，悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂教学，最大限度的调动了学生学习的主动性与主动性。

总之，在工作中，一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，有收获信任的喜悦，也有困惑的苦恼。让我把一生矢志教育的心愿化为喜爱学生的一团火，将自己最宝贵的爱奉献给孩子们，信任今日含苞欲放的花蕾，明日肯定能盛开绚丽的花朵。

校本研修培训心得体会5

作为一名教师，我深感能在四小这个大集体里工作是十分幸运的。因为学校为我们教师提供了许多学习、提高的机会，让我受益匪浅，现将自己的学习心得总结如下：

一、学习理论，提高自己的理论水平

在学习和讨论中留意理论和实际结合。作为一名一线教师，肯定要有先进的理论作指导，才能克服以往教学中的惯性和弊端，才能在课堂教学中融会贯通，将其转变为自觉的教学行为。由学校制定学习计划，教师自由分散学习，学习笔记，并指导自己的教学实践。一边学习一边实践，操作一段时间后，学校组织沟通，教师反思自己的教学实践并进行整改，获得理论提升再运用，再实践，再反思。学习中反思，反思中实践。来提高自己实际理论水平。教师们集中学习与分散学习相结合，系统地学习理论学问。每位教师都记了厚厚的读书笔记，从中获益匪浅。学校定期组织教师进行沟通，常常会有教师为了某个观点争辩不休。争辩中，教师们对理论有更深刻的认识，经受从理论到实践再上升到理论，进一步指导实践的过程。从中领会到教育专家的教学思想的深邃，悟到了如何运用到自己的教学方法中，，这种收获是不言而喻的，不容质疑的。个人结合自己的薄弱点进行学习，弥补集体学习的缺乏。

二、校本培训有利于提高自己的业务水平。

校本培训，我不断成熟，认知结构到达肯定水平，在身上显现出来的学习者应是自我发觉问题、自我探究、自我解决、不断进取的个体，在肯定意义上说是具备较强的自我教育能力的自我教育者。利用教师主体阅历、发挥主体作用是参学者自我教育和自我进展的前提。事实上，教师在培训机构和培训中心参加继续教育，参学者往往抱着“我是来接受教育的〞的被动心理，校本课程已纳入讨论者和实践者的视野，对它的分析、评判也构成了世纪末中国教育的一道亮丽的风景线。走向校本，也就是走向每一个教师自己生活的舞台，更加关注教师自己的生存空间和生活方式，更大地激发全校教师的创造热情，使学校更具活力，更有效率。真正走向校本之日，也就是教育真正得到振兴之时。

在今后的教学工作中，我会更加努力，用所学、所悟去审视我的教学，把所学的教育理念应用于教学实践之中。更自觉的进行教学改革的尝试和讨论，让课堂教学活动呈现出五彩纷呈的景观。

校本研修培训心得体会6

20xx年3月8日、9日两天，我有幸参与了本次xx组织的校本研修能力提升培训会。会议期间共倾听了五场讲座，主讲的五位教授、优秀校长分别从教师个人、教研组、教育主任不同层面阐述了如何提升校本研修能力。理论与案例相结合的剖析与引领，使我在今后做好校本研修这一工作上更加有了自信，更加明白了路径，更加认定了方向。

一、教师专业进展，实现有效研修

上海市优秀校长顾正卿强调了“好学力行“这一办学宗旨。认为善学、乐学、博学与实践相结合才是一名教师最至少的自我要求准则。这一思想对我启发很大，不学习何以进展自我，不进展何以构建有效课堂，不构建有效课堂何以谈有效研修，不有效研修何以进展专业素养，所以说“学习〞、“自我进展〞、“有效研修〞之间是一种递进又互相支撑的关系。所以，作为教师的我们就应明确以下两点：

1、研修源于课堂，教改亟需有效研修

夸美纽斯在《大教育》中指出：“寻求并找出一种教学的方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学。〞这是一种事半功倍的教学理念，是一种将教师从烦、累、杂的注入式教学模式中解脱出来的教学思想，更是一种到达教师的教为了最终的学生会学的教学主旨。顾校长介绍了全国出名的4种教学模式：段力佩的育才“茶馆式〞教学〔读读、议议、练练、讲讲〕，表达了开放的教学观；魏书生的六步教学法〔定向、自学、商量、质疑、自测、日清〕，表达了学生自学能力的培育；洋思“先学后教，当堂训练〞的教学模式，表达了学生的主体地位；杜郎口的“三三六〞教学模式，表达了课堂立体状、大容量、快节奏的自主学习特点和“预习、展示、反馈〞的自主学习模块。虽说“教无定法〞，但我们何尝追求的不是“贵在得法〞，而“得法〞的目的就是让我们的课堂教学做到有效乃至高效。因此，我们在教学中要关注学生的独特差异，了解学生，以学论教，以学定教，为学施教，先学后教，不要盲目跟从，因材施教，使我们的课堂由讲堂转化为学堂，也使学生从要我学转化为我要学，这样有效的课堂教学才不会将学生的视野禁锢在一道应用题，一篇课文，一个英语单词的世界里，而学生最终获取的是不同程度、不同方面的提升。

2、研修归于课堂，有效的研修支持教师专业进展

教师从事课堂教学，课堂教学成就教师。每堂课结束，我们对刚上完的课都有肯定的感受：某一环节占时过长，某一环节学生把握不透，某一学问点延长不够……为什么会有这些想法出如今我们的脑海？说明我们在对刚刚进行的教学行为在反思，这种不由自主的过程也能充分证明完善自我是一种“内需〞，慢慢会发觉，自己的教学策略也会在一种潜移默化的状态下有所调整，时间久了，我们的专业素养也就得到了进展。你就会发觉：如今与三个月前的课效果不一样，今年比去年的课更胜一筹。所以，像这样教师自然状态下的研修是有效的，也支持了教师的专业进展。顾校长还在讲座中提出了促进教师专业进展的研修流程：讨论―实践―反思―再实践―再反思―再讨论，同时，也对教师提出了“六个结合〞，即：每周一则教学札记，每学期上一节讨论课，每学期写一篇论文或案例，每学期精读一本教育专著，每学期主持一次组内主题研讨，每年做一次特别学生的成长跟踪记录。

顾校长的讲座，对教师个人校本研修工作指明的方向，介绍了方法，我们何不将这些有效的做法常态化呢？

二、教研组工作，促进有效研修

上海市教科院主任王洁从“教研组的功能是什么？〞、“教研组长要做什么？〞、“教研组长如何做？〞三个方面指导了教研组在校本研修此项工作中所发挥的作用。

首先，王主任通过调查，列举了教研组职能所存在的问题：任务布置多深入研讨少，以应试为中心，理论学习离课堂实际远，听课缺乏明确的讨论目标，活动计划性针对性差。这些是制约教研组进展急需解决的现实问题。如何解决这些问题？王主任又进行了一系列的调查与资料收集，结果说明，教研组长要做到以下几点：了解教师的需求，教学的实际而制定计划，活动要有主题、有目标，要考虑不同层次教师的能力得到不同程度的进步和收获，要与组员群策群力不行独断专行，要不断查找改良点，不断突破研修领域。

接下来，王主任对课例讨论做了比较细致有用的指引。明确指出，课例讨论是实践反思的载体，是集体研讨的平台，它可以让教师在做中学，学习同伴的阅历，教研组要擅长选择有理念冲撞、技术困惑的课，让教师讨论改良教学的方法，做到心中有规则、手上有技术、脑中有智慧。在课例讨论中教师要突破以往阅历的局限，反思自我认识，在教研组成员的帮助下，进展自己的专业素养。

接着，王主任还就教研组研讨课听评课的环节做了重要指导。上课前教师要说五方面内容：本节课在整个教材中的地位与其他内容的关联；学生学情；教学重难点及解决方式；教学流程；如何处理突发状况。上课后教师要说三方面的内容：学习目标达成了吗？教学行为有效性如何？有无偏离自己的教学设计，为什么？听课老师要从三个方面阐述自己的意见：听课中不明白的地方，课堂中观看到的学生学习状况，从这堂课中学到了什么？强调了评课者不是主观地作评判，而是通过建议平台改良教学中的缺憾，将课堂教学尽善尽美。

最终，王主任对教研组工作提出了几点建议：第一，以“做〞为中心，解决自己的实际问题，将任务分解到组员，实行责任分担制，形成你带我，我带你，大家帮大家，骨干领跑的良好局面；第二，养成对家常课质量检查的习惯，积累有效的实作性阅历；第三，关注学科内容及实质，关注小组学习。

三、夯实教管，落实有效研修

上海市优秀校长张雪龙强调“最好的课肯定是引发学生思索的课〞。张校长就一些课堂现象、实际问题，指出我们开展研修活动要有所转化，突出教管保障教学，教学促进研修的工作重心，要求教研管理者要具备剧烈的责任感、真诚的`服务、专业引领的素养，以以学定教的思想指导校本研修工作，注重三类课：一课多磨做好讨论，一课多上落实实践，一课多改促进提升。还要关注“同课异构〞活动，以同一篇课文不同教师上，同一个专题不同教师上，同一篇课文不同年级上的形式，讨论如何使课堂在不同的建构下做到有效。最终，张校长还就教管工作明确了任务：制定计划―检查落实―组织学习―开展活动―带着磨课―考试检测―专题讨论―研讨沟通―引领教师―搞好总结。

深入到位的讲座，使我感受颇多，在今后的工作中，我肯定会立足于本职，预备从一下几方面改良自己：

1、立足课堂教学，做好一名研修教师。

以“好学力行〞为座右铭，扩充自己的阅读量，将理论学问有机的与实践相结合，并努力探究适合自己进展，学生进展的“得法〞教学模式，做好教学札记，收集并分析教学案例，常常反思教学行为，撰写研修论文，努力促进自身的专业进展。

2、响应教研组活动，做好一名研修组员。

主动参加教研组活动，明确研修目的，通过研讨活动拓展思维，发挥教研组的团队精神，努力解决教学中的困惑，积累团队研修的建议，使自己的研修能力有所提升，也因此而家常化、自然化。

3、落实教学管理，做好一名研修教管人员。

“想得好，不如做得好〞，教学管理贵在落实。在校本研修工作中，除了制定计划、支配活动，更重要的是怎样落实，只要本着“把心用在人本上，把手抓在关键上，把脚踏在自己的岗位上，把眼睛盯在进展规律上，把功夫花在自身提高上〞的管理准则，我校的校本研修工作必定会有所成效。

这次培训学习是校本研修工作一个新的起点，在这场长期的、不懈的、持续的拼搏中，只要做到教师、教研组、教管三位一体，有机融合，互动进展，肯定会开创校本研修工作的新局面，收获到累累硕果！

校本研修培训心得体会7

10月30～11月5日，我有幸参与了xx省初中校本研修“引领者〞培训，几天的培训学习，虽然辛苦但却受益匪浅。我深切地感受到随着新课改的推动，校本研修应运而生，并且蓬勃进展！它，是新课程改革的需要，是一线教师的召唤，是保证新课程试验向纵深进展的有效途径，也是教师专业成长的坚实阶梯！作为一名教师、教研员，时代向我们提出了更高的要求：要从传承走向创新，从奉献走向进展！教师不再仅仅是春蚕、蜡烛，而更应当顺应时代的进展。

这次培训的收获胜过任何一次学习，上课老师的形象深深印在我心里，让我终生难忘！

忘不了同老师那严谨的治学看法，他上课任务明确、时间安排合理、课堂有计划有步骤、一丝不苟的进行教学。尤其是他的幽默、他小跑步给我们送话筒让大家发言的举动深深地感动着我。他不愧是一位教学的大家。

有吴积军吴老师他执着的追求令人感动。从淳化县的润镇始终打拼到省教科所，那需要怎样的一种精神啊！多年来他始终孜孜不倦、刻苦钻研教育教学理论、不断提高自己教学水平和教育教学技能，创建了xx省5所生态校内之一——润镇中学生态校内。他不懈追求的精神鼓舞着我，他顽强拼搏的力量激励着我。

我是含着眼泪听完左老师的课。她的事迹感动着我，她的精神鼓舞着我。

她撇下西安市优越的生活环境，远离都市的繁华，带着六岁的女儿携同丈夫来到了偏僻、边远的安康蒿坪镇。从今，校内里喧闹了起来、活动多起来了，学生爱学习了，孩子们的课余生活丰富了。那里的孩子第一次吃上了蛋糕、第一次与外面的世界有了联系；他把教育的种子播撒在蒿坪，从今生根、发芽、以致蓬勃进展。它带动了一个学校、一个镇、一个县、一个地区、甚至是我们省的教育教学水平。“千盏烛〞多好听的名字，假如我们每个人都为教育奉献自己的一份热、出一份力，那我们的教育会是什么样子呢！

我不由的反思着自己，同样是一名教师，左老师带动了一个地区的教育，为我们的教育事业做出了自己的奉献。可我呢？我能为教育做点什么呢？我如何表达自己人生价值？我该怎么做呢？

想想，就像左老师说的：“想大问题，做小事情〞。还是从我的信息课开始吧，从课堂开始，仔细地上好每节课，让每个学生每节课都有所收获。

首先，教研从课堂入手。教学即校本研修，我认为课堂教学不是简洁操作，而是运用艺术，充满智慧的过程，即做到一个字“活〞。教学过程本身也是校本教研的过程。就是在课堂上实行边教边研的形式，准时发觉问题，解决问题，让校本教研更具实效。

其次，校本研修的资源也是从生活中来的，就如润镇中学从养羊、种苹果树等。只要我们做有心人，擅长发觉，勤于思索，校本研修的资源可以随时随地吸取。

第三，多听、多评课。在听课的同时作好听课记录，课后准时与授课老师进行反馈并吸取别人课堂的精彩，弥补自己的缺乏。自己总是设身处地的想着，假如自己在上这堂课的时候遇到这样的问题会怎么处理，当自己站在讲台上的时候就会思索自己应当在什么地方留意些什么详情。

第四，比方信息技术课，本身就是注重学生的实践操作能力的提高，以学生的探究、发觉来引领课堂的教学，在这一点上闫俊老师就是我学习的典范：他做到了课堂上的一个“活〞字，给学生机会去探究、去发觉，实现了新课改的目标“学生为主体〞，以学生来引领学生进行学习的教学模式。

第五，利用现代教学技术：利用多媒体教学，配上音乐录象等，把抽象难以理解的问题，利用形象的动画设计，使学生很简单接受并加深理解，在实行以上各种教学手段的每节课的教学中，做到随时发觉问题，随时记录，找出问题的所在，叫做补改吧，通过这些方法的运用，解决教学实践中发觉的问题，虽然以前每节课后也都写教学反思，但只是流于形式，没有把课上出现的问题真正的记录下来，通过这次的学习、商量，自己深有启发，对于每节课后，肯定写出细致的教学反思，有情景描述、问题分析、对策设想，既要针对教学的闪光点、失误点、困惑点进行反思，使之具有针对性，把反思与理论学习结合起来，注重理性思索，使之具有深刻性，做到课课有反思，形成理论性问题，再运用到课堂教学中。

第六，作为一名老师应当要博学求精。就是说在自己的学科学问上要不断的提高水平，还要在其他方面有所涉及。因为如今都在讲学科的整合，那么教师应当要求自己能有渊博的学问，不肯定要读的很深，能有些基本的了解就可以了。而且这对我们自己在教学方面也有帮助的。如今的教科书更趋于有用性和时代性。因此，我要不断的提高自己各方面的学问水平。

紧急的一周培训已经结束培训结束，回到学校就应当主动投入到校本研修引领的实践中去，校本研修引领工作任重而道远，我愿为此奉献自己的智慧和力量。

1、回到学校要做的第一件事是给主管领导仔细汇报，分析现状，帮助教师制定研修规划，协助领导在学校创造校本研修气氛。

2、带头实践，引领教师坚持做好自我反思，在学校尽己所能发挥模范带头作用，协助学校培育本校的骨干教师和学科带头人。

3、主动投身结对子帮扶工作，在所任学科中培育2名青年教师。

4、协助学校网络管理人员，建好校内网站，注册个人网校office和博客，管好学校校本研修群，为教师研修沟通创建平台。

5、本人要做好引领者，自己同样要坚持每天自我反思，和教师一起研修，共同进步，真正使培训有所值，方法有创新，工作有进展。

校本研修培训心得体会8

3月8日、9日两天，我有幸到西安参与了“相约名师，聚焦课堂〞中小学教育主任及教研组长暨校本研修能力提升培训会。大会在陕西省银行学校礼堂举行，来自全省近800名教育主任参与了本次培训。大会上倾听了上海市教科院普教所副院长王洁，上海名校校长顾正卿、张学龙，华东师大的教授李政涛，浙江省教育厅教研室副主任张丰五位专家的五场专题讲座。他们从不同的角度给我们阐述了校本研修要以课堂为支点，以教研组为平台，以课例讨论、微型课题为载体，以教学管理为保障引领，不断学习、实践、反思、内化、提升教师素养，优化课堂教学。通过培训拓宽了我的思路，使我对校本研修有了新的认识。

一、教育主任在校本研修工作中的作用。

教育主任是校本研修的管理者和指导者，是校本研修的实践者和讨论者，是教师群体专业成长的引领者和促进者。教育主任在校本研修中的地位，决定了教育主任在校本研修中具备以下素养。

1、教育主任应具备学科带头人的思维特质。这是由教育主任是校本研修的管理者和指导者所决定的。在校本研修工作中，教育主任不仅要能基本把握各学科的讨论重点和主流进展方向，要擅长发觉问题、讨论问题和解决问题，更要对学校的一些教学现象，要有自己的认识、思索。

2、教育主任应具备发觉问题、讨论问题、解决问题的能力。这是由教育主任是校本研修的实践者和讨论者所决定的。教育主任要具有丰富的教学经受和实践阅历，要能较快发觉教育教学问题，对教育教学问题的理解要比较领先、独特，要擅长以开放、综合、多元的思维视角来看待教育教学中的一些重点、难点、焦点、热点问题，要有肯定的教学机制和教学智慧。在面临一些教学困惑或者教学陷入逆境时，要能提出有建设性、开创性的建议或意见，高效地解决问题。

3、教育主任应具有肯定的影响力和感召力。这是由教育主任是教师群体专业成长的引领者和促进者所决定的。因此，教育主任应具有肯定的感染力，要有肯定的亲和力，只有这样才更有利于组织教学研修活动，有利于集中大家的智慧对一些自己关注的学科教学前沿问题形成更为全面、深入的思索，有利于建立起“学习共同体〞，从而带动教师的专业成长。