三年级下册第一单元教案3篇人教版三年级下册第一单元课件

三年级下册第一单元教案3篇人教版三年级下册第一单元课件第一单元漂亮的大自然

第一课时太阳出来了

教学目标：

1、音乐活动唱一唱《太阳出来了》，是让学生用歌声表现太阳出来时壮丽秀丽的场景。

2、能学会用光明、圆润而和谐的声音演唱歌曲《太阳出来了》，表现歌曲活泼、热忱、生气蓬勃的心情。

教学重点：用光明活泼和谐的声音演唱《太阳出来了》

教学难点：歌曲中的合唱局部

教学过程：

一、太阳出来了。

1、谈话导入，出示课件三声部练习曲。

2、将学生分成三个声部和教师一起完成这个活动《太阳出来了》、二、唱歌太阳。

1、导入提醒课题：《太阳出来了》。

听录音回答下列问题，歌曲的心情是怎样的？速度是怎样的？师归纳：歌曲心情：热忱活泼；速度：稍快。

2、再听一遍，请同学们一边哼唱旋律，并找出旋律相像或节奏相像的乐句。

旋律相像：出示课件，教唱找出难点。

节奏相像：出示课件，教唱，重点教唱二声部。

3、观赏图片，了解歌曲内容，熟识音乐旋律。

（1）引导观赏图片，请学生说说图片有什么。

（2）帮忙学生理解歌曲内容。

师：谁出来了，小鸟在干什么，怎么唱的？我们来唱一唱。

师：谁吹来了，树叶在干什么，怎么唱的？我们来唱一唱。

师：谁涌来了，大海在干什么，怎么唱的？我们来唱一唱。

师：什么响起了，我们在干什么，怎么唱的？我们来唱一唱。

4、学唱歌曲。

（1）师范唱歌曲。师：教师把你们看到的图画，配上音乐唱一唱。（2）跟随教师演唱歌曲。、练唱歌曲。

（1）学习演唱歌曲每一句的句末象声词时跳动地演唱、（2）学习用接唱这一演唱形式演唱歌曲。师：教师唱前半句，你们唱后半句。

6、学生边看图，边完整地演唱《太阳出来了》。

7、师伴奏合唱这首歌。

8、听录音哼唱一遍。

9、听伴奏带合唱歌曲。

10、用口风琴试着来吹奏旋律。

三、课堂小结

其次课时森林与小鸟

教学内容：观赏《森林与小鸟》

教学目的：通过观赏,让学生熟悉到喜爱地球,喜爱动物对我们人类的重要,爱惜环境,人人有责,从我做起,从现在做起。

教学重难点:通过观赏《森林与小鸟》，把握乐曲的心情，摸唱乐曲的主题并能区分乐曲的段落。

教学过程：

一、组织教学（这一局部我通过语言引导）。

1、师：今日教师带你们去森林做客，小鸟们要开森林大会！我们去参与，好不好？

2、（播放第一局部乐曲）：师开头语言引导-----“在去的路上，我们听到（小鸟欢乐的叫声），森林的早晨是那么（美丽、安静）。（小鸟）醒来了（它们唧唧喳喳像是迎接马上到来的拂晓）”。

播放这一段音乐的时候，教师用严厉的声音，轻轻地朗读，引导学生们感受大自然的美妙和安静。

3、师：小鸟真快乐，我们呼吸了新奇空气，感染了它们的喜悦，我们和小鸟一起跳舞迎接拂晓。（再播放第一局部乐曲）---------这局部的目的是让学生通过多听感受大自然的美。

二、新课设计。

1、情景导入：播放课件（一阵狂风，森林被砍伐，河流被污染，垃圾处处都是·······）、鸟在哭诉：谁把我们的家毁了，我没家住，没水喝，我的兄弟姐妹死的伤的，呜呜·····我的家变了一个垃圾场。（出示录象资料，幻灯片：有关地球环境变换的文字，图片。）这时候和刚刚第一段音乐有截然不同的音乐与视觉效果，破坏的环境冲击着学生们的视线和心灵，起了一个鲜亮的比照，让学生们知道破坏环境的是人类自己。

2、师：这是怎么回事？（让学生们说一说）

3、师：同学说的都是对的，那现在我们应当怎么办呢？

4、师：（边说边放关于地球的图片）地球是我们的妈妈，也是动物的妈妈，我们应当好好爱惜她，对吗？现在我们来帮忙小鸟也是帮忙我们自己重建没好的家园，好吗？这时候让每个学生动手，布置（已预备好的道具）森林，河流，草地，花园，蓝天，白云，太阳等等。（课前，早已预备好、做好的花、草、树、鸟等各种手工作品，把它一一放在桌上，让学生们从中获得美妙的创作灵感），请每一位学生为森林添上一笔，摆上作品-----很快，森林焕然一新。（布置的时候播放乐曲）----------这局部是让学生知道什么是破坏环境，又怎样爱惜环境，美化环境。

三、（开头播放其次局部乐曲）：观赏其次局部乐曲（分四个小舞曲听）让学生听完每一段圆舞曲，分组争论说一说感受。

其次局部分四个小圆舞曲。

a)第一圆舞曲欢快、活泼，一强一弱的力度比照更增加了。俏皮的儿童情趣。

b)其次圆舞曲节奏变得紧凑，铜管乐器的参加，把心情推向了高潮，似乎森林里一片喧闹的景象。

c)第三圆舞曲是一首伸展、美丽的圆舞曲，同前两个圆舞曲形成了鲜亮的比照。由玄乐奏出的抒情性旋律，使人联想起小鸟们懂得舞姿。d)第四圆舞曲稍活泼，带有装饰音的旋律，使音乐显得特别轻快。

这局部主要讲出了主旋律的交替消失变奏，听完一小段分小组争论说一说自己的感觉。

四、互动局部。

1、让学生听其次圆舞曲，随着乐曲舞动，（教师做一些提示动作，让学生感受圆舞曲的风格特点。）

2、师：同学们，这四段圆舞曲好听吗？现在你们跟着教师的琴声一起来哼唱其中二段圆舞曲。（多哼唱几遍，让学生熟识并能很快一起哼唱主旋律。）---------出示主旋律的谱子，教师用琴带唱。

（这里的目的就是让学生更熟识旋律，加深孩子们在教师的引导下理解乐曲，能辨别乐曲的变化，四段小圆舞曲中第1、2、4段都比拟活泼，节奏欢快，第3段比拟美丽、抒情。听与唱的结合，加深学生对乐曲有了较深刻的印象，有了自己独特的理解）。

第三课时

《漂亮的黄昏》教学目标：

1、鼓舞学生积极大胆地参加音乐实践活动，敢于表现自我，并在活动中学会与他人合作。

2、用美丽、和谐的声音表现歌曲《漂亮的黄昏》意境。

3、通过三部轮唱的学习和实践，让学生感受、体验奇妙的和声效果，唤起学生对音乐学习的热忱和兴趣。

教学重、难点：

1、二部轮唱。

2、音准、音色的掌握及音乐心情的表现。

教具：电子琴、课件、图片、教学光盘等。

一、组织教学

播放本课学习音乐《漂亮的黄昏》。留意歌曲节奏的快慢和心情的变化学生认真倾听音乐。调动学生留意力，有目的的去听音乐。

二、创设情境

1、教师在黑板上用红色粉笔画出一个太阳，问：这是什么？再看，教师用绿色粉笔在太阳下面画上山，问：你觉得太阳要下山了呢？还是刚刚升起来呢？

让学生说，最终定不下来。

2、那么，就让音乐来告知我们，教师渐渐弹奏mi、re、do引导学生得出，太阳渐渐下山了，漂亮的黄昏来到了。黄昏的风光真迷人，让我们一起来唱唱太阳下山的音乐。学生回答下列问题。由问题入新课题，不会让学生感到太突然。

三、教授新课

1、学习二部轮唱《漂亮的黄昏》

教师：有一个旅游团到欧洲某国家城市参观旅游，到了黄昏，导游告知游客，这里的黄昏风光特殊美，请他们去观赏，由于人较多，路面较窄，需要分两组去观看，一组走在前面，另一组走在后面。二声部轮唱练习。

学生分二个小组练习，第一个小组走在前面形成一个外圈大圆，其次个小组走在后面在大圆圈里形成一个内圈圆，学生一边走着观赏黄昏风光一边演唱歌曲。

2、学习三部轮唱《漂亮的黄昏》

教师:其次天又来了一个旅游团，一行10人，到了黄昏，活动安排去观赏黄昏风光，由于风光太美了，第一天去欣赏的人还想再去，因此就分成三组去欣赏。

（1）三部轮唱练习。

学习分三个小组练习，第一个小组走在前面形成一个外圈大圆，其次个小组走在后面在外圈大圆内形成一个内圈圆，第三个小组走在最终在其次个圆圈内组成第三个内圈小圆，学生一边走着观赏黄昏风光一边演唱歌曲。

（2）教师总结

教师:同学们，刚刚我们通过音乐活动，练习了哪两种演唱形式?教师:通过二部轮唱和三部轮唱的练习，我们用自己的声音感受体验了奇妙的和声带来的和谐美。学生们根据教师的指示去进展分组，然后进展演唱。

师的指示去进展分组，然后进展演唱。学生答复。

让学生积极参与音乐实践活动，在轻松开心的气氛中把握学问和技能，激发学生对音乐学习的热忱和兴趣；同时也培育了学生与人合作的良好态度，在歌曲意境中提高审美情趣，丰富审美情感。

四、拓展教学

1、摸一摸，猜一猜：碰钟。

2、玩声音嬉戏；声音远——你就坐着；声音近——你就站起；声音盘旋耳边——你就举手。

3、指名用碰铃X--节奏为同学演唱伴奏。

4、消失铃鼓，进展打击乐合作：先消失碰铃，当轮唱时参加铃鼓节奏XXX。学生根据教师的指示去做嬉戏。在嬉戏的过程中体会声音的变化，更简单让学生牢牢记住。

五、小结

添加：课后试着轮唱《好宝宝睡着了》，想想：这样的歌用轮唱适宜么？

第四课时

音乐情景剧《森林的故事》

教学目标：

1、看图了解故事情节。

2、用懊丧、无可奈何的心情演唱歌曲《不得了》，进展学生的音乐想象力及表现力。观赏朝景

3、用图画、表演、配乐、朗读、打击乐、歌舞的开式表同《森林的故事》。

教学过程：

1、导入局部（师生课前查阅关于森林的资料）。

教师：谁能把自己找到的关于森林的图片或其他资料给同学们介绍一下？学生：出示生长茂盛的森林图片并给大家介绍。

教师：据一份可告材料报告，在过去的1970年到2023年间，地球上的森林掩盖率下降了12%。；在此生物多样化下降了1/3，淡水资源削减了55%。教师也搜集了一些图片给大家看。出示荒漠的图片。我们听到了触目惊心的数字，真为人类生存的环境而担忧。是吗？大家还能举出哪些例子来？学生：森林火灾、滥确滥伐、动物种类的消逝等。

教师：生态平衡被打破，终将会威逼到我们人类，多么可怕，作为人类应怎样做呢？

学生：种树造林。

教师：就像歌曲《少先队员植树造林歌》中唱的那样，用我们的力气给祖国的绿化事业，让城市、乡村、田野处处布满生气勃勃的绿色，那该多好呀！

2、出示本单元中的五张图片。

教师：这五张图连在一起叙述了一个怎样的故事？学生：依据自己的理讲解出故事的梗概。

教师：没想到森林里的动物们也会遭到失去家园的动难，一会儿我们要将这个故事编成音乐剧，让更多的朋友们知道爱护森林的重要性，大家情愿吗？看哪个组同学最胜利。

3、学唱歌曲局部。

教师：在演出之前，我们一起先来学唱歌曲《不得了》。出示歌曲，播放歌曲录音，初步感受歌曲的心情及音乐形象。

教师：指导学生先从整体上把握歌曲。你们觉得动物们唱这首歌时的心情怎么样？

学生：难过、焦急等。

教师：那我们一起来学习歌曲是怎样表现这种焦急的心情的。

教师：歌曲的特点就是２／４、３／４拍交替运用。而且我们发觉每拍后面都有八分休止符，让我们感到动物们的语气是那样急迫。间奏的引入似乎是描写动物们慌乱的脚步声。三个乐句一层一层跌落，表现了动物的难过、无可奈何的样子。完毕句突然消失了一个四拍的长音，并且稳稳的落在了66/50//上，首尾照应，完毕歌曲。

学生：尝试完整地演唱。分组唱熟歌词。尽量做到形象生动。

4、分组设计活动，表现情景剧《森林的故事》。

教师供应素材：各种动物的头饰、打击乐器（沙锤、双响筒、铃鼓、碰钟、响板、小笛子等），音响资料等。

5、各组展现。观赏《朝景》教师：请观看的同学评价。生生互评、师生互评。

课堂小结：演音乐剧是对大家表演才能的一次熬炼，关于演情景剧大家有没有想变的？学生自由发言。

教学反思：春天来了，处处都布满了绿色，这一单元的教学主要围绕绿色绽开，不妨带着学生走进大自然，第一课时的观赏难度会很大，要重点教学。

三年级下册第一单元教案2

Unit1Welcomebacktoschool!

第一课时

一、教学内容：PALet’stalk;lookandsay

二、教学目标：

1、听懂会说Wehavetwonewfriends”mfromtheUSA

2、把握I”mfrom...句型.3、熟悉美国、加拿大、中国的国旗，并会介绍自己。

三、教学重点：

1、单词：UK,Canada,USA,China；

2、句型“I’mfromtheUK.”

3、自我介绍：I’m….I’mfrom….四、教学难点：

1、单词的发音：Canada,China，from。

2、句型“I’mfromtheUK.”

3、自我介绍：I’m….I’mfrom….五、课前预备：

电子白板使用的国旗、标志性建筑物图片，和教学光盘人物头饰。

六、教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．复习第一册所学歌曲“Hello”。2．对话练习：教师：Hello,A.学生：Hello，teacher.教师：Welcomebacktotoseeyouagain.学生：Nicetoseeyou,too.请一些学生做此对话练习，由教师和一名学生来做，过渡到由两名学生来做。

（二）呈现新课（Presentation）1．师生问候：

教师：Goodmorning,boysandgirls.学生：Goodmorning,teacher.教师：I”mMiss….I”mfromChina.(手中举起中国国旗)Andyou?鼓舞学生说出：I”m...I”mfrom．让更多的学生进展自我介绍：I”m...I”mfrom...3．教师：Boysandgirls,wehavetwonewfriendstoday.让学生使用电子白板观看教学课件。［使用Let”stalkA动画课件］教师反复点击对话框中的句子，学生跟读仿照。

4．教师问：What”sthegirl”sname?(Amy)IsshefromChina?(No)WhatdoesAmysay？

让学生仿照Amy说出：Hi!I”m”mfromtheUK.学生说完此句后，教师说：Amy!．教师解释并教读单词：welcome6．让学生表演课文对话，以小组为单位进展竞赛。

7．让学生戴上头饰分别扮演Amy,ZhangPeng和Mike上台做自我介绍。

（三）趣味操练（Practice）

1．Passtheballoon.嬉戏规章：传球，谁拿到气球谁就要用英语进展自我介绍。如：嬉戏开头时，一人拿着气球说：I”m”mfromChina.然后把气球任凭传给另一个人，拿到气球的人要连续嬉戏。（注：在这个嬉戏中，可以把自己当成其他国家的人。）2．在Let”stalk的根底上，自编对话并表演。A:（指着B）Ihaveanew:（起立）Hi,Iam...Iamfrom...C:(全班)Nicetomeet：Nicetomeetyou,．让学生说一说他们所知道的我国省、市的名称都有哪些。让学生用I”mfrom....来表达出他们所喜爱的地方。如：I”mfromHaiNan./ShanDong...等等。做完这一练习后，还可让学生找一找班内有没有老乡，如有都是谁。

课后作业：练习册第页

板书设计：

Unit1Welcomebacktoschool

boysandgirls，Wehavetwonewfriends”mfrom...课后反思：

其次课时

一、教学内容：PALet’slearnLet’schant

二、教学目标：

1、能够听、说、认读本课时单词：UK,Canada,USA,China；

2、能够敏捷运用句型“I’mfromtheUK.”

3、培育学生的爱国意识。

三、教学重点：

1、单词：UK,Canada,USA,China；

2、句型“I’mfromtheUK.”

3、自我介绍：I’m….I’mfrom….四、教学难点：

1、单词的发音：Canada,China，from。

2、句型“I’mfromtheUK.”

3、自我介绍：I’m….I’mfrom….五、课前预备：

电子白板使用的图片，课件和教学光盘。

六、教学过程：

1、Warmup（热身）

（1）问候复习

Welcomebacktoschool欢送学生回到学校,稳固问候语，如Goodmorning，boysandtomeettomeetyou,areyou?Fine,thankwell,oldareyou?I’m…yearsold.对话练习：教师：Hello,A.学生：Hello，teacher.教师：Welcomebacktotomeetyouagain.学生：Nicetomeetyou,too.请一些学生做此对话练习，由教师和一名学生来做，过渡到由两名学生来做。

(2)复习第一册所学歌曲“Hello”。［使用第一册Let’ssing/A局部配套光盘］Let’ssinghello

2、新课展现（Presentation）活动一：词汇呈现

课件呈现Amy的头像图片，教师做介绍：Boysandgirls,wehaveanewfriendnameis’sfromtheUK.教师呈现国家单词UK,Canada,USA,China的卡片，学习新单词。活动二：词汇操练

教师呈现国旗和标志性建筑，与国家名词进展配对。设计意图：利用国旗和标志性建筑对四个国家名称的词汇进展复习稳固，学生在国旗和标志性建筑的帮忙记得更牢，也更好玩味。

活动三：句子呈现

1.教师：I’mMiss’mfromChina.(手中举起中国国旗)Andyou?鼓舞学生说出：I’m.…I’mfrom．让更多的学生进展自我介绍：I’m.…I’mfrom.…活动四：句子操练

让学生戴上头饰分别扮演Amy,ZhangPeng和Mike上台做自我介绍。

设计意图：由易到难，循序渐进，给学生呈现一个完整的对话。

活动五：课文呈现

a．听录音，标序，跟录音朗读。

b．让学生表演课文对话，以小组为单位进展竞赛。C.学习let’schant，听录音跟读。活动六：语用活动

（三）趣味操练（Practice）

1．Passtheballoon.嬉戏规章：6－8人一组围坐成圈，每组发一个气球。谁拿到气球谁就要用英语进展自我介绍。如：嬉戏开头时，一人拿着气球说：I’m’mfromChina.然后把气球任凭传给另一个人，拿到气球的人要连续嬉戏。（注：在这个嬉戏中，可以把自己当成其他国家的人。）

2.学生按自己的意愿选择卡通人物，进展cosplay表演，在表演过程中要求学生运用I’m….I’mfrom….七、板书设计

Unit1Welcomebacktoschool!ALet’slearnLet’schant

UK,Canada,USA,China；

I’mfromtheUK.八、课后作业练习册第3页

九、教学反思

第三课时

一、教学内容：Let’stalkLookandsay

二、教学目标：

1、能够听、说、读、表演本课时对话

2、能够敏捷运用句型“I’mfromtheUK.”

三、教学重点：

1、句型“I’mfromtheUK.”

2、自我介绍：I’m….I’mfrom….四、教学难点：

1、let’stalk对话中的新单词和句子

五、课前预备：

单词卡片，电子白板使用的图片，课件

六、教学过程：

1、Warmup（热身）

（1）复习

a单词UK,Canada,USA,ChinaB国家、国旗、标志性建筑配对C自我介绍：Hello,I’m….I’mfrom….（2）let’schant

2、新课展现（Presentation）活动一：句子呈现

教师呈现Amy和ZhangPeng的头像图片，问Whoarethey?AmyandZhangareourtwonewandgirls,wehavetwonewfriends!

设计意图：利用Amy和ZhangPeng来引入新句型Boysandgirls,wehavetwonewfriends!学生更简单理解和把握。活动二：自我介绍

1.开火车。请学生一次轮番依次做自我介绍。

自我介绍：Hi,I’m’mfromthe,I’mZhang’mfrom卡通人物秀。学生选择自己喜爱的卡通人物头饰，利用句型Hi,I’m….I’mfrom….做自我介绍。

活动三：角色表演

学生听录音跟读，然后进展角色表演。

（三）趣味操练（Practice）

1．Passtheballoon.嬉戏规章：6－8人一组围坐成圈，每组发一个气球。谁拿到气球谁就要用英语进展自我介绍。如：嬉戏开头时，一人拿着气球说：I’m’mfromChina.然后把气球任凭传给另一个人，拿到气球的人要连续嬉戏。（注：在这个嬉戏中，可以把自己当成其他国家的人。）

2．在Let’stalk的根底上，自编对话并表演。A:（指着B）Ihaveanew:（起立）Hi,Iam.…Iamfrom.…C:(全班)Nicetomeet：Nicetomeetyou,．让学生说一说他们所知道的我国省、市的名称都有哪些。让学生用I’mfrom....来表达出他们所喜爱的地方。如：I’mfromHaiNan./ShanDong…等等。做完这一练习后，还可让学生找一找班内有没有老乡，如有都是谁。Assessment

七、课后作业

做练习册第.4页。

八、板书设计

Unit1Welcomebacktoschool!ALet’stalk

I’mfromtheUK.九、教学反思

第四课时

一、教学内容：Let’sspell

二、教学目标：

1、能够听、说、读、写本课时单词：cat,bag,dad,hand；

2、能够把握字母a在单词中的发音

三、教学重点：

1、单词：cat,bag,dad,hand；

2、字母a在单词中的发音

四、教学难点：

1、单词的拼写：cat,bag,dad,hand。

2、字母a在单词中的发音

五、课前预备：

单词卡片，光盘，课件

六、教学过程：

1、Warmup（热身）（1）复习回忆

学生分角色表演Let’stalk中的对话。（2）自我介绍

2、新课展现（Presentation）活动一：字母AAAapple,antBBBbag,book

cCCcat,crayonDDDdog,duck活动二：教师呈现cat,bag,dad,hand单词卡片，教学单词。学生读单词，找一找这四个单词的构词特点和发音特点活动三：

播放录音，让学生进一步熟识单词的发音并拼读单词活动四：

以cat为例，教师放慢语速读单词cat，引导学生思索有几个音素，以同样的方法教授其他单词。

活动四：

教师利用动画呈现语音歌谣，学生跟读吟唱活动五：

读单词，听录音，圈单词

七、课后作业：练习册第五页

八、板书设计

Unit1Welcomebacktoschool!ALet’sspell

cat,bag,dad,hand

九、教学反思

第五课时

一、教学内容：Let’slearnLet’schant

二、教学目标：

1、能够听、说、认读本课时单词：she,he,student,teacher,pupil；

2、能够敏捷运用句型She’sa’sa、能唱歌谣。

三、教学重点：

1、单词：she,he,student,teacher,pupil；

2、句型“She’sa’sateacher.”

四、教学难点：

1、单词的发音：student,teacher,pupil。

2、she,he的区分

3、She’sa’sateacher.五、课前预备：

单词卡片图片，白班教学使用的光盘和课件。

六、教学过程：

1、Warmup（热身）（1）self-introductionHi,I’m….I’mfrom…（2）introduceyourfriendsThisis….2、新课展现（Presentation）活动一：单词呈现

1、教师出示Let’slearn局部的挂图（挂图中应能看到教室中的其他学生,教师课讲本班孩子画在图中）教师提问：“Whocanyouseeinthepicture?”

学生答复：“/teacher”教师依据学生的答复出示新词：“teacher”带读几遍后，将词卡贴在旁边。

还有的学生答复：“某个孩子的名字”或答复“student”,教师依据孩子的答复出示新词：“student”，带读单词。将词卡贴在学生旁边。

2、教师戴上的头饰，说：“I’m’maaboutyou?引导孩子用介绍自己“I’m…I’mastudent.”请一至两组学生介绍自己。活动二：句子呈现

课件呈现Amy的头像，教师介绍：Thisis’sastudent.课件呈现的头像，教师介绍：Thisis’sateacher.活动三：句子操练

学生介绍自己的朋友，教师Thisis…..She’sHe’sateacherstudentmyfriend.活动四：听录音跟读

活动五：教师呈现let’schant的动画，学生跟着一起吟唱。

七、课后作业

练习册第六页

八、板书设计

Unit1Welcomebacktoschool!BLet’slearnLet’schant

She’sa’sateacher

九、教学反思

第六课时

一、教学内容：PBLet’stalklookandsay

二、教学目标：

1、能够听、说、读本课时对话；

2、能够敏捷运用句型“whereareyoufrom?I’mfromtheUK.”

三、教学重点：

1、单词：UK,Canada,USA,China；

2、句型whereareyoufrom?I’mfromthe、自我介绍：I’m….I’mfrom….四、教学难点：

1、let’stalk的对话

2、句型“I’mfromtheUK.”

五、课前预备：

单词卡片，白班教学使用的光盘及课件。

六、教学过程：

1、Warmup（热身）（1）let’schant（2）复习回忆

a、孩子出示自己的头饰，做自我介绍：“I’m’mfromCanada。”

（引导其他孩子用:“Good!”答复）

b、学生以小组为单位扩展表演A局部Let’stalk的对话。（不同孩子扮演对话中的不同人物，孩子也可以依据自己的状况做扩展表演。）C,introduceThisis…..She’sHe’sateacherstudentmy、新课展现（Presentation）活动一：句子呈现

（教师制作一些人物名片，并在卡片反面画上国家的国旗）听音乐，传卡片。拿到卡片的孩子到前面扮演卡片上的人物。做自我介绍:“I’mAmy.”教师提问：“Whereareyoufrom?”孩子答复“I’mfromAmerica.”

教师问并板书whereareyoufrom?I’mfromChina

孩子们试着提问：“Whereareyoufrom?”得到小卡片的同学依据状况答复。

2、学生小组间的问答：“Whereareyoufrom?”“I’mfrom…”(依据孩子自己制作的头饰答复)

3、请几个小组开火车问答：“Whereareyoufrom?”

4、教师介绍班级里来的新同学，说：“boysandgirls,Wehaveastudentinouryouknowwho’sshe?”教师指着新同学说：“Thisis….She’sanewstudent..”(引导全班孩子问好)

Ss:Nicetomeet:Nicetomeetyou,too!

Ss:Whereareyoufrom?

a:I’mfrom…..Ss:Welcome!

6、教师播放Let’stalk局部的课件,学生观看对话。跟读、仿照，分角色给课件配音。

7、小组分角色练习对话。

:

1、Listenandorderthecards:将课文图片打乱挨次，让孩子听一听,摆一摆。

2、表演Let’stalk局部的对话。

3、小组中互换头饰（国家、名字），进展对话练习。（Whereareyoufrom?I’mfrom…）:

介绍好朋友

请孩子用所学的句型把自己的好朋友介绍给大家。

学生翻开书本，看图片，选择自己喜爱的动物，进展问答。

七、课后作业练习册第7页

八、板书设计

Unit1Welcomebacktoschool!BLet’stalk

Whereareyoufrom?I’mfromChina

九、教学反思

第七课时

一、教学内容：Starttoreadlet’schecklet’ssingstorytime

二、教学目标：

1、能够听、说、认读本单元单词句子；

2、能够完本钱单元练习；

3、能唱歌曲boyandgirl

4、能理解故事大意

三、教学重点：

1、复习本单元单词句子；

2、练习

3、storytime

四、教学难点：

1、storytime

五、课前预备：

单词卡片，图片，录音带，录音机

六、教学过程：

1、Warmup（热身）(1)单词复习学生认读拼写单词（2）句子复习

师生、学生之间进展问答及介绍

2、新课展现（Presentation）活动一：Starttoread学生自行谈论图片内容，再读句子，做练习。活动二let’scheck

Listenandnumber:学生先谈论图片内容，再听录音，标序号。Lookandmatch:学生看图连线活动三let’ssing学生跟录音演唱歌曲活动四storytime1.学生看图猜想图片内容2.。教师引入故事背景

3.组织学生阅读文本，放录音，让学生理解故事内容，并回答下列问题Whoistheteacher?ZoomorZip?4.组织学生听录音跟读

5.鼓舞学生分角色表演

七、板书设计

Unit1Welcomebacktoschool!课后作业教学反思

bStarttoreadlet’schecklet’ssingstorytime

Whereareyoufrom?I’mfromthe’sa’sateacher.练习册第八页

三年级下册第一单元教案3

1、燕子教学目标：

1、能正确理解课文中的长句子，并初步把握读懂长句子的根本方法。能用“增加、”“间或”造句。

2、学会本课11个生字；理解“俊美、吹拂、伸展、光荣夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。

3、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。

4、通过课文中美丽词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的开心的心情和蓬勃向上的力气。教学重点、难点：

能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。理解构造比拟简单的句子。课前预习：

1、娴熟地朗读课文。

2、词语：俊美、吹拂、伸展、伶俐教学预备：课件

教学方法：自主、合作、探究教学时数：2课时教学过程：

第一课时

一、启发谈话，引人新课

同学们，当春回大地，万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞来，为春光增加了生气？（燕子）谁见过燕子？它是什么样子的？燕子是一种漂亮得意的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞行，装扮着春天。你想进一步了解它吗？现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。

（板书课题：l燕子）

二、初读课文，整体感知

1、用自己喜爱的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。

2、默读课文（l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？（2）画出自己不理解的词句。

3、汇报沟通自读状况。

（1）说说每个自然段主要讲了什么？

（2）读自己喜爱的段落。

三、深入探究，质疑解疑

1、细读课文，思索并勾画理解：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？

2、小组内争论沟通，小组解决不了的问题登记来，待全班沟通时共同解决。

3、全班沟通，合作解疑。

（1）议答：课文是从哪几方面描写燕子的？

（课文是从燕子的形状、燕子为春光增加生气、燕子的飞行、燕子的停留四个方面来描写燕子的。）

（2）在议答燕子每个方面的特点时，可让学生谈一谈你最喜爱燕子哪个方面的特点，并说出喜爱的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生议答理解相应的段落。

4、汇报沟通对第1自然段的理解

（1）“我特别喜爱小燕子的形状，由于它长着一身乌黑光亮的羽毛，一对俊美轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起来是那么活泼得意”。

（2）“凑”是什么意思？（几个方面合起来。）

（3）教师供应媒体演示，帮忙学生体会燕子的形状特点及理解“凑”字的意思：点击电脑课件，通过电视屏幕显示小燕子形状图。（边表达边演示）“一身乌黑光亮的羽毛”，（使图中燕子浑身乌黑的羽毛闪动。）“一对俊美轻快的翅膀”，（使翅膀闪动。）“加上剪刀似的尾巴”，（尾巴闪动。）这几个局部合起来就凑成了活泼机智的小燕子。一个“凑”字使文章顿显生动，得意的小燕子的形象便栩栩如生，跃然纸上。

（4）指导感情朗读：谁能把小燕子活泼得意的样子读出来？

（5）背诵第1自然段。

其次课时

－、复习引入

指读第1自然段，思索：这个自然段主要讲的是什么？

二、探究第2自然段

1、默读思索：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。

2、理解“都像赶集似的聚集来”“光荣夺目”“为春光增加了很多生气”。

3、在学生议答中，教师完成如下板书：

教师边板书边帮忙学生理解本段内容，板书的外形如同一朵鲜花，表达一种美感，有助于学生体会到春景的美，并利用板书展现的形象帮忙学生理解“赶集”和“聚集”这两个词。

4、指导感情朗读。

三、探究第3自然段

1、自由读，思索这段是从哪个方面来描写燕子的？（飞行），燕子飞行时有什么特点？

着重理解“掠”、“沾”这两个动词。为了帮忙学生理解，可让学生将课本翻开，将其想像成燕子的一对翅膀，将桌面想像成湖面，模拟燕子飞行。学生依据课文中的描述和插图，唤起头脑中有关鸟儿飞行的记忆表象，认真揣摩，相互订正。正确的做法应是：轻轻扇两下“双翼”，然后绽开，快速匀称地向前滑行，再将书的一端点一下桌面。这样学生就深刻地理解了“掠”字的含义。

2、思索：是按什么挨次观看和描写燕子飞行的？（上→下）

3、指导感情朗读

四、探究第4自然段

1、自由读，边读边画出你最喜爱的词、句子。

2、沟通，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。

（1）辨析“几痕”和“几根”。

（2）教师在黑板上画两组线，帮忙学生理解。

（“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐模糊约的。）

（3）体会为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符”。

（4）教师在两组线上再分别添上几笔：

（教师利用板画进展奇妙的点拨，胜似讲解，因讲解难说清晰。）

（5）理解“春天的赞歌”，课文最终一句表达了怎样的思想感情？（赞美春天布满生气，表达喜爱大自然的思想感情。）

3、有感情地朗读这一自然段。

五、总结全文，渗透喜爱大自然，爱护环境教育

1、学了本课，你有何感受？

（爱惜鸟——人类的朋友，爱护大自然??）

2、有感情地朗读全文。

六、拓展延长，自由制造

1、大家都特殊喜爱燕子，尤其是学了本课后，每个同学心中都有自己得意的燕子的形象，你能用自己最喜爱的方式来表现你心中的燕子吗？可以画一画、写一写、捏一捏、刻一刻、拍一拍（拍摄）??下周我们进行一次“燕子”展览会。

2、“光荣夺目的春天”是怎样的景象？想一想，然后写成一篇短文。

（以上两题自主选择一题完成）

七、记忆生字，指导书写

1、在小组内沟通你是怎样记忆生字的。

2、指导书写，重点指导“倦”、“添”等字。

八、布置作业

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、把你喜爱的句子摘抄下来。

形状

活泼机智

板书：

燕子

赶来

飞行

轻、快

休息

音符

教学随笔：

2、古诗两首教学目标：

1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。

2、背诵两首诗。

3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人喜爱春天大自然的感情，感悟大自然的美妙。教学重难点：

让学生大体了解诗句内容，体会的思想感情，记背诗句是重难点。教学预备：

收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗。教学安排：3课时教学过程:

第一课时

(学习《咏柳》)

一、背诵古诗，导入新课

师:春天是一幅多姿多彩的图画，很多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?（指名背通）/今日我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的什么?

二、先学习《咏柳》，自读完成以下要求

1、把诗歌读正确、流利，认记生字“咏、绦”，2、指名读诗，提示读准“绦”“妆”“裁”

3、依据解释了解诗歌的大意。

4、小组沟通；相互释疑，争论难点。

三、朗读古诗，理解诗意，体会感情

1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。

2、全班沟通，相机点拨：

(1)“碧玉妆成一树高“这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)

(2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和松软）

(3)说说自己对“不知绿叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体全大自

然的宏大奇妙)

(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比方?

3、结合理解，练习有感情地朗读。

(1)自己练习读，边读边想象。

(2)指名读，师生评议。

(3)以读代讲，师生合作：教师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。

师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去似乎用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，松软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！

生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？

原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！

四、背诵古诗。

其次课时(学习《春日》)

一、复习导入

指名背诵《咏柳》，用自己的话说说诗句的意思。

二、学习《春日》，自读完成以下要求

1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。

2、指名读诗，提示读准“胜”“泗”“滨”

3、依据解释了解诗歌的大意。

4、小组沟通：相互释疑，争论难点。

四、朗读古诗，理解诗意，体会感情

]、指名读诗旬，说说自己对诗意的理解。

2、全班沟通，相机点拨:

(1)到泗水边查找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？(引导学生利用自己的生活积存详细感知“无边光景一时新”)

(2)“万紫千红”是说春天的什么？能详细说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷颜色，春天的漂亮景象)

3、结合理解，练习有感情地朗读。

(1)自己练习读，边读边想象。

(2)指名读，师生评议。

(3)以读代讲，师生合作：教师朗读散文，学生用恰当的诗旬来对答。

师：在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边查找春色，啊，放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。

生：胜日寻芳渐水滨，无边光景一时新。

师：人们寻常中都知道有春风，但要是真正熟悉它，只有在见到万紫千红的景象以后。你看，春风徐来，各种景象焕然一新，处处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。

生：等闲识得东风面，万紫千红总是春。

四、背诵古诗。

第三课时

(复习旧知；指导书写生字；沟通占诗)

一、指名背诵《春日》，用自己的话说说诗句的意思。

二、识字写字

1、出示生字认读：咏、碧、妆、裁、剪、滨、紫

2、出主识记字形，集体沟通:

提示：咏，用口吟诵，与口有关，故口字旁；泗、滨，与河水有关，左边是三点水旁；绦，与丝织有关、左边是绞丝旁。裁，与衣服有关，里面是衣字：剪，用刀来剪，下面是刀字；妆，梳妆，女人常梳妆，右边是女字旁。

3、先描写观看重点笔画，再集体沟通：

“裁”是半包围构造，里面“衣”字的最终一笔是点，不是捺；“滨”字第七笔是一笔撇，不是两笔；“紫”字的下面“糸”不要丢掉一点。

三、书写练习。

四、拓展阅读：你还知道哪些描写春天的古诗，相互沟通，背诵。

作业：

背诵古诗给家人听，默写古诗。

教学随笔：

3、荷花教学目标

1.学问技能目标：

(1)学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。

(2)能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.过程方法目标：

(1)通过朗读感悟，感受荷花的漂亮。

(2)通过情境体验，绽开想象，进展观看、想象的力量。

(3)通过教师的指导，理解文章的构造层次，熬炼有条理的表达力量。

3.情感态度价值观目标：

观赏荷花的漂亮，增加喜爱大自然的感情，陶冶审美情趣。教学重点

通过对语言文字的朗读感悟来理解和观赏满池荷花的静态美。教学难点

对描写荷花动态美的有关语句的理解。（如“假如把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本事可真了不起”这句话）。教学预备

1．多媒体课件；

2．贯穿课堂始终的音乐素材；

3．搜集古代咏荷的名诗名句；

4．画纸、彩笔。授课类型

讲读课教学课时

2课时教学过程

第一课时

一、创设情境，激趣导入：

1．板书课题，（同学们，你们知道教师写的是什么吗？）齐读课题：荷花。

2．语言渲染：从古至今，荷花就是文人最宠爱的植物之一，描写赞美荷花的诗文数不胜数，我古代宏大的诗人屈原、李白、苏轼等都曾吟咏过荷花。人们称荷花为“花之君子”。

今日，我们来一起学习一篇有关荷花的文章，它的是我国现代闻名文学家、教育家叶圣陶爷爷，文章的题目就叫“荷花”。

3．哪些同学看过荷花？请你用一个词来形容自己看过的荷花。I（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花??）

这样的荷花，同学们还想看吗？在学习课文前，教师也想和你们一起伴着奇妙的音乐，去荷花池边观赏一下荷花的漂亮风姿。请同学们边看边想，你看到了什么。（课件呈现多幅荷花照片，播放背景音乐）

二、初读课文，熏陶情感：

1．引起阅读兴趣：教师发觉，同学们刚刚在听、在看的时候都快入迷了。从你们的表情中教师看提出来，大家都被奇妙的音乐和漂亮的画面深深地吸引住了。你们是这样看荷花的，那么又是怎样看荷花的呢？下面，我们一起来观赏叶圣陶爷爷的这篇《荷花》，看看叶爷爷能给我们带来怎样美妙的享受？

2．学生自读课文。要求：（l）遇到生字多读几遍，除了读准字音之外，还要看清字形。（2）把句子读通顺。（3）画出不熟悉、不理解的字词。

3．检查自读状况：

（1）出示词语：

挨挨挤挤莲蓬花骨朵饱胀翩翩起舞舞蹈蜻蜓昨夜好梦裂开一幅衣裳

（2）自由读；指名读；开火车读；齐读。

4．充分朗读，激活语感：

（1）解决了这些读书时的“拦路虎”，我们就可以美美地读一读叶圣陶爷爷的这篇《荷花》啦。有谁情愿大声地读一读这篇课文呢？

指名分段朗读课文。对于举手的同学，对他们的自信或英勇赐予充分的确定。

（2）说说叶爷爷是怎样看荷花的？（迫不及待地看荷花、津津有味地看荷花??）

（3）学生体会是怎样看荷花时，教师趁机引导学生说出自己是从哪段课文中体会到这一点的，再组织学反复诵读相应的段落。（课文第2段可组织学生进展发散性诵读，鼓舞学生以自己喜爱的方式读出不同的感受和韵味；课文第3段可组织学生进展竞赛性诵读，鼓舞学生一个比一个读得好；课文第4段可组织学生进展示范性诵读，以优生的朗读为样板，鼓舞学生向优生学习朗读。）

（初读时的充分诵读，就是为了使学生读透课文，为感悟课文打下坚实的根底。读的多了，学生理解的也就多了，教师需要讲解的也就少了。古人云：“书读百遍，其义自见。”说的便是这个道理。现今，我们也常说让学生多读，在读中感悟，但仅仅靠讲读课文时的那点“读”是远远不够的。一节课，教师要带着学生理解课文，又要让学生读中感悟，时间根本是不允许的，结果仍旧是教师“包办代替”——教师讲得多，学生读得少。因此，在初读时就要让学生多读课文、读透课文，过了这一关，到精读课文、品读课文时，学生对课文的感悟、理解也就水到渠成了。）

（4）在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每段中不理解的词义，如：

①翩翩起舞：形容轻快地跳舞。

②挨挨挤挤：本课形容荷叶长得很密，相互挤在一起。

③芳香：清淡的香味。

④饱胀：饱满得发胀。

⑤裂开：消失裂缝。

⑥姿态：身体呈现的样子。

三、再读课文，理清脉络：

1．出示问题，指导再读：叶圣陶说过这样一句话：“思有路，遵路识斯真。”意思是说，写文章的时候一般是有比拟充分严密的思索和预备的，文章中是有思路即内在脉络可寻的。我们阅读观赏文章的时候，假如能够遵循的思路，就有可能比拟精确地理解和把握文章的立意和的寄予。

大家能不能理清晰这篇课文的脉络，把握住的思路呢？带着这个问题，请大家再去仔细读课文。

2．小组争论。

3．沟通争论结果：课文共五个自然段，根据欣赏荷花的挨次主要写了“看荷花”和“想荷花”两大局部或者说“初闻荷香”、“再赏荷姿”、“幻化荷花”三局部。

（在新的教学思想下，我们不提倡以往的给课文划分段落。其实对一篇文章的理解也是“仁者见仁，智者见智”，不需要一个死的划分，就如这篇文章，可以分为“看荷花”和“想荷花”两局部或者“初闻荷香”、“再赏荷姿”、“幻化荷花”三局部，甚至还会有其他的划分方法。但把握思路、理清脉络也是需要的，只是在方法上、思想上敏捷一些，只要有道理就可以，不必再追求一个死板的、固定的答案。）

4．小结：文章表达、描写、抒情，脉络清楚，层层深入，生动形象地展现了荷花之美，把喜爱荷花、喜爱大自然的情感一步步推向高潮。让我们再一次美美地读这篇文章。

5．配乐齐读全文。

四、布置作业：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．用“查阅《古诗通》、询问家长、上网查询”等方法搜集古代咏荷的名诗名句。

其次课时

一、复习旧知，导入新知：

1．上节课，我们知道了是怎样看荷花的，谁还记得？向我们大家说说好吗？（迫不及待、津津有味地看了荷花??）

2．这节课，我们就来看看是怎样写荷花的。

二、品读美文，领悟语感：

1．指导朗读第一段：

（1）指名读第一自然段，思索：“一进门就闻到一阵芳香”这句中“一??就??”这个关联词语说明什么？（荷花散发出来的芳香传得很远，从荷花池始终飘到公园门口）

（2）为什么我一闻到芳香，就抓紧往荷花池为跑去呢？

（3）指导朗读：要把闻到荷香后，对荷花的宠爱，盼望看到荷花的迫切的心情读出来。

（4）小结：“抓紧”、“跑”表现了赏花的急迫心情，真可谓花香袭人、花香迷人啊！

2．观美景，入意境，品词句，重点学习其次、三自然段：

（1）过渡语：一阵荷花的芳香，吸引我一进公园就抓紧往荷花池边跑去，我看到的荷花是什么样的呢？

（2）请同学们以自己喜爱的方式读二、三自然段。找出自己喜爱的句子划下来，然后在小组内沟通，说说为什么喜爱它，再有滋有味地读一读。

（3）先写了对荷花的总体印象“荷花已经开了不少了”，按理说，接着这句总写，下面就应当写荷花，可是大家看看，接下去写了什么呢？（荷叶）

为什么写荷叶呢？有许多同学喜爱这一句，谁能说说你为什么喜爱这一句呢？

你能告知大家这一句美在什么地方吗?(让学生观看画面，理解“挨挨挤挤”，留意引导学生体会荷叶的数量多、外形大、颜色美)

（4）有谁喜爱写荷花的句子，请读一读。

这么多的荷花，一朵有一朵的姿态。面对这一池漂亮的荷花，用了一个什么词来比方它呢（活的画）？请在书上找出来读一读。

把这一池荷花比作一大幅活的画，为什么？

①请自由朗读其次自然段，你觉得这一池荷花哪儿美，像一幅画？（抓住荷花的“颜色美：绿叶、黄心、白花瓣；姿势美：全开的、半开的、花骨朵儿；整体美”熟悉荷花池的美得像一幅活的画。）

这荷花不但美得像画，而且像一幅什么样的画（活的画）？

②再读其次自然段，从哪些词语可以看出这些荷花像是活的？（抓住“挨挨挤挤”、“冒”、“才绽开”、“露出”、“裂开”等词语理解荷花的动态美。）

重点解读：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”

a．谈体会：你觉得哪个字用得好？为什么好？

b．换词理解“冒”：“冒”还可以换成什么字？(长、钻、伸、露、探、冲)

c．表演体会怎样长出来才可以叫做“冒”出来？（用劲地、不停地、急迫地、笔直地、争先恐后地、生气勃勃地??）

d.把这些词填到原句中去，再读一读，悟一悟。（多媒体课件展现：从挨挨挤挤的荷叶之间生气勃勃地冒出来的白荷花。）

e．激发想象：这些白荷花冒出来以后，它们想干些什么呢？

（组织学生想象写话：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛_______________。”写后沟通：例如：“??仿佛想深深地吸一口新奇空气。”“??仿佛在尽情展现自己的漂亮容貌”等等。）

f.小结：多么得意的白荷花呀！你们看，一个“冒”字不仅把荷花写活了，而且使它变得更美了。

③这么美的一池荷花，可不就是一大幅活的画吗？让我们一起来赞美这大自然的杰作吧！有感情的朗读其次自然段。你能通过读来把荷花的美表现出来吗？

④解读“有的花瓣儿全都绽开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得立刻要裂开似的。”

a．这些姿势是什么样的，我们来看看！（课件演示：荷花的三种姿势）

b．看了刚刚的画面，你能说说课文描写了哪三种荷花的样子么？（刚开的、全开的、将开的。）

c．引读三句话：刚开的荷花是什么样的呢？（同学们找到课文中的句子答复教师，并做出动作）全开的呢？将开的呢？

d．自由练读（你们能用不同的语气读出这三种姿势不同的美和得意么？）

e．喜爱这句话的同学一块儿站起来读读。

（5）学习第三自然段：

师读：“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿态。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。”此刻，你最想用一个什么词来形容这些荷花呢？（千姿百态）

这么美的荷花，它们各有各的姿态，你们想不想把这些姿势万千的荷花描绘下来吗？

a.请同学们再仔细读一读课文其次段，自己选一种姿态的荷花，自己画一画、剪一剪，再将它们贴到黑板上。

（学生画、剪荷花、荷叶，并贴荷花、荷叶。贴的时候，自己介绍一下自己画、剪的荷花。我是盛开的荷花，我是含苞待放的荷花??。）

（在贴的过程中，再让学生评一评，荷叶应贴得紧一些，并贴在荷花下面，荷花要有高有低，以此来加深理解“挨挨挤挤”、“冒”的意思。）

师指着荷池：教师觉得，我们班的同学实在太了不起了，手下描绘的荷池竟被同学们搬到黑板上来了。看，这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。（引读。）

我们班的同学就是那了不起的画家。同学们，为我们今后会有更大的成就鼓鼓掌。

b.正像同学们所讲所画的那样，这是一种喜气洋洋的美！这是一种生气勃勃的美！你们想把这些美丽的语句登记来吗？那就自己在小组内试着记一记、背一背，并可以加上一些动作，看看那一小组的学习效率最高。

（一段时间后，学生展现学习成果，教师配乐。）

3．想象美景，迁移表达学习第四、五自然段：

（1）这奇妙的画卷令人如痴如醉，心驰神往。站在荷花池边有何感受呢？一起朗读第四、五自然段。

（2）假如你也是站在荷花池里的一朵荷花，此时心里会想些什么呢？

（3）（多媒体演示第四自然段内容）表演引读。

所以会有这些想象都是由于荷花大美了，这一池荷花是多么令人神往，教师也想变成一朵荷花，你们想吗？那让我们一块在四、五段中沉醉吧！（配乐朗读）

三、审美表达，丰富语感：

1．想象说话，迁移情感。

（1）小结写作方法：读了这篇课文，谁能说说是从哪几个方面来描写荷花的？

从荷花的香味、姿势、颜色等方面生动形象的写出了荷花的美，尤其是对荷花三种不同的姿势描写得更是淋漓尽致。

2．想象说话，抒情表达，丰富语感：其实荷花的姿势还有许多，同学们肯定想看！让咱们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这漂亮的、动人的荷花。边看边想，你准备再用怎样的语言来赞美这些荷花？（课件演示：千姿百态的荷花图片及背景音乐。）

指导学生有这样的句式说话：“荷花！_______________________。”（例：“荷花！你漂亮动人的形象将令我终身难忘。”）

3．品读诗句，回味情感：

这些荷花可真是太美了！同学们刚刚纷纷用丰富多彩的语言描绘了、赞美了荷花，教师还能用诗赞美荷花呢！“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不行亵玩焉。“你们能用你知道的古代咏荷的名诗名句来赞美荷花吗？（如：杨万里《晓出净慈寺送林子方》：“究竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”李白《赠江夏书太