《掌声》教学设计与反思

《掌声》教学设计与反思

梁澜清分宜二小语文工作室

《掌声》一课生动地记叙了身患残疾而愁闷自卑的英子在上台演讲时得到了同学们热闹的掌声，在这掌声的鼓励下，她鼓起生活的士气变得乐观开朗的故事。这个故事告知我们：人人都需要掌声，特殊是当一个人身处逆境时，掌声可以给人带来暖和，带来鼓励。所以，在珍惜别人的掌声的同时也不要遗忘把自己的掌声给别人。

教学目标：

1、正确。流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。

2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关系、鼓舞，懂得要主动地关怀、鼓舞别人，也要珍惜别人的关怀和鼓舞。

教学重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声响起的前后内心的变化。

教学难点：通过语言和动作的描写来体会英子的变化。

一、导入

师：同学们，我们都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的，当你听到别人的掌声时，你的心情是怎样的？（生预设：快乐，快乐）是啊，掌声是很有魔力的东西，它曾转变一个小女孩的命运，今日，我们就通过课文来了解一下她。（板书：掌声）

二、复习稳固，初读课文

师：这是一个感人的故事，它的仆人公是英子，让我们一起走进这个小女孩的生活。教师这有些生字，是上节课所学的生字，看看大家是不是都已经把握了，我们一起来读一读。（生读生字，教师评价）

三、再读课文，初步感悟

师：读完课文，接下来，教师想请几位同学分自然段合作读课文，其他同学仔细听，他们是不是读正确了。（生读课文）把课文读正确了，现在请同学们找出文中英子变化的语句，变化前的句子用横线画出来，变化后的句子用波浪线画出。（生在课本上找出答复）

课件出示学生找到的句子：

壹

师：你找到了掌声前英子的句子，从这里你觉得英子是个怎样的人？

预设生答复：自卑、害怕、可怕

师：你从哪些词中感受到的？

生：文雅、悄悄地、早早就来教室、最终一个离开

师：你找的真精确。为什么英子总是自己一个人悄悄地坐在角落，她怎么不去和同学们玩呢？

预设生答复：由于英子的腿落下残疾，走起路来一摇一晃，不想让同学们观察她走路的姿态，所以总是悄悄坐在角落。

师：英子也想和同学们一起玩，

当同学们在闲适的漫步时，她想——

当同学们在操场上欢乐的嬉戏时，她想——

当同学们在联欢会上尽情的舞蹈时，她想——

(生答复)

师：看来同学们很理解英子，掌声前的英子自卑、害怕，可是后来英子的性格却发生了巨大的变化，看看发生了什么样的变化，请同学们找出英子变化后的句子。

（生答复，课件出示生答复的句子）

贰

这是掌声后的英子，变得更加的（生：自信、开朗。）你是从哪些地方看出来的？

预设生答复：嬉戏说笑、让同学教她跳舞

师：为什么英子会发生如此大的变化？再读课文第三段，说说在英子害怕时发生了什么？生：掌声

（课件出示相关句子）

叁

大家为什么会为英子鼓掌，可能会在心里对英子说些什么？

预设生答复：由于是对英子的”鼓舞，敬重。可能会对她说你真英勇，克制了自己内心的恐惊，真棒。

（课件再次出示句子）

肆

这是同学们的其次次掌声，大家为什么又给英子鼓掌？

生：夸奖，欣赏

师：从英子的变化和两次掌声中，你体会到了什么？

预设生答复：敬重，理解，鼓舞可以转变一个人，每个人都需要掌声，特殊是当一个身处逆境时，掌声可以给他鼓励，给他暖和，所以我们要珍惜别人的掌声，同时也别遗忘把自己的掌声献给别人。

THEEND

这节课我主要是采纳“读悟试”来让学生以读促悟，通过联系文本，找出文中掌声前、掌声后描写英子的句子，两者进展比照，并不断创设情境，让学生体会两次掌声的含义以及英子性格的变化，从而体会到同学们对英子的爱。缺乏的地方是对学生的朗读指导不够，教师的引导不够清楚，条理不够清楚，