山青青教学方案设计

—山青青教学方案设计学问与技能：1、会写田字格里的4个生字，做到笔顺正确、姿态标准。2、正确认读10个生字。3、在写字过程中，初步认识新笔画“竖折”和“横折撇”。4、借助汉语拼音正确、流畅地朗读课文，背诵课文，尽量做到有感情。5、感悟诗歌内容，品尝其所描绘的意境。过程与方法：观看春景图，各抒己见，描述漂亮的春天，爱好盎然地走进文本；形式多样，熟读诗歌；小搭配作，由易到难，识记生字；畅谈所知，大胆想象，扩充文本，感悟内容；配乐感情诵读文本，品尝春风、春雨、春色的漂亮；自选方式，呈现文本，综合实践，课外延长；合作探究，书写实践，提升力量。情感、看法与价值观：1激发孩子们热爱春天、热爱大自然的主动情感。2培育孩子们热爱生活、大胆尝试、勇于实践的精神。3喜欢学语文，体验学习的欢乐。策略方法：提供漂亮的春景图，引领孩子们找寻春天的记忆，共同走进漂亮的春天；遵循“由易到难、由浅入深”的认知规律，漂亮的春天让孩子们按部就班地认读生字；激励孩子们各抒己见，畅谈所知，倾听课文录音，绽开想象的'翅膀，在漂亮的春天中飞翔；提供美丽的乐曲，促使孩子们淋漓尽致的表述出对春天的赞美与热爱；创设广阔的空间，让孩子们自主选择文本的呈现方式，促使每一个孩子在实践活动中，更深化感悟地春天的漂亮，抒发热爱春天、热爱大自然之真情。教学准备：1计算机课件（春天的美景图，并配有美丽的乐曲）；2写有“山水、小鸟、鸣叫、叫声、绿草、树苗、田地、春雨、绿蒙蒙”等词语的小黑板；3课文的录音磁带以及理查德·克莱德曼的钢琴曲；4计算机课件（以不同的方式呈现单个生字）。教学设计：一看图描述，引入课题。师：同学们，这节课，老师给大家带来了一幅图片，请看（计算机映示春天的美景图，并配有美丽的乐曲），你看到了什么想到了什么生各抒己见。师：正像同学们所说的那样，这是一幅春天的美景图，有一个叫王清秀的诗人，她看到了春天的漂亮景象之后，诗兴大发，写了一首诗，那么，诗里究竟写了些什么内容呢你们想不想明白生答。师：好，下面，我们就一起来看《山青青》这首诗。师板书课题，生齐读。二熟读诗歌，识记生字。（一）形式多样，熟读诗歌。1生自己尝试着读，勾画出认读困难的字。2师范读（或听录音），生指字听读，重点听认读困难的字的读音。3师大声范读，生指字小声跟读。4指名读。5小组读。（二）小搭配作，认读词句。1师出示写有“山水、小鸟、鸣叫、叫声、绿草、树苗、田地、春雨绿蒙蒙”等词句的小黑板。小组互助，合作认读词句。2师检查词句的认读情况。全部会认的组嘉奖一面“小红旗”。（三）合作探究，识记生字。1小搭配作，识记生字。2全班沟通方法，识记生字。3（计算机以不同的方式呈现单个生字）师检查识字情况。三畅谈所知，大胆想象，感悟内容。（一）畅谈所知，感悟内容：1自由读课文，边读边想：你明白了什么。2向全班同学说一说：你明白了什么生各抒己见。（春天来了，山绿了，水绿了，树绿了，草绿了，苗绿了，田绿了，花开了，春风轻轻的吹拂着，春雨蒙蒙的下着等等）（二）大胆想象，感悟内容：1闭上眼睛，认真倾听课文的配乐录音，听完后，把你看到了什么、听到了什么、想到了什么说给大家听。2全班沟通。四感情诵读，品尝其情。1依据自己的理解，自由感情诵读，也可以边读边加动作。2指名配乐感情诵读。3全班配乐感情诵读。五综合实践，课外延长。1生自选内容（感情诵读课文或者给课文配画），呈现文本。2主动准备，课外实践。3呈现方式：感情诵读课文（录音磁带）；给课文配画（16开图画纸）；并附家长评价。4全班沟通，展现实践成果，评比出“小小朗诵家”和“小小画家”。六合作探究，指导书写。（一）合作探究，学写“山、水”。1老师板书“竖折”和“横折撇”，生认真观看，应当怎样写。生书空。2小搭配作，书空沟通“山、水”两个字的笔画、笔顺。全班沟通。3商量：“山、水”两个字怎样写才好看4自己在书上训练书写。5小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满意为止。老师巡察，书写标准的嘉奖“小笑容”。（二）合作探究，学写“田、雨”。1小搭配作，书空沟通“田、雨”两个字的笔画、笔顺。全班沟通