浅谈信息技术与课程整合的教学模式_第1页
浅谈信息技术与课程整合的教学模式_第2页
浅谈信息技术与课程整合的教学模式_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

第页共页浅谈信息技术与课程整合的教学形式浅谈信息技术与课程整合的教学形式把信息技术与学科教学整合在一起，不同的教学内容有不同的整合形式。假如我们可以清楚理解课程整合形式的类型，那我们就可以更轻松自如地安排自己的教学了。信息技术在教育〔.xf.－雪风网络xf教育网〕教学中的作用日益突现，同时也给我们广阔老师带来新的考虑。怎样才能把信息技术有效地交融到学科教学中呢？下面我就结合我校的一些实例谈谈信息技术与课程整合中的几种教学形式，以。1、模拟演示型教学形式模拟演示型教学形式的应用较广，各学科都能运用，特别在数学中函数图形的变化、几何图形的空间构造、物理学、化学中的实验教学中都起到了很好的作用。如在初中化学课程中酸、碱、盐的性质一章中，我们用Authorware软件制作的CAI课件《溶液的导电性》，它模拟了氯化钠晶体的水溶液具有导电性的实验全过程;氯化钠晶体先在水溶液中离解成能自由挪动的`带负电荷的氯离子和带正电荷的钠离子，然后再接通电路，氯离子就会向正极挪动，钠离子向负极挪动，之后就会产生电流，电路中的小灯泡就会发亮。这个实验也可以用实物实验演示，但是我们就只能看到小灯泡发亮，而不能看到氯化钠晶体在水中的微观变化过程，也就不能让学生明白氯化钠晶体的水溶液能导电的本质。而用计算机模拟此过程，就能很好地解决此课的教学难点，让学生比拟好地理解，为下一步学生学习酸、碱、盐的电离的知识奠定丰富的感性知识根底。2、情景创设型教学形式情景创设型教学形式是利用信息技术，根据教学内容的需要，创设与教学内容有关的生动的社会、文化、自然情景，形成一种特定的环境和气氛，激发和培养学生对事物的考虑才能和联想、创造才能，让学生通过情景体验，概括知识，形成概念。现代教学论研究证明，假如教学过程中仅靠单一媒体以一种方式来刺激大脑，就容易造成学生脑细胞活动减弱，易感到疲劳，造成大脑的抑制状态，难以调动学生的学习积极性，从而就难以到达预期的教学目的，课堂教学效益和质量都难以获得理想效果。例如在初中语文教学中，讲到《从百草园到三味书屋》时，假如全凭老师整节课在讲台上的讲解，除了黑板就只有粉笔，是很难到达较好的教学效果的。因为由于时代的变迁，如今学生的生活程度和周围环境与过去的年代相比都发生了宏大的变化，他们在老师只用文字的讲解下是很难理解鲁迅先生笔下的“我”的那丰富、快乐、有趣的童年生活的。我们在此课的教学中，选用了翰林汇多媒体教学课件——《从百草园到三味书屋》中的内容，在多媒体功能教室中播放:精彩的录像、优美的图片、轻松的旋律伴随着深情的朗读，学生的情感深处很容易产生共鸣，也就容易理解“我”对童年光阴的思念之情。通过教学情景的创设，在老师的精心引导下，学生得到更多的感受和启发，教学难点和重点也就不难打破，情感领域的教学目的也就水到渠成了。3、竞争游戏型

人人文库> 全部分类> 办公材料 > 演讲稿件

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论