有关爬山教案汇总五篇

第第页有关爬山教案汇总五篇

爬山教案篇1

【教学目标】

1、通过对课文段落的自主感悟和性格解读，了解叶老一丝不苟的写作立场和平易近人的人品。

2、通过比较诵读，感受课文通过爬山虎的描写所反映的不同的心情，初步了解借景抒情的写作方法。

3、链接的文学之路，品尝重点句子和课题的深刻内涵，感受课文表达的感恩与怀念之情。

4、补充阅读，初步学习读懂借景抒情的段落。

【教学理念】

同学的阅读是一种自主的性格化行为。在阅读对话活动中，提供须要的语言依托和补充材料，给同学搭建起自主阅读的脚手架，从而充分激发同学的阅读爱好，多层解读文本，完成对学习内容的意义建构，获得语言的进展和精神成长的营养。

【教学过程】

一、回顾诵读，初读课文

1、四十多年前，闻名作家叶圣陶曾在《爬山虎的脚》中描写过自家院落里那一墙绿绿的爬山虎(本册课文第6课)，哪些句子给你留下了深刻的印象，向大家背诵几句。

2、揭题，自由读课文，想一想课文写了些什么。

3、沟通初读感受，梳理课文中的人与事。

二、多层解读，深悟课文

叶老帮我修改作文以及那天下午的谈话，使我对叶老的做事与为人有了一些了解。

1、自主读悟，表层解读：

默读课文，联系课文中语句详细说说你的感受。

出示：

我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中()。他跟我的谈话，让我()。

(引导同学联系文中几处详细描写读懂仔细、平和、质朴等。)

2、资料援助，性格解读：

一个中学生，习作得到了大作家的修改，并受邀到作家家做客，请你也像一样从这修改中、交谈中去感受一番，你从中有什么感受与收获。

出示文后补充的资料袋材料──被修改的作文稿子，补充阅读原文中对谈话内容的记叙。

(附：那一下午，叶老先生没谈我那篇获奖的作文，也没谈写作。他没有向我传授什么文学创作的秘诀、要素之类。相反，他几次问我各科学习成果怎么样。我说我连续几年获得优良奖章，文科理科学习成果都还不错。他说道：这样好!爱好文学的人不要只读文科的书，肯定要多读各科的书。他又让我背背中国历史朝代，我没有背全，有的朝代顺次还背颠倒了。他又说：我们中国人肯定要搞清晰自己的历史，搞文学的人不搞清晰我们的历史更不行。)

3、难点感悟，诗意解读：

⑴我虽然未见叶老先生的面，他的批改却如春风拂面;我受邀做客，他的话语把我小小的心溶化了。看着这两个词语，让你想起了哪些诗句，哪些景象?

(沟通点拨：吹面不寒杨柳风，春风拂面是一种怎样的感觉?看着这样的修改，仅仅是脸上的感觉吗?冬天的冰溶化后，和以前大不一样了，变成淙淙的春水。那么，我小小的心溶化了，让你想到了什么?)

⑵指导有感情朗读，引读课文中径直抒发感受的句子。

4、比较阅读，写法解读：

课文在第二件事的记叙中两次描写了院中那一墙爬山虎，我们能从中感受到什么呢?

⑴找出描写爬山虎的句子读一读。去掉这些描写是否通顺?有何不同?

⑵联系两次看到爬山虎时的心情，想想两次对爬山虎的描写有什么不一样?

⑶借景抒情，那一片绿里跳跃着、闪耀着他的那份兴奋，那份激昂，一份沉甸甸的收获，一种难以表达的向往。让我们上心去体会，去诵读。

(师生合作，有感情配乐诵读。)

三、悟读课题，升华情感

1、补充阅读，感受非凡：

叶老的批改，如春风拂面，叶老的话语，把我小小的心溶化了，心里充斥无限的向往与期盼。那15岁的那个夏天意义非凡。那个夏天以后会发生什么事?让我们看看肖复兴的文学之路吧。你对这意义非凡是否有更多的理解。(附：肖复兴，现任《人民文学》杂志社副主编。已出版长篇小说、中短篇小说集、报告文学集、散文随笔集和理论集80余部。近著有《音乐笔记》、《日子的回忆》、《纸的生命》、《父亲自记》、《总有一处让你感动》等。曾获全国及北京上海优秀文学奖多种，《音乐笔记》获首届冰心散文奖。《那片绿绿的爬山虎》、《憧憬奥运》、《荔枝》、《银色的心愿》、《查找贝多芬》等篇入选大中学校课本。)

2、深情回忆，诵读课题：

⑴课文结尾写道，在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。你现在知道为什么总是那么绿着?是仅仅在眼前吗?

⑵1988年，闻名作家叶圣陶逝世。1992年，时年45岁的肖复兴提笔写下这篇文章，回忆发生于30年前少年时代的故事。同学们，在肖复兴心里，忘不了的是什么?

(联系全文抒发情感。)

忘不了()，忘不了()，忘不了()!

⑶师恩难忘这是全部同学的心声。多年过去了，肖复兴没有忘却叶圣陶先生对他的教导，没有忘却叶老曾经写过的爬山虎。那片绿绿的爬山虎总是那么绿着，绿在他的生命中。那一份情浓缩成一声深情的感恩，浓缩成一份永久抹不去的回忆──那片绿绿的爬山虎(带着感情读课题)。

四、读物推举，课外拓展

同学们，有很多作家都写过感恩、怀念老师的作品，闻名诗人舒婷也用相像的命题描写发生在中学时代的故事，表达了对老师的一片深情。这里呈现的只是文章的结尾，假如有爱好，就请同学们课外去阅读这一篇《在那颗星子下》。

还是那条林荫道，老师纤细的手沉甸甸地搁在我瘦小的肩上。她送我到公园那个拐弯处，我不禁回头深深望了她一眼。星子正从她的身后川流成为夜空。最末她自己也成为一颗最亮的星星，在我记忆的银河中，我的老师。

爬山教案篇2

教学内容：

人教版四班级语文上册第第二单元第六课，语文书第25-27页。

教学目标：

1、了解爬山虎脚的特点，知道爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的

2、学习的观测方法，培育留心四周事物的习惯。

教学重、难点：

重点：了解爬山虎脚的特点，学习的观测方法和表达方法。

难点：知道爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的

教学预备：

交互白板课件

教学过程：

一、猜谜导入

师：孩子们，你们喜爱猜谜语吗，那我们就来猜两个谜语吧！

出示课件

师：这两种植物要想生长的好都需要搭架，而有一种和它们相类似的软藤植物不需搭架，无论是在岩石上或墙上都能生长的很好，不信我们去看一看。

师：谁来说说看了图片你有什感受？

茂密的秘诀就在“脚”

今日这节课我们就来重点认识爬山虎的“脚”

二、整体感知，直奔重点

师：谁知道段落介绍的是爬山虎的脚？

指名读，评议读的状况

三、分段学习

〔一〕学习第3自然段

师：请大家带着问题默读第三自然段〔位置外形颜色〕

同学自由回答

师：把脚的位置、外形、颜色描写的如此生动形象，想一想他靠的是什么？

归纳：观测细致

〔二〕学习第4自然段

师：爬山虎的脚是怎样一脚一脚地爬上去的呢？认真默读第4自然段，找一找运用非常贴切的动词。

同学自由读文，进行勾画，老师巡察。

同学汇报、沟通

师：也将就是说，细丝原来是直的，后来由于触着墙后用力变弯，弯曲后有了拉力，使它在墙上贴的更紧。多么奇妙的植物，多么细心的叶圣陶！此时此刻，你想说些什么？〔夸爬山虎、叶圣陶〕

〔三〕学习第5自然段

师：假如爬山虎的脚没有触着墙，会有什么状况发生？触着墙的呢？

师：要是……休想……说明白什么？

风能吹下它吗？雨能阻挡它向上攀登吗？

可见爬山虎有多么不屈不挠的攀登精神！

四、拓展、升华

1、师：现在你对爬山虎或它的脚有了什么新感受，带着这种感受再读第3、4、5自然段。

2、师：让我们再一次体味文学大家用词的精确。

选词填空〔一〕〔二〕

3、作业：像叶圣陶爷爷一样观测一种植物，并把你的观测结果写下来。

五、板书

爬山虎的脚叶圣陶

观测细致、连续

爬山教案篇3

人教版爬山虎的脚教案

教学目标

知识与技能

理解重点词语的意思，了解爬山虎的脚的特点。

过程与方法

通过读、划、看、争论学习抓住事物特点写的方法。

情感立场与价值观

培育同学留心观测事物的'爱好。

教学重点

通过理解词语，了解爬山虎的脚的特点。

教学难点

通过理解动词，了解爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。

四、教学过程

第二课时

一、回顾旧知，激趣导入

上节课我们初步感知了课文，这节课你们想进一步了解爬山虎的哪些方面?(叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的改变。)

二、自主研读，沟通收获

1、你对爬山虎哪一个方面最感爱好，就请选择其中的一个自然段认真读一读，画一画，议一议，看看你有那些感悟和收获?可以和你的小伙伴一起学习。

【设计理念】着重培育同学自主意识和习惯，打破传统“串讲”形式，以同学自主阅读为主，充分让同学自读、自悟，让同学学会主动学习。

2、汇报沟通。

沟通话题一：在写爬山虎的叶子的这一段你什么收获?

喜爱写爬山虎叶子的同学请举手。

(1)在第二自然段，你觉得叶子美在什么地方?(一阵风拂过，一墙的叶子漾起水纹，好看得很。)你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗?这是一种动态的美。还有哪句写出了叶子的静态美?(“那些叶子绿得那么新鲜，看着特别舒畅，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么匀称，没有重叠起来的，不留一点空隙。”)为什么觉得这样的叶子给人以美的享受?(绿得新鲜，铺得匀称，排列整齐不重叠。)那谁能读出叶子这种绿的美，密又均匀的美来呢?观测叶子中，叶圣陶爷爷还观测到了叶子颜色的改变，叶子的颜色是怎么改变的?(刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新鲜。)叶子的颜色改变也很美啊，谁能读出这种美来?老师为你们配上音乐和爬山虎的各种图片，能读得更美吗?

沟通话题二：爬山虎脚的位置、外形、颜色是怎样的呢?

爬山虎的叶子这样的繁茂、漂亮，充斥勃勃生气，跟它的脚有着很大的关系。出示图片：谁能说说爬山虎的脚长在什么地方?脚的样像什么?颜色是怎样的?课文是怎么写的?再读一读。把脚的样子比作什么?把脚比作蜗牛的触角，使人一看就知道很细。这么细的脚，都认真看过是枝状的，并数了有六七根，说明叶圣陶爷爷观测得很认真多详细啊!写爬山虎的脚更能看

他观测非常细致了。

为了让同学更好地掌控爬山虎的脚的位置，我还为孩子预备了一张画纸，让他们亲自画一画爬山虎的脚，边画边说出它的正确的位置。这样既调动了孩子的学习激情，又掌控了知识，让同学在欢乐中学习。

沟通话题三：爬山虎是怎么爬的

在第四自然段中，用了哪些非常贴切的动词写出了爬山虎爬的过程?

小组合作争论，划出相关的动词，然后汇报。(触、巴、拉、贴)“一脚一脚换成“有步一步”有什么不同?看课件演示爬山虎爬的过程。

沟通话题四：爬山虎的脚有什么改变呢?

谁能汇报你读这段的收获?(没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚巴在墙上的相当坚固。)“……要是……休想……”说明白什么?可见爬山虎的脚

住墙是多么坚固啊。风能掀下它，不让它继续往上爬吗?雨能阻挡它向上攀

吗?可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊!现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受?请带着这种感受再读最末一自然段。

三、引导发觉，总结写法

1、本文的课题是《爬山虎的脚》，对爬山虎的脚作了非常详细的介绍，那为什么又写了爬山虎的叶子?(由于人们主要欣赏的不是爬山虎的脚，而是爬山虎好看的叶子。)

2、你从观测爬山虎中受到那些启发?可以结合句子来谈吗?(1)观测细致。(2)要抓住特点观测。(3)要留意事物的微小改变。(在理解课文的同时，也让同学了解到详细的观测方法，使理论和实际例子相结合，同学更简单掌控。)

四、拓展文本，课堂延伸

1、仿照《爬山虎的脚》的观测方法，观测一种植物，先从远处看，再从近处看，特别要认真观测它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它详细写下来。

2、课外查询资料：(1)本文叶圣陶的生平。(2)爬山虎的有关知识。

板书设计：

25爬山虎的脚

叶子美：嫩红嫩绿新鲜整齐

脚的位置、外形、颜色

脚怎么爬：触--→巴--→拉--→贴

爬山教案篇4

教学目标：

1、认识14个生字，会写7个字，认识一个新笔画：卧钩。

2、自主积累词语。

3、通过读课文，感受克服困难，登上山顶的欢乐。

4、正确、流畅地朗读课文。

5、说说爬山的体会。

教学重难点：

1、学习课文，体会重点句子的含义;

2、说说我跟父亲爬山时学到了什么。

教学方法：

自主学习合作探究法、讲授法、争论法等。教学预备：多媒体课件。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入新课。

二、检查预习状况。

1、指名朗读课文。要求同学读正确、流利，不读破词破句。

2、师生共同评价朗读状况。

3、幻灯出示本课生字。

1)指名认读生字，并口头组词。

2)出示文中由生字组成的词语。

3)指定小组进行开火车读生字、新词竞赛。

4)同学自由轻声朗读课文，找出最令你感动的句子，并在句字旁加上自己的感受。

三、再读课文，理清文章脉络。

1、以小组为单位，小组争论：每个自然段写了什么内容?

2、个小组内先相互争论沟通，进行改进。并推举出代表发言。

3、个小组相互修改自然段的段意。

4、小组内相互朗读课文中自己喜爱的段落或喜爱的语句。

5、划分结构段。

第一自然段(1)：父亲在一个夏日的早晨带我去爬山，教案《《爬山》教案》。

第二段(2-7)：在上山途中父亲告知我其实能不能爬上山顶并不重要，重要的是你是否尽了力。

第三段(8-9)：在下山去中，父亲告知我大自然的没不只是用眼睛去看，还要用耳朵去听，更重要的是要上心去体会，左后用脑子去思索。

第四段(10)我从青山那里学到沉静，但是更重要的是我从父亲身上学到了聪慧。

四、学习课文第一段

1、全班同学齐读课文第一段。

2、你读懂了什么?(小组内先相互沟通，相互订正。)反馈学习状况：主要介绍了时间、人物。

3、你从课文的第一句体会到了什么?(体会到了父亲是一个喜爱大自然的人，也是一个非常疼爱我的好父亲。)

4、你知道父亲为什么要带我去爬山呢?(同学自由发言，只要围绕课文内容都可以)

五、小结

我们学习了这篇课文第一课时，我们知道了的父亲是一个喜爱大自然的人，也是一个疼爱我的好父亲。

六、作业

1、正确、流利、有感情地朗读课文;

2、写生字词。

第二课时

一、复习导入新课。

二、学习课文第二段。

1、指名朗读课文第二段。

2、同学评价朗读状况。

3、同学自主学习本段。

4、反馈学习状况：你读懂了什么?你有哪些质疑?

5、在爬山过程中，父亲对我说了什么?找出父亲的话。

6、听懂父亲的话吗?找出说明的词语来。(似懂非懂)

7、一起朗读父亲说的话后思索：父亲是一个怎样的人?这句话你是怎样理解的?

8、当登上山顶时，父亲又对我说了什么?我理解父亲说的话了吗?从哪句可以看出?

9、为什么我的脸就像煮熟的鸭子一样红?(由于在这次数学考试中我没有尽力，只考了61分，可我却说已经尽力了，被爸爸识破了。)

10、全班一起朗读我和父亲的对话。

三、学习第三段(8、9)

1、指名朗读课文，其余同学思索：下山的时候，父亲对我说了什么?我听懂了父亲的话吗?

2、反馈思索状况。

3、父亲告知我应当怎样观赏大自然的漂亮呢?(同学自由发言)

4、读了父亲说的这句话，你知道他的意思吗?(不论做什么事情，我们都要尽自己的最大努力，不管遇到什么事情都要上心来体会，用脑去思索。)

四、学习课文第四段

1、齐读本段内容，自主学习本段。

2、同学质疑。

(1)你认为父亲是一个怎样的人?

(2)读了这段话，你有什么话要说?

3、反馈学习状况。

4、父亲是怎样带着我走那个黑暗而又清静的山林的?

5、你是怎样理解课文最末一句话的?

五、总结全文

1、学习了这篇课文，你有什么体会?(同学自由发言)

2、你懂得了一个什么道理?(不论遇到什么事情都要尽力去做，并且告知我们大自然的美不只是用眼睛去看，还要用耳朵去听，更要上心灵去体验，用脑去思索。)

六、作业

1、有感情地朗读课文。

2、背诵课文最末一段。

爬山教案篇5

学习内容：《爬山虎的脚》3、4、5自然段。

导学目标：

1、理解重点词语，了解爬山虎的脚的特点。

2、学习观测和表达的方法，培育同学留心观测四周事物的习惯和技能。

3、激发同学观测的爱好，做生活的有心人。

导学重点：

通过对词语的理解，了解爬山虎脚的特点。

导学难点：

爬山虎是怎样向上爬的。

教具预备：

图片、彩色笔、画纸

教学过程：

一、激趣求真，导入课题

1游戏激趣

上节课,我们学习了课文《爬山虎的脚》的第一,第二自然段知道了爬山虎叶子的特点。在上新课前,我们来共同做个小游戏怎么样?

2、导入课题

〔1〕这节课我们继续学习课文,下面仔细看老师板书课题

(版书:爬山虎〕(来用红粉笔板书:"的脚")

〔2〕齐读课题。(生读课题)

3、展示目标。〔随机〕

二、合作探究，深入研读

过渡：我们都知道人的脚是长在身子下面,你们看课题就应当立刻产生一个问题,什么问题?

探究一：爬山虎的脚长在哪？

1、同学快速朗读课文3、4、5自然段。划出写爬山虎脚的位置句子或词语。

2、抽生沟通。

3、直观理解：叶、叶柄、反面。

探究二：爬山虎的脚是什么样儿的？

1、结合灯片自由朗读课文3、4、5自然段。在书上画出有关词语，句子。(读、划、填、画)

2、小组合作完成学习提示。

3、同学汇报，师生评价。〔留意引导同学说出自己是从哪些自然段找到的，同时引导同学产出有没有不同的看法。〕

4、随机理解“蜗牛的触角?”老师特意给你们带来一只小蜗牛,你们想不想看?(出示图)(指名看图说出蜗牛的触角什么样)

5、请你选择恰当的颜色笔，将图“爬山虎”的脚画出来。

引导同学一