幼儿园评课的内容

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关于评课

评课作为一种质量分析，首先应当有一种质量标准。这就犹如一种产品的质量验收，在验收应有质量标准一样。什么是一节好课的评价标准，由于学科不同，班级不同，地区不同，每次评课的目的任务不同，很难有一个通用的标准。

一节课的评价标准

一、教学目的〔表达目标意识〕

1、教学目标全面、详细、明确、符合大纲、教材和同学实际。

2、重点和难点的提出与处理得当，抓住了关键，能以简驾繁，所教知识精确

3、教学目标达成意识强，贯穿教学过程始终

4、教学目标达成意识强，贯穿教学过程始终

二、教学程序〔表达主体意识〕

1、教学思路清楚，课堂结构严谨，教学密度合理

2、面对全体，表达差异，因材施教，全面提高同学素养

3、传授知识的量和训练技能的度适中，突出重点，抓住关键

4、给同学制造机会，让他们主动参加，主动进展

5表达知识形成过程，结论由同学自悟与发觉

三、教学方法〔表达训练意识〕

1、精讲精练，表达思维训练为重点，落实“双基”

2、教学方法敏捷多样，符合教材，同学和老师实际

3、教学信息多项沟通，反馈实时，矫正奏效

4、从实际出发，运用现代教学手段

四、情感教育〔表达情感意识〕

1、教学民主，师生同等，课堂气氛融洽和谐，培育制造新技能

2、重同学动机、爱好、习惯、信心等非智力因素培育

五、教学基本功〔表达技能意识〕

1、用一般话教学，语言规范简洁，生动形象

2、教态亲切、自然、端庄、大方

3、板书工整、美观、言简意赅，层次清晰

4、能娴熟运用现代化教学手段

5、变和调控课堂技能强

六、教学效果〔表达效率意识〕

1、教学目标达成，教学效果好

2、同学会学，学习生动，课堂气氛活跃

3、信息量适度，同学负担合理，短时高效

七、教学特色〔表达特色意识〕

1、教学有性格特点

2、老师形成教学风格

幼儿园评课用语

1、整堂课思路清楚，环节紧凑，重难点突出，设计合理。同学的课堂习惯特别好，每个人都能积极的参加到课堂中，课堂效果较好。

2、老师利用情境引导同学学习新知，同学的学习爱好被充分激起，有很多地方值得学习。

3、老师在教学新知时谆谆教导，让同学学习起来毫不费劲，分发挥了同学的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让同学体会到同学与生活的联系。

〔1〕整节课同学心情高涨，兴味盎然。

〔2〕充分体出了同学的主体和老师的主导作用。

〔3〕最末环节让同学计算身高，设计好，调动了同学的积极性。

4、老师这节课上得很胜利，同学们上课的'积极性和参加率极高，特别是老师能抓住儿童的心理特点，创设肯定的情境。

5、老师并提供了丰富的内容，在整个教学过程中予以了同学比较充分的自主探究机会，让同学在活动中学习、提升。

6、老师能从同学特点出发，让同学在玩活动过程中探究新知识、理解新知，人整体上来看，效果的确不错，值得学习。

7、有创新

〔1〕有“创新”和“创意”。能活用教材，爱想点子。新课改的理念表达得很突出。

〔2〕形成了校本特色：把数同学活化，设计好。

8、在教学设计时充分利用认知基础，组织生用论的方式比较原来学习的应用题和这节课学习的应用题有哪些地方不同，让同学明白这节课新知识“新”在由一个未知数进展到两个未知数。

9、组织同学争论，通过同学的相互沟通、相互补充，让同学深刻理解其中的道理。

10、要求同学将掌控的方法用于解题实践、培育同学思维的敏捷性、流畅性开发同学智力、培育同学能的同时提高同学解题方法的水平。

11、课堂气氛活跃。老师擅长激发同学的学习欲望。

12、例题、习题的搭协作理，能联系同学的生活，尊敬同学原有的基础知识。

13、老师以同学熟识的生活提出问题，激起同学学习数学的爱好，进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着，数学知识来源于生活，并在生活中得以应用。

14、动手实践、自主探究与合作沟通是同学学习数学的重要方式。

15、同学进行小组争论比较“怎样算比较简便？”使算法得到了更优化，从而也激发了同学的学习爱好。

16、在同学探究口算算理时深入浅出，使同学也很简单地掌控了口算方法。这可从同学的反馈中得到很好的表达。

17、本节课的教学中，给同学充分的从事数学活动的时间和空间，使同学能在自主探究，亲身实践、

18、合作沟通的氛围中，解除困惑，在亲身体验和探究中解决问题，理解和掌控基本的数学知识，技能和方法

19、口算练习的呈现方式多样，并能联系同学的生活实际，具有肯定的开放性。

20、课堂活动紧密联系生活实际，表达了让同学学习有用的数学知识这一先进的课程理念。

21、着重同学自主探究，三维目标得到充分表达。

22、老师的课堂中，教者都能够充分扮演好组织者、引导者和合的角色，老师不是传授的现在的方法，而是教给同学解决问题的策略、

23、给同学一把在知识的海洋中航行的桨，让同学积极思索，在主动探究中猎取胜利并估验胜利的喜悦。

24、合作沟通与动手实践相结合，充分猎取数学活动阅历。

25、能够让同学在动手操作中进行独立思索，鼓舞同学发表自己的看法，与同伴沟通，并充分给足了同学动手、观测、沟通、合作的时间和空间。

26、让同学在详细的操作活动中获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。

27、学习方法和教学手段多样化，降低了学习难度，提高了学习效率。

28、数学思想方法得到了充分渗透，同学的学习技能和学习品质得到进一步优化。

29、老师语言精美，仪表大方，课堂中能充分利用儿童的心理特点，创设同学喜欢的教学情景。

30、创设丰富多彩的情境，为同学对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。

31、幼儿园老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。

32、通过有效的合作沟通和自主探究，把一节枯燥的计算课上的很精彩。

33、大胆放手让同学参加对新知的探究，对提高同学的学习品质和和自学技能起起到了肯定的援助。

34、老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法敏捷多样。

35、教材是知识的载体，老师在充分把握教材知识点的前提下敏捷处理教材内容。

36、本节课，老师创设了同学爱好的猜谜活动，同学们特别感爱好。爱好是最好的老师，只有感爱好，才会聚精会神，积极主动地去参加。

37、着重同学自主探究，激发同学主动猎取新知。让同学生动活泼、积极主动地参加数学学习活动，使同学在获得所需要的基本数学知识和基本技能。

38、主动、自主的猎取新知，激发了同学学习的主动性，充分发挥了主导、主体作用。

39、利用旧知迁移进行新知的学习，并且进行小组沟通，利用集体的聪慧解决问题。

40、予以同学自主探究的时间和空间，让同学