教育评价改革机制与实践研究

教育评价改革机制与实践研究

摘要：新时代背景下的教育评价机制需要做出改变，在课堂上教师需要了解学生们的学习状态以及学习态度等，然后通过制定有效的评价机制去鼓励学生们学习，这样才能保证更多学生积极参与教学活动并认真完成学习任务。换言之，教师需要审视每一位学生在课堂上的表现情况，然后正确引导学生去提升课堂教学工作效率，尤其是在实践教学环节中，评价机制可以让学生学会反思的同时，还能强化评价环节的时效性。就拿小学语文的教学工作而言，教师需要在教学环节中结合实际的教学内容以及学生们的学习特征等创新评价机制，然后在后续的教学环节中对学生们进行评价，这样才能保证学生们学好语文的同时，还能提高学生们的语文素养。关键词：实践；评价机制；创新教学；小学语文引言：在当前的小学语文教学工作中，教师需要培养学生们的自学能力，因为学生们具备较强的自学意识才能保证他们语文学习能力的提升，所以在实践教学过程中，学生们自学能力的培养成为了主要的教学方向。那么在具体的实践教学环节，小学语文教师需要创设评价机制，主要是为了让学生在教师的评价引导下对自己自主学习中产生的问题进行反思，这样一来，学生们就能将自己的注意力全部投放在课堂学习中，从而实现学生们学习能力的提升，也就是说，评价机制可以确保学生们学习有效性的开展。另外，在小学阶段的语文实践教学工作中，使用评价机制还能发挥出实际的教育价值，教师需要结合语文的实际教学内容去创新并优化评价机制，尽可能的创造出有利于学生学好语文的策略，这样才能保证学生们的语文素养进一步提升。

一、新时代背景下教育教学评价机制改革的意义对于任何一项教学活动而言，教学评价机制是非常重要的组成部分，对其实施的主体应该是教师加上学生。但以往很多学校仅仅将视线投放在教师身上，他们对教师进行评价、筛选以及诊断等等，对于学生的主体地位关注的少之又少。在新时代的教育教学工作中，对评价机制进行改革是全新的教学观，也就是说，校方需要强调善用评价机制去获取教学资料并有效帮助学生学习，这样才能提高学生们的学习效能。站在宏观的角度上来看，新时代教育评价改革机制工作的推进策略在于教师需要先去制定合理的教学计划，然后在后续的教学过程中检查学生们的学习状况。比如了解学生学习了什么，在对学生进行评价时，需要将他们的学习成果记录在册，这样才是正确诊断学生们的学习成果，更重要的是还能将这些评价数据提供给其他教师进行分析，以此促进学生们的学习。站在微观的角度来看，教师需要对学生进行各种测试，然后通过课堂教学活动去评价学生们的表现情况，这对于改善课堂教学效果十分有效。另外，对于教师的评价学生们还能检验自己的学习并看到其他同学的学习成效，然后改变自己的学习方式，然后在这个基础上制定下一个学习目标。以往，教师习惯用纸笔去评价学生，具体就是在教学任务结束之后开始测试学生，然后将学生的问题通过书写的方式进行记录。这样评价的看似在检测学生对于知识的掌握情况，但其实直接忽略了学生在教学评价中的主体地位，这样就很难视线学生自己对于个人学习的反思，同时也限制了学生对于自己学习态度的了解。但在新时代的教育评价机制中，学生们可以参与评价活动，该过程可以促进学生进行思考的同时，还能评价自己以及其他同学，比如学生学会了思考该如何评价自己以及其他同学的学习效果，这是一个非常有意义的学习过程，同时还能进一步提升学生们的综合学习能力，这意味着学生们的学习动机以及面对学习时的学习态度和情感方面的反应等都会做出改善，最终就能实现学生们核心素养的提升。二、新时代教育评价改革机制的实践研究1.将鼓励教育渗透于评价机制

身为教师他们需要知道对学生进行鼓励教育是为了激励学生，这样一来，学生们可以在教师的帮助以及引导下树立自己学习方面的信心，站在心理学的角度上来看，学生们的学习需要贵在坚持的同时，还要获取正确的学习方式，这样才能确保学生们学习效率的提升。基于这个教学原理，在小学语文的教学工作中，教师需要创新评价机制，在课堂上尽可能的鼓励学生去学习，促使学生们在教师的鼓励下建立自信，这样才能保证学生积极参与学习活动并全身心的投入到良好学习状态中。换个角度来看，当学生们具备学习的信心时，他们还会端正自己的学习态度，评价自己的学习能力去解决更多问题，这样对于提升学生自己的学习效率十分有效。例如：在带领学生们学习《坐井观天》这篇文章时，因为很多学生对文章中小鸟和青蛙各自的观点产生不同的理解，所以在他们的内心存在很多疑虑。这时候的教师需要鼓励学生，通过端正他们的学习态度去引导学生进行思考，借此机会教师需要对学生们的学习态度进行评价。也就是说，在教师的鼓励下学生们是否更积极的完成学习任务，同时还要评价他们是否积极完成了问题的自主探究等等，这个过程主要是为了鼓励学生自己去分析问题并寻找答案，同时也是为了在鼓励中引导学生并帮助他们建立学习的自信心。换言之，学生们在积极的引导下才能调动自己的学习热情，将鼓励教育渗透于评价机制中才能保证学生们在良好的学习状态中提高自己的学习能力。2.将展示模式融入到评价机制中在当前的小学语文教学工作中，教师需要优化评价机制并保证评价环节的效果，所以在课堂教学环节，教师需要将展示模式直接融合到评价环节中，这样才能呈现最佳的评价效果，同时还能将对学生的评价最大化的呈现在班级学生面前。换个角度来看，在展示模式下展开教学的评价，可以让全班学生直观地看到评价内容，然后在课堂上和教师进行及时的沟通，这样就能促使学生了解自己在学习中的不足之处，同时还能让学生了解其他同学学习方面值得参考并且学习的方向，从而完成更多教学活动的查漏补缺工作。例如：当学生们在学习《日月潭》这篇文章时，教师可以将学生对于文章的探究成果作为展示性的评价内容，在具体的评价环节中，教师需要先去了解学生们的探究成果，比如对文章中心思想的理解，以及对作者写作情感的认知等，然后对他们的这些研究成果进行评价，之后需要通过展示的方式让学生们审视自己对于文章情感是否正确了解，这对于优化学生们的阅读理解能力十分有效。因为该评价方式具备了针对性的特征，在展示的过程中教师需要借助一些参考内同去完善评价内容，这样才能保证学生们认知能力获得培养的同时，还能实现评价效益的最大化。3.在评价机制中引导学生自主参与

小学语文教师应该进一步强化评价机制在课堂教学环节中的效果，也就是说，教师需要强化评价机制中的主体性，通过创新评价机制促使学生参与到各个评价环节，这样一来才能保证学生们认知到自己的学习问题。当学生们了解自己的学习问题所在后，他们才会加深这方面的印象，然后在这个基础上去提高自己的学习效率。例如：在讲解《朱德的扁担》这篇文章内容时，首先教师需要带着学生先去了解朱德的人物形象的具体描述，然后让学生进行自主分析，这个过程其实就是在引导学生完成文章内容的自主探究。接下去，教师需要对学生探究情况进行评价，通过引导学生获取正确的学习方向，这样才能保证学生们的有效学习。为了让学生们掌握更好的学习方式，教师还需要将学生自主探究的成果和在自己带领下学生获得的研究成果进行对比评价，这样才能保证学生们更清晰地看到自己探究过程中的不足，以此帮助学生们找到有效的学习方式。三、结束语综