小学语文二泉映月教学方案分析

—小学语文二泉映月教学方案分析十多年过去了，师傅早已离开人世，阿炳也因患眼疾而双目失明。他成天戴着墨镜，操着胡琴，卖艺度日。【目标预设】师父在中秋之夜带少年阿炳到泉边赏月，听泉。虽然阿炳听不到奇异的声响，我们可以理解为：师父在启迪阿炳必需阅历沧桑，阅尽人世才能有所感悟；从另外一个角度来说，坎坷的人生阅历是阿丙的一笔财宝，也就是说让同学体验阿炳当时凄惨的生活遭受，对理解整首曲子的意境起着至关重要的作用，但由于时期的差异，同学很难体验阿炳当时的生活，因此我准备采纳想象体验的方式来进行教学。【教学实录】师：（引导同学读文解答）他想起了师傅跟他说过的话，师傅究竟跟他说过什么生：（读相关句子）师傅说：“你年纪还小，等你长大了，就会从二泉的流水中听到很多奇异的声响。”师：他还想到了自己坎坷的阅历，他究竟阅历了些什么生：十多年过去了，师傅早已离开人世，阿炳也因患眼疾而双目失明。他成天戴着墨镜，操着胡琴，卖艺度日。师：阿炳究竟阅历了些什么呢他所生活的时期和我们距离似乎太遥远了。但是我们往往可以通过自己平常的观看和自己的生活经验来想象一下（小组沟通）师：我看到每一个人都在用自己的心倾诉着自己的理解。我们请小组代表说一说自己的体验。（在音乐的伴奏下，同学反应）生：贫困交加，阿炳最终病倒在床上，陪伴他的只有他的'妻子和挂在墙上的那把二胡。生：阿炳不当心碰倒了一个水果摊，老板揪住他让他赔钱，可是阿炳没有钱。老板一把抢走了他的二胡，还打阿炳。生：老板向他怒吼：“你没长眼睛啊！快给我捡起来，否则我打断你的腿！阿炳悲伤地不停地摸索着把掉在地上的水果一个一个捡起来，虽然他看不到卖主愤慨的声响，但是他的内心受到了极大的损害。师：他看不到卖主愤慨的脸，内心里充满了恐惊和苦痛。你说，他摸索着捡起一个一个水果，我想，那不只是水果，他同时捡起的也是他的自尊哪！生：外面热闹嘈杂，小屋却连一扇完好的窗子都没有。阿炳吃不好，睡不着，身体受到极大的摧残。在这秋雨连绵的季节，陪伴他的只有孤独的琴声。师：这样的雨，这样的夜，这样的琴声，怎能不让我们的心为之一动，思绪万千呢生：阿炳病倒在床上，想起了师傅说过的话，想起了自己坎坷的阅历，想到了自己可能不久就要离开人世，双目圆睁，不愿向命运低头！师：从你的文字中，我读懂了阿炳的倔强。生：有一天，大雪纷飞，阿炳蜷缩在墙角里演奏。可是有的人听完了竟然一个子儿也不给，扬长而去。阿炳只能叹了口气连续演奏。师：日复一日，年复一年，阿炳过的就是这样破败辛酸的日子。当我们感受到月光似水、静影沉璧是一种享受、一份恬静的时分，而阿炳的内心里却涌动着这样冗杂的情感。【目标达成情况分析】应当说教学预期的目标根本达成，但通过教学发现：1、同学的体验过于理性，没有真正转化为自己的体验，总感觉同学剥离与文字之外，似乎阿丙着凄惨的人生并没有引起同学心灵的共鸣。2、同学沟通时的的表述过于琐碎，沟通的面过于狭窄。原因分析及改进策略】1、对于同学的体验过于理性这一条，我觉得最大的原因在于整个教学中，我把想象当作达成目标的唯一策略，无视了想象与其他体验方式的结合。这一点可以通过强化朗读的训练来解决。2、对于同学沟通时的体验过于琐碎，沟通的面过于狭窄这一条。我觉得原因有两点。（1）同学由于时期的差异，很难进入想象的情境。（2）同学缺少思索问题的时间，我可以这样改进我的教学师：阿炳究竟阅历了些什么呢他所生活的时期和我们距离似乎太遥远了。但是我们往往可以通过一个画面，通过我们自己生活的一点积累，想见得到那是一种怎样的状态。请同学们看屏幕——（展现四幅图画，老师在乐曲声中讲述——可能是某一个秋雨连绵的早晨，也可能是一个雪花飘飘的黄昏，还可能蹒跚前行的阿炳不当心撞倒了一个水果摊，也可能贫困交加，使得阿炳最终卧倒在病床上……当然，还有许多许多的可能，请你拿出笔，结合自己的想象和对生活的感受，写一写你心目当中的阿炳阅历了怎样的坎坷（同学在音乐声中悄悄地思索、动笔写，老师巡察