两小儿辩日教学设计（4篇）

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教学目标：

1.学习本文的生字，语文教案－两小儿辩日。

2.能依据课后解释疏通文意。

3.有感情地朗读课文，背诵并复述故事。

教学重点：能依据课后解释疏通文意。

教学难点：能依据课后解释疏通文意。

教具预备：小黑板

课时支配：2课时

教学方法：导读法

第一课时

一、揭示课题

1．齐读课题

2．自由读课文，思索：课文中一共讲了哪几个人物？〔孔子、两个小孩〕

二、介绍资料，了解背景学问。

1．孔子是什么时候的人？

同学甲：孔子名丘，字仲尼，生于公元前551年，是儒家学派的创始人，中国宏大的思想家和教育家。

同学乙：孔子从小生活在贫困之中，与寡母相依为命，学会了干不少“卑贱”的杂活。后来做过委吏〔管仓库〕乘田〔管畜牧〕等小官吏。直至受鲁国叔臣季氏赏识，做了鲁国司寇，才进入大夫的行列。

同学丙：孔子熟读古代文献典籍，并整理好向弟子传授，他打破了春秋末期以前的学在官府的状况，开创了私人讲学的风气，为春秋战国时期百家争鸣的学术繁华局面开了先河。

三、初读课文，订正字音。

1．自由读课文，找出不熟悉的字，通过查字典解决。

2．指名读文，订正字音。

四、同学字。

1．分小组学习生字，学校六班级语文教案《语文教案－两小儿辩日》。

2．沟通汇报。

作业：熟读课文

小记：

其次课时

一、导入课文。

同学们，平常你留意观看过太阳吗？说说你的观看结果。今日要学的这篇课文就是商量这个问题的。

二、初读课文，理解文章的大致内容。

三、细读课文，理解句意。

1．同学对比解释，自学课文，并找出不理解的字。

2．分组学习，沟通学习成果。

3．老师对同学提出的问题做出解释。

第一自然段：孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。

〔1〕游：在这里指游历劝说，走访各国宣扬自己的政治主见。

〔2〕小儿：小孩。

〔3〕其：指两个小孩辩论、争辩这件事。

〔4〕指名读这一段话，试着说说这段话的意思。

〔孔子东游，观察两个小孩在争辩，便问他们为什么争辩。〕

其次自然段：

一儿曰：“我以日始出时去人近，而日午时远也。”一儿以日初出远，而日中时近也。

〔1〕第一个孩子的想法是什么？读一读原文。

〔2〕始出：刚刚，开头升起来。

〔3〕也：语气助词，表示推断成解释的语气。

〔4〕用自己的话说说第一个孩子的看法。〔他认为太阳刚刚升起来的时候离人很近，可是到了中午的时候离人很远。〕

〔5〕再说说其次个孩子的想法。〔他认为太阳刚升起来的时候离人远，可是到了中午的时候离人很近。〕

第三自然段：

一儿曰：“日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”

〔1〕第一个孩子为什么会认为太阳初升时离人近，中午时离人远？读一读他的理由。

〔2〕如：似乎。此：这。乎：助词，表示疑问，跟“吗”相同。

〔3〕说一说他有这样看法的理由。〔太阳刚初升时大得就像车盖，到了中午的时候，就像盘盂，这不是远的小而近的大吗？〕

〔4〕有感情地读读这个自然段。

第四自然段：

一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”

〔1〕其次个孩子为什么会认为太阳初升时离人远，中午时离人近？

〔2〕说说他有这样想法的缘由？〔太阳刚初升时阴阴冷冷，到了中午太阳热得就像把手伸进热水里去。这不是离着近的热，而离着远的凉吗？〕

〔3〕有感情地读读这个自然段

两小儿辩日教学设计2

教材分析

《两小儿辩日》是《列子汤问》中的一则传奇故事。从故事来看，即使是孔子那样博学的人，也会有所不知。即使是两个孩童，也有着珍贵的熟悉自然，敢于思索，大胆质疑的精神。但是，仅仅把文章理解为用两个孩童衬出孔子不是全知全能的，用他们来笑这一点，好像还有些浅显。孔子的不决，也可看做是其特别的教育方法。他没有草率的否认任何一个孩子的答案，从某种角度上说，也是爱护了孩子的求知欲，这更能表达孔子作为大教育家的特别教育思想。孩童的笑，说明他们并没有真正理解孔子的行为，恰是孩子天真的表达，更显孔子的宏大之处。

学情分析：

在前几篇文言训练的基础上，同学已经初步了解了阅读文言文的方法，应当能够比较顺当的解决文中字词句的问题。个别存在困难的字词句，通过合作，应当能够比较顺当解决。

这篇文章大多数同学可能只会当作一个好玩的故事去读，缺乏对内容的深刻理解，要引导同学深刻理解文章内容，对相关问题进行思索与探究。

一、教学目标

学问与力量：理解文章内容，提高阅读文言文本的力量。熟悉两小儿和孔子珍贵的精神。对文中争辩的问题进行探究。

过程与方法：合作、沟通，充分表达同学主体地位，发挥合作作用。

情感看法与价值观：从文中受到启示，敢于在学习、生活中思索，大胆质疑，并坚持实事求是的精神。

二、教学重点、难点

重点：诵读，理解文本内容。

难点：提高阅读文言文本的力量，熟悉两小儿和孔子珍贵的精神。

1课时

三、教学过程

课前预备：完成学案

〔一〕导入

孔子在中国的地位已经不用我多说了，不管在他的名字前面加上多少个宏大都不为过。可就是这样一个门人三千，学识渊博，被众人所推崇的高校问家，也有答不上了的问题，而犯难他的人却是两个小毛孩儿。那这两个小毛孩儿到底提出了什么样问题呢？今日，我们就一起走进《两小儿辩日》，一起去看看当时的情景。

〔二〕文常，关于《列子》

〔三〕整体感知

1、朗读课文，订正字词发音

2、请同学正确读出以下字词的读音

斗盂沧为孰为汝知

3、自读课文，能流利朗读

4、齐读

〔四〕理解文意

1、依据书下解释及工具书，理解文本内容，订正学案，提出疑问

2、四人小组间沟通，尝试解决疑难字词句

3、全班沟通，解决疑难，必要时，老师做补充

4、请同学翻译重点字词及全文

5、齐读文章，老师评价

在理解文意的基础上，同学们读得都特别流利，可是总觉得缺点什么，你觉得缺什么呢？〔情感〕

〔五〕诵读训练

1、如今请同学们认真揣摩文章中的每一句对话和表达，说说你觉得应当用怎样的语气、语速去读，为什么？边自读，边揣摩。

总的说来，孩子的语气以天真、自信、要强为主，语速依据语言内容有快慢之分。表达部分语速适中，一表达孔子奇怪   ，一表达思索之后无奈也不能决的情景。

2、同学范读

3、齐读

4、读背课文

〔六〕课文分析

1、商量、沟通下面几个问题：

1〕两小儿争论的核心问题是什么？

太阳距离人们远近的问题2〕儿分别是从什么角度动身、依据怎样的现象、得出怎样的结论？

一个从视觉角度动身，依据日初出大如车盖，及日中则如盘盂的现象，得出日始出时去人近，而日中时远也的结论；一个从触觉角度动身，依据日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤的现象，得出日初出远，而日中时近也的结论。在当时人类对自然界的熟悉还很不够的状况下两小儿的争论是得不到统一结论的，但正是如此，才更能表达两小儿身上的珍贵之处，你发觉了吗？说说看！表现了两小儿对自然现象进行探求、思索、大胆质疑的珍贵精神。同时也反映了古人从多角度熟悉自然的朴实唯物主义精神和思索、大胆质疑的精神。

4〕你能从“孔子不能决也”中读出哪些背后信息？客观事物是冗杂的，一个人即使学问广博，也有很多不知道的东西。说明孔子虚心谨慎、实事求是、“不知为不知”的看法。孔子很明智，不轻易否认任何一个孩子的结论，见孔子作为一个大教育家的才智了。

〔七〕小结

1〕你认为两人的看法是否正确？为什么？

2〕列子中对待孔子的看法是什么？多角度理解本文。

附：板书

两小儿辩日

问题--太阳距离人们远近的问题

结论--日出近，正午远--视觉

日出远，正午近--感觉

实质--两小儿：探求、思索、大胆质疑

孔子：虚心谨慎、实事求是、“不知为不知”、爱护孩子的求知欲

两小儿辩日教学设计3

【教材简析】

《两小儿辩日》是人教版大修订教材第十一册中的一篇文言课文。文章讲的是古时候两个小孩凭自己的`直觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，各持一端，争吵不下，就连孔子这样博学的人也不能作出推断。这个故事既渗透了要主动熟悉自然、探求客观真理，并大胆质疑的科学看法；也说明白学问无穷，学无止境，再博学的人也会有所不知，应当实事求是的道理。

文言文是我国传统文化的珍贵遗产。借助《两小儿辩日》这篇文章，同学将初步感受到文言文的语言特点，产生学习文言文的爱好，了解祖国悠久绚烂的文化，增添学习祖国语言文字的信念，并为今后学习文言文打下基础。

【学习目标】

1、依据课后解释理解文章内容，并反复诵读课文，产生自己的独特感受，力争到达“熟读成诵”。

2、初步感受文言文的特点，产生学习文言文的爱好。

3、感受两小儿的聪慧可爱及孔子实事求是的科学看法，体会学无止境的道理。

【教学过程】

一、温故知新，解破课题

1.齐读课题。

2.借已学过的古诗词引出对“日”字的理解。

〖老师〗依据“温故而知新”的古训，引导同学背诵含有“日”字的诗句。

〖同学〗背诵诗词，并简释诗句中“日”字的意思。

〖老师〗引导同学在已有学问的基础上，理解课题，并导出“两小儿在争辩太阳的什么”这个问题，便于下一步绽开对课文的深化学习。

［设计意图］

构成文言文主体的汉字与现代文的字意有近似之处。就从课文的标题来看，古今含义就大致相同。因此，假以耳熟能详的古诗词，启发同学“温故知新”，就可以悟出题旨，并消退学习文言文的畏难心情，对学好课文布满信念。

二、千里之行，始于足下

4.畅谈感受，明确方向。

〖老师〗给出机会让同学畅谈初次接触文言文的感受，并准时归纳和小结，启发同学思索解决学习疑难的方法。

〖同学〗依据各自已有的阅历，提出学习课文的方法。

5.合作学习，疏通文章。

〖老师〗提示同学采纳适当的方法，把课文读懂、读通顺。

〖同学〗选取适当的学习方法，通过小组协作，疏通文章。

6.检查学习效果。

〖老师〗请同学参考解释，用现代口语复述故事，并依据同学复述的状况进行即席点拨。

〖同学〗复述故事。

〖老师〗出示一组选择题，让同学选定两小儿辩斗的焦点，即解开上课之初的问题——“两小儿在争辩太阳的什么？”

〖同学〗通过“写题板”的形式，快速表达各自的选择结果。

〖老师〗在同学基本读懂课文的基础上，引导同学“浅谈”对重点词——“笑”的理解，并适时点拨。

〖师生同步〗借助画面为竹简样式的媒体展现全文，反复诵读，共同感受古文的“韵律美”，以期到达熟读的效果，为深化理解课文铺平道路。

［设计意图］

“千里之行”是喻指对课文的深化理解，而“始于足下”是指以让同学读通、读顺、读出味道为学习文言文的起点。在老师的“陪伴”下，同学动口、动脑，自我磨练诵读古文的力量，同时也感受到诵读古文的乐趣。在多次诵读中，同学既能感悟文言文的特点，又能明确下一步学习的方向。

三、书读百遍，其义自见

2.小组合作，弄清“辩斗”的观点及理由。

〖老师〗从文言文“简洁”的特点入手，引导同学弄清两小儿“辩斗”的内容，分清“辩斗”的观点和理由。

〖同学〗通过小组协作，分清“辩斗”的观点和理由。

3.检查学习效果并品读课文。

〖老师〗在同学分别汇报两小儿观点和理由的同时，完成板书。并再次指导同学反复品读。

〖同学〗反复品读，品出对“笑”字的深化感悟。

［设计意图］

在合作学习中让同学分清观点和理由，并感受两小儿争辩的气氛，激发同学边读边想。在反复诵读之后，促使同学对两小儿之“笑”有深化、独特的感悟。从而明确“书读百遍，其义自见”的道理，并通过谈论、诵读等形式，呈现同学对课文的“独特化感悟”。

4.尝试性背诵，力争到达“熟读成诵”。〔机动环节〕

四、学问无穷，学无止境

1.解开“辩日”之谜。

〖老师〗提出“辩日”孰是孰非的问题。

〖同学〗通力协作，解开“辩日”之谜。

〖老师〗运用媒体手段“印证”同学的解释。

2.理性看待“孔子不能决”。

〖老师〗引导同学谈论对“孔子不能决”的看法。

〖同学〗针对“孔子不能决”各抒己见，从而感受两小儿的聪慧可爱及孔子实事求是的科学看法，体会学无止境的道理。

［设计意图］

教学中为表达对“情感看法和价值观”这一目标的落实，细心组织“如何看待孔子不能决”的教学活动，促使同学联系生活实际，在强烈的商量之中使同学悟出“学问无穷、学无止境”的道理。

五、回味“辩日”，师生漫谈

3.回味“学习历程”，书写心得。

〖老师〗小结本节课的“学习历程”，启发同学写出各自的收获和体会。

〖同学〗通过“写题板”的形式，简明小结自己“独特化”的情感体验。

4.漫谈体会。

〖师生同步〗进行高效的思维互动与沟通，拓展各自“独特化”的情感体验。

［设计意图］

引导同学回味本节课的“学习历程”，为的是启发他们从不同的角度、不同的层面去体验，并用最简洁的表达形式来表达自己的体验。这种体验是自主和独特化的；它始于“辩日”，但期盼孩子们能超越“辩日”水平。

六、布置作业，课后延长

3.娴熟背诵《两小儿辩日》；

4.向亲朋复述故事，并倾听他们的体会。

［设计意图］

“背诵”、“复述”和“倾听”，融语文课程中“积累”和“实践”等多种目标于一体，将有形的课堂在不觉中加以拓展，而同学也必将在拓展中再次受益。

【板书设计】

两小儿辩日

大则近，小则远

故〔晨〕〔午〕不能决

凉则远，热则近

［设计说明］

该板书〔共18个字〕力求通过重点词语的有机组合，一方面表达文言文简洁、明白的特点；另一方面则高度概括地再现课文内容，关心同学突破了学习难点〔“辩斗”的观点和理由〕。板书的整体架构与行文思路相呼应，便于同学更好地理解课文。而板书中选用了“故”“则”“决”等文言词，也表达了课文语言特色。

两小儿辩日教学设计4

教材分析：

本文是一片寓言故事。文章表达了古时候，两个小孩子靠着直觉，一个认为太阳早晨离人近，一个认为太阳中午离人近，各持一端，争吵不下，就连孔子这样博学的人也不能做出推断。

教学目标：

学会本课3个生字，能正确读写以下词语：汝、盘盂、沧沧凉凉、探汤。正确娴熟地朗读课文。背诵课文。能借助解释读懂句子意思。能用自己的话讲这个故事。理解课文内容，学习古人为熟悉自然、探求真理而擅长动脑、大胆质疑的精神及孔子虚心谨慎、实事求是的科学看法，体会学无止境的道理。能结合课文内容提出不懂的问题，多角度地谈自己对课文的感悟。

教学重、难点：

初步感悟古文的语言特点。字、词古今不同使学习本文的难点。

教学设想：

课前，可不知同学查阅本文所涉及的科学常识。课上，同学先读通课文，依据解释初步理解每句话的意思，对同学不懂的老师可稍作点拨，使同学能贯穿上下文。反复诵读，理解故事内容，用自己的话讲一讲故事和所蕴含的道理。

教学预备：

投影片

教学时间：

2课时

第一课时

教学内容：

读通课文，依据解释初步理解每句话的意思。

同学学习过程：

一、谈话激趣，导入学《两小儿辩日》

１、如今我们学习这组课文的其次篇文言文《两小儿辩日》(板书课题)。

２、课题中的“辩”辩论的“辩”，谁能说一说题目的意思?

３、看到这个题目，再看一看课文插图，你猜一猜文章中会写什么事。

４、那么，这两个小孩究竟在辩论太阳的什么问题，他们在对老人说什么，渎懂了课文就全知道了。

二、把课文读通顺。

１、试读课文。这篇文言文比《学弈》浅显一些，好读一些，请同学们自己尝试着读一遍，知道哪些字不熟悉，哪些词句不好读，一会儿老师范读，留意听好。

２、老师范读一遍。领读两遍。

３、自己练习朗读。把字音读正确，把句子读通顺。

４、同桌互读互评(两遍)。

三、识字

１、出示投影：

２、读词语，带点的是生字，多读几遍。汝盘盂探汤沧沧凉凉

３、读生字，分析字形，抄写。

四、熟读成诵。

１、同位相互读课文。

２、请同学读自己喜爱的段落。

３、鼓舞同学在熟读的基础上背诵课文。

作业设计：

１、练习朗读课文。

２、想一想，课文告知我们一个什么道理。

板书设计：

两小儿辩日

一儿：中午太阳离人近

孔子不能决也

一儿：早晨太阳离人近

其次课时

教学内容：

反复诵读，理解故事内容，用自己的话讲一讲故事和所蕴含的道理。

同学学习过程：

一、检查读课文，猜知文意

１、上一节课，同学们学习了《两小儿辩日》，读了课文，如今，检查一下是否把课文读通读顺了，在读课文中也会知道是否熟悉了生字。指五名同学，每人读一自然段。读完后同学评议，老师指导。

２、自由朗读，边读