孩子上小学我们在行动（惠州市机关第一幼儿园陈羿含）

惠州市机关第一幼儿园陈羿含孩子上小学，我们在行动什么是幼小衔接？1“幼小衔接”在社会上存在的三种极端现象2“幼小衔接”在我园的实施3探讨CONTENTS什么是幼小衔接？幼小衔接，是幼儿园和小学教育两个教育阶段的平稳过渡的教育过程，也是儿童成长过程的一个重大转折，这个阶段也是处于人类整个逻辑思维形成和使用过程中所要经历的三次环境转换的第二次转换期，幼小衔接的重要性由此可见，意义重大。不能让孩子输在起跑线上“幼小衔接”在社会上存在的三种极端现象家长的观念：是该迎合家长的需求？还是该坚持文件的精神？“幼小衔接”在社会上存在的三种极端现象幼儿园老师的纠结：学生在生活上、学习上、交往上存在的问题……“幼小衔接”在社会上存在的三种极端现象小学老师的反馈：这些现象背后说明了什么？幼儿园

《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”因此，做好“幼小衔接”工作不仅仅只是幼儿园或家庭任何一方的责任，而是家园，乃至社会的共同任务。社区小学如何做好“幼小衔接”？

家庭一、帮助家长树立正确的“幼小衔接”教育理念

幼小衔接绝非一蹴而就，过早、过量的知识灌输，很容易导致幼儿学了知识而毁了兴趣。理想的幼小衔接，应贯穿于整个学前教育，充分利用三年幼儿教育阶段，培养幼儿扎实的综合能力和良好的生活、学习习惯，才能让幼儿不光赢在小学一年级，更赢得整个人生长跑。——全球知名幼儿教育领导品牌天才宝贝中国区总经理茅艳芳小班：新生家长会应涉及“幼小衔接”内容大班：组织家长开展“幼小衔接”讲座大班级“幼小衔接”主题家长会的组织与开展1.玩游戏2.分组讨论3.看视频转变家长的观念一、生活能力的培养二、学习能力的培养

生活自理能力、良好的学习习惯和解决问题的能力，是小学最看重的“准小学生”的三种能力。一、生活能力的培养视频分享：《蝴蝶的启示》这个故事，给了你什么反思？小班：穿鞋袜比赛中班：收拾玩具比赛（一）提高幼儿的自我服务能力大班：自己盛饭大班：自己接水大班：整理书包比赛大班：叠被子比赛材料投放：书包一个、课程表一张、小学教科书一套、铅笔、铅笔盒、橡皮擦等学习用具。生活区：整理书包◆玩法：幼儿根据课程表安排，整理书本。

材料投放：红领巾两条，托盘一个生活区：系红领巾◆玩法一：幼儿可以自己练习折红领巾。◆玩法二：幼儿也可以自己折红领巾自己戴。

视频分享：系红领巾◆玩法三：幼儿可以折好红领巾给同学戴上，增进同学间的友情。

（二）提高幼儿的自我管理能力大班：班干部竞选活动民主投票竞职演讲发聘书班干部产生创设“我是值日生”墙面值日生做什么？幼儿讨论或用图画的方式表达出值日生可以做什么？（三）培养幼儿的时间观念1.认识时间，了解时间的重要性。材料投放：时钟钟面、时针、分针、钟面数字1-12、螺丝螺母益智区：时间游戏◆玩法：

幼儿将提供的自制时钟钟面、时针、分针、钟面数字1-12安装在正确的位置上，让幼儿认识时钟，了解钟面的主要结构。安装好后，用手拨动时钟，同时提供数字时间卡、钟面卡，让幼儿认识时间。2.学会科学、合理的安排作息时间材料投放：数字时间卡、钟面卡、小卡片、作息卡、时间安排卡益智区：我的时间我做主◆玩法：观察事件发生与时间之间的关系，尝试将生活中的事件与数字时间、时间安排卡、自制时钟进行配对。

二、学习能力的培养什么是学习能力？

学习能力简单地说就是获得学习知识的能力，对于学龄孩子来说最基本的学习能力就是听、说、读、写、计算、思考等学习课业的能力,以及记忆力、注意力、语文理解能力、数学逻辑思维能力、语言表达能力及组织能力等统称为学习能力。幼儿园教育小学教育学习学习环境宽松活泼严谨规范学习内容以动手动脑的游戏为主学习基本知识和基本技能学习形式培养学习兴趣并进行知识启蒙教育，没有考试。系统学习，需要完成作业，有考试的任务和压力。生活教育不同老师像妈妈一样照顾生活，保教一体。老师侧重于学习与品德的教育，生活照顾相对较少。时间不同30分钟教学以玩为主40分钟课堂以听课为主行为规范不同较自由,鼓励孩子自由发展。较规范，学校规章严格。交往不同多在老师和家长视线范围和老师的组织范围内与小朋友交往。课间、课外由学生自由支配和小朋友交往的独立性强。大班级主题活动：《我要上小学》

注意力是为了完成任务或达到目标，通过意志调控，对目标全身心的集中与指向。提高学习能力的前提就是集中

著名心理学家乌审斯基指出：注意力是所有智力的“门户”和“钥匙”，没有注意力，记忆力、观察力、思维力、想象力等多种智力因素都无法体现出来。引起儿童学习问题的首要原因是注意力问题。注意力决定学习能力（一）培养幼儿的专注力1.培养幼儿的正确坐姿2.让幼儿掌握正确的写字姿势益智区：投放棋类、拼图类材料（二）提高幼儿的阅读能力为什么要让孩子爱上阅读？1.会阅读的孩子更成功。2.知书达理、文质彬彬。3.有持久的学习兴趣，潜力大。4.阅读是终生的好习惯。让阅读伴随孩子快乐一生每天阅读20分钟与孩子进行情景对话让孩子多动脑筋去图书馆引导孩子从书籍中找“为什么”1.何为有效阅读（避免功利）？对在阅读中的幼儿，家长和老师比较明智的做法是不去打扰，不去无谓地破坏他们的精神天空，让他们在别人的世界里反观自己的世界而获得成长。温馨提示：2.把握阅读指导的“度”：（1）创设良好的氛围。（2）归还阅读的时空。（3）变“指导”为“引导“。（4）阅读——乐读——悦读。

（1）首先，培养幼儿对汉字的兴趣材料投放：1.贴有偏旁的盒子、贴有对应偏旁汉字的鸡蛋。语言区：找得快2.筷子两双、计时器一个、小卡片若干

◆玩法一：看谁认得多3名幼儿参与游戏，每次游戏1名幼儿担任裁判，另外两名幼儿相互用筷子夹起贴有汉字的鸡蛋给对方认读，正确者得一张卡片，在一分钟内获得卡片多者为胜。◆玩法二：看谁找得快两人一组，根据盒子上贴的偏旁，找出贴在鸡蛋上的相应偏旁的汉字，用筷子夹进相应的偏旁盒子里，谁找的快、找的多为胜。材料投放：1.绵羊钉字板。2.彩色橡皮筋。语言区：好玩的皮筋拼字

◆玩法一：皮筋拼字幼儿将提供的钉字板、皮筋进行拼字。幼儿可以根据自己熟悉的汉字进行皮筋拼写。◆玩法二：一起拼两名幼儿在板上进行拼字比赛，在相同的时间内，看看谁拼的字数多。或者，一名幼儿拼出自己熟悉的字，另一名幼儿根据板上的字，拼出相同的字。然后轮换。材料投放：1.快乐魔方。2.汉字字卡。语言区：快乐魔方

◆玩法：将字卡放在魔方纸盒的各个面上，小方盒落地后，哪一面朝上，就请念出汉字的读音，也可以以小组为单位进行游戏（幼儿可围成圆圈，请幼儿轮流来抛）。材料投放：毛笔一支、一次性碗、田字格、自制字卡一套。语言区：有趣的汉字

◆玩法一：认一认，写一写幼儿认读汉字，并用毛笔在田字格上进行临摹。◆玩法二：拼一拼幼儿根据汉字找出相应的汉字模型。（2）其次，创设轻松、温馨、愉悦的阅读氛围受以亲子故事会图书漂流（3）再次，开展丰富的亲子阅读活动幼儿自由阅读时间

要让读书成为乐趣，成为孩子的一种习惯，就要努力去培养。只要从小培养，它就会像吃饭睡觉一样成为生活中最自然的事情。天长日久，书会成为孩子最知心的朋友。让孩子尽情地徜徉在书海中，陶醉于花香中…………

（四）培养幼儿的语言表达与倾听能力餐前活动：讲故事、演唱歌曲、新闻（五）培养幼儿对小学的向往：1.环境创设大班主题活动：《我要上小学了》亲子作业单2.参观小学活动参观小学《亲子作业单》材料投放：1.纸盒砖头大部分。2.小学校名若干。3.学校建构图一张。建构区：我心目中的小学◆玩法一：幼儿先商量要搭建什么小学，然后大家一起合作搭建起小学的