松鼠教学设计汇总

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《松鼠》授课方案汇总

今天就要给大家分享一篇课文《松鼠》。松鼠是一种美丽的小动物，听话，

驯顺，很讨人喜欢。这篇课文主要介绍了松鼠的一些特点。今天我为你们供应了

较为详细的授课方案以供参照。

《松鼠》授课方案一

【教材剖析】

《松鼠》是一篇文艺性说明文(又称科学小品)，作者是法国出名博物学家、

作家布封。课文兼具说明的正确性与描述的形象性一体，先从整体下手，介绍松

鼠美丽的外形特点，此后详细、生动地介绍了松鼠“听话、驯顺”的生活习惯，

最后简洁介绍松鼠的生殖特点。

本文作为前一篇说明文《太阳》的延伸与发展，在表达方法、语言风格等方

面与《太阳》截然相反。从表达方法来看，《太阳》是一篇科普性说明文，为了

说明抽象的“太阳”，分别运用了列数字、作比较、打比方的等说明方法;而《松

鼠》一文重视于直接描述，合适采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物。从语

言风格来看，《太阳》一文语言平实;而《松鼠》的语言生动爽朗，曼妙多姿，引

人入胜，极具文学色彩。

学习本文，让学生在熟读课文的基础上，掌握提取与办理主要信息的能力，

认识作者是从哪几个方面介绍松鼠的，领悟作者对松鼠的喜欢之情。在引导学生

自主阅读，与文本对话之中，懂得围绕事物的主要特点，用上合适的说明方法，

学习分段介绍事物的方法。

【授课目的】认识10个生字，正确读写“松鼠、驯顺、杏仁、榛子、橡栗、玲珑、圆滑、惹怒、编扎、狭窄、掩盖”等词语。

正确流利朗诵课文，认识松鼠的习惯特点，感觉作者对松鼠的喜欢之情;

默读课文，把从课文中获得的松鼠的信息分条写下来。

感觉课文中生动、形象的描述，认识比喻、拟人等说明方法。能模拟课文

4自然段挨次次说明的方法，合适使用动词，写一段话，表达出对动物由衷的喜欢之情。

【授课重难点】

默读课文，从课文中获得的松鼠的信息分条写下来。

感觉课文中生动、形象的描述，认识比喻、拟人等说明方法。能模拟课文

4自然段写一段话。

【授课准备】

教师准备：授课课件

学生准备：

预习课文，圈画出生字词语。

课前选择一种动物的活动进行观察。(蚂蚁乔迁、喜鹊筑巢、小鸡啄米)

【授课过程】

一、认识作者，揭露课题

同学们，丰富多彩的大自然有很多人类的朋友。

(出示课件)显现动物图片，图片上对应出示以下语句：

“平易朴素的大象”

“相亲相爱的鸽子夫妇”

“英勇忠义的马战士”

“像仆人相同忠心耿耿的狗”

“无论曲直勤劳工作的啄木鸟”。

喜欢这些描述动物的词句吗?这些幽默的描述都出自这位作家之手。

(出示简介)布封：法国博物学家、作家。贵族家庭出身，从小爱好自然科学。

他用一世精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷巨册的《自然史》。在他

的作品中，惯常用人性化的笔触描摹动物。

(画面定格)在布封的笔下，小松鼠是怎样的呢?我们去欣赏一下。(板书课题：

松鼠，重申“鼠”字书写时注意上面的“臼”第一笔是撇，第三笔是横折，中间

两短横。下面部件中四点方向一致。)

【设计妄图：本文的最大语言风格就是生动形象，图片的直观加上语言的饶

有兴趣，紧紧吸引学生的视线，让学生带着“布封笔下的小松鼠是怎样的呢?”

这样的阅读希望走进文本，不着印迹地将关注点落实到语言文字风格上，既是本

课的目标，又调动了学生的读书兴趣。】

二、初读课文，整体感知

自由读课文，要求：⑴把课文读得正确、流利。标记不会读、不理解的词语。⑵找出文中最能概括出松鼠特点的一句话，用双横线标记出来。

交流自读状况。

⑴读好一组词，发现词语特点。

杏仁榛子榉实橡栗(写松鼠爱吃的食品，借助图片理解)

面貌俊秀身体强健四肢轻快敏捷机警玲珑的面貌帽缨形的尾巴(写松鼠的外形特点)

又干净又温暖足够广阔足够牢固既痛快又安全(写松鼠做窝)

⑵找出一句话，梳理课文结构。

①文中最能概括出松鼠特点的一句话是?

松鼠是一种美丽的小动物，听话，驯顺，很讨人喜欢。

②能不能够把这句话改为：松鼠是一种听话、驯顺，又美丽的小动物，很讨人

喜欢。

不能够。因为课文就是依照这样的序次写的：先写松鼠美丽→再写松鼠性格乖

巧、驯顺。相机板书：美丽听话驯顺

借助工具书理解“听话”：合人友情，灵便，讨人喜欢。“驯顺”：温顺善

良。

【设计妄图：“读好一组词”别有专心，把文中含有生字的词语进行重组，

借助图片理解词语，学生学得轻松幽默。一边读词，一边发现词组的特点，因势

利导梳理了文章的大体内容。“找出一句话”别开生面，培养学生对文本的整体

感觉能力，让学生经过颠倒词语，进行判断，达到梳理文章结构的目的。】

三、提守信息，品味语言

在《自然史》最后一篇文章里，布封提出“风格即人”的见解，意思是一个

人的作品与人的感情、气质息息相关。布封笔下的松鼠表现出一种怎样的写作风

?又反响出作者对动物怎样的感情?让我们走进字里行间，好好品析一番吧!

出示课文第一句话。齐读。

课文紧紧围绕这句话尽兴描述了小松鼠美丽、听话、驯顺。能够说每一处描

写都值得好好品味。

分组合作，围绕小松鼠某一方面的特点，从文中提取语句，分条写下来。①美丽(爽朗可爱)的松鼠

预设：

它们面貌俊秀，眼睛闪闪发光，身体强健，四肢轻快，特别敏捷，特别机警。

(直接描述，摹状貌的说明方法，详细形象地写出了松鼠的外形特点。)

玲珑的小面貌上，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外美丽。(打比方的

方法，生动幽默，显现出作者由衷的喜欢之情。)

尾巴总是翘起来，素来翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。

它们经常直竖着身子坐着，像人们用手相同，用前爪往嘴里松东西吃。

小松鼠的毛是灰褐色的。

②听话(灵便讨喜)的松鼠

预设：

松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮看作船，用尾巴看作帆和舵。

松鼠十分警备，只要有人触动松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来

躲到树枝底下，也许逃到其余树上去。(举例子的方法，详细形象，简单理解松

鼠“警备”的特点，更有说服力。)

松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。

松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。(作比较的方法，同类比较，

在比较中说了然松鼠叫声的特点。)

若是被惹怒了，会发出一种很不快乐的叫声。(带着)

松鼠的窝，又干净又温暖。

它们带着儿女住在里面，既痛快又安全。(拟人的方法，充满人类的温情，感动人心。)

它们用爪子和牙齿梳理全身的毛，身上总是光光溜溜、干干净净的。

③驯顺(温顺平易)的松鼠

预设：

松鼠有时也捕捉鸟雀，却不是肉食动物。

松鼠不隐蔽在地底下，经常在高处活动。

松鼠在树上做窝，摘果实，喝露水。

只有树被风刮得厉害了，才到地上来。

在平原地区是很少看到松鼠的。

它们不凑近人的住处，也不待在小树丛里，只喜欢住在高大的老树上。

它们白天躲在窝里歇凉，夜晚出来奔跑、玩耍、吃东西。(作比较的方法，

在比较中说了然松鼠“温顺”的特点。)

静心默读分条写下来的语句，找找隐蔽的说明方法，想想好处。

(见上文语句后括号解说)

比较介绍松鼠的语句，品品突显的风格，注明感觉。①出示两个句子，进行比较。

他人笔下：松鼠，哺乳纲，松鼠科，尾蓬松，长16-24厘米。

(科学，正确，慎重，进行客观描述。)

布封笔下：玲珑的小面貌上，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外美丽。

(布封写松鼠，不是圆满用客观主义的态度来写，而是带着平易的感情，用

形象的语言替它们画像。(板书：平易的感状况象的语言)这就是他的风格，表现

的是布封对万物的真情与诚意，有真情，才描摹出这样美好的人间万物。)

②分条品味布封描述松鼠的格，注明下自己的感觉。

③交流感觉，感情分条写下来的句，表达出喜之情。

【意：文中关于松鼠的信息很多，学生依照关，把繁的信息

分条写下来，既是文本内容的重新整合，又能从不一样样角度，作者的写法之妙，

松鼠的性之美屡次品味，在品味中感，在注明与之中累言，

真切学生在多种中触摸文本，学有所。】

四、掌握写法，迁移运用

1.(出示布封的名言)“耐心”一，穿在所有事情之中。

渡：《自然史》之所以这样圆满，是因作者尽了40年的耐心，他大

自然的一事一物加以察，此后用形象的言它画像。我走“松鼠做

”部分，领悟作者的份耐心，作者松鼠的心吧!

品做的程：先⋯⋯再⋯⋯此后⋯⋯(极其有条理)

品做的：搬、放、扎、、踏平(极其)

品做的目的：着儿女住在里面(极其温情)

品口的特点：向上、正直直正、盖、掩盖、向四周流去、不会落在里(极

其高明)

模拟文第四自然段的写法，像布封，着温暖的心，抓特点，有条理，有，用一段写出前察的一种物活。

【意：学一篇文章，不要知道文章写了什么，更要知道文章是怎样写的。品味文章的表达之法，在目染耳濡中得文章的技法，找到言出的正确路径。】

《松鼠》授课二

一、授课目的

认识“驯”等11个生字。正确读记“听话”等词语。能正确、流利、有感情地朗诵课文。

经过朗诵课文，感觉课文中正确的说明和生动、形象、认真的描述，积累

语言。

领悟作者对松鼠的喜欢之情，激发热爱自然、保护动物的人文情怀。二、授课重难点

【重点】在读中感觉松鼠的特点，并经过与《鲸》进行比较阅读，研究两篇

课文不一样样的写法，领悟作者的表达方法。

【难点】激发热爱自然、保护动物的人文情怀。

三、授课过程

(一)导入新课

上节课我们认识了海中之王——鲸，今天又有一位朋友想和我们见面，请看

大屏幕。看过此后，请你用简洁的语言说说你喜欢它的什么特点。你喜欢它的什

么特点?想知道松鼠更多的神奇吗?有一位法国博物学家写了一篇相关松鼠的说

明性文章，让我们一起走近松鼠，去认识这种可爱的小动物。(板书课题)

(二)初读感知

初读课文，解决生字词。(屏幕出示生字词，学生朗诵)

再读课文，思虑松鼠有哪些特点?并用文中的词语概括出来。

(美丽、驯顺、听话)(板书)

(三)深入研读

1.想想课文围绕松鼠美丽这个特点从哪几个方面来描述的?找出你喜欢的句

子，并说明原由。

(面貌、眼睛、身体、四肢、尾巴。板书

“玲珑的小面貌，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外美丽”这句话用

了比喻的修辞手法，特别形象地写出了松鼠尾巴美丽的特点)

2.松鼠的美丽不问可知，那么它的驯顺和听话分别表现在哪些方面呢?再读

课文，思虑这个问题。

(“它们诚然也捕捉鸟雀，却不是肉食兽类，常吃的是杏仁、榛子、榉实和

橡栗。”板书：食品;

“在晴明的夏夜，能够听到松鼠在树上跳着、叫着、互相追赶的声音。它们

忧如很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，夜晚出来练跑，玩耍，吃东西。”板

书：活动范围;“它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮得太厉害了，

才到地上来。”)

3.同学们找得特别全面。那么哪些方面能表现松鼠的听话呢?

(“松鼠过水的时候，用一块树皮看作船，用自己的尾巴看作帆和舵，它还

十分警备。”板书：过河;“它动作轻快敏捷。”板书：警备;“它的叫声响亮，

而且它还会生气。”第五段，写了松鼠搭窝。从地址的选择、搭窝的过程、窝口

的设计等几方面说明松鼠是听话的小动物。板书：搭窝)

在学习了《鲸》和《松鼠》后，想想课文在表达上与《鲸》有哪些不一样样的

地方?

(《鲸》重视于介绍鲸的形体特点和生活习惯，而《松鼠》重视于介绍松鼠的面貌、性格和行动。《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方

法，而《松鼠》一课更多采用拟人手法，生动形象的说明事物。)(四)拓展延伸

小松鼠特别可爱，相信