有关小学语文教案4篇-1

第页共页有关小学语文教案4篇有关小学语文教案4篇小学语文教案篇1昨天，这儿是一座村庄教学要求1.理解诗句意思，理解特区发生的宏大变化，体会改革开放政策的英明正确。2.有感情地朗读课文。教学重点1.理解“昨天的村庄”和“今天的特区新城”各是什么样儿的。2.指导朗读课文。教学难点懂得特区的开展原因是执行改革开放的政策。赞颂改革开放政策给特区带来的繁荣兴盛。教学时间2课时。教学准备投影仪。教学过程第一课时一、教学内容：初读诗歌，分析^p第一局部二、预习课文，理解内容教学时先让学生自己预习，在预习时告诉学生一些有关改革开放和特区的内容。这首诗就是反映改革开放以来，我们祖国所发生的翻天覆地的变化。人们辞别了昨天的贫穷落后，赞颁今天的幸福生活，更加展望光芒灿烂的明天。把这首诗读一读，想想改革开放给农村带来了哪些变化。老师紧扣课题，设疑导入。三、指名朗读课文，读课后考虑题四、读课文，说说每小节的意思，哪几小节联络严密引导学生分节朗读，在说出节意的根底上将课文分成三局部。〔出示投影片〕〔一〕第一局部：〔1～2自然段〕改革开放前，农村贫穷落后的模样。〔二〕第二局部：〔3～7自然段〕描写了特区奇迹般的变化。〔三〕第三局部：〔第8自然段〕点出特区飞速开展的原因。五、重点分析^p讨论第一局部〔一〕理解：1.渺茫：因遥远而模糊不清。2.晨曦：清晨的阳光。〔二〕昨天，泛指改革开放前。展开讨论，生活多少年来一个模样说明什么？说明人们只能沿着一种形式生活，对外面的世界没有一点理解，过的是一种传统的封闭的生活。进一步理解，现代文明在这里无从谈起，是那样“遥远、渺茫”。展开讨论。即使起早摸黑地干活，还是难以温饱，妇女仍然围着锅台转，人们吃的是溪里的水。这一切都说明：贫穷落后困扰着人们。〔三〕指导有感情地朗读。这一局部写的是昨天农村的贫穷落后，并点出了人们观念的陈旧和保守。读时语调要消沉，注意停顿的长短、语气的轻重。六、老师小结第一局部内容第二课时一、教学内容：分析^p诗歌的第二、三局部，体会改革开放政策的英明正确二、分析^p诗歌第二局部〔一〕自己默读，想：今天的特区新城又是什么样儿的？课文是从哪几方面讲的？学生自己动手划出来。高速公路厂房儿童乐园开卡车运送办厂学习娱乐这是从社会环境和人的变化两方面来讲的。理解：1.边陲：边境。2.遨游：遨游。3.焕然一新：形容有光荣。〔二〕组织学生讨论社会环境的变化。农村变成了城市，高楼大厦林立，公路纵横交织，马路宽而美。文化娱乐设施，城市建筑相配套。城市整洁美观，似花园仙境。〔三〕讨论人的变化诗文是怎样表现的？紧张高效的工作，安康充实的文化生活。仪表到心灵都焕然一新。〔四〕老师小结第二局部内容。三、分析^p诗歌第三局部讨论：为什么会有这样的变化？改革开放插上翅膀开拓美妙的远景点出了变化的原因，〔打出投影片〕改革开放政策好。由学生总结出第三局部内容。四、指导朗读这两局部要读得很欢快，表达出内心的喜悦，歌颂党的开放政策给人们带来的繁荣幸福。五、联络实在体会，说说改革开放以来，你的家庭发生了哪些变化住房、家用电器、生活程度等。六、总结全文这首诗歌赞颂了什么？党的改革开放富民政策好。板书设计12.*昨天，这儿是一座村庄昨天────→今天生活一个模样高速公路贫穷落后厂房幢幢遥远渺茫欢声笑语焕然一新改革开放繁荣幸福资料提供者：小学语文教案篇2复习目的：1．理解课文内容，能纯熟，有感情地朗读课文和背诵课文。在复习中可采用填空、接力赛，分角色和表演背诵等方法来进展检查。2．复习本单元生字，读准字音，认清字形，理解字义。进一步稳固对偏旁部首的认识。3．区别形近字、同音字，能根据它们的字形，字义的不同分别组词。复习过程：第一课时1、《雨后》〔1〕背诵诗歌《雨后》〔2〕《雨后》描写的是什么时候的风光？什么情景？〔3〕表达了作者怎样的感情？〔4〕要是你也在孩子中你会做什么？〔5〕从诗歌中你体会到什么？〔6〕默写《雨后》.2、《谁的本领大》〔1〕课文讲了谁和谁的什么故事？〔2〕当太阳赢了时，他会想什么？说什么？〔3〕当太阳又提出比赛时，他又会怎样想，怎样说？风会怎样想怎样说？〔4〕阳光强烈船夫会又什么感觉他会怎样说？〔5〕当风赢了时，太阳会怎样说？〔6〕学了本课你知道了什么道理？〔7〕用“觉得”造句3、《蜗牛的奖杯》〔1〕课文的主要内容是什么？〔2〕要是你得了冠军你会怎样做？蜗牛的心情怎样？它会怎样说？〔3〕唯恐与生怕可以调换吗？为什么？〔4〕你想对没有翅膀的蜗牛说些什么？〔5〕学习了本课你知道了什么道理？4《狐假虎威》〔1〕题目是什么意思？〔2〕老虎一愣它在想什么？〔3〕老虎松开了爪子，它会怎样想？狐狸又会怎样想呢？〔4〕狐狸神气活现，摇头摆尾在想什么？老虎半信半疑，东张西望在想什么？〔5〕当老虎看到小动物的表现它会怎样想？〔6〕当老虎知道了真相它会怎样想怎样做？〔7〕续编故事《老虎与狐狸再次相遇》〔8〕学习了本课你知道了什么道理？5、习作训练〔1〕学会劝阻〔2〕《老虎与狐狸再次相遇》〔3〕写出你在雨后玩耍的情景第二课时一、朗读课文，提示每课中易错的生字。第5课雨后〔射、短、劲〕背诵课文第6课谁的本领大〔碰、脱〕风和太阳进展了几次比赛？从中你明白了什么？第7课蜗牛的奖杯〔奖、蜜、蜂、蜻、蜓〕第8课狐假虎威〔威、假、寻〕“狐假虎威”是什么意思。二、课堂作业1．比一比，组词。受〔〕桂〔〕推〔〕些〔〕担〔〕借〔〕爪〔〕爱〔〕挂〔〕堆〔〕此〔〕胆〔〕错〔〕瓜〔〕2．多音字组词。强长背3．选字填空1〕〔〕人〔〕种〔〕样〔〕不一样〔个各〕2〕〔〕表〔〕领年〔〕带〔〕〔带代〕3〕排〔〕热〔〕一〔〕火车强〔〕〔列烈〕4〕勇〔〕〔〕忙〔〕忙〔〕问〔赶敢〕4．把成语补充完好。狐〔〕虎〔〕神〔〕活〔〕大〔〕大〔〕〔〕长〔〕久〔〕头〔〕尾东〔〕西〔〕三、课后作业1．朗读课文，背诵5、7两课。2．抄写本单元易错的生字，并组词。小学语文教案篇3教材分析^p《啄木鸟》是义务教育课程标准实验教科书语文〔北师大版〕一年级下册第5单元中的第一篇课文。第5单元主要以“动物”为主题，使学生通过学习课文，一方面理解有关啄木鸟的知识，另一方面感受动物是自然界不可缺少的组成局部，是人类的好朋友，从而树立保护动物的意识。学生分析^p本班学生经过一个学期的语文学习，已具备了一定的自学生字的才能，能借助拼音自己朗读课文，能就某一个问题展开初步的合作学习与讨论，可以用比拟通顺的语言答复课堂上老师提出的问题，有一定的自我评价和互相评价的才能。全体学生都比拟喜欢语文课，在课堂上能积极考虑，踊跃发言，特别喜欢以四人小组的形式进展朗读练习。在分角色朗读的过程中，每一位学生的朗读才能都得到了进步。设计思路1．课前布置学生搜集有关啄木鸟、喜鹊、猫头鹰的知识，培养学生动手查找资料、积累知识的才能。课堂上，大家交流自己搜集的知识，让每一位学生都积极参与进来，锻炼口头语言的表达才能。2．在学课文之前，进展反复的自由读、选择喜欢的段落读、小组读、分自然段读、选择最喜欢的句子读；学课文之后，再进展回忆性分角色朗读。朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维才能和表达情感的才能。3．教学中围绕“是不是猫头鹰、喜鹊的本领不如啄木鸟”这个问题，开展四人小组合作学习。小组合作学习的过程是学生交往互动、情感交流、思维碰撞、信息沟通、资共享的过程。学生在小组内充分与同学交流，也可以与老师交流。多层次的交流活动，使学生能摆脱老师这一权威的束缚，自由发表自己的言论。4．创设情景，进展课文内容表演。学生通过对课文内容的理解，与小组成员合作编排小品并精心表演。这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间互相合作的才能。5．进展课外知识的拓展。引导学生将自己熟悉的小动物的知识通过“自我介绍”等方式进展交流。这个过程可以使教学从课内延伸到课外，使学生可以充分展示自己从书本、电影、电视、网络以及参观访问等各个渠道获得的知识，使学生的综合素质得到进步。教学目的1．会写8个生字，会认14个二类生字，认识“言字旁”。2．在多媒体课件的帮助下，理解课文内容。有感情地朗读课文。3．感受到动物是自然界不可缺少的组成局部，是人类的好朋友，从而树立保护动物的意识。教学流程一、激情导课。1．交流搜集的资料。〔1〕老师〔用多媒体出示猫头鹰图片〕：谁认识这只鸟？〔出示生词“猫头鹰”〕谁认识这个词？〔指名读。会读的同学一起读。〕〔2〕师：老师知道同学们搜集了很多关于猫头鹰的知识，谁愿意为大家介绍介绍？【这个环节重在开阔学生的视野，让学生通过多种渠道，开展思维的灵敏性、多维性、开拓性，培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手的才能以及搜集和处理信息、获取新知识的才能。】〔3〕多媒体出示老师搜集的关于猫头鹰的知识。师生进展交流。〔4〕用一样的方法请出喜鹊和啄木鸟。师生共同交流有关喜鹊和啄木鸟的知识。2．引出新课。〔1〕老师范读课文，请学生说说这个故事主要讲了什么？〔2〕〔多媒体展示生病的苹果树请猫头鹰、喜鹊、啄木鸟治病。〕师：这三种鸟到底能不能帮苹果树治好病呢？请同学们按照自己喜欢的读书方式朗读课文第2、3、4自然段。【这个环节重在使学生通过对课文的反复朗读，理解课文内容，并把自己的理解通过有感情的朗读表现出来。】〔3〕学生汇报读书情况。老师提问：①猫头鹰是怎么说的？谁来读猫头鹰的话？反复朗读并体会。〔老师指导朗读。〕②猫头鹰不能帮助苹果树的原因是什么？③用同样方法读喜鹊的话。〔4〕老师重点指导啄木鸟这一段。①〔多媒体出示词语：敲敲、找到、捉出。〕读词。让学生做动作表演，理解词意。②把这三个动作连起来，说一说啄木鸟是怎样捉虫的？③说说苹果树的.病是怎么治好的？〔5〕分角色表演，读第2、3、4自然段。〔6〕苹果树的病好了吗？找出来读一读。〔7〕四人小组讨论：是不是猫头鹰、喜鹊的本领不如啄木鸟呢？【这一环节学生可以根据自己对课文的理解，根据自己以往积累的知识做出答复。重在培养学生的合作学习才能。】〔8〕分小组按课文内容编排小品。按小组来表演。再由学生自我评价，互相评价。【这一环节能将抽象的文字转化为详细鲜活的情景，充分调动学生的积极性，激活学生的思维和想像力，更好地理解课文，体会感情。重在培养协作精神、自编自导自演的才能及评价和自我评价的才能。】二、发散思维训练。师：除了这几种动物外，同学们还知道哪些动物是人类的好朋友呢？请同学们戴上头饰，选择自己喜欢的方式向同学们介绍它们的知识。【将课本知识有效地扩展到学生的现实生活中，将合适学生的课外知识引入课堂，不仅能充分调动学生的学习积极性，而且能充分利用课本以外的教育资，打破教学内容的单一性，让学生自主地、创造性地学习语文知识，全面进步学生素质。】三、总结。师：我们不但知道了有关猫头鹰、喜鹊、啄木鸟等许多动物的知识，还懂得动物是人类的好朋友的道理。今后，我们每个人都要保护动物，做动物的好朋友。评析本节课的成功之处在于：当学生心中有疑问时，能做到及时组织学生进展讨论，在讨论中巧妙点拨，引发学生讨论的兴趣，从而积极地投入到学习之中。通过自主、合作和探究的学习方式，使每个人在合作学习的同时，能加深理解，进步认识，获取深入的体验。这个过程，是学生与学生、老师与学生之间交流的过程。经过思维火花的碰撞，大家对所讨论的问题有更明确的认识，获得了知识，感悟了方法，同时获得极大的情感满足。小学语文教案篇41.认识本课“戎、诸、竞”3个生字，会写“戎、诸、竞、唯”4个字，理解“唯”“信然”“竞走”词的意思。2.有感情地朗读课文，背诵课文。3.学会划分文言文节奏。4.理解故事情节，体会王戎擅长观察分析^p，不盲从的优秀品质。教学重点体会文中王戎的擅长考虑，通过阅读课文，学习王戎擅长观察、擅长分析^p的品质。教学难点理解文言文中实词和虚词的意思。教学目的1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.掌握本课的生字词，理解词语的意思。3.有感情地朗读课文，背诵课文。4.学会朗读文言文节奏，并能有感情地读课文并能背诵。教具准备课件教学设计一、谈话导入，激发兴趣师：同学们，我说一句话你们来讲讲什么意思？“知之为知之，不知为不知，是知也。”“三人行，必有我师焉。”〔课件出示2〕师：这两句话和现代人说的话有何区别？像这样的语言叫文言。我们以前也背过文言文，还记得吗？由文言组成的文章叫文言文。师：今天，老师给同学们带来了一个故事，让我们一起来看一看。师：谁来给大家说说你看到的这个？〔你看的很认真，能把这么长的故事情节都讲清楚了，真不错！〕师：谁能用一两句话简单地说一说吗？〔你真是个会考虑，会表达的小朋友，用一句话就把故事内容说清楚了，真棒！〕今天，我们将要学习一篇文言文，请大家和老师一起写课题。〔板书课题〕齐读课题。这是我们学习的第一篇文言文。二、初读小古文1.读后释题《王戎不取道旁李》课题中“取”的意思是什么？“道”的意思是什么？连起来的意思是王戎不去摘道旁树上的李子。〔课件出示3〕2．交流自学字词的情况。老师检查、指导。〔1〕老师用生字卡片检查读音，并组词语。戎诸竞认读生字“戎”字这个字由两局部组成——“戈”指的是长柄兵器，“十”是铠甲的“甲”，是上战场时所穿的盔甲，合起来表示争斗、战争的意思。字音难点：“戎”〔róng〕不能读成〔yóng〕；“诸”〔zhū〕不能读成〔zhǔ〕。〔课件出示4〕〔2〕书写“戎尝诸竞唯”。字形难点：戎：左下部是“十”，不是“廾”；诸：中间没有“亻”；“竞”下半部是“口”加“儿”不能写成“日”加“儿”。〔课件出示5〕(3)理解实词和虚词。【实词】实词是有实在意义且可以单独充当句子成分的词语，一般能单独答复下列问题。【虚词】虚词没有实在意义,一般不能充当句子成分,不能单独答复下列问题.〔少数副词如“不”“也许”“没有”等可以单独答复下列问题〕,只能配合实词造句,表示种种语法关系。实词：〔王戎〕西晋琅琊〔今属山东〕人，自幼聪明过人，为“竹林七贤”之一，官至尚书令，司徒。〔尝〕曾经。〔李〕李子。〔游〕玩耍。〔子〕果实。〔折枝〕压弯了树枝。〔竞〕争先跑过去。竞：争逐。〔走〕跑。〔唯〕只有。〔曰〕说〔诸〕众，一些，这些，许多。〔信〕确实。虚词：〔然〕如此。〔之〕他〔它〕。〔课件出示6、7〕3.过渡：故事中的王戎从小就很聪明，他七岁就是一位小神童了！后来，他长大后还成了西晋的名士呢！被称为“竹林七贤”之一。竹林七贤，就是当时有七个文人常在竹林之下，饮宴游乐，创作文章，个个都是大学问家。而王戎是他们中年龄最小的一位。师：今天我们就来学习一篇小古文《王戎不取道旁李》。这篇小古文讲的就是王戎