二年级数学教学心得体会

二年级数学教学心得体会

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二班级数学教学心得体会第1篇

学期我担当二班级的数学教学。整个班同学成果较好，有不少同学聪慧，且基础不错，班级学风优良，有正气，但也有作风懒散的同学等待改进的。现谈谈自己的教学感受。

一、主要工作和成果

我始终严格管理同学，留意培育同学养成良好的学习习惯。在教学中，始终以一个新老师的身份要求自己，虚心向有阅历的老师学习，切实做好一切教学常规工作，并坚持做好培优扶差工作，每期常规检查都得到确定。

1、做好备课工作。在教学中，我始终坚持预先备好课，课前再重新复习一遍教案的做法。在教学中我归纳了以下几点备课原则:扣大纲，抓重点;备教材，备同学，备教法;能围绕本课时教学目的，要求，依据同学的实际状况，把简单的内容进行变换，取其精华，有取有舍;环节齐，有后记等等。

2、上好每一节课。课堂教学能做到:教学目的明确，能仔细钻研教材，了解同学，讨论教法，突破重难点，擅长创设学习情境，激发学习热忱，能有序地开展教学活动，体现分层教学，各类同学主动地进展。严把课堂教学质量关等。

3、作业布置做到合理，习题精练，有代表性和启发性，注意同学创新力量的培育，重复死板的作业少做，能准时批改作业，字迹工整。对完成作业优秀的同学评优，学期结束时进行总评，数量前5名的同学赐予嘉奖，进一步激发了同学做作业的爱好，提高了作业完成的质量。

4、抓好培优扶差工作。我熟悉到要想提高教学质量，培优扶差工作至关重要，只有把优生培育好了，优秀率才能上升，班级才有榜样;也只有把差生的转化工作做好，才能提高合格率，并为营造一个良好的班集体扫清障碍，利于班级良好学风的形成。因此，我坚持做到有方案，有效果，有记录，有辅导，有鼓舞，努力提高合格率和优秀率。

5、加强同学成果管理，使用好成果册。对同学的作业状况，提问效果，课前预备等等表现都做出公正，精确     的评价，鼓舞同学不断进步。通过教学，我所带班级成果稳中有升，学科学风良好，按质按量完成了学校下达的各项教学指标。

二、存在不足与今后准备

1、班级进展不平衡，二(2)班的学法指导工作还有待进一步加强，教学成果仍旧欠突出，还需提高。

2、连续更新观念，努力实践主体教学;乐观运用多媒体电化教学手段，提高教学质量;加大科研促教的力度，努力撰写有较高质量的教学论文;连续加强业务学习，提高自身的业务素养。

一学期来，工作有得有失，今后我肯定会取长补短，争取做到最好。

二班级数学教学心得体会第2篇

学校低班级的数学教材是以多样、形象、好玩为宗旨。假如面对新的教材内容，采纳传统的'教学方法那将无疑会成为同学学习绊脚石，只能消极的促使同学的厌学心情早期形成。我作为一名刚教学一年的老师，深感压力重大。乐观发觉，营造同学需要学习的空间与条件，在一年的摸索学习中对低班级数学教学有一些感受。

一、在情境教学中要会“思”

二班级同学听话效果，理解力量都要相对弱一些，有时老师对同样一句话重复多次，也只能达到40-60%的效果。这样，老师教的吃力，同学学的烦心。怎样才能取得较好的效果呢?我尝试在教学较难的内容时，要乐观设置活生生的画面关心同学分析性学习，例如：小熊从家去学校，已经走了35米，离学校55米，小熊家离学校共有多米?在讲这道题时，出示小熊上学去的动画路线图课件，着重启发同学思索小熊从家开头走的35米是哪一部分?离学校还有55米是哪个部分?生动的画面不仅吸引了同学，而且明白了在小熊上学这一鲜活的情景中的数学道理，即：已经行的路程+剩下的路程=全路程。又如在教学数学广角中：一个文具盒12元，可以怎样付钱?这个题的方法多种多样，但同学对怎样给钱却感到有些难度，我在教学中，出示预备好的5角、1元、2元、5元、10元、1角、2角零钱，让同学在直观的演示中，带着深厚的爱好，带着一份深深的思索进行正确的排列给合，轻松的解决问题。

二、在情境教学中要会“静”

设置有序的情景、场合进行室外教学，会特别有力的增加同学对空间的感知，变抽象的学问为浅而易显，简单消化的学问。如在教学观看物体时，若要在教室讲解，显的课程资源有很大的局限性，老师语言苍白无力。因此，我让同学在很宁静的状况下带队到操场，在互动中静观，在静观中互动，既保证了讲课秩序，又使同学真正的体会到前看、后看、左看、右看，后看，侧看的相对性，及方位存于空间的真正含义。从不同的方向看同一个东西可能会看到不同的样子。

三、在情境教学中要会“动”

教学七巧板相关学问时，我让同学每人预备好一块七巧板，让同学观看七巧板是由几种图形组成的?每种图形分别有几个?哪些图形是完全一样的?哪些图形最大?哪些图形最小?在明白这些基本学问之后，让同学拆开七巧板，大胆的想象、尝试、操作，看一看七巧板的组成部分进行不同的有机整合后能拼成哪些好玩的图案，通过小组合作，同学独特构思，拼成的图案各种各样，风筝、免子、小狗、小鸭等。让同学欢乐的游览在七巧板的海洋中，轻松的课堂氛围让同学的思维动起来，发挥了制造力，挖掘了最大的潜能。又如在教学中有这样一到题：小红和同学排队一题时，小红前面3人，后面1人，这一队共有多少人?又如小红和同学排队从前面数她是第3，从后面数是第2，这一队共有多少人?遇到这类题时，同学往往丈二和尚摸不着头脑，有时会多说一人，有时会少说一人，这时，有时候就不知道究竟是多少人，我就指几个同学扮演小红，在教室做到快、静、齐的条件下，自找合作伙伴，根据题目要求自行站队，等同学站好队之后，他们会自然明朗，立刻欣喜自信的告知老师正确答案，不必老师做烦锁的讲解。

四、在情境教学中要会“记”

数学教学中概念性学问是老师最难讲解，同学最难接受的问题，尤其对于二班级同学来说，那就更难了。在学习加法、减法、乘法算式名称时，老师要求每位同学预备一顶头饰帽，上面写有一些加法、减法或乘法算式卡片，然后同桌面对面叫准对方所预备的算式卡片中的数字名称，这样要求每人交友5次进行对话学习，在详细的嬉戏场景中多次重复加数、和、被减数、差、因数、积，同学便会正确加以区分性记忆，不易混淆。又如在教学长度单位米、厘米的熟悉及之间的关系时，老师引导同学观看1米长的尺子上的刻度，先观看1小格的长度有什么特点?然后让同学在自己的尺子上找出一厘米，再用尺子画出一厘米的线段，真实的感受1厘米的实际长度。在此基础上进一步让同学数一大格有几小格，1米尺子共有几大格，共有几小格，然后用自己的双手张开感受一下1米大楷有多长让同学反复的数一数、做一做，加深印象，归纳得出1米等于100厘米。这种教学方法既让同学在学问的形成过程中加深学问的记忆，又在记忆的过程中促进了学问的形成，收到了相辅相成的好效果!总之，情境教学的形式不居一格，可以因同学共性的特点和学问层次特点进行设置，也可依据教材内容的可行性进行设置，也可在教学硬件不足的状况下进行设置，只要有一点情境，同学就会增加一份乐趣，达到因材施教，培育素养型人才的目标。

二班级数学教学心得体会第3篇

通过本学期的教学，我想结合实际教学对二班级教材分析，谈一些自己的感受。

1、仔细学习教材分析和有关参考书，领悟教材编写意图，明确教学任务，弄清双基内容、重点、难点和关键，讨论单元、章节和本课在全书中的地位和作用，了解它们之间的内在联系，把握教材学问的全貌。

2、备好课是上好课的前提，是保证课堂教学质量的关键。依据教材特点和同学实际状况处理教学内容，选择教学手段和教学方法。从同学的年龄特点动身，多实行嬉戏式的教学，引导同学乐于参加数学学习活动。重视以同学的已有阅历学问和生活阅历为基础，供应同学熟识的详细情景，以关心同学理解数学学问。增加联系实际的内容，为同学了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联系。

3、在课堂教学中，重视引导同学自主探究，合作沟通的学习方式，让同学在合作沟通与自主探究的气氛中学习。留意多提一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应当考虑同学实际的思维水平，多照看中等生以及思维偏慢的同学。

4、作业设计符合“四性”：目的性、科学性、量力性、方案性。细心设计练习和作业。布置一些比较好玩的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习，作业分层设计。仔细批阅作业，并进行讲评。每月进行作业评比活动一次，比一比看谁学习进步快。

5、加强家庭训练与学校训练的联系，适当教给家长一些正确的指