【教育资料】小学五年级语文教案：白-杨

PAGE页码页码/NUMPAGES总页数总页数【教育资料】小学五年级语文教案：白杨一片荒凉的戈壁滩，一棵棵挺拔的白杨，一个个可亲可敬的建设者，这三者之间是什么样的关系呢?带着这个疑问，学生一定会深入地理解课文，品味课文中的语句。难点体会爸爸的几次神情变化和结尾处意味深长的描写。教师思考本单元的训练重点就是鼓励学生要有自己的观点，自己的见解。这就需要教师精心地设计问题，把学习的主动权全部交给学生。尤其对于文章含义深刻的句子，更要鼓励学生有自己的想法，敢于提出问题，大胆解决问题。重点体会爸爸借白杨表白自己的心的有关句子。设计特色合作探究，读中悟情。信息资料师生查阅的关于大西北、大戈壁、白杨、支边的建设者的资料。[教学要求]1．理解课文内容，学习边疆建设者哪儿需要就在哪儿扎根做贡献的高尚品质。2．讨论交流，敢于发表自己的见解。3．学习生字词，理解含义深刻的句子。4．有感情地朗读课文。[教学时数]2课时第1课时教学目的1．了解课文内容，体会自己感兴趣的语句，并去理解它。2．学习本课的生字、词语。教学流程一、课题的思考1．学生板书课题，并边写边说课题的意思，其他同学补充。2．谈一谈，由课题都想到了什么?这一问的回答应是多方位的思考。例如：白杨的资料、戈壁滩的资料、作者袁鹰的资料以及当年支援边疆的建设的时代背景等等。为了迅速使气氛高涨，可以进行小组间的比赛。二、语句的思考1．通读全文，检查渎的情况。(在良好的氛围下热情地读书，会收到事半功倍的效果。从整体入手，了解全文内容。)2．默读全文，画出自己喜欢的句子，再读一读。(默读中进行充分的思考，边读边画，联系上下文，联系生活实际独立思考。有思考的内容和充分的时间才会有自己的见解。通过思考所悟到的又指导自己的朗读，这样环环相扣。)3、组探讨，合作完成。把自己思考后的东西与大家同分享，相互影响，相互补充，会给自己带来启发。4．展示、交流。(1)白杨树从来就这么直。哪儿需要它也不动摇。学生会爱读，这部分写出了白杨树的主要特点。学生的交流中会概括白杨树的直、生长范围广、适应性强、生命力强。针对此句，教师引导，都哪会需要它?以扩展学生思维。指导朗读，读出对白杨的赞美。(2)爸爸只是向孩子们自己的心。学生会爱读，更会思考，爸爸表白什么?教师要适时引导。(3)爸爸一手搂着一个孩子成长起来。学生会爱读，引导学生抓住沉思来讨论，沉思些什么?又为什么笑了，笑的是什么?指导朗读，读出含蓄的深情。(4)他们只知道还要坐几天汽车。这一段语言平实，学生可能不会注意，教师适当补充，适时出示练习。他们只知道爸爸在新疆，不知道()；他们只知道爸爸这回到奶奶不知道()；他们只知道，不知道()。(课堂中绝对会有学生想不到、挖掘不到的东西，需要教师灵活把握，教师需要机智地语言激活学生的思维，这也是展示教师自己的见解的时候，是学生学习的范例。)借此指导学生朗读。5．把自己喜欢的所有句子再有感情地读出来。三、小组学习本课的生字四、总结1．学生总结。主要从学到的知识和悟到的方法淡。2．教师总结。主要淡学生的学习状况。五、课堂练习1．比一比，再组词。晰()疆()戈()浙()僵()找(，)用只知道只知道只知道：仿照书中的写法写一段话。第2课时教学目的1．体会文章的表达方法的妙处所在，积极发表白己的见解。2．理解爸爸的几次神情的变化，突破本课的难点。3．有感情地朗读课文。教学流程一、回顾课文内容1．有感情地朗读全文，展示自己朗读的风采。2．说说这篇文章的主要内容。(回顾课文，练习概括，再度从整体入手回读。)二、品味课文内容1．浏览全文，边读边想，合作讨论这篇文章有何借鉴之处?(学语文的目的之一就是为了运用，这就要品味作者独特的方法再加以自悟，才会形成语言的个性美。同时，学文章是个来回的过程，光分析、感情读还不够，更要考虑作者为什么这么写，这样写有什么好处，为学生的运用打好基础。)(1)从文章的语言处借鉴。没有华丽的词藻，但朴素中蕴含着深情。(2)从文章的构篇处借鉴。一列行驶的列车上，车窗外的白杨引起议论，乍是无意，实则有意。(3)从介绍白杨的方式处借鉴。用对话的形式介绍白杨的特点，生动、自然。(4)从表达情感的方式处可以借鉴。文章写白杨、赞白杨，实则是写人、赞人，赞颂边疆建设者，使人回味无穷。(5)结尾处借鉴。情感内敛，却韵味无穷。三、课文内容答疑还有哪些地方需要教师的帮助?引导学生体会爸爸沉思的句子，深入领会文章中心。四、总结课文内容1．学生总结收获。2．教师总结课堂的闪光点。五、课堂练习1．划掉带点字错误的读音。戈壁(geg6)介绍(shao