水教案模板汇总八篇

第页共页水教案模板汇总八篇【实用】水教案模板汇总八篇水教案篇1目的：1、在老师的引导下，注意水的颜色变化，并对此现象产生好奇。2、尝试往水里滴颜料。准备：1、毛笔假设干，各种颜色的水粉颜料。2、一杯已变色的水；六只洗净的透明玻璃杯，内装干净的水。过程：1、出示一杯已变色的水，引起幼儿的兴趣。师：小朋友，你们猜王老师给你们带来了什么？〔幼儿自由猜想〕2、再出示一杯干净的水，进展变魔术。〔1〕师：看看这又是什么？水是什么颜色的？那那杯水怎么会有颜色呢？〔幼儿自由发言〕〔2〕师:王老师会变魔术，可以将这杯水也变成有颜色的，你们想不想看看啊？〔3〕师“变魔术”，分别将红色、黄色、蓝色三种颜色溶入水中。让幼儿边看边说水的变化。3、出示第二杯清水，请个别幼儿上来变魔术。师：刚刚这几位小朋友学的真棒啊！可以将透明的水变成有颜色的水，你们想不想变一变。4、交代要求分成四组操作，并指定个别幼儿用毛笔蘸颜料，其他幼儿观看颜色变化。5、将四组幼儿的成果放于讲台桌上，一起欣赏变色后的水。师：好，小朋友真能干啊，透明的水都被你们变成有颜色的水了，我们来看看，你们都把水变成什么颜色了？6、出活动室，观察水池里水的变化。师：原来水会变颜色，那你们知道水池里的水会变颜色吗？让我们一起出去看看吧!水教案篇2教学目的：1、理解并掌握连乘题的运算顺序。2、通过情境进展估算，培养学生的估算意识和才能。3、通过合作、交流体验估算的方法的多样化。教学重点：1、掌握连乘题的运算顺序。2、引导学生结合详细情况，在独立考虑的根底上惊醒合作学习，探究连乘题的计算方法。教学方法：探究式教学过程：一、复习1、口算203＝06＝80＝243＝128＝124＝224＝3004＝2、竖式计算484＝3205＝6025＝5403＝二、创设情境，探究新知秋季运动会即将拉开序幕，同学们为了获得优异成绩正积极准备着。为了咱们班的运发动在运动场上能赛出风格、赛出成绩，在运动会上，邱老师给运发动们准备了两箱矿泉水。〔出示课件：师生到商场购物的情境，展示矿泉水的价格，每箱24瓶，每瓶3元〕。1、请同学们寻找数学信息。〔矿泉水的价格，每箱24瓶，每瓶3元〕。2、学生自己先独立尝试解决。要求每位同学认真读读想想，在练习本上解答出来。小组进展交流3、探究算法生1：我是估算的。要比120元多。算式是20xx=120〔元〕生2：150元就够了。算式是2523=150〔元〕生3：先求一瓶矿泉水多少钱，再求一箱多少钱，算式是243=72〔元〕722=144〔元〕生4：我的想法和生3的一样，只不过列了综合算式，2432=722=144〔元〕师：还可以怎样算呢？4、小结：同学们今天表现真棒。用了这么多的方法帮老师算出了准备的钱数，这么多的方法你喜欢哪一种方法呢？把你喜欢的方法给同位说一说。三、拓展应用稳固进步1、学校要求每个班选8名运发动参加比赛，三、四年级共有24个班，每人参加三项，一共参加了几项？2、二年级参加了跳绳比赛，4人一组，每组一分钟平均跳65下，6个小组一共跳了多少下？3、课堂作业〔1〕试一试1。学生在书上计算。〔2〕试一试2。估算学校学生人数时，请学生讨论后再交流方法。四、课堂总结这节课你有什么收获？你想对大家说些什么？五、布置作业选用课时优化设计。水教案篇3教学目的：1、认识生字8个；积累词语7个；正确书写5个生字。2、能正确、流利地朗读课文。能和小朋友一起根据提示，先想后读再表演课文。3、初步懂得“流水不腐”的道理，感受“不能满足现状，只有不断进取，才能得到进步”的道理。教学重点：与同伴分角色朗读溪水和池水的对话，在理解的根底上读出对话的语气。教学难点：能初步懂得“流水不腐”的道理，感受“人不能只贪图安逸、享受，只有不停地前进，生活才有意义”的道理。教学准备：多媒体课件、生字卡片、录音材料教学时间：2课时教学过程：一、课时目的：1、学习课文1——4节，认识生字4个，学习部首火字旁。2与同伴分角色朗读溪水和池水的对话，在理解的根底上读出对话的语气。一、提醒课题1、师：小朋友，你们看，谁来了！[动画：溪水从远处奔来]〔板书：溪水〕齐读“溪水”。2、师：你觉得这条小溪怎么样？[出示句子]溪水快乐地唱着歌，哗哗地奔向大海。师：谁来快乐地读读这句句子，注意读准生字的音。指名读句子学生字：奔“奔”是一个多音字，表示“去、往哪里”时读第四声，齐读感情齐读句子。3、师：这里还有一个水妈妈的孩子，他是谁呀？[图画：池水]〔板书：池水〕4、师：溪水和池水都那样快乐，那样清澈，可是后来，你们看，池水变了，池水由干净变得又黑又臭，这是为什么呢？带疑,提醒课题〔板书：8、溪水和池水〕二、感知课文1、师：听课文录音，请小朋友边听边试着完成这样一个填空。因为溪水，所以后来。因为池水，所以后来。2、指名答复：任选一个说，连起来说，同桌互说。3、师：小朋友听得真仔细，说得也很对，深化学习了课文，我们会有进一步的理解。当初，小溪水奔向大海的路上，碰到了他的姐妹，池水，它们说了些什么呢？三、学习课文〔一〕学习1-4小节1、出示自学要求：〔1〕读1-4小节，读准生字，读通课文。〔2〕用“”划出溪水说的话，用“”划出池水说的话。〔注：自读1-4小节后和同桌合作读1-4小节，互相点评奖励小水滴或帮助其纠正错误〕。2、检查交流〔1〕指名学生分小节读1-4小节。〔2〕指名分角色读所划的溪水和池水的对话,师读旁白并指出：A、要划说的话，是划上引号和下引号中间的局部。B、要求是用直线划溪水说的话，曲线划池水说的话。正确的奖励再读所划句子，有错的下次要学会认真审题，改正，再读。3、师：老师听到刚刚有很多小朋友朗读不仅正确、流利，而且还很有感情，告诉老师，当时，溪水邀请池水干什么呢？出示句子：它从池子身旁流过时，热情地说：“小兄弟，别躺在这儿睡觉啦，快跟我们一起到大海里去锻炼吧！”〔1〕出示词语：锻炼学生字：炼三拼音学习“火字旁”，右边不是东。〔2〕师：想一想当时溪水说话时的态度怎样？〔3〕师：谁来做做溪水，热情地邀请邀请池水？指名感情读，愿做溪水的小朋友感情齐读。4、师：溪水那么热情，可池水却怎样呢？出示;池水听了，睁开眼睛说：“你们走吧，我在这里生活得很舒适，很安静。”指名读出语气。5、溪水又怎么劝池水？池水态度有改变吗？〔分2组读句子〕出示：溪水又说：“唉！小兄弟，假如你老是躺着不动，会生病的。”池水不理会溪水，它又睡着了。清清的溪水无可奈何地摇摇头，又唱着歌儿流走了。出示词语：不理会教学生字：睬平舌音换部首：踩菜彩理解：无可奈何〔没有方法〕谁再来做溪水，找你的好朋友做池水，读读演演他们的对话？指名找好朋友读读演演，指导读出溪水热情、关心的语气和池水懒惰、不乐意的语气。6、男女生分角色读1-4小节〔二〕师：你们刚刚读得真棒，几个词语也要跳出来表扬你们。游戏复习生字。课时目的〔第二课时〕：1.学习5-7小节2说话练习，初步懂得“流水不腐”的道理，感受“不能满足现状，只有不断进取，才能得到进步”的道理。2.指名读溪水和池水的2组对话。教学过程：1、学习第5小节〔1〕指名读〔板书：锻炼结结实实〕，做做“结结实实”的样子。〔2〕指名边读边演，指导读出快乐的语气。〔3〕师：你们看，它还能托起宏大的船舰，帮助他迅速前行，他还能帮助别人呢。假如你是小溪的话，你觉得自己怎么样？〔4〕带着快乐而自豪的语气起立齐读本小节。2、学习第6小节〔1〕师：溪水终于像他想的那样，来到了大海，锻炼了自己，可池水……指名读〔板书：不动又黑又臭〕。〔2〕大声读本节，考虑：此时，池水懊悔莫及，它会说些什么呢？总结复习：1、师：课文学到这里，你能告诉大家，你喜欢的是谁呀？为什么？师小结：我们要向溪水学习，努力学习，锻炼自己，不停前进。2、师：小朋友们，溪水听到你们那么喜欢他，还要向他学习，他呀，要邀请我们小朋友去大海玩耍，你们想去吗？那就让我们变成37滴快乐的小水滴出发吧！不过，小溪水如今开场就要考验考验你们，所以啊，一路上，它设置了几道难关，我们闯过了关口才能到达大海，你们有信心吗？第一关：波浪滚滚读词语第二关：词语对对碰师：让我们和溪水一起在大海妈妈的怀抱里快乐地玩耍，快乐地歌唱！水教案篇4教材分析^p本课共分为四局部。第一局部：谁更容易吸水。这一局部内容是让学生通过在四种不同的材料上滴一滴水，从侧面观察它们的吸水现象，分别用适宜的方法描绘水滴的变化和材料的细微变化，并以此判断四种材料吸水才能的强弱。第二局部：纸的观察。教科书用四幅图片引导学生用不同的方法观察一张白纸。第三局部：造一张纸。这局部教〔科书是通过图片的方式介绍古代造纸的过程的。第四局部：我们来造一张纸.这局部的主要活动有两个：1,经历用废报纸造一张纸的过程：废纸浸泡——找浆——抄纸——压平晒干。理解纸的构成方式：用纸纤维叠加而成;2，比拟自己造的纸和平时所用的纸的区别，如厚薄不同,疏密程度不同.纤维长短不同(光滑程度不同)等。教学目的：科学概念：1．吸水性是指材料对水的浸透才能，吸水性的强弱与材料的组成和构造有关。2．吸水性是材料的一种物理性质，不同材料的吸水性是不同的。3.纸、木头、塑料、金属四种材料中纸的吸水性最强，纸是由纤维组成的，纤维之间有许多空隙。过程与方法：1．通过观察、比拟发现不同材料的吸水性是不同的。2．通过画图的形式展示、促进对材料吸水性与其组成构造之间关系的认识。3．运用适当的语言定性描绘材料的吸水性。情感、态度、价值观：1．开展对不同材料物理性质的探究兴趣。2．初步意识到我们可以用观察和测量的方法认识材料的物理性质。3．增强材料循环使用，节约资的环境保护意识。教学重点：通过画图的形式展示、促进对材料吸水性与其组成构造之间关系的认识。教学难点：通过画图的形式展示、促进对材料吸水性与其组成构造之间关系的认识。教学准备：学生：①纸片、木片、塑料片、金属片各一片②杯子、水、滴管③放大镜、滤纸④红笔、红的彩色笔⑤实验单⑥大、小托盘⑦圆圈纸老师：黑袋子〔纸片、木片、塑料片、金属片各一片〕、喷壶、圆圈纸、课件、磁铁、教鞭教学课时：1课时教学过程：一、导入新课1、选择适宜的材料擦干黑板上的水，说明理由。2、出示课题：它们吸水吗？二、谁更容易吸水1、想方法理解纸片、木片、塑料片、金属片是否吸水？2、布置实验要求：〔投影〕〔1〕用什么滴水？滴多少水？滴在什么地方？〔2〕____材料是否吸水？〔3〕记录：用图画来描绘观察到的现象，人人能用语言描绘看到的现象。〔4〕做完实验，上交所有实验材料。3、学生分组实验，完成后到黑板上张贴记录单。4、学生交流。5、讨论：〔1〕通过刚刚观察、交流，你们发现不同材料的吸水性一样吗？〔2〕哪钟材料吸水性最强？其次是什么？塑料和金属呢？〔3〕纸吸收的水到哪里去了？三、纸的观察1、猜想纸的组成和构造。2、观察纸的组成和构造，画在记录单上。3、小组观察后全班交流。4、归纳：纸是由纤维组成的。四、课堂作业完成活动手册五、自我问答1、纸是由哪个国家创造的？2、播放古代造纸的录像。3、介绍学生自己造纸的步骤。六、作业安排：1、小小设计师：设计制作一张有特色的纸。2、小小家：搜集不同种类的纸，做成纸样标本。水教案篇5学习目的：1、会认12个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受重点难点：重点：理解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。难点：体会周总理和傣族人民的深沉感情。学习方法：自主探究识字、朗读感悟教学准备：课件课时安排：2课时导学案：一、课件激趣(课件出示傣族的风土人情及泼水节活动场面)师：谁知道这是哪个民族的活动?他们在干什么?(傣族、泼水节)简介傣族泼水节的风俗。2、师：云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后，有一个浩大节日，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。这就是“泼水节”。(板书)3、在“泼水节”前面板书“难忘的”，齐读课题。说说读了课题有什么想法?二、合作探究(一)自主学习1、按自学四步骤学习课文。2、检查自学情况。①课件出示生字，我会认和我会读，小老师领读。②指名分段读课文，正音。(二)细读课文，体会感悟。1.指名读课文第一自然段。①说说你读懂了什么?理解“火红火红”“一年一度”。②告诉学生：傣族是我国云南省的少数民族。每年过一次浩大的节日——泼水节。泼水节就是他们的新年，在农历4月中旬(傣历的六、七月份)，历时三、四天。过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳，敲着鼓，跳着舞，不分男女老少都互相泼水祝福。③播放傣族泼水节的影片。感受节日欢快的喜庆气氛。④带着喜悦读一读这一段话。2.指名读第二自然段。①傣族人民为什么特别快乐?用“因为……所以……”说一说原因。②今年是指。3.默读课文第三自然段，画出傣族人民欢送周总理的词语。①“傣族人民是怎样欢送周总理”的?重点抓住人们动作的词语体会：“赶来”可以换成“走来”吗?为什么?②你从“一串串”“一条条”感受到了什么?③指导朗读：重点抓住“欢呼”一词体会傣族人民冲动、快乐的心情。难点是读好最后一句：“周总理来了!要把傣族人民的欢乐场面和人民热爱周总理的心情读出来。④指名读、齐读、表演读。4.学习第四自然段请画出描写周总理外貌的句子。5.学习五——八自然段你从这几句话读懂了什么?三、课堂检测：你会填吗?()的泼水节()的凤凰花()的周总理()的地毯()的泼水节()的花瓣()的头巾()的鼓点四、拓展延伸：游完泼水节,你想对周总理说点什么?五、板书设计11.难忘的泼水节地上(撒满花瓣)欢送周总理江面(一条条龙船)天空(一串串花炮)人们欢呼着：“周总理来了!”水教案篇6一、教学目的的设定《泼水节与那达慕》是我国少数民族中的两个极负盛名的传统节日，泼水节是傣族人民的节日，而那达慕是蒙古族的盛会。课题由此及彼，引出本课的教学内容是与少数民族的文化风俗息息相关的，教学目的重在感受我国少数民族文化的丰富多彩，初步树立尊重兄弟民族的意识。鉴于我校学生在结合文本，通过网络资进展资料查找、探究方面的才能较强，我在教学设计中决定采用多媒体图像感知和网络教学相结合的开放式教学策略施行教学目的，预期达成的目的是：认知目的：1、理解少数民族各具特色的传统节日与风俗习惯。2、感受我国少数民族文化丰富多彩，初步树立尊重兄弟民族的意识。3、初步理解我国实行民族平等、民族团结、共同繁荣的政策。情感目的：感受我国少数民族文化丰富多彩，初步树立尊重兄弟民族的意识。使能目的：培养学生搜集整理信息的才能，小组合作学习的才能。二、教学策略的设计与运用俗话说：“学成于思。”思是重要的，但如何思？我的看法是必须在学中思、行中思。以此落实品德与社会学科的“社会性与人文性”知识根底。因此，在活动引入局部，我从学生已有经历出发翻开学生话匣子，引发一场关于对少数民族初步印象的谈话。活动一：关于对少数民族初步印象的谈话学生已经知道我国是个统一的多民族国家。课伊始，话题从学生对于少数民族的初步印象切入，由此知晓我们在街头看到的只是少数民族生活的一个角落，我国各少数民族的文化是非常丰富的，随后引领学生进入多彩的“民族之旅”，学习第12课《泼水节与那达慕》，调动起学生学习与探究的热情。活动二：学习教材，检索网页，理解民族传统节日那么，什么是泼水节，什么是那达慕呢？围绕课题请学生阅读课文中有关泼水节和那达慕的介绍。在穿插播放“泼水节”录像时，感受民族节日的象征意义。同时，鼓励学生假如想理解更多各民族的传统节日，可以再到书上，到网络上检索有关资料，以小组为单位，选择一到两个民族节日，进展合作学习，完成一张《民族节日一览表》。由于我国55个少数民族，分布地域广泛，学生对各民族节日虽有耳闻，但未必熟知。在这种情况下，结合“探究角”提供的资料，再交给学生一个相关的网站，通过媒体图文并茂的感知手段，让学生快速高效地领略局部少数民族的传统节日，感性地认识各个民族节日的时间、风俗、主要活动、象征意义等。通过活动既可加强他们搜集信息、吸收整理信息的才能，又能在随后的《民族节日一览表》反应中强化这些才能。学生徜徉于多姿多彩的民族节日之中，不仅丰富了课堂教材的资，又因为网络化教学的开放式特点，增强了学生到课外生活中积累与拓展的信心，学生也由此潜在性地树立起初步的民族文化意识。活动三：欣赏歌舞，展示实物，理解少数民族文化下一环节的“快活林”，就完全可以作为前面教学内容的延伸，对少数民族的其他风情，如歌舞、服饰、工艺品等进一步深化探究，更强烈地感受民族文化风俗的深沉魅力。我国各少数民族不但传统节日富有特色，而且能歌善舞。能歌善舞是少数民族的最大特点，热情好客的少数民族朋友常常载歌载舞，庆贺自己的.节日，欢送远方的客人。于是，经过调查，我从学生音乐教材中剪辑了一组少数民族歌曲，并在课上以“听一听、说一说，这是什么民族音乐”的形式，播放少数民族音乐，请学生会唱的跟着唱起来，能跳得跟着音乐跳一跳民族舞蹈。学生在唱唱跳跳中感受民族歌舞的独有特色。在他们对少数民族歌舞有所理解的根底上，播放一段录像，欣赏杨丽萍大型原生态歌舞集《云南映象》，从欣赏和想象中感悟舞蹈讲述的内容。再告知学生这是一台获得中国舞蹈奖最高奖项荷花奖的歌舞集，请他们猜猜看，这样高程度的歌舞会是谁演的？等学生情绪盎然时，提醒台上这么棒的演员四分之三是云南土生土长的农民，这些民族演员都是全才，又能跳又能唱，又能敲打，那种跳三步唱四拍的技巧就是舞蹈大师也做不来；他们那种高调及多声部的唱法，连音乐大师也赞叹；可见，少数民族具有天生的、很高超的艺术天分，这就是民族歌舞的魅力，它蕴藏着民族文化的精华，等着我们去吸纳！其中洋溢的民族歌舞独特的感染力应该是具有震撼力的。少数民族不仅歌舞美，他们的民族服装也美。请学生做连线游戏：给不同民族的人挑选适宜的服装。通过识别少数民族的不同服装，增强对各民族不同文化的感性认识。知道中华民族是多民族的统一体，五十六个民族都创造了辉煌的民族服饰文化。由于每个民族的生活环境、风俗习惯、宗教信仰、民族性格和审美情趣的差异，形成了各具特色的民族服饰，为我们演绎着多彩的缤纷服装秀。少数民族的兄弟姐妹歌舞美，服装美，而且心灵手巧。接下来的“民族工艺品展示会”，学生在互相交流中逐步体会精湛的“民族工艺品”又是少数民族中堪称一绝的神奇文化。以上活动后，再请学生谈谈对少数民族的印象，激发学生对民族历史文化的敬仰之情。最后值得注意的是：我们在教学“探究角”和“快活林”时，最重要的是注意学生的情感体验，重在谈感受，让学生体会到各民族各具特色，都得意，都了不起。有的勤劳智慧；有的体格强健；有的能歌善舞；有的心灵手巧……特别是许多地方的许多与生俱来的民族文化，是很值得我们汉族人民学习与吸收的。这就是学习本课的重要性：从小教给学生接触丰富多彩的民族文化，他们学习并尊重民族文化的多样性，其深远的意义在于，增强民族团结意识，实行民族平等，实现中华民族共同繁荣。而这也正是第二、第三课时将要达成的教学目的。因此，在课后延伸局部，指导学生结合教材内容探究“中国行政区划图”，找出五个____区，加深对“中华民族大家庭中任何一个民族，不管人数多少，都一律平等”的认识。还可以请学生从探究每张普普统统的人民币入手，切实在实地感受我国民族平等，亲如一家。将这些引进课堂，成为最真实、最鲜活、最有说服力的教学资，从而拓展课堂的内涵，启示学消费生新的领悟和感知。以上教学设计意在为学生创造直观地、开放的，具有延续性和拓展型的学习空间，让学生实实在在地领悟丰富多彩的少数民族文化是中华民族璀璨的文化瑰宝，少数民族朋友热情好客、活泼坦诚的性格，汉族人可以多吸纳、多学习；少数民族朋友能歌善舞，大胆释放内心的热忱，汉族人也可以多尝试，翻开尘封的心门，让胸怀更宽广。总之，通过教学，在学生的潜意识中，让他们领悟到怀着欣赏、尊重的态度对待少数民族独特的文化，这样不仅有益于维护与增进民族大团结，而且有益于增强民族平等与繁荣；通过教学，努力表达《课程标准》中的新理念“关注中华民族优秀文化的传承，注重人文素养的培养”，是本课教学设计的目的与宗旨。水教案篇7教学目的1.阅读有关图像，知道我国降水在时间上和空间上的分布特点，记住400㎜、800㎜等降水量线的分布。2.知道季风的概念、特点，季风区和非季风区的分布以及我国的干湿地区。3.理解季风与我国降水空间和时间分布的关系，培养学生空间想像力和分析^p才能。4.浸透热爱祖国的教育和辩证法的教育。教学建议知识构造：教材开门见山让学生明确我国降水的突出特点就是时空分布不均。时空分布怎样不均，为什么造成这种不均，教材首先指导学生通过读我国年降水量分布图，找寻我国降水的空间分布特点：降水量从东南沿海向西北内陆递减。利用已学过的东亚季风的知识，分析^p季风对我国降水产生怎样的影响，并明确季风区和非季风区的分布及区域降水特点，结合"读一读"，进一步理解我国降水的地区差异。通过阅读《哈尔滨、北京、武汉、广州四城市降水量变化柱状图》，指导学生找寻规律，并分析^p东部地区雨带的南北挪动所造成对降水的影响。通过阅读《北京1951～20xx年降水量变化曲线图》发现降水的年际变化，分析^p成因及造成的影响。对于我国干湿地区的划分，教材明确指出是根据降水量和蒸发量的比照划分，并通过表格比照分析^p了我国四个干湿地区的特点、分布和植被特征。重点和难点：重点：1.降水的时空分布特点。2.理解我国降水时空分布的成因。难点：理解我国降水时空分布的成因。价值观念、学科才能、根底知识间的内在联络和教育契机及课内外内容联络：降水作为气候要素的组成，是描绘气候特征的重要一环。由于我国国土辽阔，加之特殊的地理环境，造成了独特的降水特点，主要表达在降水的时空分布不均。分析^p我国降水时空分布不均的原因归根到底是由于季风造成的。夏季风的影响范围、夏季风登陆的早晚及它的强弱都直接影响到我国的降水特征。在分析^p的过程中让学生抓住主要原因，打破难点。针对选学局部，老师可就教学情况，适时参加，这对学生把握我国的降水特征是必要的。本节课中所使用的降水量分布图和降水量柱状图的判读是读图训练中的一个重点，老师应加强学生这局部训练。并明确一些重要的降水指标，如200mm、400mm、8