四年级英语教案11篇

Word第第页四年级英语教案11篇四班级英语教案4

教学目标

1、情感目标：

学会与他人共享自身的感受，学会与他人共处

2、学问目标：

①稳固运用英文写明信片、书信和电子邮件的基本格式

②把握单词：bottom、computer、corner、

e-mail、envelope、left、letter、postcard、

right、stamp、top、send

3、力量目标：

①学会运用已把握的单词造句

②会用写明信片、书信和电子邮件的基本格式

教学重难点

1、重点：

A把握单词：bottom、computer、corner、e-mail、envelope、left、letter、postcard、right、stamp、top、send。

B运用英文写明信片、书信和电子邮件的基本格式

2、难点：

运用英文写明信片、书信和电子邮件的基本格式

教具学具：

单词卡、录音机、明信片、信纸、信封

优秀教案：

CLASSOPENINGANDREVIEW〔5分钟〕

1、Greeting

2、Review〔复习23课英文歌曲：齐唱分唱〕

NEWCONCEPTS〔15分钟〕

A：Reviewwords：bottom、computer、corner、e-mail、envelope、left、letter、postcard、right、stamp、top、send〔可以运用“Whatismissing？”嬉戏，复习单词的发音；用单词造句子竞赛；单词听写〕

B：用“penpal”嬉戏的改变形式做嬉戏。找十名左右自告奋勇的同学扮作“电子邮件信使”。用油彩或水彩笔在每位同学前额上〔或手上〕涂上一道“电光”。〔老师也可以用黄色的纸剪出“电光”，给每名同学戴一个〕要求每个同学在一张纸上画一幅电脑屏幕的图画，在图画下面写上单词computer。然后让同学在这个屏幕上给自身笔友写一封电子邮件，同时要求他们写下笔友的地址。假如他们写好了，喊一声send那些自告奋勇者便立刻取走邮件并且传送给该生的笔友。那些自告奋勇者也写邮件并且亲自将邮件给自身的笔友。

C：Writing

做“SimonSays”嬉戏来复习top，bottom,right和left。告知同学向上指表示top,指下面表示bottom。找一名自告奋勇的同学来指挥此嬉戏。这名同学需要背对全班，这样，左和右的指令就不会混淆。老师观看全班扮演。

要求同学分成若干个学习小组；同学在小组内说一说“Howtowriteapostcardoralettertoyourfriend？”接着写一份明信片或信件给同班的同学，并送到同学的手上；收到的同学负责检查是否有写得正确，并进行评价。写作过程中老师留意和时订正同学的错误。

D：小组内互查课文的朗读，并评价，老师抽查。

E:Activitybook(5分钟)

完成活动手册55——56页练习

板书：

bottom、computer、corner、e-mail、

envelope、left、letter、postcard、

right、stamp、top、send

四班级英语教案5

教学目标：

学问目标

A、能听、说、读、写并正确使用单词

“happen,ride,thirsty,watermelon,carry,bump，

fell/falloff,went/go,bought/buy”。

B、能理解并敏捷把握句型

Wewentforabikeride/werehungryandthirsty/boughtawatermelon/felloff/carried….。

力量目标

在学问目标的基础上，要求同学在实际生活中运用动词过去时态句型Wewentforabikeride/werehungryandthirsty/boughtawatermelon/felloff/carried….来谈论或描述过去发生的事情，同时在课文的教学中培育同学的阅读力量，从而提高他们的综合语言运用力量

情感目标

让同学通过运用语言来完成学习任务，感受胜利，从而引发和培育同学学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的主动看法。

教学重点：

能理解并敏捷使用句型Wewentforabikeride/werehungryandthirsty/boughtawatermelon/felloff/carried….，把握过去时态的表达方式。

教学难点：

过去时态的运用及利用老师设计的各种阅读训练活动，通过输入和输出的方式，使得同学感知并理解教学内容，并以此话题绽开“说”与“写”的训练，培育同学的综合运用语言的技能。

教学过程：

一、Warmup

1.Greetings.

T:Hello,boysandgirls.

Ss:Hello,MsWang.

T:Howareyou?

Ss:Fine,thankyou!Andyou?

T:I’mfine,too.Thankyou!

2.Singasong.

T:Let’ssingasong.《Wewalkedandwalked》Ok?

Ss:Ok!

3.Freetalk.

T:Iwenttothesupermarket.AndIboughtsomeapples,bananasandabigwatermelon.(Teachershowspicturesandnewwords.)Whocanintroduce:Whatdidyoudoyesterday?(Teachershowsthequestions.)

师生相互问候、听唱歌曲，营造活跃轻松的学习气氛。由于歌曲和所做动作在内容上有肯定的联系，所以同学在边唱边跳中很自然地进入一种语言状态，同时也为以下的学习做了铺垫。

师生自由对话，创设宽松的学习气氛，这样既复习了旧知，又让同学感知新知，为学习新内容打下基础，从而使学问连成线，织成网，滚成球。

二、Presentation

活动1〕

巧设情景，引入新课。

1．〔师事先与一位同学S1共同创设情景：在老师与同学Freetalk时，突然S1坐在座位不当心摔倒了，这时老师与他进行对话并通过表情动作〕

T:“Whathappenedtoyou?

Ss:Ifelloffmychair.

T:Oh,itisanaccident.(教学)

2.(同时，借助多媒体展现Sam从自行车上摔倒的图片)

引出课题T:Todaywe’lllearnModule10AccidentsUnit1“Samfelloffhisbike.”

(Ssreadthesentence.)

3.提出任务：老师告知同学通过本节课的学习过后，同学们来谈论偶发大事，小组合作自编自演故事。

从创设情景引出课文的情景，从而引出课题，同学很自然地理解课题。

使同学带着任务有目的的学习，并激发学习爱好。

活动2〕

三、自主探究，学习课文。

1．首先消失Sam和Daming两个人物的头饰，T告知同学：Let’slistenandfindtheanswer“whatdidSamandDaminggoyesterday？”

Listenandpoint,thenchoosetherightanswer.

A.wentforabikeride

B.wenttoschool

引出wentforabikeride的教学。〔手势及动作〕

T:Whatisthedifferencebetweenthesesentences?

A.YesterdayIwenttoapark.

B.Igotoschoolbybikeeveryday.

Ss:(找出不同点)

〔分小组进行操练〕

2.Listen,pointandrepeat,thenanswer“WhydidSamfelloffhisbike?”

1〕Listenandrepeat.

2〕Discussingroupsthenanswer.

3〕同学回答中引出新词的教学：carried,bumped,hungry,thirsty,bought,watermelon,felloff方法同“went”的教学。〔运用肢体语言及图片展现进行教学，Drilllinebyline〕

4〕Drillthesentencesrowbyrow.

3.最终，再次听音跟读的状况下围绕“WhathappenedtoDaming?的问题引导同学小组分角色复述课文的主要内容。(强调先后挨次，并用“then….,andthen…..进行复述。)

在学习故事的过程中，让同学说一说其中的人物情节既关心其理解故事，更主要的是能使同学体会英语故事的丰富多彩，这是阅读教学爱好培育的补充环节。

培育同学主动沟通新知的力量,培育同学自主发觉、总结规律的力量

Readthedialoguesaccordingtothepictures.Thenplayaguessinggame“Whichpictureismissing?

培育同学的认读力量并在嬉戏中进一步稳固新知。

活动3〕

Playamemorygame(利用多媒体呈现所学过的动词及其过去式，一分钟后，点击一部分词的原形或过去式不见了，让小组竞赛抢答。

将嬉戏与练习有机结合，融为一体，让同学边做嬉戏边练习，寓教于乐，极大地激发了同学的学习爱好。

活动4〕

ABEx3看图填动词的过去式，并小组分角色表演这意外大事。比比哪组表演得好。

在听说读的基础上，进一步落实写的目标。培育同学的书面表达力量。

四、Production:

Tellinterestingstories.(practiceingroup)

Eg:Yesterday,Tomwentforabikeridewithhisfriends.He___________.Thenhe________,andthenhe__________,andthenhe________(went,bought,carried,bumped,felloff,was,walked…)

Sohewas_______(happy,sad哀痛的，hungry,thirsty,excitied兴奋地….)

1.Practiseingroups.

2.Tellandactitout.

即培育了合作沟通的意识，且开拓思维，借此练习动词过去式的句型。

五、Homework

1、抄写课文P46M10U1的单词两遍。

〔1〕分角色朗读对话。

〔2〕分角色表演对话。

四班级英语教案6

一、教学目标：

1.能听说读写Howareyou?Fine，thanks.说出并且听懂Nicetomeetyou.

2.能在真实地环境中进行会话。

3.培育同学大胆自信地运用英语进行沟通。

二、教学重、难点：

Howareyou?Fine,thanks.书写时应留意的问题以及Howareyou的其它回答方式。2、Youcancallme...的用法。

三、教具、学具：Mr.Wood的图片，收音机

四、教学过程：

㈠Warmingup

1、Freetalk.复习:What’syourname?Nicetomeetyou!Howareyou?Howoldareyou?Howmany?Howmuch?Howdoyoufeel?等问句及回答.

2、Singasong“Howareyou?”为同学学句型作铺垫

㈡Newconcepts

⒈先教单词fine.老师先把nine写在黑板上让同学拼读，然后出示fine让同学试读，反复带读fine一词并检查同学的发音。比较fine,nine,five,bike等读音,引导同学发觉读音规律。

2.老师指着自己对同学说:I’mfine，today.用表情来表示出自己今日很好(指身体).并把fine一词写在黑板上,可向同学用汉语解释fine一词意思是身体好。强调书写时留意开头字母要大写，逗号句号位置及I’m的缩写形式。

3.老师和一个同学打招呼:Hello,…Howareyou?然后指着黑板上fine一词,启发同学回答:Fine,thanks或I’mfine,thanks.同时教Verywell.Thankyou.的回答方式。

4.老师把verywell.写在黑板上.解释verywell意思是身体特别好.

5.老师带读verywell,并检查同学发音.

6.师生之间进行打招呼问候,如

T:Morning,boysandgirls.

Ss:Morning,Miss….Howareyou?

T:Fine,thanks.Howareyou?

Ss:Verywell,thankyou.

7.同桌两人或前后两人进行会话练习.

8.听会话录音N1,仿照语音语调.

11.出示Mr.wood的图片，向同学自我介绍“Hello!I’myournewteacher!YoucancallmeMr.Wood.Nicetomeetyou.”告知同学向别人介绍自己时也可以说Youcancallme…，先生用Mr.女士用Miss。或Ms.让同学用这个句型自我介绍。Youcancallme…

12.让同学听会话录音N2两次，其次次跟读，仿照语音语调。

13.三人一组作对话,上教室前面表演。

14.做课堂练习A连线题,并且结对练习一问一答.

㈢Homework

课下以小组为单位编一个对话，用上“Howareyou?Fine,thanks./Verywell,thankyou.Nicetomeetyou!”

五、板书设计：

LessonOne:Howareyou?

ninefinefivebike

Howareyou?

I’mfine,thanks.

Verywell,thankyou.

六、课后反思：

四班级英语教案7

一、教学目标：

1、能听说读写Howareyou？Fine，thanks。说出并且听懂Nicetomeetyou。

2、能在真实地环境中进行会话。

3、培育同学大胆自信地运用英语进行沟通。

二、教学重、难点：

Howareyou？Fine，thanks。书写时应留意的问题以及Howareyou的其它回答方式。2、Youcancallme。。。的用法。

三、教具、学具：Mr。Wood的图片，收音机

四、教学过程：

㈠Warmingup

1、Freetalk。复习：What’syourname？Nicetomeetyou！Howareyou？Howoldareyou？Howmany？Howmuch？Howdoyoufeel？等问句及回答。

2、Singasong“Howareyou？”为同学学句型作铺垫

㈡Newconcepts

⒈先教单词fine。老师先把nine写在黑板上让同学拼读，然后出示fine让同学试读，反复带读fine一词并检查同学的发音。比较fine，nine，five，bike等读音，引导同学发觉读音规律。

2、老师指着自己对同学说：I’mfine，today。用表情来表示出自己今日很好〔指身体〕。并把fine一词写在黑板上，可向同学用汉语解释fine一词意思是身体好。强调书写时留意开头字母要大写，逗号句号位置及I’m的缩写形式。

3、老师和一个同学打招呼：Hello，…Howareyou？然后指着黑板上fine一词，启发同学回答：Fine，thanks或I’mfine，thanks。同时教Verywell。Thankyou。的回答方式。

4、老师把verywell。写在黑板上。解释verywell意思是身体特别好。

5、老师带读verywell，并检查同学发音。

6、师生之间进行打招呼问候，如

T：Morning，boysandgirls。

Ss：Morning，Miss…。Howareyou？

T：Fine，thanks。Howareyou？

Ss：Verywell，thankyou。

7、同桌两人或前后两人进行会话练习。

8、听会话录音N1，仿照语音语调。

11、出示Mr。wood的图片，向同学自我介绍“Hello！I’myournewteacher！YoucancallmeMr。Wood。Nicetomeetyou。”告知同学向别人介绍自己时也可以说Youcancallme…，先生用Mr。女士用Miss。或Ms。让同学用这个句型自我介绍。Youcancallme…

12、让同学听会话录音N2两次，其次次跟读，仿照语音语调。

13、三人一组作对话，上教室前面表演。

14、做课堂练习A连线题，并且结对练习一问一答。

㈢Homework

课下以小组为单位编一个对话，用上“Howareyou？Fine，thanks。/Verywell，thankyou。Nicetomeetyou！”

五、板书设计：

LessonOne：Howareyou？

ninefinefivebike

Howareyou？

I’mfine，thanks。

Verywell，thankyou。

六、课后反思：

四班级英语教案8

教材分析

本课是PEP学校英语四班级上册的第三单元B部分的第一课时，是有关伴侣爱好的介绍，为本单元的第四课时.主要语言项目为表达某人喜爱什么。课文对话是通过Mike和ChenJie谈论各自的伴侣绽开的。重点学习描述爱好的词汇music,science,computergame，sportsandpainting,和句型He/She/Myfriendlikes….，本课中主要学习表达第三人称喜爱什么，因此要留意第三人称单数的问题，但不行给同学讲过多的.语法学问。同时也为下一课时进一步学习相关描述伴侣样貌特征和爱好的对话做铺垫。

学情分析

同学经过本单元A部分的学习，同学已初步把握了简洁介绍伴侣及其特征的词汇和句型表达：He/Sheis….He/Shehas….,同时学习表达介绍伴侣爱好的句型：He/She/Myfriendlikes….A部分Let’splay中已做过肯定的铺垫，本课时教学应通过大量的口语交际练习，让同学理解并把握该句型。

教学目标

〔1〕学问目标：

a.能用He/She/Myfriendlikes….表达描述同学的伴侣。

b.能听、说、认读有关爱好的三会词汇music,science,computergamesportsandpainting,

〔2〕力量目标：

a.能依据指令做出相应的动作反应，如：listentomusic,dosports,等等。.

b.通过表演，嬉戏，小组活动等培育同学学习爱好和合作沟通的力量。

〔3〕情感目标：让同学能描述自己的好伴侣，关怀伴侣及家人的爱好。

教学重点和难点

本课时需要重点把握五个有关爱好的生词：music,science,computergame,sports,painting，其中science，sports的发音稍有难度，要留意准时订正；He/She/Myfriendlikes….,这也是本课时的难点之一，尤其是like与likes的区分使用；Let’sdo部分要求老师在正确示范的基础上引导同学快速地作出相应的动作。

四班级英语教案9

一、TeachingDemandsandAims(教学目标)

二、Teachingimportantanddifficultpoint(教学重点)

1、words

2、sentences

3、grammars

三、TeachingAids(教具)

四、Teachingprocedures(教学过程)Greeting(问候)warmup(热身)Review(复习)NewLeon(新课)StepOne:StepTwo:StepThree:Followup(吩咐)

五、Homework(作业布置)

作业的布置

一、书面作业

1、每节课后老师可适当选择课后习题(书本或课外参考书)及字母作业。

2、低年纪的孩子适合听磁带读课文、画图、连线、写字母等简洁作业;每学期两次测试：半期考和期末考试。

3、高年纪的孩子要求抄单词、背单词、背课文等书面作业;每节课前可做适当的听写;每个月可做适当的单元测试;期间两次大考：半期考和期末考。

二、磁带作业

1、适时布置(条件允答应每周一次)：将本周学习的内容录进磁带，下周上交。

2、录制要求：首先让同学和老师打招呼，接着报朗诵单元，然后录作业内容，最终与老师说再见。(如：Hello!Amanda.IamGogo.ThisisUnit11???Goodbye!Amanda!)

3、听音修正：

(1)书面记录：边听边把同学的错音登记在同学手册上。

(2)修正过程：

A：打招呼，先表扬确定，后提出错误，留意错音的跟读。

B：说静静话，增进师生感情沟通。

C：提出问题。

D：结束Say:“Goodbye!”

三、电话教学

1、时间支配：每月两次的电话教学，每生教学时间不超过8分钟。

2、教学内容：

(1)本周学习单词及课文的朗诵。(2)词句的翻译。(3)疑难解答。(4)家长的阅历沟通。

四班级英语教案10

一、教学内容

第一课时

1、复习、稳固What’s___job?Whatdose__do?及一些职业的单词。

2、学习一些新的职业的单词，及了解一些职业的功能。(Workwithlanguage&Funwithlanguage)

其次课时

学习新单词及课文

第三课时

对本课单词、句型的稳固及完成活动手册的练习。并为Unit11询问别人的力量Whatdo____do?Whatcan___do?的句子学习打下基础。

二、教学目标

(一)教学目标

1、学问目标

A、稳固一些职业的单词及询问职业的句子

B、学习和把握四会单词：sick,sickpeople,drive,learn

三会单词：dentist,check,catch,criminal,putout,fire,ambulanceman.

C、谈论可以关心我们的人：Whatcan____do?____can____.

2、技能目标

通过引导同学主动参加各项课堂教学活动，使同学养成动脑、动口、动手“三动”的好习惯，指导同学娴熟应用本课所学的语言学问进行日常交际，形成综合运用语言的力量。

3、情感目标

我借助“任务型”教学采纳多样化的教学手段将听说唱演玩溶于一体，激发同学学习爱好和学习愿望，通过师生、生生互动表达荣誉感和成就感，从而树立自信念。

4、学习策略

培育同学在特定的语境中领悟使用：谈论可关心我们的人

5、文化意识

了解一些职业及一些职业的功能，树立职业不分贵贱的观点。

三、教学重点、难点

学习新的职业的单词及对各种职业功能的了解和把握是本节的重点，对各种职业功能的了解和把握是本节的难点。

四、教具学具的预备

1、同学在上课前画一幅自己喜爱的职业图，并写上单词，上课时贴在胸前，便利小组活动和课堂教学。

2、选用实物投影仪、相关的职业的图片、一些职业的道具、录音机、录音带。

【说教法、学法】

课堂教学是实施素养教育的主渠道，为了更好的突出重点、突破难点，我依据学校四班级同学的心理特点及教学内容，采纳了任务型的教学模型，通过唱游、直观情景教学、小组活动、扮演、嬉戏等来实现师生互动、生生互动的教学场面，通过多种形式的活动，让同学再活动中学，在活动中用，逐步关心同学把握良好的学习习惯。

【说教学程序】

教学目标确实立，教法学法的设计，最终要在教学程序中表达，因此合理支配教学程序是教学胜利的关键，结合同学的认知规律，我在这个课时支配了五个教学环节：

1、歌曲热身，引入新知

2、学习新知，多样稳固

3、多方活动，探究进展

4、展现评价，促进进展

5、课外延长，稳固进展

(一)歌曲热身，引入新知

学校四班级的同学仍旧爱唱、爱跳。一开头我设计了Sing，既复习旧的职业的单词，又激发学习爱好，二我设计了拿职业图，运用What’s___job?Whatdoes___do?来复习并引出新的职业的单词dentist，ambulanceman.。

(二)学习新知，多样化稳固

1、学校生直观性思维比较强，我利用职业的图片、句型：What’s___job?Whatdoes___do?Whatcan___do?来教学新单词，指导发音，注意升降调，并渗入chant的内容，再利用twobytwo、fourbyfour、男女读来娴熟单词，加大参加面，有效的转变后进生不开口的局面。

2、为了了解同学的把握状况，让同学齐读板书的单词、词组，使我更快的收到教学的反馈信息。

3、巧编chant，稳固单词。

Learn，learn,learn,teachershelpustolearn.

Catch,catch,catch,policemencatchcriminals.

Drive,drive,drive,ambulancemendriveanambulance.

Putout,putout,putout,firemenputoutfires.

Check,check,check,dentistcheckmyteeth.

Help,help,help,nursersordoctorshelpsickpeople.

并协作动作来引导同学记、理解单词。

4、如今同学对新学问有肯定的把握，我让同学做Funwithlanguage，稳固了同学对新学问的了解，使同学的写得到训练。

5、玩是学校生的天性，我设计了嬉戏：力量大检查。T:Doyoucheckmyteeth?如符合自己喜爱的职业就站起来，如此反复，既加大单词的呈现率，让人