2023年锐角和钝角评课稿(2篇)

2023年锐角和钝角评课稿(2篇)

书目

第1篇《锐角和钝角》的评课稿

第2篇二年级数学《锐角和钝角》评课稿

《锐角和钝角》的评课稿

《锐角和钝角》的评课稿

今日，我听了一堂课，内容是人教版小学数学第四册第三单元第一课时的《锐角和钝角》。

这堂课要求学生推断一个角是锐角还是钝角，是在二年级上册中学会了如何分辨直角，并在推断直角中渗透了比较大小的方法的基础上进行的。这堂课的教学重点是使学生结合生活情景能分辨锐角和钝角，能用简洁的语言完整、精确地描述锐角和钝角的特征、并学会借助工具来验证锐角、直角和钝角。让学生经验视察、操作、分类、比较等数学活动，培育学生的视察实力、分析实力、抽象实力、口头表达实力和创建实力，进一步建立几何图形的空间观念，丰富学生的形象思维。通过生活情景的创设，感受生活中到处有数学；通过用角来创建漂亮的图案，进一步感受几何图形的美。我觉得本堂课的教学重点是让学生学会分辨锐角和钝角，知道锐角、钝角的特征。教学难点是用三角板上的直角推断是锐角还是钝角。

本节课孙老师支配了四个教学环节：

（1）情境导入，感知角。

（2）分类比较，相识锐角和钝角。

（3）巩固练习，丰富感知。

（4）课堂总结观赏角的图案，

通过这几个环节来完成这堂课的教学目标，使学生在一个轻松开心的氛围中获得新知。

在整个过程中，我觉得以下几点做得比较好：

1.在课的导入部分，先出示了凤凰山主题乐园这么一个情景图，让学生去视察，发觉图中的数学学问——角，引发学生的自觉参加学习活动，为学习新知创设良好的情景。然后再抽象出角，让学生自然而然地感知到数学学问来源于现实生活，数学就在他们身边。

2.学生学会本堂课有关角的一些学问后，孙老师让学生找一找教室里的角，学生兴趣盎然地去找每一个角。这样，无形中让学生深刻地体会到数学学问在生活中的应用，从而会增加学生学习数学的爱好。

3.在制作角的这个环节，充分发挥了学生的想象，让学生运用不同的材料展示一个角，并说明是个什么角。这一过程让学生进一步建立空间观念，激发学生的创新思维。

4.老师在课的最终支配了观赏简笔画，通过用角来创建漂亮的图案，进一步感受几何图形的美。

5.一些细微环节处理的比较得当。得出锐角和钝角概念的时候，老师边板书边指导学生读锐角和钝角，在用一个符号表示直角，锐角和钝角的关系并来说这个关系时，孙老师刚好追问还能在怎么说，丰富了学生的数学语言等等。

6.本堂课板书比较精简，通过板示，直角，锐角和钝角，加深学生对锐角、钝角特征的.相识，便于学生辨别。突出了本堂课学习的重点内容。

商榷之处：

1.学生对角进行分类时，老师可以问一问学生的分类标准，你们是怎么想的。

2.在制作小礼物，创建角汇报的环节，老师组织得不够有力，课堂显得有些乱。学生创建出来的角有许多，可以请其他的学生在这个作品中再来找找还发觉哪些角，让学生去说。

3.在板书上首先板示直角比较好，再板示锐角和钝角。学生推断一个角是锐角还是钝角，是和直角比较大小的基础上进行的，是学生可以联系旧知探究新知的过程。

以上是我对这堂课的相识，有不恰当之处，请大家指正

二年级数学《锐角和钝角》评课稿

二年级数学《锐角和钝角》评课稿

听了邓老师的这节课，觉得邓老师既做了实现学问技能目标，又注意学生的情感、看法，让学生在玩中学，学中玩，充分调动学生学习的主动性，从学习中体验到探究的乐趣和胜利的喜悦。

1、邓老师的教态特别好，特殊是语言这方面，觉得特殊贴近于生活。如复习角的学问时，邓老师把角的两条边比方成孙悟空的金箍棒，我觉得很形象，而且使学生印象深刻。如在介绍锐角和钝角时，将它们和直角的关系用哥哥和弟弟来形容：说锐角是直角的弟弟，钝角是直角的哥哥。通过这样的儿童化的语言，我觉得效果特别好。

2、整节课教学思路清楚，目标明确，环节紧凑，一环扣一环，使学生对角有了进一步的'相识。在教学锐角和钝角时，充分发挥了老师的引导作用。邓老师首先用活动角在直角的基础上摆了一个比直角小的角，学生很自然的就概括出“比直角小”，邓老师接着问“你能摆出一个比直角大的角吗？”在这儿就让学生初步了解了锐角和钝角的特征。

3、邓老师支配的让学生了解“锐”和“钝”的意思，这个环节也很好，能使学生更好的理解，同时也觉得这个角的名字取得很有道理。

4、练习设计形式多样，有针对性。邓老师方法的指导到位。