学生自主管理班级岗位设置实用文档

姓名岗位岗位职责卫生劳动工具管理员负责班内劳动工具的摆放整齐、有序。黑板、讲桌管理员督促值日生及时擦净黑板，整理讲桌表面和讲桌内东西摆放整齐。十星级评选管理员负责每周的十星级评选活动，并做好文字记录工作。出操领队员负责出操领队，保持队伍整齐。路队指挥员保持放学路队的整齐，有序。早读课领读员组织本班同学安静有序地进行早读。图书管理员负责图书角借书工作，做好借还记录，清点图书数量，图书摆放整齐有序。红领巾、校服检查员检查本班同学学生证、红领巾的佩戴情况以及周一校服的着装率。课前准备提醒员每节课下课提醒本班同学做好课前准备。学生成长档案管理员负责本班成长档案的整理和填写。室内地面卫生保洁员负责督促值日生把地面打扫干净、保持地面无任何垃圾。室外地面卫生保洁员负责督促值日生把地面打扫干净、保持地面无任何垃圾。卫生区保洁员负责督促值日生把卫生区打扫干净、并保持卫生区无杂草、无任何垃圾。前门卫士负责前门开关、保护房门不许任何人摔门、踢门，并保持门面清洁。后门卫士负责后门开关、保护房门不许任何人摔门、踢门，并保持门面清洁。个人卫生检查员负责检查本班同学的手、指甲的卫生。星级评选监督员负责监督班级各种之星产生的公平公正。班级文化管理员负责本班班级文化板块的张贴与维护。课桌卫生检查员负责自己大组本班同学桌面、桌肚的卫生检查工作。及时提醒、督促。后墙窗户卫生负责开关和督促值日生打扫干净窗台以及擦干净玻璃，保持窗明几净。前墙门窗卫生负责开关和督促值日生打扫干净窗台以及擦干净玻璃，保持窗明几净。眼保健操检查员检查眼保健操，督促本班同学认真做好眼保健操。教室墙面和顶面保洁员负责督促值日生把墙面和顶面打扫干净。外墙保洁员负责督促值日生把外墙面打扫干净读书笔记管理员负责班级读书笔记的检查和评比。道德日记管理员负责班级道德日记的检查和评比。水杯管理员负责本班的水杯摆放整齐，督促学生保持水杯干净。语文学习委员负责语文作业的收发，督促学生保持作业本整洁、干净。数学学习委员负责数学作业的收发，督促学生保持作业本整洁、干净。英语、综合学习委员负责英语、综合作业的收发，督促学生保持作业本整洁、干净。海量阅读督导员负责班级的学生阅读背诵检查记录工作，督促学生课前阅读。写字督导员负责班级每天的课前写字活动。检查记录每个学生的表现。空调管理员负责空调的开关，督促值日生擦拭空调，保持空调干净，卫生。电视电脑管理员负责电视电脑的开关，督促值日生擦拭，保持电视电脑干净，卫生。课上纪律监督员负责班级上课、自习期间的学习纪律监督、管理并记录每个学生的表现。课间纪律监督员负责课间学生的个人行为规范，保证本班学生无追逐打闹喧哗现象。课前饭后纪律监督员监督本班学生到校后全部在班内自主学习。小学年级班学生自主管理岗位设置2021.09***中学学生自主管理工作总结近几年,我校的德育工作一直围绕加强学生自主管理、自我教育这一育人目标来展开，经过实践，逐渐建立起了一个相对成熟的学生自主管理、自我教育体系,打造出了学校德育的特色.以下谈谈我校进行学生自主管理、自我教育的探索经验：一、依托校学生会、团委，形成学生自主管理基础本着“服务同学、锻炼自己”的精神，作为学生干部、成员们更能真实地收集到同学们对学校的意见、建议和要求同，同时也有能力把学校的通知要求更及时有效地传达给同学,起到执行的模范作用.他们站在学生的立场来维护同学的正当权益，加强学生与学校的交流沟通，提升学校教育管理的水平，锻炼团结协作的精神。近年来，我校通过政教处、团委会强化对校学生自主管理的指导，积极拓展自主管理空间.分别成立各年级学生会，由各年级自主安排，团委联合校学生会，一起参与到学校的日常管理中去.参与自主管理成员们除了做好团委、学生会内部的日常工作事务外,还参与协助校团委管理团籍档案关系，班级板报宣传的任务布置、文明教室、文明宿舍的评比和校内外学生活动的宣传造势，通过一月一期的校报“东岗报”大力宣传学校的各项重要活动以及校园趣事、经典作文等。并且对学校公共卫生、班级卫生的督促、检查评比工作,学生仪容仪表、违纪情况的检查督促，参与学校饭堂、饭卡充卡处的午间值班，校内文体活动的组织、协调和后勤工作，特别是家长会的一些协调工作等。学生社团活动的组织、活动开展安排和社团评比等。通过参与学校管理的方方面面，团委、学生会最大程度地发挥了我校学生自主管理的空间作用，实现了学生的“自我管理、自我教育、自我完善”。二、通过学生社团活动，拓展学生自我教育空间新时代的中学生,班级的影响力和凝聚力在逐渐变小，学生社团的影响力则不断增大.学生社团在培养中学生创新能力、自主管理、自我教育能力和综合实践能力方面大有可为。中学生正是一个充满朝气青春的时期,他们有着不断完善自我，追求远大理想和信念的需求。如果能够充分挖掘他们的内在能量，对学校对学生都是一件极大的好事。而学生社团就是挖掘这种能量、发挥中学生激情,激励他们自主活动的手段之一。学生社团作为我校拓展学生自主管理的重要手段，作为中学生课余文化的主要载体，在活跃校园文化,促进学生自主发展方面有着积极作用。首先，学生社团培养和发展学生的兴趣爱好。中学生的可塑性很强，他们兴趣广泛,如果能够加以正确的引导,就可以在丰富他们课余生活的基础上,发展他们的潜力。通过社团活动，学生的课外时间就能得到很好的利用,对社会、学校、学生都是有很大帮助的。因此我校成立了包括街舞社、乒乓球协会、志愿者协会、吉他社等9个社团,给了学生自主选择的机会,他们根据自己的兴趣爱好，积极参加各种社团活动，丰富课余文化生活。其次，学生社团活动推动学生自主发展。作为学生“自主管理、自我教育"的第二课堂,丰富的社团活动把学生们吸引到健康发展的道路上来,培养他们健康向上的精神风貌,这不但有利于中学生的自我教育、自我展示，也形成了校园良好的文化氛围，丰富校园文化生活.第三方面，各类社团不但可以帮助学生们进行潜力的发掘，也可以培养他们的自身能力和素质,完善他们的个性发展。学校还不断尝试新的德育教育方式，深化学生社团实践环节，将学生社团活动作为中学生综合素质训练、自主管理、自我教育建设的重要载体纳入学校整体育人工作之中,鼓励开展各种形式的学生社团活动，完善学生社团功能，把学生社团建设成为第一课堂的延伸和补充，积极发挥学生社团作为培养学生兴趣、实现学生自主管理和自我教育阵地的作用.三、倡导志愿服务意识,提升学生自主管理内涵推行志愿服务是现代社会文明的一大特征,也应该成为学校加强学生德育工作时效性的重要举措。构建符合时代要求的中学生志愿者服务文化,对于加强学生的自主管理具有积极的推动意义.我校通过倡导志愿服务意识,构建学校志愿者自主管理模式，发挥学生的自我主导作用，使我校德育工作在创新德育理论的指导下有了新的进展，学校的德育教育得到了进一步的规范和完善。在志愿者协会的指导下,学校组建了青年志愿者协会，建立学生志愿者自主管理模式,发挥学生志愿者的模范带头作用,进而以志愿者奉献文化提升学生自主管理的内涵.在“我为人人,人人为我”的服务文化氛围中，志愿者服务为中学生提供了广阔的锻炼舞台,实现社会进步和个人发展共赢的局面.推行志愿活动不但实现了环境育人、活动育人的作用，也提升了学生自主管理的内涵，收到了最佳的德育教育效果。四、在校园文化建设和活动中锻炼学生的自主管理能力学校文化是全校学生共同认可的价值观和行为方式，是学校的灵魂。在校园文化建设中充分发挥学生的主观能动性，培养学生的自我参与自我管理的能力，就能让学生在实践中把握方向，形成积极进取的人生观，走上人生的征途。优美的校园文化环境,有助于培养学生积极奋进，自强不息的道德情感，形成健康、活泼、开朗、向上的精神风貌.我们通过校园广播、宣传栏、手抄报等方式,使学生于耳濡目染之中受到潜移默化的教育。学校开展了社团活动,让学生自主参与,给学生发挥爱好和特长搭建了平台,给其表现自我、发现自我的机会，使每一个学生都能有用武之地.活动是承载教育目的、实现教育职能的关键因素，开展丰富多彩的活动，是培养学生自主管理、自我教育能力的重要渠道。学校每学期都组织几次大型的学生活动，如运动会、校园十大歌手比赛、大合唱、演讲比赛、家长会等,此外还开展了其它多项专业的和多种形式的教育活动。如:周一升旗时的国旗下讲话由各班学生组织，做到每周一主题，月月有中心的主题升旗仪式，都离不开学生自导自演，给学生的教育跟进一步；学生书画比赛；开展黑板报评比等。在老师的帮助下，学生自主组织活动,设计详细的活动方案并付诸实施已成为学生的一种惯例,自主管理意识无形中已深入人心.总之，通过开展“自主管理、自我教育”，现在的校园中洋溢着的活力,彰显了个性，增强了学生的责任感和自信心，培养学生良好品质，打造出了学校德育的特色。小学生自主管理课题研究阶段总结自2021年9月至今，我按原定计划操作，不断地修改，完善课题研究方案，在实际操作中，注重边学习边实践，以理论指导实践，以实践促进认识，取得了一定成效，现总结如下：一、主要做法（一）激发学生动机，调动自主管理的积极性。“动机是一切活动的原动力”，它是推动学生自主管理活动的主观因素，是进行自主管理的前提，在一定意义上讲，自主管理动机制约着自主管理的方向、态度，影响着自主管理的方法和成果。自我管理的直接动力来源于小学生自我服务，行为自律的需要。真正的自我服务、自我管理是儿童发自内心的行动，具有明确的目的性和计划性。因此，引导自我管理首先要强化自我管理的意识。1、抓好外部诱因，引发自主管理动机。在晨会、少先队活动中宣传“自己的事自己做”，并举行各类小竞赛激趣，强化意识。运用情感激励，榜样激励、奖励激励等手段，把自主管理渗透到各科教学、班级活动的每一个环节，多层次、全方位激发学生参与管理的动机，使学生置身于自主管理的客观环境中，产生一种参与管理的需要。2、创设民主氛围，巩固自主管理动机。魏书生曾说：民主管理在某种意义上就是多数人参与政治，参与决策，参与比较复杂的工作。实施民主管理的前提就是尊重学生，与学生平等相待，既做老师又做朋友，建立新型的师生关系。还要采取一些措施，如共同制定班级管理制度，实施班组长轮值制等，增强学生班级的主人翁意识。另一方面，爱护学生自我管理的积极性，经常进行强化。少年儿童的心灵是纯洁无暇的，他们乐于遵守纪律，乐于配合教师的工作，也乐于为集体服务。只要教育得法，每个孩子都会成为班级管理的积极参与者。使学生不断体验到成功的快乐，巩固了进行自我管理的意识。（二）引导学生全面参与班级管理。1、设立“班级琐事分工制”，确保事事有人做。班委会受学生能力和人数的限制，不可能人人参与。同时班级管理中还有其它事务，可开展“班级琐事分工制”以增加岗位，如设置：门长、桌长、灯长、水长、窗长等，以及图书管理员、卫生工具整理员、纪律检查员、标志佩戴检查员等。这样，班内初步形成了“人人有事做，事事有人做”的班级管理格局，层层落实职责，赋予相关权限，互不交叉，充分发挥每个学生的主体性和积极性。2、落实值日班长检查制。由班委成员负责班级事务检查，形成“每日制度化”管理（出勤、卫生、晨会、两操等）。重点对教室内环境加强督查，发现问题，及时整改。对责任心不强或忘记值日的同学进行适当的“惩罚”，并对造成在班级考核中失分的同学进行批评教育。这些做法丰富了班级管理的角色，带来了积极效应，不仅能增强学生的集体意识和班级的凝聚力，而且能使学生获得班级管理主人的积极体验，从而激发主动参与班级管理的积极性，并从管理者的角色中学会管理他人、学会自我管理。二、收到的效果：（一）通过课题研究，更新了教师的教育管理理念通过课题研究，我首先转变了一个观念：学生是可以通过自身的努力去管理好自己，同时参与班级管理。但是注重能力是需要我们通过有效的途径进行培养。我们可以通过创建班集体这一形式，通过开展各种活动，训练学生通过自己的主动努力，参与班级管理，控制和协调好个人、小组与班集体，与周围环境等之间的关系，提高学生的自我管理能力。班主任对班级管理有了新的认识，而教师的教育管理理念转变，为学生的自主发展提供了更多，更广阔的空间。（二）通过课题研究，提高了学生自主管理意识和能力我们的课题研究，通过创建良好的班集体实施，在班集