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文档简介
《找春天》教学设计《找春天》教学设计篇1
【教具预备】
多媒体识字课件:
①三维动画《找生字》:以课文插图为背景设计春天万物复苏的动画片,把生字藏于花草树木之中,以教材中卡通人物形象为教材代言人,让两个小人相互关心把生字一个个找出来,读正确的,相应的生字就跳出来,变大,再跳入下方的格子里;读错的(遮、触)总也进不了格子里,这时小人头上消失一个大问号,再消失这两个字的注音版,声母以闪耀强调,小人再读,读正确后,生字跳入格子里。最终生字都入格。
②PPT课文全文,要认的生字用红色突出。
③PPT扩展短文。
【教学目标】
1、会认本课9个生字,会写9个字。
2、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、情愿积累和运用描写春天的句子。
4、有爱好走进春天,去发觉春天的特点。
【重点难点】
重点是引导同学在读中去感悟初春的勃勃生气。
【教学过程】
环节老师活动同学活动激趣导入
初读
识字
1、同学们,一班级的时候我们一起学过描写春天的课文,我们一起唱过《春天在哪里》的歌曲。现在,我们又迎来了一个新的春天,让我们走进春天,用眼睛去看,用耳朵去听,用手去触摸,专心去发觉吧。同学们,请大家打开书,借助课文下面带拼音的生字,来试着读读课文,读完后先说说自己画出了哪些不会认的字,再沟通沟通我们的新发觉。
2、请大家说说自己画出了哪些不会认的字。
3、(出示“我会认”图标)同学们,我们先来看一段动画片(出示动画《找生字》),同学们画出的生字都藏在这些花草树木之中,课本上的学习伙伴把这些生字找到了,我们会认吗?
4、同学们,请大家摆好自己的生字卡片,老师读一个生字,你就把这个生字卡片举起来。1、试读课文,读错的字师生共同订正,并可沟通怎么记。
2、同学举手说自己画出了哪些不会认的字。
3、动画里的小伙伴找一个,同学认读一个,读错“遮、触”,同学、老师、动画合力订正,强调翘舌。
4、听老师读,举起相应的卡片
朗读感悟
背诵1、同学们的卡片举得又快又正确,说明大家熟悉这些字了。我们再来读课文,读完后沟通沟通我们的新发觉和想问的问题。
2、谁能把课文读给大家听听?
3、同学们,你从他的朗读中听出了什么?
4、还有谁也想把对春天的宠爱之情读出来?想读的同学都站起来读一读,比一比,好吗?
5、这一课写得真美,同学们读得真好,让我们自由地细细地品读,再把你最喜爱的句子美美地读给大家听听吧。
6、要是能把这么美的课文背下来,那该多好啊!(出示图标“读读背背”)
7、许多同学都能背诵了,要是春游回来,许多同学还会说说自己眼中的春天呢!1、同学自由读课文,
同学沟通:
⑴我发觉这一课写的是几个孩子去找春天。
⑵我想问这几个孩子找到春天了吗?是怎样找到的?
⑶我发觉这一课写的是春天刚到的时候…
2、一齐读。
3、⑴听出了欣喜的感觉;
⑵听出了他对春天的宠爱…
4、同学纷纷站起读。
5、同学个别读:
⑴“小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?”相机引导理解“探”和初春的特点。
⑵“早开的野花,那是春天的眼睛吧?”
⑶“树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?”……
6、想背诵,用自己的方法练习背诵。或看图背诵,或同桌互背……
7、春天这么美妙,老师,带我们出去春游,好吗?指导
写字
1、(出示“我会写”图标))同学们,请预备好纸和笔,我们一起来写字。
2、谁能先说说写这一课的九个字要留意什么。(范写“溪”)重点强调右下是“大”。(范写“解”)重点强调右边的组合。
⑴我们每个字写两遍。
⑵预备好纸和笔。
2、⑴同学:“探”“摇”都是提手旁的字,而且这两个字的右边都是由上下两个部分组成的,上边短,下边长。“摇”字右边第一撇是横撇。
⑵“冻”“溪”要留意区分两点水与三点水旁。
③我发觉“解”字是由三个部分组成的……
3、每个字写两遍。
扩展发觉
1、同学们,除了春天里的发觉,在学习这一课时还有什么发觉吗?
2、给同学预备一些写春天的小诗文,嵌入本课生字,让同学自主阅读,然后沟通展现。
1、⑴发觉“找找说说”里的字可以与不同的字组成不同的词语,比如:“嫩”“草”可以组成“嫩草”,“嫩”“芽”可以组成“嫩芽”,“野”“草”可以组成“野草”,“野”“花”可以组成“野花”……⑵发觉这一课要写的字都是左右结构的字,除了“野”和“解”,其他都是左小右大。
2、“喜鹊叫了,桃花开了,柳树吐出了嫩芽芽。冰雪化了,北风躲了,小草探出头来了。”小喜鹊像是大方似的,在林子里叫着,遮遮掩掩的,让我看不清他的样子。我很喜爱喜鹊,我到林子里找它们,我想告知它们,我是它们的好伴侣,我想触摸它们的羽毛,但我不会损害它们。
我最终在林子里找到小喜鹊了,它们停在高高的树枝上,就像一个个悦耳的音符。
《找春天》教学设计篇2
教学目标
学问技能
1、学会本课生字新词,会认13个生字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
过程与方法
培育同学在学习过程中的合作与探究,理解课文内容,体会春天的美景。
情感态度与价值观
喜爱春天,情愿去观看、发觉。
重点难点
教学重点
1、识记生字,感情朗读。
2、合作与探究,理解课文内容,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
教学难点
体会春光的美妙,体验投身大自然的情趣。
第一课时
(一)古诗引入
出示古诗《早春》,老师范读或由会读的同学朗读,再说说早春的特点。
春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲隐藏藏。我们必需留心观看,才会发觉春天的踪迹。当我们发觉春天的时候,心里肯定会荡起一阵惊喜,体验到发觉的欢乐。
二、检查预习
过渡:让我们先读读课文,看看文中的小伴侣在春天里发觉了什么。出示预习提示:
A、结合图画,自由读文,读通顺流利。
B、读正确生字新词。
C、读好长句子,读准节奏和停顿。
1、我们在哪里找到了春天?(同学试说:从小草、野花、树木、解冻的小溪那里找到春天。
我们用哪些方式找到的春天?(同学试说:通过看、听、闻、触多种方式去找春天。)
2、检查字词识读
同学们课前已圈诞生字,借助拼音认读了生字词,词语能读正确吗?
出示:
chōnɡchūxúnzhǎoɡūniɑnɡtǔchūliǔshù
冲出查找姑娘吐出柳树
dànɡqiūqiāntáohuāxìnɡhuā
荡秋千桃花杏花
同桌互读词语,专心听,他读得是否正确。
指名读第一、二行词语,假如读对了大家就跟着读一遍。重点指导:“冲”是翘舌音,“寻”是前鼻音,“冲、荡、杏”是后鼻音,读好轻声“姑娘”。
出示:
tuōdiàomiánǎohàixiūzhēyǎntàntóudùjuān
脱掉棉袄大方遮掩探头杜鹃
chùdàojiědònɡnènyáyīnfúfēnɡzhenɡ
触到解冻嫩芽音符风筝
指名读第三、四行词语自由练读,同位轮读,指名读。重点指导:“遮、触”为翘舌音,“掩、鹃、嫩”为前鼻音,“筝”为后鼻音。轻声“风筝”等。
3、检查课文朗读
小伴侣们词语读得这么好,课文能读正确流利吗?
(1)同桌合作轮读课文,读得正确流利地就给同桌竖起大拇指,不正确的让他多读几遍,我请读得专心,听得用心的同学展现。(留意读书姿态:双手捧书,眼离书本一尺)
(2)指名朗读课文
(3)自由读全文,争取读得正确流利。
4、指导书写生字。
(1)田字格课件出示:冲寻姑娘吐柳荡桃杏
让同学认真观看字形结构,指名说。
(2)老师重点指导书写“柳、荡、桃”,(课件出示)
“柳”左右结构,左窄右宽,右边是个“卯”。
“荡”上下结构,第七笔是横折折折钩。
“桃”字第八笔是竖弯钩,不是斜勾。
(3)仔细读贴,描一个写一个。留意写字姿态,头正身直足安。
(4)展评同学的书写。
三、复习巩固
1、小嬉戏,送词语宝宝回家。
(1)春天像个大方的(小姑娘),遮遮掩掩,躲隐藏藏。
(2)她在(柳枝)上(荡秋千),在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在(桃花)、(杏花)枝头笑……
2、同学们,这节课我们写好了生字,读准了词语,再来读读。
小结:看来这些生字词同学们不仅记住了,会写,也会用,这才是真会了!
其次课时
(一)复习旧知,导入新课
老师检查同学的识字状况,(出示词语卡片)
同学认读生字,词语。同学开火车读生字并选一生词说一句话。
(二)图文对比,读中感悟
1、学习第1、2自然段。
师:要去野外找春天了,课文中的小伴侣现在是怀着什么样的心情呢?(兴奋的、急迫的、感动的)请你也带着这样的心情读一读第一、二自然段吧?自由读。
指名读本段,读后评价悟出应把“脱”、“冲”、“奔”重读才能更加体现出孩子们找春天的迫切心情。
2、请大家自由读第3~7自然段,想一想,把春天想象成什么了(一个大方的小姑娘)。
这个大方的小姑娘,遮遮掩掩、躲隐藏藏的,不想让人们发觉她。可是细心的小伴侣还是找到了她。这些小伴侣都在哪找到她了?你知道吗?从书中找到有关的句子再读一读。(同学边画、边读。)
小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?
树林吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?
解冻的小溪丁丁咚咚,那是春天的琴声吧?
指名分段读,让其他同学想想每个自然段,分别写了孩子们在哪儿找到了春天?(同学读到一处,课件出示一处的画面。重点借助课件理解。打比方句子:春天的眉毛、春天的眼睛、春天的音符、春天的琴声。)
(三)合作学习,探究新知
出示学习提示:
A、自由选择学习伙伴。
B、自由朗读学习内容,找出你喜爱的句子,并说说你喜爱的缘由。
C、与伙伴沟通学习体会。
D、有感情地朗读选择的内容。
全班沟通达成共识,相互评价。(师相机点拨,突破难点。)
学习第八自然段,孩子们找到了春天,他们多兴奋呀!他们想告知全部的人,我们一起读读最终一段吧!(激情齐读最终一个自然段。)
1、朗读后填空:
春天来了!我们()了她,我们()了她,我们()了她,我们()了她。她在()上摇啊摇;她在()、()嘴里叫,在()、()枝头笑……
2、指导重读所填的词语,朗读感悟,体会春天就在身边。
(四)拓展课文,强化感受
同学们,文中的小从地下的小草,早开的一两朵野花,树木吐出的点点绿芽,解冻的小溪中找到了春天,春天是这样的美妙,这样的布满生气,你还能从哪儿找到春天呢?说给大家听听。
(我们还可以从小伴侣的衣着穿戴上找到春天,从南方飞回来的燕子身上找到春天,从暖和的阳光、温顺的风身上找到春天。)
(五)总结全文,升华主题
春天在哪里,春天在哪里,春天就在你们的眼睛里……同学们,让我们齐唱《春天在哪里》这首歌来结束这节课的学习吧。
《找春天》教学设计篇3
教学目标
1、会认9个生字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、体会春天的美景。
重点
会认生字,会写生字,感情诵读。
难点
体会春天美景。
教学步骤
第一课时
一、创设情境,激发情感
1、孩子们,冬天过去了,春姑娘又一次静静地向我们走来,你们看(播放春天部分景色)
2、你们看到了什么?听到了什么?
3、春姑娘给我们带了漂亮的鲜花,嫩绿的小草,大自然发生了很大的变化,让我们一块儿到课文中去找春天吧。
4、板书课题:
找春天。
二、初读课文,合作识字
1、自由读课文,读通句子,读准字音,不熟悉的字用自己喜爱的符号画出来。
2、请小伴侣们想想方法,怎样记住生字,和它们交上伴侣。
3、刚才小伴侣们学得可真棒呀,好,请看看屏幕,看你和生字交上伴侣没有?(出示生字)
4、你最会学哪个字?怎样记住它?
5、老师演示“躲”拿一朵小花藏在身后,让同学猜一猜。
6、真棒,你们的方法可真多呀!现在请几位小老师再教教大家认认这些生字。
三、细读课文,感知发觉
1、春天你在什么地方呢?
你们听──(师范读)
2、孩子们找到的春天多美啊!
请大家再读读,读后说说课文中的小伴侣发觉了什么。
3、齐读课文,老师评价。
其次课时
一、品读课文,读中悟文
1、过渡句:同学们,通过我们留心观看,发觉春天来了,大自然有很大的变化,你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了。
2、“探出头来”是什么样的呢?
3、多可爱的小草呀!谁再来读读(点2~3人读)
4、不错,把疑问的语气都读出来了!一起来试试。
5、课文中像这样的句子还有吗?请找出来,小组读一读,用自己喜爱的方式读。
6、谁来表演(出示4~7自然段)
7、真棒,让我们来夸夸他。
8、那么多的同学想表演,让我们一起来表演。
二、强化感受,升华情感
1、是呀,漂亮的春天来了,百花盛开,百鸟争鸣,泉水叮咚,花香扑鼻,柳枝柔柔,溪水凉凉。春天无处不在呀!
2、歌曲《春天在哪里》,请小伴侣把你找到的春天向你的小伙伴介绍。
3、请一位小伴侣上台展现。
4、适当地与课文联系。
5、孩子们,你们找到的春天可真美呀!
四、小结
1、播放轻音乐,老师领着同学试背课文。
2、孩子们,你们是多么的宠爱春天呀,让我们用不同的方式来赞美春天好吗?
五、板书设计
找春天
(同学作品展现)
画写话画写话
六、练习设计
1、课前收集有关春天的资料。
2、随堂练习设计:
画一画你眼中的春天,写一写你心中的春天。
课后小记
学校二班级仍是好动的群体,他们喜爱新奇的,新颖的事物,他们喜爱一切美妙的事物,这节课让同学全身心地投入,多方面展现自己的才能,在不知不觉中了解春天的动态美,另外《找春天》是篇语言美丽,布满儿童情趣和文学颜色的美文,应当多引导同学积累,观赏。
《找春天》教学设计篇4
学情分析:
二班级同学具有奇怪 、爱探究、易感染的心理特点,简单被新奇的事物,活动的东西所吸引。
在教学这一课时,同学已经能说一段较完整的话,并能在老师创设的情境中体验、感受,达到情感的共鸣,同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材,这是学习本课的有利因素。
教学目标:
1、认知目标:会认9个字,会写9个字。
2、技能目标:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、情感目标:激发同学喜爱春天的情感,调动同学主动去观看、发觉。
教学重点:识记生字,积累词语,感情朗读
教学难点:体会春光的美妙,体验投身大自然的情趣,养成主动观看发觉的习惯。
教学重点难点:
1、朗读,理解课文内容,背诵课文。
2、在读中感悟、观赏,培育良好的观看习惯,激发对春的喜爱之情。
教具预备:有关春天的课件,练习卡片。
教学时间:其次课时
教学过程:
一、激情导入,揭示课题。
1、播放音乐CD《小燕子找春天》。
同学听音乐观看大屏幕,体会春天的美。讲讲歌词,小燕子的春天是怎样的?
2、师:小燕子找到的春天多么漂亮啊!让我们也去田野里找一找漂亮的春天吧!
板书课题:找春天
二、初读课文,整体感知
1、老师提出问题:
孩子们去干什么?他们找到了什么?让我们读一读课文找一找答案吧!
同学带着问题自由读课文。
2、在小组内争论这两个问题,把结果选派代表向全班同学说一说。
老师赐予确定。
三、精读课文,合作探究
(一)学习课文第一自然段。
1、同学自由读第一自然段课文。
2、师:想一想,春天的景色是这样的漂亮,我们应当用怎样的语气来读课文呢?
同学争论,总结出朗读的语气(兴奋、欢迎、欢快)。
师:谁情愿来试一试?
同学自荐朗读,然后齐读,体会春天来了的欢快。
(二)学习课文其次自然段。
1、师:面对漂亮的春天,我们孩子们在做什么呢?谁情愿来读其次自然段课文?(指名读文)
2、师:几个孩子是怎样去找春天的?
同学自由读文,小组内争论,选派代表向全班同学汇报。(脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野)
3、师:孩子们是这样的焦急查找漂亮的春天?谁能说说这一段该用怎样的语气来读?谁情愿来读一读?
同学自由回答,自荐朗读课文。
4、师:谁能来表演一下?
同学自我推举表演。
(三)学习课文第三自然段
齐读课文,用自己喜爱的学习方法来自学这一段。老师适当的点播。
(四)学习课文第四至七自然段。
1、春天的景色真美,孩子们都找到了些什么呢?请同学们自己读一读课文,用彩色画笔画出来好吗?
同学自由活动,选择自己喜爱的学习方式学习。用画笔画出漂亮的春天。(选一组代表板演)
2、指导朗读,体会课文内容。
3、观看Flash制作的动画课件,朗读课文,体会春天的美。
4、小组内讨论争论完成连线练习:
5、齐读连线练习题。
7、师:早春的一切都是嫩嫩的,谁能用嫩字组词?出示卡片。同学自由组词。
8、看板画试背这一段课文。
(五)学习课文第八自然段
1、播放课件,同学观看,找一找春天在哪里呢?自由说。
2、读一读第八自然段课文,用你的笔画一画春天在哪里?(同学在书上画词、画句子)。
3、师:我们是怎样知道春天来了?
在大屏幕上打出练习题,同学补充完整。
4、春天究竟在哪里呢?谁能帮老师把线连上?大屏幕上打出连线题,同学回答。
5、观看课件试背课文。
四、品读课文,体会感情
1、指名配乐读全文,体会春天的漂亮。
2、观看课件背诵课文。
五、演读课文,扩展领悟
老师播放音乐,同学戴上头扮演读课文。(比一比,看哪一组表演得好?)。
六、总结,布置作业
师:春天来了,春天真美,春天在哪里呢?让我们一起到田野里去找一找吧。
播放歌曲CD《春天在哪里》结束
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《找春天》教学设计篇5
教学目标:
1、引导同学观看春天,了解春天的特点,积累词汇,培育审美情趣,激发对大自然的喜爱之情;
2、引导同学在详细的口语交际过程中,学会按挨次观看图画,学习用恰当美丽的语言、古诗、歌声、舞蹈等表现春天的美;
3、通过口语交际中的沟通、评价,让同学在增加口语交际力量的同时,学会倾听,丰富自己的见闻和感受。
重点难点:
重点——让同学学会“有序、完整、生动”的说话;
难点——让同学学会如何把话说得生动。
课前预备:
搜集春天美景图片、歌曲、视频;画一副《春天的`图画》;教同学课中操和歌曲;制作多媒体课件。
教学过程:
一、美景播放,赏春天;
1、同学们,春回大地,万物复苏,春姑娘迈着轻快的脚步,把春天的气息带到了人间。春天究竟在哪里呢?这节课就让我们一起来“找春天”。板书课题:找春天
首先请同学们观赏一组“春天的图画”。
课件出示:赏春天(播放课件美文解说)
一株嫩芽蕴育着新的生命,拂堤杨柳,摇曳着春的生气;
百花盛开,有粉红的桃花,洁白的梨花,金黄的油菜花,把大地装扮得五彩斑斓;
百鸟争鸣,时而在花间飘舞,时而在枝头栖息,好一个鸟语花香的春天;
泉水叮咚,春水潺潺,把我们带入了如梦如幻的境界;
草长莺飞,春光明媚,大地一派春意盎然的景象!
2、看了这一组图画,你最想说什么?
板书:美爱
二、结合生活,找春天;
1、是啊,这么美的春天其实在不经意间已经来到了我们身边,老师昨天布置了一个作业,让你们找找身边的春天,那身边的春天究竟藏在哪呢?谁找到了,给大家说一说?
同学自由回答
课件出示:找春天:我在___________找到了春天,我发觉_____________。
2、我发觉班里有一些同学不仅用眼睛找到了春天,还用灵活的双手画出了春天,谁来说一说你的画?
(1)指名上台拿着画说
(2)同桌相互沟通各自的画
三、观看图画,说春天;
1、同学们画的春天真美丽,老师也画了一副《春天的图画》,大家观看图,来说一说这漂亮的春天吧!
2、课件出示:说春天,指导看图说话
(1)指导同学说好开头的第一句话。
你从图上看是什么季节?我们看图说话时一般第一句话要说出时间,那么第一句话该怎样说?
(板书)春天来了!
(2)指导同学逐一说好每一种景物。
a、从图上看,你都看到了哪些景物?同学回答,老师随机板书
太阳、白云、燕子柳枝、桃花、花草河水、鸭子、小鱼
b、同学说到哪一处景物,就引导同学把句子说完整、说生动。
范句如下:
太阳:太阳公公眯眯笑,把暖和的阳光洒向大地。
暖和的阳光照着大地。
春天的太阳那么暖,那么亮。
阳光温顺地对着每个人微笑。
白云:蓝蓝的天上飘着几朵白云。
燕子:小燕子从南方飞回来了,一边飞一边唱歌:“春天来啦!”
燕子兴奋地在天空中飞来飞去。
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