说课稿初中八篇

说课稿初中八篇说课稿初中篇1

一、说教材：

1、教学内容：浙教版义务教育八年级上册第四章第二节。

2、教材分析：本节课是在学生学习抽样之后进行教学的。它包含两部分内容：即理解平均数的含义和求平均数的方法。

3、教学目标：①学问目标：理解平均数的概念，会计算平均数。了解加权平均数，会计算加权平均数。会用样本的平均数来估计总体的平均数。

②能力目标：能从现实生活中发觉问题，并依据需要收集有用的信息，培育学生的策略意识和应用数学解决实际问题的能力。

③情感目标：通过小组学习活动培育学生的合作精神和创新品质，体验数学与生活紧密联系，促进学生独特和谐进展。

二、说教法：

依据学生由感知—表象—抽象的认识规律和教学的启发性，直观性和面向全体因材施教等教学缘由，主动创设源于生活的问题情景，以“学生进展为本，以活动为主线，以创新为主旨〞采纳多媒体教学手段，向学生提供充分从事数学活动的机会，激发学生的学习主动性，使学生主动参加学习的全过程，充分发挥教师的主导作用。

三、说学法：

在学法指导上，我引导学生自主探究，小组合作，培育学生的参加能力和合作精神；让他们尝试从不同角度寻求解决问题的方法，学会与他人合作，体会合作的重要性；在独立思索的基础上，主动参加对数学的商量，发表自己的见解。

四、说教学过程：

在这节课的设计上以能表达数学学习的价值，学生的主体意识，学习能力的养成为主，具体分为以下五个环节：

Ⅰ、创设情景提出问题：

正是苹果成熟的季节，某果农种植的100棵苹果树即将收获。一慈善家叔叔想要收购一批苹果，然后将所赚的钱捐给期望工程。在付给果农定金前，需要对这些苹果树的苹果总产量进行估计。

果农任意摘下20个苹果，称得这20个苹果的总质量为4千克。这20个苹果的平均质量是多少千克？

依据以上两个问题，你能估计这100棵苹果树的苹果的总产量吗？动动你的小脑筋，帮帮这为慈善家叔叔。

由熟识的生活情景引入，能激发学生学数学的兴趣，让学生体会到数学就在身边。这个引入还可以对学生进行思想教育。

Ⅱ、动手操作建构概念：

接着，每组请一位同学上来，分别给他们5，6，4，9根火柴棒，让他们自己想出一个方法使他们每个人手中的火柴棒一样多，下面的同学也一起思索。这样通过操作，商量，沟通，

可以概括出“移多补少〞的方法，最终让学生为操作得到的结果“6〞起个名称。从而引出平均数及其含义。指出在实践中常用样本的平均数来估计总体的平均数。例如引入部分的例子。这样表达了“小组合作发觉——全体沟通汇总〞的自主探究学习模式。然后让学生练习“做一做〞题目{定义，板书}

Ⅲ应用新知体验胜利

数学其实是对实际生活的提炼，应还原于实际生活，因此我对书本例题增加了一些学生感兴趣的，贴近他们生活实际的背景。让学生通过谈论与沟通等活动，准时内化对平均数的理解，与求平均数的方法。鼓舞解决问题的多样化。

说课稿初中篇2

一、教材地位与作用

《如何讲礼貌》是北师大版思想品德七年级上册第3单元第6课第2站内容。学会如何讲礼貌是文明交往前提，是做一个文明人基本要求。如今中学生在文明礼貌上存在很大欠缺，本课学习会对学生文明礼貌素养形成具有正确引导作用，这将为学生今后健康进展奠定基础。因此这一课在全书思想品德教育中占有重要地位。

另外，《如何讲礼貌》上一站内容主要向学生说明了礼貌是什么？为什么要讲礼貌？这一站内容则从不同角度说明如何才能做到讲礼貌，承接了上一站内容。同时，讲礼貌也是平等待人，与人为善前提与基础。因此，本站内容在教材编排上起到了承上启下过渡作用。

二、教学目标

1.学问目标：让学生知道如何从看法、语言、行为、仪表方面做到讲礼貌。

2.能力目标：通过学习讲礼貌中对看法、语言、行为、仪表方面要求，提高学生人际交往能力；并通过课堂活动培育学生口头表达能力、综合分析能力和表演能力。

3.情感、看法和价值观目标：让学生深刻意识到礼貌在人际交往中重要性，从而自觉树立文明礼貌意识，养成文明礼貌行为习惯。

三、学情分析

通过前一课内容学习及学校、家庭教育，学生对礼貌学问有肯定认识基础；随着年龄和学问增长，七年级学生也具有了肯定分析区分能力；另外，七年级同学正处在身心进展过渡时期，思想行为方面具有极大可塑性。为此，依据七年级同学还具有乐于表现、擅长直观形象思维特点，我将采纳合适教学方法让同学较好地把握本节课内容。

而七年级同学又存在不定性，所谓不定性包括两方面：

①七年级同学还未深刻意识到学习重要性，导致上课时定力缺乏，简单开小差、走神；

②当今社会存在着许多不文明现象，加上家长对礼貌教育忽视，致使一些同学受到不良环境影响，很难自觉养成文明礼貌好习惯。[page]

四、教学重难点

本着新课程标准，在吃透教材基础上，结合学情，我确定以下教学重难点：

教学重点：让同学知道如何在语言、行为方面做到讲礼貌。

确立根据：语言和行为是同学日常生活中最常见、最易受影响，也是能最快从课堂教学上得到实效方面。

教学难点：针对同学在生活中很难自觉养成文明礼貌习惯状况，我本节课教学难点就确定为：如何让同学将所学学问转化为实际行动，养成文明礼貌好习惯。

在教学中，我将对同学身边不礼貌案例进行分析，加强教学针对性；开展课堂活动，进行情境表演，让学生获得切身体会；并通过课后作业，将课内学问延长到课外，促使学生在课外生活中自觉养成文明礼貌习惯。以此争取突破重、难点。

五、教学方法

1.教法：基于本节课内容具有很强实践性，为表达“以学生活动为主，老师讲解为辅〞教学原则，结合学情，本节课我将采纳以下教法：①案例分析法②情境教学法③直观教学法。

2.学法：为了让学生更好地学习本节课内容，在指导学生学习方法方面有以下方法：①自主探究法②总结反思法。

六、教学过程

(一)课前导入(3-4分钟)

课堂商量——《“变质〞牛奶》

一名客户来到餐饮店，要了一杯热牛奶、一杯柠檬汁。他在热牛奶中加进柠檬汁，发觉牛奶结了块。他大发雷霆，责问服务员：“怎么是变质牛奶？〞服务员很有礼貌地将“变质〞牛奶端走，微笑着送上一杯新奶。她对客人说：“热奶加柠檬会起反应，您最好分开喝。〞客人听了，面露愧色，连声抱歉。

提问：①这位客人为什么会面露愧色，连声抱歉呢？

②你喜爱这位服务员吗？为什么？

③这位服务员从哪几个方面做到了讲礼貌？

设计意图：运用好玩故事导入，在课堂一开始就能吸引学生留意力；也让学生从故事中感受到礼貌魅力；通过问题可以引导学生在思索中得出结论：要从看法、语言、行为方面做到讲礼貌；锻炼了学生分析能力，也为后面学问点具体展开做了铺垫。

(二)讲授新课(约35分钟)

☆看法应恳切(板书)

案例分析——《志强与志辉故事》

志辉因为别人误会而郁郁寡欢，为了排解心中苦恼，他向好朋友志强诉说自己苦闷，期望能得到志强帮助，可是志强却看法冷漠，因为他觉得自己没有方法帮助志辉解决问题，还不如对他敷衍了事。志辉见他如此看法，只好黯然离去。以后他不再像从前那样对志强无话不说了。志强也觉得很委屈。

提问：①志强与志辉两人慢慢疏远，问题出如今什么地方？

②假如你是志辉，你能接受志强看法吗？志强应当是什么看法？

设计意图：这个案例贴近学生生活，易激发学生兴趣；通过问题可以引导学生换位思索，找到问题根源，从而明白看法恳切重要性，到达对这个学问点理解和把握。

☆语言应文明(板书)(重点)

1.漫画观赏——《买书》

提问：①为什么李明先到书店买不到书，而后到那位同学先买到了书呢？

②李明和后面那位同学用称呼有什么不一样？听人感受有什么不同？

2.小品表演——公交车上芳芳同学踩到另一位乘客脚??

提问：是什么缘由导致两种状况出现？假如是你，你会怎么做？

设计意图：漫画很形象、直观，符合七年级学生思维特点，学生很简单理解；漫画中故事可以引发学生思索，设计问题可以让学生马上意识到语言文明重要性。再用小品形式活跃课堂气氛，让课堂更加生活化，学生通过观看对比及我点拨，到达对学问点稳固与强化。同时也培育了学生分析能力和表演能力。

☆行为应得体(板书)(重点)

1.视频观看——你有过这样行为吗？

提问：①平常生活中，你是否看到过或自己也有过类似行为？

②这些行为对吗？它们会造成什么样影响？

③我们应当怎样改正？[page]

2.情境演示——遇到以下状况怎么办？

①遇见同学时，应当??②回答老师问题时，应当??

③进入别人房间时，应当??④家中来了客人时，应当??

⑤同学走上颁奖台领取奖品时，应当??

⑥上课迟到了，进教室前，应当??

⑦在图书馆看书时，应当??

⑧立正时，应当??⑨坐时，应当??

⑩行走时，应当??

设计意图：这两个活动设计意图在于通过视频可以让学生很直接地看到不得体行为造成不良影响，从而意识到行为得体重要性；情境演示中通过全体学生主动参加、亲身体验，将意识转化为行动，从而规范自己行为。也培育了学生分析能力和表演能力。

☆仪表应大方(板书)

1.案例分析——《有独特》

初一学生小强自认为有独特，长时间不理发，不洗澡，牛仔裤穿三个月不洗，甚至连每天刷牙洗脸都嫌麻烦，他认为这才是男子汉象征。可是正当他洋洋得意于自己别出心裁时，却发觉四周朋友开始远离他，班里没人情愿和他同桌。

提问：①故事中小强是真有独特吗？

②我们应当怎样帮助他？

2.大家来找茬——错在哪？

用多媒体展示学生仪表规范和不规范图片，让学生对比找出错误，再由学生对自己及班上其他同学仪表进行点评。

设计意图：这两个步骤通过一个简洁案例分析锻炼学生分析能力和口头表达能力，学生也能从中能得出仪表要大方学问结论；第二个步骤则是对这个学问运用，提高学生学问运用能力，找出图片中错误，并引起反思看看自身仪表是否符合规范，不符合要怎么改正，从而将学问运用到实际生活中去。

(三)课堂小结：(2-3分钟)

以学生为主角，让他们说说自己在这堂课学到了什么？收获了什么？最终，以一首歌曲《我们从小讲礼貌》结束本课。

设计意图：课堂小结可以帮助学生梳理课堂学问，同时在总结感悟中使学问在学生心中得到升华。

(四)作业布置：(1-2分)

①请自己爸爸妈妈指出自己身上存在哪些不文明、不礼貌地方，把它们记下来，并思索自己将怎样改正？

②观看生活，分别举出两个你所看到讲礼貌例子和不讲礼貌例子。

设计意图：通过这两个课后作业，将课堂延长至课外，学生通过自我反思和对别人观看，在生活中学习，从而自觉养成文明礼貌习惯。也有利于突破本课难点。

说课稿初中篇3

一、课题的选定

目前，青少年学生的心理健康问题越来越受到全社会的关注。随着生活条件的优越，生活水平的提高，人们在关注青少年身体健康的同时，却往往忽视了他们的心理的成长，于是，软弱，自卑，意志薄弱等问题越来越明显的表现出来，心理问题的冗杂性和多样性，成为青少年心理问题的主要特征。结合教育教学实际状况，我真实的感受到，目前，中学生意志薄弱的问题十分严重，正因为如此，使得有许多学生字学习、生活的道路上表现为：胆小，软弱，经不起困难的考验，习惯失败，毫无斗志等，结合学生的饿这些心理问题，一方面，我主动学习相关的理论学问，另一方面，我深入学生，仔细体验和思索，并确定出本节心理健康活动课的主题为：面对困难也沉着。

二、活动目标：

1、学问目标：引导学生客观地分析困难和挫折，认识困难具有两重性，一方面可以磨练意志，增长智慧；另一方面，也可以使人意志消沉，帮助学生把握战胜困难的方法。

2、能力目标：初步把握分析困难的能力，形成自我应对挫折的能力。

3、情感看法和价值观：树立正确的挫折观，磨砺顽强的意志，养成勇于克服困难的优良品质。

三、教学环节及设计意图

〔一〕导语播放FLASH《命运》。从声音、图象等方面激发学生内心的激昂心情，同时，在学生重温贝多芬的事迹后，让学生感受到生命的顽强。在营造了这种气氛后，明确课题：面对困难也沉着

〔二〕创设情境

1、学生讲名人战胜困难的故事。

2、教师作记者采访学生中勇于战胜困难的典型。

通过这个环节，让学生认识到生活是公平的，它时刻用困难考验任何人，经得起考验的就是强者，而强者不仅是那些名人、伟人，我们的身边同样也有这样的人，假如我们肯努力，也完全可以做到这一点。

3、自由倾诉，谈论自己与困难做斗争的经受，并总结出方法。通过这个环节，我意图在于激励学生的自信力，并帮助学生找到战胜困难的方法。

〔三〕游戏体验——吹硬币

通过这个游戏，让学生体验面对困难的心境，激发他们勇于挑战困难、动脑筋战胜困难的热情。

〔四〕辩论思索：

甲方：有点困难的生活好。

乙方：一帆风顺的生活好。

通过辩论，引导学生正确认识困难，认识其双重性的特点，帮助学生树立战胜困难的信念，培育学生的顽强心理。

〔五〕畅谈收获：

鼓舞学生自由倾诉这节课的收获，加深学生的心理体验。

〔六)总结深化：

教师通过总结，加深学生的印象，同时在激发学生的热情，促进其形成健康向上的主动心理。

〔七)作业：制作小卡片

通过制作卡片，让学生真正的把这种认识实践到学习生活中去，鼓舞学生作一个言行一致，健康乐观的人。

面对困难也沉着教案

教学目标：

1、学问目标：引导学生客观地分析困难和挫折，认识困难具有两重性，一方面可以磨练意志，增长智慧；另一方面，也可以使人意志消沉，帮助学生把握战胜困难的方法。

2、能力目标：初步把握分析困难的能力，形成自我应对挫折的能力。

3、情感看法和价值观：树立正确的挫折观，磨砺顽强的意志，养成勇于克服困难的优良品质。

教法选择：情境创设法、认知法、谈话法

教学具预备：多媒体教学课件、贰分硬币10枚

课时支配：1课时

教学过程设计：

一、导语：多媒体播放FLASH《命运》，之后提问乐曲名及作曲家的状况。

师：贝多芬的确是一位伟大的作曲家，他的伟大不仅表如今其卓越的艺术成就上，更加表达在他那无比坚决的意志和顽强不屈的勇者姿态上，勇者无畏，今日，我们就从贝多芬的经受说起，共同探讨今日的活动主题：面对困难也沉着。

二、创设情境，树立典范

1、学生讲解并描述名人战胜困难的事例。

2、教师扮记者，采访同学身边的强者〔*******〕

3、轻松聊天吧：学生畅谈自己与困难做斗争的经受，并总结出一些战胜困难的阅历和方法。

三、明确认知，实践中求法

1、学生讲解并描述自己战胜困难的经受，从中总结阅历、方法。

2、师生认识困难的客观存在性和战胜困难的方法：战胜困难=顽强+士气+智慧

3、游戏——吹硬币〔在实践中加深对困难的认识〕

四、辩论质疑，正确看待

1、开展辩论：正方：有点困难的生活好

反方：一帆风顺的生活好

2、学生商量，给予评价

3、教师总结，出示真情提示

困难是一把双刃剑，一方面它可以磨练意志，增长智慧，另一方面，它也可以消磨意志，导致一蹶不振。困难是对心灵的考验。

五、课堂感悟，再谈收获

1、学生以小组为单位，畅谈本节收获和感悟。

2、学生自荐发言，与大家沟通。

六、教师结语，激励心灵

困难并不行怕，可怕的`是我们没有一颗顽强和英勇的心，丁玲说：“人，只要有信念，什么艰苦都能忍耐，什么困难都能克服！〞同学们。让我们用智慧和士气面对困难吧，在这如花的季节里，愿全部的同学都能带着火一样的热情，生活的健康欢乐！

面对困难也沉着反思

心理健康课对我来说是一个全新的概念，没有听过，没有看过，更加没有体验过。但一切新的事物都是应当尝试的，我决定静下心来认真考虑一下我这节课的上法。主题很快确定了，教学流程，自我感觉还算流畅吧，但是，我还是没有大功告成的感觉，说心理话，我有点担忧，九年级的孩子，越来越不情愿表达了，假如，这节课上他们不说，那么我的引导，疏导，激励，包括我的饿热情是不是都要一并付之东流了呢？这是我的真实心理，我是带着这一份忐忑担心上课的。

然而，事实比我想象的要好的多，课上得很顺利，学生们谈的很好，说名人，说自己，有时候，他们很兴奋，有时候，他们又很睿智，还有的时候，我甚至感到了他们的深沉和深刻。课后，我询问他们为什么会表现的那么好？很多学生只是笑笑，并不能说出什么，只说“感觉好〞。如今，让我静下心来，想想这“感觉好〞三个字好像还真包含着教育教学的很多真谛。

让学生有好的感觉，学生才会有好的表现和好的收获。这是我这一节课中得到的最重要的收获。如何才能让学生拥有这种奇妙的感受呢？我感到以下努力十分重要。

首先，要努力亲和学生。没有人会在一张生疏的或是阴冷的脸面前，满怀激情的表现自己，因为人的心情都是相互感染的。作为教师，我们的微笑更加像阳光，它会让学生感到暖和，会让心灵觉得舒适，试想，一个暖洋洋的晒着太阳的人，讲起故事来总会更加有声色吧。

当教师微笑着，面对学生的时候，换来的自然是学生的热情，不用别的什么，这小小的微笑就是开启一扇扇小小的心扉，而当我们大家都愉悦起来的时候，我们的心贴近了，还有什么能阻挡沟通呢？

其次，要擅长营造气氛。这节课我们的活动主题是“面对困难也沉着〞，怎样让学生的心振奋起来呢？几经思索，我选定用FLASH《命运》作为我们这节课的序曲，恢弘的画面，铿锵的声音，一切都是那么让人振奋，再加上贝多芬那段感人的走出逆境的故事，我知道同学们的心情被调动起来了。而此时亮出主题，开展活动，则恰似水到渠成，讲解并描述与倾诉在这一刻必定是鲜活的。

再次，要主动创设情境。生活中，我们可能都太熟识了，熟识到彼此都为对方作了严格的定位，我想，这是不利于唤起学生热情，激发他们兴趣的。为了转变这一点，在这节课中，我主动转变自己和学生的角色，努力创设一种新的情境，时而让他们觉得自己是荣耀的典范，时而让他们觉得自己是勇于挑战的强者，或者又让他们认定自己是个擅长思索的哲人，在这多次的新颖的角色体验中，学生以不同的方式，展示自己，表达自己，轻松而开心，从而大大提高了他们的参加意识和勇于展示自己的意识。

每一次经受都是人生的财宝，其实，生活给予我们的实在许多，成也好，败也罢，但当我们回过头来认真清点这一切的时候，从中得到的，哪怕只是一点点的启示，都是闪光的收获。

说课稿初中篇4

一、说课课题：《科技是一把双刃剑》

二、说课课型：新授课

三、教材分析

我说课的内容是人民版思想品德七年级(下册)第二单元第七课第四框的内容.本框是继前面几框内容的延展,旨在进一步引导学生全面的认识科技对人类产生的作用.作为七年级的学生，年龄小,学问面有限,对科技的了解不多,所以我将本课设计为活动探究课.让学生在老师引导、自我探究、小组合作、全班辩论中明白科技的对人类的影响。

四、教学目标

结合新课程标准提出的总体目标及具体要求我将本课教学目标设计如下：

【学问目标】正确的认识科技是把双刃剑，它既能造福人类，也可以置人于死地。

【能力目标】合理的利用科技，将其危害掌握在最低限度。

【德育目标】作为新世纪的主人，有责任也有义务关注科技进展的方向。

五、教学重难点

重点：认识科技的两面性：既能造福人类，也可以置人于死地。

难点：学会辨证的看待问题，认识到人类应合理利用科技造福人类，使科技不偏离于造福于人类的初衷。

六、教法设计：

课堂教学是教师和学生的双边互动过程。七年级的学生有思想、善表现，既成熟又稚嫩，直观形象强，抽象的规律思维较弱。在教学时，教师不能独霸课堂，要把课堂还给学生，把学习主动权交给学生，表达学生的主体地位，老师只是活动的参加者和引导者。因此，我采纳了以下方法教学：

1、让学生参加整个过程，通过自由商量、合作探究等形式，给学生自主思维活动的空间和时间。

2、紧扣重难点，鼓舞学生商量争鸣，打破思维定式，开发学生想象力，学起于思，思起于疑，教师在设疑、激疑的过程中重视教会学生把握学习方法和思维方法。寓学法于教法中。做到导而弗牵、强而弗抑、开而弗达的探究式教学。

3、采纳多媒体教学，细心设计活动环节，让学生全身心地投入到活动中去，尽而使抽象的道理形象化，使本来深奥的理论学问在学生开心的活动中轻松的被接受。

七、过程设计

1、创设情景激发兴趣导入新课

这是本课教学的开始环节，在这一环节中我有效的利用多媒体展示有关火药、指南针、印刷术、造纸术，张衡的地动仪等图片以及现代史上三次科技革命的代表性成果资料，并配上老师的录音解说词，快速而直接的把学生的思绪拉入到本课的主题——科技，从而导入新课。

2、设计活动师生互动导学新课

这是本课教学的主要环节，为了突出本课的重点，突破难点，我设计了“科技的好处〞、“科技的隐患〞等一系列的活动，实行小组商量或者自由辩论等方式，让学生在活动中体会到文化的“属己〞感和舒适感。情愿主动主动联系身边的实际去感受科技给人类带来的影响，从而真实的认识到科技的确是“一把双刃剑〞，作为新世纪的主人，有责任也有义务关注科技进展的方向，使科技不偏离于造福于人类的初衷。

活动一：科技造福于人类

活动目的：使学生畅所欲言，尽可能多的说出科技给人类带来的好处，从正面认识科技，为“小辩论〞做预备。

活动形式：学生分成男女两组，首先进行商量，然后自由发言，总结哪一个小组说的多。

课件展示：现实生活中科技产品给人们带来的好处。

活动二：科技带来的隐患

活动目的：通过学生举例，使学生充分认识到科技的负面作用，为“小辩论〞做预备。

活动形式：学生分成4小组，首先进行商量，然后自由发言。

课件展示：现实生活中部分科技产品带给人们的隐患。

活动三：小辩论“科技的利与弊〞

正方论点：科技利大于弊

反方论点：科技弊大于利

活动目的：通过学生激烈的辩论，和不同观点的碰撞，使学生了解看待问题要全面，明白人类应合理地利用科技，让科技造福人类。

活动形式：学生分成正反两组，先商量，后进入自由辩论阶段。

3、写建议书加深感知拓展思维

这是本课的最终一个教学流程，设计此环节，目的是培育学生的主人翁精神。让学生以绿色和平组织成员的身份拟一份建议书，向世界全部国家建议停止研制或进展核武器。此活动是有意识的将学生的思维从课内拓展到课外，把政治理论与生活实践紧密结合，使学生不局限于书本，从而培育学生的创新能力和综合能力，增添学生的责任感，到达学以致用的目的。

结束语：以上是我仅从说教材、说教法、学法和教学程序上说明了“教什么〞和“怎么教〞，说明了“为什么这么教〞。说课对我们大家仍是新事物，今后，我也将进一步提高自己，从会说课到说好课。期望各位专家和领导对本堂说课提出珍贵意见。

说课稿初中篇5

各位老师好，我是3号考生，今日，我说课的内容是《压强》，我将以教什么、怎么教以及为什么这么教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程等几个方面加以说明。

〔过渡句〕教材分析是上好一堂课的前提，在正式内容开始之前，我先谈谈对教材的理解：

一、说教材

《压强》是人教版初中物理八年级下册的内容，主要讲了压强的概念、公式以及如何增大和减小压强。压强的概念既是本节课的教学重点，也是本章内容的主线，压力和压强的学问是对前面学习力的作用效果的延续，又为后面学习液体压强做基础，因此，学好本节课，对全章有重要的意义.

〔过渡句〕一堂胜利的课不仅要熟识教材，还需要充分了解学生的特点：

二、说学情

本节课所面对的学生，在前面的学习中，已经有了力学的基础学问，具备了较强的观看和独立思索的能力，但是，他们的抽象思维能力尚未成熟。对于本节内容，学生之前已经有了压力作用效果是明显的这一思维定势，这也是本节课要解决的难点所在。

〔过渡句〕基于以上对教材的分析和学情的把握，我确定了如下三维目标：

三、教学目标

【学问与技能目标】

初步认识压强以及运用公式进行计算，了解如何增大或减小压强。

【过程与方法目标】

通过试验，探究压力的作用效果和哪些因素有关，学习掌握变量法。

【情感看法与价值观目标】

通过本节课的学习，激发学生学习物理的兴趣，提高运用物理学问解释生活现象的能力。

〔过渡句〕本着新课程标准，在吃透教材的基础上，依据教学目标和对学生学问结构的把握，我确定了以下的教学重点和难点：

四、教学重、难点

【重点】

压强的概念、公式以及如何增大或减小压强

【难点】

探究压力的作用效果和哪些因素有关的试验过程

五、教学方法

〔过渡句〕科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，因此，在教学过程中，为了突破重点，解决难点，我将采纳的教学方法有：讲授法、试验探究法、谈话法、练习题法。在学法上，我贯彻的指导思想是“教师为主导、学生为主体〞。把“学习的主动权还给学生〞，所以我采纳的学习方法是：合作沟通法、观看归纳法。·

〔过渡句〕接下来我将着重说一下我的教学过程，这也是本次说课的核心环节：依据“教师指导——学生主体〞的原则，我设计了以下几个教学环节。

六、教学过程

首先是导入环节：

在这个环节中我会出示图片：展示两个体重差不多的人，穿与不穿滑雪板站在雪地上，让学生观看效果有什么不同。学生会发觉，穿滑雪板的人不会陷到雪地里面。再举出体型大的骆驼为什么可以在沙漠中行走，而不会陷进沙里，蚊子口器那么小为什么简单刺破皮肤，以此引起学生的认知冲突，激发学生的学习兴趣，进而引出今日的课题——压强。〔板书〕

【设计意图】这样的问题，学生既熟识又好奇，带着想知道这是为什么的悬念，进入新课，可以调动学生的探究兴趣。

接下来是新课讲授环节，也是教学过程的核心。

在探究影响压力作用效果的因素试验时，我将分别演示两组试验，让学生观看两次试验的现象以及试验中有哪些因素是相同的，哪些是不同的：〔1〕在同一块海绵上放两个小桌，甲的小桌上什么都不放，在乙的小桌上放一个砝码；〔2〕保持与上一次乙试验相同，丙试验把小桌反过来放在海绵上，在小桌上放一个砝码。

我将引导学生依据两次试验的现象，总结出压力的作用效果和哪些因素有关：压力的作用效果与压力和受力面积有关〔板书〕〔压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显；受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显〕并说明：上述试验中用的探究方法是——掌握变量法。

接下来我将说明压力的作用效果在物理学中称之为压强，定义为：物体所受压力大小与受力面积之比。〔板书〕并让学生依据概念写出压强的字母表达式以及单位？P=F/S，单位N/m2。〔板书〕我将补充：压强单位除了N/m2外，还有专出名称：帕斯卡〔Pa〕〔板书〕，并且1N/m2=1Pa。

【设计意图】之所以这样设计是为了让学生仔细观看试验，这样不仅使他们印象深刻，还培育他们的试验探究能力。

最终讲授如何增大或减小压强〔板书〕，我通过出示一些生活实例的图片：推土机的宽链条、美工篆刻刀的刀头、火车上的破窗锤、火车轨道下面铺设的枕木，这样设计的缘由是什么？让学生以小组为单位，沟通商量，派代表组回答。学生会依据本节课所学的学问说出：推土机的链条和火车轨道下面铺设的枕木是为了增大受力面积，减小对地面的压强。篆刻刀和破窗锤是为了减小受力面积，增大压强。我将总结：当压力肯定时，增大受力面积可以减小压强；减小受力面积可以增大压强。

通过小组商量的方式，既能突出学生的主体地位，还能提高学生合作的能力。

新课讲授完，接下来是稳固提高环节：

在这个环节中，我会出示一道练习题，应用压强公式进行解决：水平桌面上放一本书，书所受的重力为3N，与桌面的接触面积为5×10-2m2，计算书对桌面的压强。

【设计意图】这个环节的目的在于，检验学生是否把握本节课的学问点，并且通过这个题目，也能将本节课学问与生活中的实际问题进行结合，真正做到学以致用。

最终是小结作业环节：

在小结时，我会让学生自己总结本节课的学问点，我以提问的方式让学生回答，既能让我在第一时间内知道学生对本节课学问的把握状况，还能提高学生的总结概括能力。

在作业环节，我会给学生布置这样一个任务：请同学们回去搜集一些生活中是使用什么方式来增大或减小压强的事例。这样既能提高学生学问迁移的能力，还能让学生将所学学问用到生活中。

七、板书设计

〔过渡句〕最终说说我的板书设计，我的板书注重直观系统的设计，学问点由易到难的排布，重难点突出，能够让学生一目了然抓住本节课的核心。

说课稿初中篇6

一、说教材

1．写作背景。

写作是一个角度冗杂的思维过程．对认知能力．思维能力、语言能力、组织能力和自我监控能力都有相当高的要求．也是对学生语言基础学问、语言组织能力及书写能力的综合考察。然而，目前初中英语教学的书面表达相对滞后。学生的写作水平提高甚微，使得相当一部分中学生对英语写作怀有畏惧心情，一些英语教师也在如何全面提高初中生英语写作能力方面缺乏有效的措施。纵观近几年的中考书面表达，作文题目越来越活，给出的信息越来越少，学生要依据少量的已知信息写出80多词的一篇完好习作，是有肯定困难的。许多初中学生写不好英语作文．有的不知道该怎样写，遇到考试时从而去摘抄阅读题中的段落、甚至放弃去写等现象时有发生．英语写作更像一道难于逾越的鸿沟，如何提高学生的写作水平和促进写作教学，是我们英语教师必需要解决的一大难题。本课通过学生的写作思维能力的训练最终升级到达写的能力。

2．教学重点。

〔1〕指导训练学生写作的思路。

3．教学难点。

如何引导学生运用“六个步骤〞去写作，以及精确的找出有限信息最终以文章的形式记录下来。

4．教学目标。

〔1〕技能目标。学生能通过“六步法〞训练，最终到达提升写的能力。

〔2〕学问目标。了解一些生态环境的学问。

〔5〕文化意识目标。培育学生环保意识，用实际行动来爱护环境。

二．说学生

同学们虽然已经有两年的课本教材的基础学问，但是就我们这样的农村初中学校不难发觉，考试中作文题交白卷的考生愈来愈多，有的考生胡乱抄些和题目毫不相干的内容在试卷上，即便写上了的，也是普遍存在着阐述不清、文笔混乱、词汇空乏、措辞不当、中文式英语等诸多问题。所以英语写作能力的提高不是一蹴而就的，它必需由浅入深、由简到繁、由易到难、一环紧扣一环有计划有目的地

进行训练。在起始阶段，要放宽尺度，降低标准，找到自信、体验乐趣。目的是为了调动学生英语写作的主动性，增添自信念，让他们在英语写作中找到乐趣。

三、说教法

对本课我主要实行了如下几种教法：

1．多媒体教学法。

通过文字、图标快速了解写作的基本步骤，精简的文字表述来吸引学生的留意力和提高学生的学习兴趣。

2．写作“4步骤〞训练思维法。

5)增加美文，6)再次审视关联词1)仔细审题立意，定文章灵魂，选择一个精彩的作文题目2)草拟提纲，打造文章之骨架)写出段落主题句，理清文章脉络4)参照提纲，紧扣主题句，打草稿

当堂给出作文题目让学生在写前滤清思路。

4.强迫写作法

通过当堂测试，尽量使学生动手写，从而适应笔头表述，到达训练的目的。

四、说学法

我所采纳的教法有助于学生把握如下学法：

1．预习法。

通过预习先了解写作“4步法〞的基本步骤并先存储在大脑中。

2．开口法。

以给出作文题目让大胆张口说出写作思路找出或发掘出有效信息，错了没关系，在教师的改正下可以从中挖掘出正确的信息。

3．实践法。

学生只有亲自实践，动手将信息组织起来形成文章，才能到达最终写的目的。

4.小组合作法。

小组合作，可以充分利用优生资源，相互帮助，相互提高。

5.小组评价法：

通过小组内的成员互相比对评价出一篇最优秀作文。

6.小组展示、修正法：

将小组内评选出的优秀作文以口头或板书的形式展示出来，供其他小组学习、借鉴、质疑〔错误、欠缺等〕。并对疑问处进行修正。

五、说教学程序

1.导入.通过播放柴静的视频短片，让学生了解如今的环境状况

2.呈现.直接展示写作有六个基本步骤，并让学生试着理解六个步骤的含义。

3．呈现并练习说。呈现几张图片震撼学生〔鱼的死亡〕。提问：为什么会发生这样的灾难？引导学生回答：人类自己破坏了环境。进一步引导：人类认识到了破坏环境的恶果。看完提问：面对灾难我们应当怎么办?引导学生回答：爱护环境。

4.呈现并练习。给学生一篇爱护环境的题目〔作文要求100字左右。学生立马就写确定不行〕。要求按照“4步法〞的第一步列出如今存在的环境问题〔problem〕。

找出问题存在的愿因〔reason〕

5．练习写。一通写法思路说下来，该是写的时候了。同学们可以利用以上听到的，说到的，想到的，结合ppt上的“六步法〞进行写作。要求学生写的过程中留意小组合作，相互帮助。教师应深入小组进行指导。

6.展示。小组将写好的作文展示出来。

7.评价。老师指示每组作文，让其他小组进行修改。特殊留意应进行恰当评价—都给予确定。爱护学生主动性。

8.结束。如剩时间则增加“傻瓜作文〞教学法。如时间不够，布置家庭作业即下课。

说课稿初中篇7

各位领导老师：大家好

我说课的题目是初中英语第三册第50课，本课为口语阅读课，整个说课我将分三部分进行讲解并描述，即教材分析、教学环节的设计、教学程序。

一、教材分析

〔一〕教材的地位和作用：

第50课以详实精确的数据围绕本单元的中心话题当代人类最关注的人口问题，对学生进行了深刻的人口教育，不仅在本单元占据主导地位也是训练学生口语表达能力的良好素材。依据新课标对学生交际能力的培育尤其对学生口语及阅读能力的要求不断提高，以及我校要突出英语优势打造枫叶品牌的实际状况，我将本课设计为一堂口语阅读课。

〔二〕教学目标确实立和根据

为了不仅要完成正常的教学任务，还要有效地培育学生的创新精神和实践能力，确定如下教学目标：

1、学问目标：娴熟把握数词的表达法。

2、能力目标：

a.有效提高阅读速度和理解材料的精确度

b.能自如表达本课重点话题人口增长问题。

c.能敏捷运用所学学问并展开丰富地想象力流畅地表达其他相关内容。

3、情感目标：

通过一些有力地事实、数据和图片使学生深刻地认识到人口问题的严重性，使他们意识到我们只有一个地球爱惜我们的家园人人有责！

〔三〕重点和难点

1、重点：依据新课程标准对阅读能力的要求，我确定本课重点为提高学生快速阅读的水平。我采纳英语趣味i教学法，实行图片导入、方法解析和逐步检验的方法使其把握快速阅读的技巧。

2、难点：口语水平的提高。我班的学生都来自公立学校，长期以来，传统的外语教学注重书本学问的讲授，忽视交际能力的培育使很多学生不敢开口、羞于在人前表达因此口语薄弱。我通过创设引人入胜的情境和师生共同商量、记者采访专家等新颖方式，以及不断鼓舞的方法突破难点。

二、教学环节的设计

学生具有无限的潜力，需要教师适时、适当地引导。本节课中我尤其侧重训练学生通过合作探究来获取学问的过程，并注重转变学生以往的学习方式，通过设计有效问题激发学生的兴趣使他们始终处于主动寻求学问去学习而不是被动地接受学问的状态。我充分放手让学生发挥其主体地位使其真正成为课堂的主人，本节课我讲解的时间不超过五分钟。

国家新课程标准特殊强调了要由过去只注重学问的传授结果向注重学问进展及学问的传授过程而转换。课前我给学生布置了预习作业，让他们查找相关的资料，学生在预习中就接触了大量的信息，他们必需具有相应的选择能力和重组学问，构建学问网络的能力，这恰恰正是新课程标准的要求.

三、.教学程序

1、课前对话：

师生问候之后，让学生两人一组围绕数字进行自由对话。每天3-5分钟口语练习时为了提高学生的交际能力，新课标指出口语是在人与人沟通时即兴脱口而出的，会话双方都必需对听到的语言快速做出反应，才能使谈话继续。同时由于口语具有很强的交互性，合作学习

的成效对口语水平的提高至关重要。这些都要求为学生的口语学习创造必要的条件，提供良好的训练。

两人一组是为了每个学生都有足够的机会去说，而数字的表达法是本单元的学问要点，我可以提示学生商量一些世界之最，如珠穆朗玛峰的高度、亚马逊河的长度、马里亚纳海沟的深度、南极冰川的后度、中国人口的总数、伊拉克战争的时间等等，这些既丰富了学生的学问，又到达了对数字表达法的稳固。

给学生展示这样两幅图片：

一个平衡的杠杆上，一些人在左，我们的地球在右；第二张图上左边新增的人使杠杆不再平衡。之后问学生：看了这两幅图，你会想到什么？又是什么引发了这个问题？学生会表达一些自己的见解，这时不管他们的见解是否正确都要给与鼓舞和表扬，然后问学生：是否知道每一天每小时每分钟每秒钟全世界会新增加多少人口？学生会很有探究答案的欲望，这时很自然地让学生打开书去阅读50课的文章STANGDINGROOMONLY并找出我给出的这张表格的答案。由于本课是以大量数据为主反映人口问题的，因此假如学生能顺利完成此表，那么全文的重点内容就迎刃而解了。而且我认为采纳图片导入法远比直接让学生翻书阅读更能激发学生的兴趣使其由被动学习变为主动获取学问。

3、拓展与稳固

通过讲解我指导学生快速阅读的方法，如猜词悟意法、略读扫读法、找中心句和关键词等方法，之后要检验一下学生是否把握此方法，于是我问学生世界人口的持续增长会引发那些严重问题呢？在学生发表一些个人看法后为，我再给学生一篇文章进行快速阅读，这也是本节课的课堂检测，我会当堂进行面批面改。然后对于这篇关于人口急速增长带来的一些后果的文章，我让学生来进行讲解，这样可以了解学生的阅读现状和存在的问题。

4．合作与进展

接下来我会通过多媒体展示给学生一组关于由于人口太多而导致资源匮乏、污染严重、食品短缺、空间拥挤等的图片，看着这些图片问学生：你们对哪一方面感受最深？你还想到了其他那些方面？想不想了解其他同学的想法？又想不想知道在座老师们的看法？以这种方式充分把学生们的主动性调动起来后将其分成6个小组，先组内商量发表个人见解然后鼓舞他们去采访在场听课的英语老师。这样设计的目的是〔1〕先让学生自行商量可以避开受教师的想法所局限没有自己的见解。〔2〕采访老师既可以让学生能够用英语去实际沟通，到达学以致用。有可以让学生从英语教师那里获得更多信息和把握更多的英语表达方式〔事实上，有些表达假如让他们完全国独立进行是有些难度的〕，有由于这样的学习方式平常机会不多，因此会让学生感到很新奇很好玩味性，在与老师沟通时也会让学生产生成就感。〔3〕我认为学生合作精神的培育尤为重要，学生通过这一环节既能够有自主学习的机会有锻炼了与他人的合作，并在探究中有其独特思维发散的空间。

5、沟通与共享

让学生推选各组代表组成专家团坐在教室前，选一名同学以记者的身份采访“专家们〞，使其把个小组的商量结果与大家沟通共享，其小组成员可以作为后援团补充些观点，这样既可以使口语较好的同学有更多的机会展示起到拔高作用，又可以让口语较弱的学生也有参加的机会并能向他