《七巧板》教学反思

《七巧板》教学反思

《七巧板》教学反思1

现代教育学认为，“儿童的才智在指间上”。拓展课的特点是以实践为主，学以致用，学生只有亲身实践，才能得到技能的体验，同时学生的胜利感也就产生了。本节课，我通过让学生观赏一组七巧板拼出的奇妙图形，刺激学生的制造欲望，激活学生的制造性思维，接着让学生介绍有关七巧板的学问，然后，学生对比着七巧板的图形，了解它的构成。最终，给学生开拓了自由的空间，让学生随心所欲地进展拼图创作。人人都动手参加活动，在学习过程中学生乐于思索，勇于探究。在拼摆图案时，有的同学想像力很丰富，拼出了与众不同的图案，学生在一次次的胜利中形成了积极的情感与态度，在不知不觉中既培育了学生的动手力量，又进展了学生的空间观念。特殊是四人一组用七巧板拼出一个故事，学生心情高涨，纷纷开动脑筋，拼出了一幅幅好玩的图画，讲出了一个个生动的故事。在此过程中学生敢于发表自己的观点，并能理解和敬重他人的建议，使每个学生都体会到胜利的乐趣。使学生成为真正的“发觉者、讨论者、探究者”。

缺乏之处，整节课在时间的安排上有欠妥之处，即不应让学生在完成“探究日记”时铺张时间，教师要适当进展教导。应将大块的时间放在学生拼摆几何图形上。

《七巧板》教学反思2

刚开头课改试验时常想，数学课无论怎样改，还不是代数学公式，用公式进展运算；几何学定理，用定理进展证明，能改到哪呀，《好玩的七巧板》课堂教学反思。随着课改的进一步进展，作为一个课改试验的数学教师，我切实体会到新课改给我和我的学生带来的诸多意想不到的收获。

在《好玩的七巧板》一课中，我在备课时总觉得用七巧板进展拼图来设计寓意也就那么几种图案，不会有什么更新的把戏，但在实际课堂上，学生却给了我一个意外的惊喜，学生的积极性被调动起来后，充分展现了小组合作的力气，他们不仅拼出了一些我意料之中的房屋、各种小动物等图案，而且还制造性地拼出了《托起明天的太阳》、《悯农》、《百花齐放》等漂亮的图案，更令我惊喜的是有的小组的同学结合边疆口岸的实例，拼出了《国门》的图案，使当时的课堂气氛特别活泼，再加上磁铁小黑板、实物投影的应用，使学生的思维发挥得淋漓尽致，使他们的聪慧才智得以充分展现，本节课不仅熬炼了学生的动手、动脑力量，而且学生还能在活泼的气氛中指出课堂中应用的数学学问，教学反思《《好玩的七巧板》课堂教学反思》。

经过一段时间课改的详细实施，我发觉也真正体会到，很多曾经对数学不感兴趣的学生，都对数学有了深厚的兴趣，也使我真正体会到只要你给学生制造一个自由活动的空间，学生便会还给你一个意外的惊喜。

《七巧板》教学反思3

教学内容:

苏教版《义务教育课程标准试验教科书数学》二年级（上册）第22——23页“好玩的七巧板”。

教学目标：

1、通过拼图，体会图形的变换，进展空间观念。

2、在学习活动中积存对数学的兴趣，培育与同学的交往，合作意识。

3、在动手动脑的过程中进展想象力量，培育创新意识。

教学重点：感悟平面图形特点，培育学习兴趣，进展空间观念。

教学难点：制造性地拼图。

教具预备：课件，师、生每人一副七巧板。

教学过程：

一、动画演示，引入课题

1、复习已熟悉的图形

师：我们已经熟悉了很多图形，不知道小朋友还认不熟悉它们，记不记得它们的名字，师出示图形生识别图形。

2、观赏图形

师：小朋友们喜爱玩拼图嬉戏吗？教师拼了很多美丽的图形，想不想观赏一下？课件演示拼好的图案，学生观赏。

3、提醒课题：

师：这些美丽的图形都是七块图形拼成的，这七块图形叫“七巧板”。这节课我们就来学习《好玩的七巧板》。（板书：七巧板）

二、初步感知，建立表象

1、熟悉七巧板

师：你想了解有关七巧板的哪些学问？

生1：七巧板有几块？

生2：七巧板是由几种图形组成的？

生3：七巧板有什么奇异？

……

师：你们提了这么多问题，等学完这节课，就会知道答案了

2、介绍七巧板的来历

课件出示七巧板

师：七巧板是我国古代创造的一种图形玩具，距今已有二千五百多年的历史，用七巧板可以拼成几百种不同的图形，外国朋友对我们的七巧板也很感兴趣，给它取了个奇妙的名字叫“东方模板”。

师：有的小朋友问到一副七巧板有几种不同的图形？谁来说一说？

生：有三种图形，有三角形、正方形和平行四边形。

师：数一数，每种图形各有几个？

生：三角形有5个，还有1个正方形和1个平行四边形。

师：比一比，哪些图形是完全一样的？

生：2个大三角形一样大，2个小三角形一样大。

三、自主探究，开发潜能

1、组织竞赛。

师：你们想不想也用七巧板来拼一拼？今日我们8个小组就来比一比，进行一次夺星大赛，哪一队得的合作星最多就是今日的冠军队。就把教师拼的作品嘉奖给这个小组。（出示作品）

2、用两块拼

师：先来简洁一点的，请用七巧板中的两块图形拼成一个正方形，哪位小朋友说说可以选用哪两块？

生：我用2块大三角形拼成一个正方形。

师：有不同的意见吗？

生：……

师：刚刚我们用大小完全一样的两个三角形拼成了一个正方形，你还会用这两块三角形拼成其他的图形吗？

指名答复。评比贴星。

师小结：用这两个完全一样的三角形，通过不同的摆放，可以拼成我们熟悉的正方形，三角形，平行四边形这三种不同的图形。

3、用三块拼

师：假如拿出七巧板中的三块，可以拼成哪些已经熟悉的图形呢？请你试一试，比比哪个小队的同学拼的图形种类最多。

学生动手操作，小组进步行统计。

小组长汇报统计结果。

师小结：用七巧板中的三块可以拼成正方形、长方形、三角形、平行四边形、五边形等。

4、用四、五、六块拼

师：这一次我们要来难一点的，用七巧板中的四块、五块或六块也能拼出我们熟悉的图形。假如有困难，小组内可以商议商议，同桌两个也可以合作，合作的时候只能用一副七巧板中的几块；你还可以翻开课本第23页仿照书上的图形拼。拼好后先在小组内说说你用哪几块拼出了什么图形。

学生动手操作，组进步行统计。

发觉有创意的进展展现，说说你是怎么拼的？

小组长汇报统计结果，

第一组组长：我们组拼了两种图形，五边形和平行四边形。

其次组组长：我们组拼出了三种图形，其中2个同学拼的都是平行四边形，一个人是用4块三角形拼的，还有一个是用正方形、和4个三角形拼的；还有两同学拼的是三角形和五边形。

师：你说的特别详细，特别完整。其它小组还有要发言的吗？

评比贴星。

5、用七块拼

师：七巧板不仅能拼出我们学过的图形，还能拼诞生活中看到的各种好玩的图形

（1）仿照

师：教师现在放一段动画片，请小朋友在观看动画片时，结合故事情境，猜猜他们各代表什么？

课件演示：拼好的人、大树、兔子图形。

师：边放边对学生进展思想教育，教育学生做一个勤劳的孩子。

指名说说这三个图案各代表什么。

师：你喜爱哪一个图案？或者从书上23页选一个喜爱的照样子动手拼一拼。拼的时候，先认真观看，用哪几块，每一块的位置在哪？拼好后小组内相互看一看，比一比哪一组动作最快奖才智星。

同时请三名同学到黑板上拼一拼。

评价：这三个同学谁拼的最快、最好。

集体反应，评比贴星。

（2）创新

师：刚刚我们是仿照来拼七巧板的，你能自己动脑拼出一些美丽的图案吗？把你拼好的图案贴在纸上。

学生拼好后可以走下来参观其他小朋友的作品。

（3）参观、点评作品。

师：你最喜爱谁的作品，为什么？

生1：我喜爱王蕾的作品，由于她拼的小鱼很像。

生2：我喜爱秦振华的作品，由于他拼的一看就像一根蜡烛。

……

师随机将好的作品贴在黑板上。

师：看来同学们都动脑筋拼出了各种漂亮的图案，获得了丰收。

四、全课总结

1、评比冠军队，教师发奖品，盼望你们连续发扬团结合作的精神，取得更大的成绩。

2、今日，我们上了一节好玩的数学课，你能说说你的收获吗？

生1：我会用七巧板拼小兔子和大树了。

生2：我还知道七巧板是有哪些图形组成的。

生3：我知道七巧板为什么有意思？

……

《七巧板》教学反思4

在本节课的教学中我力求表达以下二点：

1．留意激发学生的兴趣。

我选择富有儿童情趣的七巧板，激发了学生的学习兴趣，使学生获得了开心的数学学习体验。兴趣是最好的教师。整堂课的教学设计留意在“趣”上下功夫。如：拼摆出的美丽图案多么好玩，动手操作的过程多么好玩，含义深刻的故事多么好玩。

2．留意张扬学生的共性。

数学学习与其他学习一样，都是一种个体化行为。由于每个人生活阅历的不同，熟悉水平的差异，即使是面对同一个问题，也会有不同的看法。而教育目的不是统一思想，统一要求，而是不同的人获得不同的进展。所以我又在对比拼摆的根底上让学生发挥想象力自由拼摆。让学生大胆地说出自己与众不同的摆法。给学生供应展现自己独特创意的舞台。

固然，在实践的过程当中还有一些问题亟待解决，如：如何让小组学习更有实效？如何胜利地进展课堂调控？在以后的课堂教学中我将连续讨论。

《七巧板》教学反思5

“好玩的七巧板”的指导设计，是本着数学教学活动必需建立在学生的”认知进展水平和已有的学问阅历根底之上，教师应激发学生的学习积极性，给学生供应从事数学活动的时机，帮忙他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和把握根本的数学学问与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历，开展一系列活动的综合全过程。反思这节课我认为有以下四点：

1、初步培育学生的问题意识

在小学数学教学过程中，问题是数学的心脏，提出问题、解决问题是小学生学习数学的过程。抓住课题提问的过程，是调动学习积极性的过程，也是训练思维力量的过程。本节课引入课题后，让学生说一说：“你想了解有关七巧板的哪些学问？”给学生创设发觉问题的时机，使学生敢问，培育学生的问题意识，激发学生的求知欲望，让学生带着自己提出的问题去学习，从而发挥学生的积极性，表达学生主体作用。

2、“做数学”，培育学生的创新力量

在教学过程中，注意学生制造性拼图。并要求学生依据自己的宠爱，利用自己的求异思维，拼出图形。这一过程更多地发挥学生的制造力量，是学习活动的进展与升华。教师让学生离开座位参观，给学生的相互学习供应了时机，再通过对作品的展现和评价，让学生学会观赏，提高了学生的审美力量，学生的制造体验在这里也得到了充分的体验。在创作活动中很多学生热忱很高，充分发挥了自己的想象力和制造力，除了书上的图形之外，他们还拼出了茶壶、机器人、房子、蜡烛等等，有一个孩子还用七巧板拼出了一个特别美丽的京剧脸谱。让学生参观、点评作品，使学生绽开丰富的想象，并用自己的语言进展表述，促进了语言与思维的融合，同时也表达了评价方式的多样化。

3．把握技能，体验胜利

活动课的特点是以实践为主，学以致用，学生只有亲身实践，才能得到技能的体验，同时学生的胜利感也就产生了。本节课学生人人都动手参加活动，激发了学生的学习热忱，在学习过程中乐于思索，勇于探究。通过引导学生观看和思索：选用了哪几块图形？拼成的是什么图形？还能拼出哪些图形？允许学生有不同的想法和拼法，鼓舞学生进展制造性思维，激发学生的学习兴趣，从两块到三块，再到四块、五块……，操作由易到难，学生在操作体验、反思与沟通，并在一次次的胜利中形成积极的情感与态度，在不知不觉中既培育了学生的动手力量，又进展了学生的空间观念。

4、重视对学生数学学习的评价

教学过程中，开展评比贴星活动，激发学生学习兴趣，重视学生的情感与态度、学问与技能的形成和进展，把评价渗透到学习的全过程。课堂上教师对学生的评价学生对学生的评价以及学生的自我评价结合起来，充分发挥了评价的鼓励作用。

《七巧板》教学反思6

教学目标：

1、双基目标：熟悉七巧板，进一步熟识根本平面图形。

2、力量目标：借助七巧板，让学生在活动中拼图，培育学生动手操作力量，初步进展学生的空间观念和创新意识。

3、德育情感目标：通过自主、探究、合作沟通，让每个学生都积极参加，培育学生的自信念、责任心以及合作意识，增加集体荣誉感。教学重点：利用七巧板拼出不同外形的图形。

教学难点：能制造性地把拼出的图形组合编出小故事。

教学预备：七巧板，课件盘。

教学过程：

一、直观演示，激趣导入。

1、电脑出示由七巧板制成的“动态”图形课件，（有人和小动物在玩、乒乓球员竞赛图）问：小朋友，你知道这是由什么拼出来的吗？

2、介绍七巧板有关学问。七巧板是我国古代的一种图形嬉戏，它起源于宋代，已有二千五百年的历史了。它是黄伯思制造的，起初叫“燕矶图”，也叫“七星”“易方”，后来就叫做“七巧板”。它不仅代表了中国人的才智，还得到了世界的赞美。

3、设置疑问：你们知道为什么后来它被称为“七巧板”吗？正由于它可以拼出各种各样奇妙的图形，所以被称为七巧板。今日我们就用聪慧的脑去想，灵活的手来拼，让七巧板更巧吧，并提醒课题。

二、小组沟通，自主探究。

1、说一说：

给七巧板编号，并熟悉

。组织小组沟通，说出自己发觉了七巧板有哪些特点。在小组沟通的根底上再向全班汇报。

2、拼一拼：

利用七巧板，学生自主拼出学过的根本图形（三角形、正方形、长方形）。鼓舞学生想出不同的拼法，并要求学生汇报拼出的图形由哪些图形组成。

3、议一议：

电脑出示调皮、笑笑拼出的各种外形的图形。让学生通过观看，小组争论想象这些图形是平常生活中的哪些物体？

4、试一试：

学生动手操作，拼出自己喜爱的生活中的图形，并起个好听的名字。让学生介绍自己拼出的图形，比一比谁的图形最好。

三、实践应用，拓展创新。

1、电脑演示“守株待兔”的拼图，猜一猜它们分别象什么。

2、让学生尝试自己表达“守株待兔”的故事，并说一说故事内容告知我们哪些道理。

3、小组活动：拼图编小故事。要求小组合作把拼好的图编成小故事，

看哪个小组完成得最快。

4、展现学生作品，学生自由发言，叙述自己拼图编出的故事，其他学生谈谈对故事内容的看法和意见。

四、评价体验，完毕全课。

1、这节课我们用七巧板拼出了很多漂亮的图形，编出了很多好玩的故事。你觉得七巧板好玩吗？

2、屏幕演示网上关于七巧板的益智嬉戏。告知学生可以在网上找到很多“七巧板”的嬉戏，鼓舞学生课后上网拼图，并查找有关七巧板的学问。

教学反思：

这是一节活动课，我在如何让全体学生“动”起来上下了一些功夫，从不同的角度给学生供应了活动的时机。课前，我让学生动手做“七巧板”，师生共同为课的进展作了思想上、物质上的预备。课中，我创设了生动的情景，使学生思维非常活泼，让学生动手、动口积极参加，充分发挥了学生的想象力和制造力，并通过听故事、看动画，让学生始终兴趣盎然。小组合作完成拼图编故事时，学生进入了思维的最正确状态，他们在“守株待兔”的引导下，制造出很多好故事：如“钓鱼”、“各种形态的人”（附图）。最珍贵的是，课后，学生的兴趣未减，纷纷出点子，让教师再玩“七巧板”。我承受了学生的建议，组织了课外活动。

活动1：自主拼图竞赛，让学生用纸剪出七巧板，拼出自己最喜爱的图形贴在一张纸上。通过评比，把有创意的作品展现在公布栏上。

活动2：全班分成小组再进展拼图编故事竞赛，并将好故事在全年级进展沟通。

《七巧板》教学反思7

这节课的教学，我从学生兴趣入手，让学生通过七巧板拼图的观赏、七巧板历史由来及七巧板的拼贴等好玩活动，使学生在玩乐中进一步感悟平面图形的特点，体会到数学图形的奇妙。在动手动脑的过程中进展空间想象力、语言表达力量和创新力量，同时激发学生对数学的兴趣，培育与同学的交往与合作意识，努力让学生成为学习的真正仆人。

通过对有关七巧板起源的介绍，使学生感受到了中华民族绚烂的文化，激发了民族骄傲感，树立了学好数学的自信念；通过一系列活动的完成，不但丰富了学生的活动阅历，还使学生把握了解决问题的方法；教师通过一些有思维价值问题的设计，调动了学生思维的积极性，培育了学生思索问题的力量，也熬炼了学生的语言表达力量。

我积极参加到学生活动当中，充分发挥了组织者、引导者、合的作用；同时鼓舞学生自主探究、合作沟通、大胆实践，积极实现对学生学习方式的转变，表达了先进的教育理念。能充分表达活动课的根本特征――活动性、主体性、过程性、实践性。实实在在地经受了探求学问的过程，重视了猎取学问的过程，在这个过程中充分发挥了学生的主体作用，自始至终都贯穿了学生的活动，学生不断地动手、动口、动脑，思维始终处在一个动的状态之中。

注意培育学生的探究性学习力量和合作学习意识。课堂中通过小组合作、沟通展现、相互观赏，实现师生互动，生生互动，从而实现教学相长和共同进展，体验教与学的乐趣。通过一系列的教学活动的呈现，如：让学生利用自带的七巧板自主设计精致的图案；小组合作拼摆人物、动物、字母等，丰富他们的数学意识，培育学好数学的信念和兴趣。通过学生的动手操作活动，培育学生的动手实践力量和创新精神。同时又能通过小队与小队的竞争，形成一种积极向上的学习气氛，激发学生的学习兴趣。真正做到了学生之间的交往互动与共同进展。

《七巧板》教学反思8

这节课的教学，我力求把数学教学与创新结合起来，让学生通过七巧板拼图的观赏、七巧板故事及七巧板的拼贴等好玩活动表达创新的享受，使学生的积极性得到提高，产生“数学很好玩，我喜爱数学”的情感。现代教学家认为：“学生的才智在指间上。”所以我充分放手让学生去创新，去操作从而使学生感悟平面图形的特点，体会图形的变化，进展空间观念。去绽开竞赛，让学生插上想象的翅膀，拼出不同的图案。

反思课堂教学过程，我熟悉到培育学生创新力量的必要性。在教学过程中，我注意学生制造性拼图，并要求学生依据自己的宠爱，利用自己的求异思维，拼出图形。这一过程更多地发挥学生的制造力量，是学习活动的进展与升华。我让学生离开座位参观，给学生的相互学习供应了时机，再通过对作品的展现和评价，让学生学会观赏，提高了学生的审美力量，学生的制造性在这里也得到了充分的体验。在创作活动中很多学生热忱很高，充分发挥了自己的想象力和制造力，除了书上的图形之外，他们还拼出了小动物、火箭、飞船、茶壶、机器人、房子、蜡烛等等，有一个孩子还用七巧板拼出了一个特别美丽的图形《托起明天的太阳》，还有的拼成了《悯农》《百花齐放》。让学生参观、点评作品，使学生绽开丰富的想象，并用自己的语言进展表述，促进了语言与思维的融合，同时也表达了评价方式的多样化。

通过本节教学，使他们的聪慧才智得以充分展现，本节课不仅熬炼了学生的动手、动脑力量，而且学生还能在活泼的气氛中指出课堂中应用的数学学问，我发觉也真正体会到，很多曾经对数学不感兴趣的学生，都对数学有了深厚的兴趣，也使我真正体会到只要你给学生制造一个自由活动的空间，学生便会还给你一个意外的惊喜。所以我觉得培育学生的创新意识，训练学生的创新思维，开发学生的创新力量是摆在我们每一位教师面前的义不容辞的责任。在学生用七巧板自由创作图形中，充分培育了学生创新精神，鼓劲学生拼出自己喜爱的图案，鼓劲学生充分发挥自己的想像力，并在后续的创作中可以添加其它素材，使它成为一幅意义完整的画，在这样的课程中，激发了学生无穷的制造力。

反思《好玩的七巧板》这节课后，使我深深地感到：我们的学生很奇妙，七块小小的图形，学生竞能拼摆出各种各样的美丽而好玩的图形或图案，这充分说明白我们的学生都是聪慧的、得意的，他们都是隐藏着无限潜能、具有极大的可塑性的下一代。因此，在教学中，我们必需引导学生主动探究，最大限度地发挥他们学习的主动性与积极性，让学生的才智潜能迸发出来，使学生真正的成为“发觉者，探究者，创新者。

《七巧板》教学反思9

上完《七巧板》一课，我深深地觉察，学生的潜能是巨大的，几块小小的图形，学生竞能拼摆出各种各样美丽而好玩的图形，充分说明白我们的孩子们都是聪慧、得意的，我们应当更加努力地开展好教学，让孩子们能在一个公平、民主、轻松、和谐的气氛下自主地学习。整节课我都有意识地在情境、合作、活动中让学生体验学习的乐趣，使他们愿学、乐学，同时他们在感知、感悟的过程中都有所体会，能充分大胆地表露自己的想法，并在活动中培育了他们的创新意识和力量。

一、在实际情境中丰富学生对图形的熟悉。

在教学“用七巧板拼图形”这一环节的时候，我让学生自己动手用七巧板中的若干块拼出我们已经学过的平面图形，学生积极地思索，开动脑筋，想出了很多种不同拼法的正方形和三角形，不仅充分调动了他们的学习积极性，更丰富了他们对图形的熟悉。

二、在活动中培育学生的空间观念和创新意识。

为了尽量为学生创设动手操作的时机，发挥他们的想象力和制造力，我设计了许多让他们动手的环节，例如用七巧板拼出平面图形、拼自己最喜爱的图形、小组合作拼一个故事以及同桌合作创作一幅拼图作品等活动，以操作为手段，促进学生的进展；以促进为目标，到达培育学生创新意识和实践力量的目的。

三、注意学科间的整合。

在教学中，我安排了让学生听故事来拼图的环节，还开展了以小组为单位的“拼图大赛”，让学生在自评和他评中培育审美情趣和美术鉴赏力量，将语文、数学、美术、音乐有机地结合在一起，培育了学生学习数学的兴趣。

《七巧板