思维导图学习小学数学

思维导图学习小学数学主要内容如下：三、思维导图学习小学数学在正式开始之前，大家先热热身，做一个游戏。2424.大家做做，开始3,3,3,3； 4,4,4,4； 5,5,5,5； 接下来： 7,7,7,7； 4,4,10,10；4,4,10,10；这个稍后具体讲解。好，现在进入正题：一、思维导图简介思维导图(MindMapping)是一种将发散性思考(RadiantThinking)方法。通俗地说，思维导图是一个简单、有效、美丽的思维工具。它依据全脑的概念，按照大脑自身的规律进行思考，全面调动左脑的逻辑、顺序、条例、文字、数字以及右脑的图像、想象、颜色、空间、整体思维，使大脑潜能得到最充分的开发，从而极大地发掘人的记忆、创造、身体、语言、精神、社交等各方面的潜能。（分布着许多“沟”与“回”）；1000倍。让你更有效地把信息放进你的大脑，思维导图通常从一个主要的概念开始，随着个人思维的延伸，向周围发散为～成，根据个人绘制的思维导图，能较快地理清思维的整个过程。在提高教学效果方面成效显著。”二、了解形象思维在小学阶段，要学好数学，形象思维非常重要。1、形象思维的发展程度在一定程度上决定了其他思维的发展程度。定程度上决定了其他思维的发展程度。爱因斯坦曾这样描述过他的思维过程：“我思考问题时，不是用语言进行80年代起，每“画科学”。李政道的画题都是近代物理最前沿的形象思维的方式，以绘画的形式形象化的表现了这些深奥的物理学原理。生形象思维占优的特点让我们想到此时是培养学生形象思维的最佳时机。2、形象思维在小学数学中的地位和作用。学习内容和目标上的阐述，让我们对小学数学有了另一番理解。中的创新形象。特点，更为学生的终身认知打下基础。展课堂教学，并可能对学生的终身认知也产生负面影响。3、形象思维可以用合适的方式进行培养。谋而合。现在我们回过头来做一做24点，7,7,7,7，没有答案；4.4.10.10；孩子讲解呢？2441034+20=24，34,10,102010+14=24，那么剩下的4,4,10，能不能把14到了正确答案，如果算不出来，就找另外的方法。最后一步是减法也不行。最后一步是乘法也不行。接下来看看除法，这个不行。下面的可以：（10*10-4）/4=24总的思维导图如下：大家有兴趣可以做做3,3,7,7，比较经典。三、思维导图学习小学数学（一）思维导图绘制预指导1念和相互之间的关系，帮助学生建立思维导图“以形为主”的知识体系。比如讲解“数”时，形成以下板书：数小数自然数2、低度指导。进行高度指导以后在学生对思维导图有一定认识的基础上评价者在只提供根概念的情况下从无开始建构一个导图的技术我们把它叫做低度指导。要求学生从教师或其他评价者所提供的概念来建构一个图。比如对于相关四边形的图形教学中我们多采用集合图来表示各种四边形的适合接受的知识系统。四边形平行四边形梯形棱形个发散的中心，利于陪养学生发散式和开放式的思维结构。而把要求学生在自由绘制和相互交流的基础上形成一张合适的思维导图就是低度指导时学生要达到的目标。梯形平行四边形棱形两组对边分别平行四边相等四个直角长方形四个直角（二）、在教学中利用思维导图培养学生形象思维1、在课堂教学中，对前后联系紧密的知识利用思维导图进行教学，以使新知识加入合适的认知位置。比如在学习人教版分数的相关知识，来形成一个合适的有关数的认知结构导图：数自然数2、在单元复习和整体复习时可以构成一张更大的思维导图来帮助学生整理知识点。从“形、色、式”的角度来刺激学生的直观思维，达到内化；从“结构、关联”来刺激学生的形象思维点，达到“经验形象与创新形象”的生成。身开展工作的方式，这样就能想象。（三）、思维导图在预习中的应用课前预习是数学学习的重要环节，对多数学生而言，所谓数学预习，就是生运用思维导图进行预习，可以取得较好的效果。首先让学生在白纸的中央画一个椭圆，用一两个词写上本节内容的主要知识点，作为中央主题，然后从中央主题出发向外画分支（分支多少视内容而定），将每一小节的关键词填到主分支线上，当主分支线上还有更细小的分支时，则重1数时的一幅思维导图。（四）、思维导图在复习中的应用课后复习是巩固知识、提高运用知识解决问题的能力的重要环节。学生对运用思维导图这种方式进行复习总结都表现出一定的兴趣。在复习中，首先，学生独立对整章知识进行总结，根据自己的理解，理清数学概念、规律及其区别、联系，区分重点难点，画出思维导图。同时对其在思维导图中体现的思维错误进行一定程度的修改。第三，在复习课堂上抽取部分典型的作品，先由大家讨论该思维导图的优劣，进行补充与深化，最后教师进行总结与提升，由于初中生的思维水平有限，上图即为学生学完正方体和长方体后，复习相关知识绘制的思维导图，加强了对课程内容的整体认识，形成了一个清晰的知识框架。除了按章节复习之外，还可以按照知识分类复习，如代数知识，就有整数、小数、分数、百分数几个主要分支，每个主要分支再细分为概念性质及应用等，这样当思维导图完成时，学生也有了一个十分清晰的知识框架。下面是图形计算公式的分类总结文字表述1.正方形CSa周长=边长×4C=4a面积=边长×边长S=a×a正方体 V:体积a:棱长 表面积=棱长×棱长×6 S表=a×a×6 体积=棱长×棱长×棱长 V=a×a×a长方形C周长S面积a边长 周长=(长+宽)×2 C=2(a+b) 面积=长×宽 S=ab长方体 V:体积s:面积a:长b:宽h:高 (1)表面积=(长×宽+长高+宽×高)×2 S=2(ab+ah+bh) (2)体积=长×宽×高 V=abh三角形s面积a底h高 面积=底×高÷2 s=ah÷2 三角高=面积×2÷底三角形底=面积×2÷高。。。。。。大家觉得，文字数据和图像（图表）哪一个更容易记住一些呢？下面的是六年级数学的复习总结导图：这个手绘的数学导图，大家觉得怎么样啊？（五）思维导图应用实例在小学数学《角》这一具体知识点中的运用为例，对数学课堂中复习导入、教授新课、总结三环节的一些细节问题做进一步的阐述。《角》这一单元的基本事实是：12、使学生通过画图、操作和交流等活动，进一步认识角的特征，认识角的计量单位，认识锐角、直角、钝角、平角和周角及其大小关系；会用量角器量指定角和按指定的度数画角，会用三角尺画30、45、60、90的角。3、使学生通过画、折、量等操作活动，形成交合各类不同角的表象，初步学会估计角的大小，发展空间观念。4、使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的体验；能了解图形与生活说明问题的实事求是的态度与方法。复习导入识别不同的锐角、钝角、平角、周角和直角。教授新课名称或是图形来表示。上面的导图是其中的一种表示方式。制作者可以根据个人爱好设置不同的深化总结思维导图很好地把知识呈现给学习者，简化了小学生的理解，促进他们的形象思维向逻辑思维的快速转变。在课堂中，教师和学生共同制作出的思维导图，利于学习者随时进行学习。利于学习者自身进行评价，也有利于教师把握学习者的学习情况。做以下几点：1、每天做一张思维导图。把当天学到的内容做成一张导图，内容包括学到的难点、要点、公式、定理、单词等等。是像工具扔在杂货堆，需要用的时候就是翻天覆地地去找。2、每周完成一张总思维导图，把一周做的思维导图整理成一张大的思维导图，每门课一个分支，把一周所学到的所有的知识进行分类汇总。做学科知识的进一步的汇总整理，这样所学的知识更加有效的进入我们的大脑，记忆会更加的深刻！3、每个月底把四周的所有导图整理成一张更大的思维导图。把这张图贴在卧室里，贴在书桌前，每天看几遍，保证你的成绩会成为班级里面的前几名。脑