小学音乐教学设计汇编15篇

小学音乐教学设计汇编15篇

学校音乐教学设计汇编15篇

在教学工开展教学活动前，通常需要用到教学设计来帮助教学，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。那么问题来了，教学设计应当怎么写？以下是我帮大家整理的学校音乐教学设计，盼望能够关心到大家。

学校音乐教学设计1

教学内容：

1、学唱并表演《草原就是我的家》。

2、倾听歌曲《我是人民小骑兵》。

3、编创与活动。

教学目标：

1、通过本课的学习，让同学感受蒙古族民歌的特点，能用美丽、亲切的声音演唱歌曲。

2、通过本课的学习，了解有关蒙古族的风土人情，把握蒙古舞的基本动作。

3、引导同学相互合作，制造性地参加音乐表演实践活动，感受集体创作带来的乐趣，激发同学民族情感增进民族团结。

教学重难点：

1、让同学感受蒙古族民歌，有感情地演唱歌曲《草原就是我的家》。

2、培育同学对音的凹凸的听辨力量和感受力量。

2、创编表演歌曲。

设计理念：

《草原就是我的家》是一首蒙古族民歌，由于同学没有去过内蒙古，对蒙古族不是很了解，蒙古族的民间舞蹈就更不熟识了。如何让我们的孩子感受、理解和体验蒙古族歌舞和蒙古族文化，是我们需要探究的问题。为了让他们更好的理解想象歌曲的音乐形象，课堂上我以“到宽阔的草原”为主线，通过观赏草原美景，感受蒙古人多姿多彩的生活等手段让同学充分了解这一民族的文化，从而引导同学有感情地表演唱歌曲《草原就是我的家》。在演唱实践活动中通过集体舞等手段，逐步加深情感体验，进而产生对音乐的情感共鸣。

教学预备：

多媒体、电子琴、录音机、磁带、打击乐器。

教学过程：

一、组织教学

1、播放木琴独奏曲《我是人民小骑兵》，同学做律动进教室。（同学依据乐曲心情做扬鞭催马动作）

2、师生问好。

二、教学导入

1、师问；同学们，我们刚才听到的.乐曲太好听了，这个漂亮的地方究竟是哪儿呢？在这首乐曲中，你听到了什么？又仿佛看到了什么？说说自己的感受。

2、多媒体课件展现；展现蒙古族人民歌舞的画面。让同学谈谈自己看到画面后的想法。(生自由发挥想象回答)

3、师；同学们回答的都很好，蒙古族人民是个能歌善舞的民族，他们生活在宽阔漂亮的大草原上，他们都特别喜爱绿色的大草原和可爱的家乡。今日咱们就来学唱一首内蒙古民歌《草原就是我的家》。（展现大歌谱）

三、学唱新歌

1、播放歌曲。

2、让同学按节奏朗读歌词。

3、学唱简谱，留意音准。（小组合作学唱简谱）

4、老师用电子琴演奏歌曲，让同学随着音乐哼唱。（同学跟着琴声用“啊”来哼唱）

5、让同学自己填加歌词来演唱。

6、请同学跟着伴奏带演唱一遍，老师指出不足的地方，并赐予鼓舞。（演唱时要留意身体放松，咬字清楚，用活泼、开心的心情来演唱）

7、师；同学们唱的好极了，老师为你们鼓掌，想再唱一遍吗？（同学再次演唱歌曲，感受歌曲的心情，把歌曲唱的更悦耳）老师可以用碰铃给歌曲伴奏，活跃同学的演唱心情。

师；同学们看了老师的表演你们想试试吗？

四、编创活动

1、给歌曲伴奏。（分组争论、合作、探究，给歌曲伴奏）

2、创编歌舞。（同学分小组进行创编舞蹈，发挥自己的才能）

3、评比。评出最美丽的动作，大家进行仿照学跳。

五、合作表演

1、师；同学们刚才发挥想象给歌曲进行了伴奏和伴舞，表现特别精彩。下面就请出我们班的“小歌星”来演唱歌曲，我们进行合作表演。

2、老师进行表扬和鼓舞，并指出不足之处。

六、音乐嬉戏

1、师；同学们下面我们来做个嬉戏，比比谁的耳朵最好，仿照的最像。

2、多媒体播放汽车、轮船、动物、交通工具等发出的声音。（同学依据自己听到的来辨别，并说出是由什么物体或动物发出来的？仿照一下，看谁仿照的最像）

七、小结

同学们，老师今日很荣幸跟你们一起到漂亮的大草原上游玩，我看到了你们对大草原的宠爱之情，你们给蒙古族儿童带去了欢快、带去了幸福，有了你们，宽阔的大草原将会更加漂亮、欢腾、富有生气。

八、下课

同学听音乐走出教室。

学校音乐教学设计2

教学内容：

1﹑唱：《树叶儿飘飘》

2﹑动：露一手“绘画创作”

教学目标：

1﹑美丽地演唱《树叶儿飘飘》，表达对秋天的宠爱之情。

2﹑能依据自己的想象，创设画面，尝试创作的.乐趣，培育创新力量。

3﹑初步把握全音符的时值。

教学重点：

1﹑美丽地唱歌。

2﹑把握全音符。

教学难点：

1﹑歌曲的难点是切分音。

2﹑依据想象创设画面。

教学用具：

钢琴，音响资料，录音机，头饰

教学过程：

（一）导入新课

1﹑播放歌曲《小树叶》，同学进入音乐教室，并哼唱歌曲。

2﹑提问：你们还记得这首歌吗？同学回答。

3﹑师：是呀，这是我们在一班级学的《小树叶》，秋天到了，树叶就会离开大树妈妈，飘落下来，今日我们又要来学一首关于秋天树叶飘落的新歌《树叶儿飘飘》。

（二）新歌教学

1﹑朗读歌词，理解歌词内容

2﹑解决节奏难点：切分音

3﹑听唱法学唱歌词

4﹑指导同学唱出节奏的韵律

5﹑认真倾听范唱

6﹑美丽地演唱这首歌

7﹑认一认：全音符

8﹑请同学戴上头饰，分角色配乐朗诵

9﹑请同学戴上头饰，分角色表演

（三）露一手

1﹑供应素材，引发同学制造思维

2﹑在《树叶儿飘飘》的音乐声中，同学以＂漂亮的秋天＂为题，开头创作想象画

3﹑沟通欣赏作品

4﹑请同学利用双休日收集树叶，制作书签

学校音乐教学设计3

教学目标：

1、学会唱《时间像小马车》的第一段歌词，并能从中体验到学习的乐趣。

2、观赏《在钟表店里》，感受乐曲的速度、心情。能乐观参加《在钟表店里》的表现和创编活动，并从中体验到与他人合作的欢乐。

教学重点：

1、学唱歌曲《时间像小马车》。

2、倾听乐曲《在钟表店里》的第一乐段。

教学难点：

感受《在钟表店里》音乐中各种钟表走动的不同节奏，并用身体动作、打击乐器表现。

教具学具：

钢琴、录音机、课件

教学过程：

1、学习歌词

师：我们一起来读读这首好听的儿歌吧!

(多媒体出示儿歌：时间像小马车，时间像小马车，答答答答答答答答向前跑。

大家各自做什么?大家各自做什么?

答答答答答答答答那就不同了。)

2、学习旋律

(1)老师边用手划出旋律线的'走向边教唱旋律。(两次)

(2)同学随着多媒体画面一起唱旋律。

3、学唱歌词

(1)同学分句接唱。

(2)自由交换小马车，再唱一唱。

(3)同学分句接唱。

(4)集体演唱。

4、歌表演

师：老师要带你们去一个奇妙的地方，咱们乘上时间的小马车动身吧，记住带上你的歌声哦!

老师带领全班同学，随着伴奏音乐，一边唱歌一边做骑马扬鞭的动作，在教室里绕圈表演。

学校音乐教学设计4

一、教材分析：

《茉莉花》属于小调类民歌，是单乐段的歌曲，是一首深受全国人民宠爱的民间小调，它清丽、柔婉，是进行民族民间音乐观赏的好教材；这首脍炙人口的江苏民歌，多次在国家与国际的重要活动中演奏，受到世界人民的宠爱，因此它也是进行爱国主义教育的好题材。

二、教学目标：

认知：观赏不同地方、不同表现形式的《茉莉花》，了解其在世界音乐中的地位。情感：通过学习《茉莉花》使同学了解和宠爱我国的民族音乐文化。力量：

1、能用纯真甜蜜的声音有表情的演唱《茉莉花》；

2、熟悉附点音符及其实值，并能正确的演唱。

三、教学重点：

培育同学有感情的唱歌江苏民歌《茉莉花》，并且体验观赏不同演唱风格，不同演奏形式的《茉莉花》。

四、教学难点：

“节奏是音乐的骨骼”按节奏精确     演唱歌曲；熟悉附点音符及其实值，并能正确的演唱。

五、教学方法：

用听唱法学唱歌曲，运用多媒体演示、实物的演示并以讲授谈话为帮助观赏歌曲。

六、教学过程：

看花——情景导入：

师：在2023年雅典奥运会闭幕式上，一位中国小女孩在亿万观众的凝视中，唱响了一首中国民歌，你们想听吗？

1、同学观赏（播放2023奥运会闭幕式录像片断）师：你们听出来是什么歌吗？生：茉莉花

2、谈谈感想

师：在这举世瞩目的时刻，编导为什么选择了《茉莉花》这首民歌。（生畅谈）

师：是啊，茉莉花代表纯净，代表纯净的中国的人民，更代表中国人民热忱欢迎世界人民2023年到中国做客的一颗真诚的心。

闻花——创设情境

师：同学们，你们见过茉莉花吗？闻过茉莉花香吗？今日老师给大家带来了一个惊喜，你们看：（多媒体展现江南风景及茉莉花图片，背景音乐为民乐合奏的《茉莉花》）师在教室洒上茉莉花清爽剂。

师：同学们，此时此刻你想到了什么？（生畅谈置身茉莉花丛的感受）唱花--学唱歌曲《茉莉花》，同学练习呼吸及唱歌

师：是啊，我们仿佛进入了一幅漂亮的画卷：小桥、流水、茉莉、花香。让我们都变成一只漂亮的蝴蝶，尽情的吮吸这芳香的花蜜吧！

（师引导同学深吸气，用哼鸣随琴哼唱歌曲旋律）

3、演唱歌曲及歌曲处理

①指导同学用优美的声音演唱歌词

师：你们刚才的声音就像是天籁之音，信任加入歌词你们肯定唱得更美。②解决唱歌难点

师：漂亮的茉莉花真是让人爱不释手。

“让我来将你摘下，送给别人家。”听到这句的时候你有什么感想呢？

（生谈感受）引导同学体会自己闻到茉莉花香，想摘花但又舍不得摘的心情。带着疼惜茉莉花的感情唱第五乐句。

③学习音乐学问：附点音符(利用多媒体帮助教学)a、拍、读课后新的节奏型，要求同学口读、手拍、脚踏，在读拍好后可以为节奏型创编句子或带进歌词练习。

b、c、利用电脑展现，熟悉附点音符及其实值。找出乐谱中的附点音符进行练习。

④表现相同的第一乐句和其次乐句，引导同学用赞美的心情唱。第一乐句、其次乐句的力度加强，更加深情的赞美。之后，随伴奏有感情地渲唱歌曲。

赏花--音乐观赏

1、观赏不同风格的《茉莉花》。

引导同学从速度、歌词、心情、语言、演唱方法等艺术要素动身，挖掘江苏和河北两首《茉莉花》的不同特征。

师：自古以来，人们都特别喜爱《茉莉花》，流传最广的是江苏和河北的茉莉花。（多媒体出示两首茉莉花的歌谱及音乐）

师生总结：江苏的《茉莉花》委婉、秀美；河北的《茉莉花》豪放、欢快。

师：是啊！一方水土哺育一方人，一方人孕育了不同的音乐文化。我们宏大的祖国民族众多，各民族的音乐都有着自己独特的魅力，我们以后要多学习，把我们民族音乐连续发扬下去。

2、观赏不同表现形式的茉莉花，开阔同学的音乐视野。①同学观赏宋祖英在维也纳金色大厅演唱的《茉莉花》

师：《茉莉花》是一首誉满中外的歌曲，有许多唱歌家和演奏家都曾演唱和演奏过，唱歌家宋祖英在奥地利维也纳金色大厅演唱的开场曲就是《茉莉花》。这也是中国唱歌家第一次站在维也纳金色大厅的舞台上，让我们来观赏这精彩的一幕吧！（多媒体出示演唱录像）、说说自己的感受（傲慢、骄傲）；说说宋祖英的演唱和自己演唱在心情、节奏上有什么不同。

②听赏和感受由“女子十二坊”演奏的乐曲——《茉莉花》；

师：除了演唱歌曲以外，许多演奏家也很喜爱这首《茉莉花》，而且经过改编，茉莉花的曲调变得更加美丽、悦耳。接下来就让我们一起来观赏由中国“女子十二坊”演奏的乐曲《茉莉花》。（播放音乐）

师：这么多不同的表现形式，哪一种表现的茉莉花更能打动你的心呢？（生沟通、争论）品花——喝花茶说用途

师：同学们，我们听了这么多的茉莉花音乐，你们知道茉莉花还有什么用途吗？今日老师预备了芳香的茉莉花茶，让我们一起来品尝品尝吧。

在茉莉花的音乐伴奏下让同学品尝茉莉花茶，并通过图片向同学介绍茉莉花在生活中的其他用途，让他们进一步体会茉莉的魅力。

师：茉莉花不仅可以喝，它的花还可提取作为茉莉花油，连叶和根都有药用价值呢。

本课小结，师：民族的就是世界的，茉莉花不仅是中国的艺术珍宝，更是世界的艺术珍宝，让我们把茉莉花唱响全世界。最终让同学再次唱起歌曲结束本节课。

教学反思

我国是一个多民族且历史悠久的文明古国，在几千年的历史长河中，我国各族人民通过生活实践制造了极其丰富的、具有我国特色的民族音乐，它体现了中华民族的气质和精神,是我国古老文化中的一颗灿烂夺目的明珠，也是世界音乐宝库中的一朵奇葩。由于民族音乐文化长期根值于人民生活的土壤之中，为人民所宠爱，所以，重视民族民间音乐，就是敬重本民族人民音乐观赏习惯的连续性，运用优秀的民族民间音乐实施美育，就可以极大提高这种教育的感染力、可行性和深刻性。通过学习中华民族音乐，同学将会了解和喜爱祖国的音乐文化，强化爱国主义情怀。

《茉莉花》是一首流行于全国的人们喜听爱唱的民间小调是我国民歌中最明丽的一朵奇葩。她以其委婉流畅、细腻美丽而深化人心，不仅成为江南民歌的代表，而且早已走出国门，深受外国人宠爱，因而成为中华民族音乐文化的代表之一。所以，我选择了《茉莉花》这首中国民歌的杰出代表，尝试在音乐课堂中融入民族元素，引导同学更好地感受民族艺术的独特魅力。

1、贯彻新课程标准精神

作为音乐老师，首先应当明确音乐教育的目的是培育同学对音乐的感悟，以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染同学，以音乐中丰富的'情感陶冶同学，使同学逐步形成健康的音乐审美力量。使同学对音乐产生深厚的爱好，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只有这样，同学才会渐渐喜爱音乐，才能对音乐有更深一步的了解，使同学不仅做到现在受益，而且做到终身受益。音乐教育家柯达伊也曾说：“民歌是民族的产物，它的制造永久都不会达到止境，在它的任何阶段中，它总同时寄予在许多形式里。”个人也特别喜爱中国的民歌，由于它们短小精悍，易于传唱、记忆，具有鲜亮的民族特征和地方特色。

2、通过音乐提高同学的爱国意识

本课的导入引用的视频是2023年雅典奥运会闭幕式上一个手提红灯笼的小女孩在全世界亿万观众面前，唱响了>这首歌曲，那清爽美丽的曲调，是全世界华人的傲慢，也必定会引起同学的共鸣。重现这感动人心的一刹那，可以引发同学的民族骄傲感，增加同学的爱国意识、在这举世瞩目的时刻，编导为什么会选择这样一首民歌，问题的设置引起了同学的思索，激发他们进一步探究的心理。这样的情境导入必定会吸引他们爱好盎然地投入到新课的学习中去。

3、以音乐要素为中心的音乐学问学习

演唱歌曲是教学内容的其次部分，为了让同学用细腻的声音演唱《茉莉花》，我利用幻灯片展现了江南漂亮的景色，（小桥、流水、茉莉、花香）配上美丽悦耳的《茉莉花》音乐，再静静洒上茉莉花的空气清爽剂，让学仿佛置身于江南的漂亮景色之中，在音乐中学会深吸气，慢呼气，跟着钢琴伴奏轻轻哼唱歌曲旋律，在茉莉芳香中用甜蜜严厉的声音学唱歌曲。由此，一个由老师引导、同学独立进行的识谱视唱过程得以实现，注意将音乐学习的基本方法教给同学，让同学拥有日后独立学习音乐的力量。

4、通过歌曲的观赏培育同学的音乐素养

从学情上看，同学对《茉莉花》已相当熟识，这样的旋律对于四班级的孩子来说是比较简单的，所以我不想在歌曲学唱上多花时间，而是挖掘歌曲的丰富内涵，通过歌曲处理，更好地表现歌曲，感受歌曲。所以教学内容的其次部分，我利用多媒体向同学展现流行最广的江苏和河北的茉莉花的音乐和歌谱，让同学跟着音乐，看着乐谱小声哼唱，通过观赏，比较两者的不同风格，总结出：江苏民歌委婉秀美，河北民歌豪放欢快。之后我再用多媒体展现不同表现形式的《茉莉花》如：二胡演奏的茉莉花，女子十二坊演奏的茉莉花，民族唱歌家宋祖英在维也纳金色大厅演唱的茉莉花，歌剧《图兰朵》中法文演唱的茉莉花等，让同学谈谈自己的观赏感受，更加增加了同学对茉莉花的宠爱和一种民族骄傲感。通过观赏这些艺术作品，加深同学对《茉莉花》及民歌特点的熟悉，从中感受美、发觉美、制造美。通过听辨、比较，找出它们的异同点，进行总结归纳，引导同学了解和喜爱祖国的音乐文化，增加民族意识和爱国主义情操。经过比较同学发觉三首《茉莉花》，节奏有的宽松，有的紧密，心情有的清爽美丽、有的豪爽热忱、有的刚直爽朗，特殊是东北版的，衬词和拖腔的加入，更增加了几分风趣和幽默。这样的设计，引导同学将听赏不仅仅停留在表面，而去挖掘它们的内涵和联系。

5、以音乐要素为中心的学问扩展

在课的最终，我用歌曲茉莉花作为背景音乐让孩子们在音乐中品尝茉莉花茶，并谈谈感受，再利用我在网络上收集的一些图片同学介绍茉莉花在生活中的一些用途，让同学进一步体会茉莉的淡雅芳香。

本节课的教学，我始终围绕歌曲《茉莉花》为主线，在同学已有的学问水准上，通过听、说、唱、演等艺术表现手法让同学在音乐活动的过程中感受美、表现美、制造美。同学在活动中乐观主动。以多媒体课件作为帮助手段，让同学在视觉与共同感观中感受艺术的魅力。

学校音乐教学设计5

教学内容:

1﹑唱:《秋天红艳艳》

2﹑动:音乐嬉戏《夸秋天》

教学目标:

1﹑声情并茂地演唱《秋天红艳艳》,感受秋天的美.

2﹑通过音乐嬉戏的活动,尝试创作的乐趣.

教学重点:

用伸展美丽的心情唱歌.

教学难点:

音乐嬉戏中各声部之间要求节奏精确     ,声音和谐.

教学用具:

钢琴,录音机,磁带,图片

教学过程:

(一)说一说

1﹑师:秋天,红枫叶象火一样红艳艳的,漫山遍野,漂亮极了!同学们,你们见过这样的情景吗?你们知道红枫叶长在哪里吗?

2﹑同学各抒己见。

3﹑师:大家说的真不错，今日我们就要来学唱一首日本歌曲《秋天红艳艳》。

4﹑出示图片,欣赏歌词描绘的景色。

(二)唱一唱

1﹑老师声情并茂地范唱

2﹑节奏练习:弱起小节,用加连线的方法来练习

3﹑跟琴轻声唱谱

4﹑朗读歌词

5﹑听唱法学唱歌词

6﹑引导同学绽开争论,选择最佳的心情来演唱这首歌

7﹑听范唱录音

8﹑练习用伸展美丽的心情来唱歌

(三)动一动

1﹑根据节奏来读一读其次声部

2﹑分组争论,创编第一声部的歌词,选择好的,大家根据节奏读一读

3﹑师生一起创编第三声部的歌词,并唱一唱

4﹑分成三个声部,先进行两个声部的协作练习,再进行三个声部的协作练习

(四)小结

师:今日我们学唱了日本歌曲,了解了日本的秋天,看来大自然的秋天的确太美了!课后,同学不妨再去了解收集一下别的表现秋天的音乐作品。

教学反思：

《秋天红艳艳》是一首伸展美丽的日本歌曲，二段体结构，曲调清爽而富有活力。在整堂课的教学设计中，我支配了三个内容：听《采山谣》、节奏嬉戏《夸秋天》以及歌曲《秋天红艳艳》。我把教学的切入点放在了辨别乐曲欢愉快泼和伸展美丽两种不同的演唱方法上，并将之贯穿于整堂课中。首先是观赏《采山谣》，辨别乐曲的这两种不同的演唱方法，了解A+B+A′的三段体结构，听赏的同时穿插了音乐嬉戏《夸秋天》。歌曲教学时，同样先请同学体会不同的演唱方法，然后再绽开教学。教学过程还是比较流畅的.。

当然不行避开的，在教学中也消失了不少问题。首先，教学内容支配得有些太满了，以至于有些没来得及完成。《采山谣》这首歌曲本身比较长，听一遍就要三四分钟，我已经尽量少听，只是完整和分段听了两遍，还是显得时间用的比较多。其次，在歌曲教学这一环节中，感觉教学方法的使用上单调了一些，在难点两拍半的长音的演唱上，我只是简洁地指导同学划了一下拍子就过了，虽然同学后来唱的问题不大，但感觉总是不够扎实，可能在指导上还应当想一想更好的方法，比如通过一些肢体动作等来关心一下，可能会更好。第三，原来我在教学环节中支配了在歌曲唱完后，进行一个简洁的双声部练习，可由于第一个缘由，这一环节就没有上。这样就使整个的教学流程缺少了一个前后呼应，由于前面的节奏嬉戏《夸秋天》就是一个双声部的练习，也算是为了后面歌曲中双声部的演绎做个铺垫。由于这个环节没上，节奏嬉戏就显得有些突兀，好象没有什么必要了。课后，我认真想了一下，觉得自己还是不够敏捷，有些唯教材。《夸秋天》中用到的节奏是后十六分音符，而在歌曲中消失的是切分节奏，假如我把《夸秋天》中的后十六分音符改成切分节奏来练，那么不管后面歌曲中双声部的环节上不上，它都能起到为歌曲教学服务的作用了。

学校音乐教学设计6

教学内容：

1、唱《采菱》

2、听《梦里水乡》《采红菱》

3、表现《采菱》

教学目标：

1、指导同学用美丽悦耳的声音演唱《采菱》，表达对水乡和江南景色的赞美和喜爱。

2、通过学唱和观赏江南的歌曲，同学能够了解江南音乐的旋律特点，感受江南音乐的风格。

3、培育同学的合作意识，鼓舞同学加入到集体表现歌曲的形式中来，调动同学的学习乐观性。

教学重点：指导同学美丽动听地演唱歌曲，并能初步感受江南音乐的旋律特点。

教学难点：

1、切分音和附点音符的把握

2、表现歌曲

教具预备：

钢琴、多媒体课件、节奏卡片

教学过程：

一、《师生问好》

1、老师创编：2/4XXXXX︱XXX‖

东小的同学你们好！

2、老师出示节奏卡片：2/4XXXXX︱XXX‖

二、导入：

1、（师）今日老师带来了一些漂亮的图片描绘的哪里的.风景？（出示课件）

2、（师）你们能用语言来赞美漂亮的景色吗？

3、（师）假如让你们为图片配上音乐，你们会选怎样的音乐？（美丽、动听、抒情的）

4、听音乐《梦里水乡》，听一听老师选择的音乐。

5、过渡语：（师）江南的确太美了，人杰地灵，水甜，心甜，歌更甜，你们听一群孩子用悦耳的歌声在赞美家乡呢。

三、新课教学：

1、初听《采菱》，说说歌曲的心情和歌曲的内容。

2、（师）你们采过菱角吗？看看老师是如何采菱的。（老师边唱边表演）

3、介绍“菱角”的生长过程，小伙伴们采菱时的心情。（出示课件）

4、学唱歌谱。（出示课件）

（1）老师出示节奏卡片，教同学读一读。

（2）老师范唱歌谱，同学找一找切分音和附点四分音符。

（3）听唱法学唱部分歌谱。（唱准切分音和附点四分音符）

（4）师生接口唱，同学在切分音和附点四分音符处接唱。

5、学唱歌词。（一字多音的唱法）

（1）老师范唱。

（2）听琴轻唱，说说难唱的地方。

（3）齐唱歌曲，留意演唱心情。（老师在间奏处伴唱）

四、歌曲处理（小组合作形式）

1、分三个小组练习，老师巡回指导。

第一组：变化演唱形式；

其次组：创编动作表演；

第三组：创编歌词

2、分组汇报，同学互评和老师评价相结合。

五、歌曲延长：

（师）我们江南的音乐不仅好听，形式也很丰富，同样是采菱，还可以用不同的音乐心情来表现，你们听（放音乐《采红菱》）（出示课件）

六、小结，下课。

（师）江南的美景数不胜数，从古至今许多文人墨客都曾留有诗句赞美江南，最终老师把这首古诗《忆江南》送给你们，大家也可以回去找一找其他的江南学问，下节课大家一齐共享。（出示课件）

学校音乐教学设计7

教学目标：

1、感受歌曲清爽、欢快的心情，体会校内歌曲自然朴实的风格。

2、通过倾听、模唱等环节的学习，能够清楚、精确     的演唱歌曲、表现歌曲。

3、感受不同演唱风格对同一首歌曲的演绎，尝试创编不同的歌曲表现形式，体验制造的乐趣。

教材分析：

《早晨》是一首旋律明快流畅的校内歌曲，三段体结构，表现了人们在阳光明媚的早晨熬炼身体的欢乐情景。两个基本乐段的'旋律都是在重复的基础上稍作变化，只是在尾音上变化，但是这种变化会给同学音准把握上带来一些困难。三个乐段的心情有对比变化，第一乐段欢愉快泼，其次乐段美丽伸展，描绘漂亮的景色，第三乐段重复第一乐段的旋律，歌曲在欢快的气氛中结束。

教学重点：

感受和表现歌曲的美。

教学难点：

两个乐段之间的对比连接，简单造成音准和心情把握不准。

教具预备：

多媒体课件、钢琴

教学过程：

一、对话激趣

师：同学们，你今日早晨几点起床？早晨起床后你都做什么？（问题贴近生活阅历，同学自由回答）你知道老师早晨干什么了吗？请认真听。（问题引起奇怪   ，倾听老师范唱）

二、新课教学

1、初步感受。倾听歌曲范唱，了解歌曲内容，体会歌曲心情，整体感受歌曲。

2、复听歌曲。设问：歌曲可以分成几部分？引导同学体会乐段之间旋律、心情的对比，为表现歌曲做预备。

3、听辨嬉戏。通过嬉戏让同学轻松区分乐句之间的变化，模唱旋律，突破难点。

4、演唱歌曲。依据学情准时指导。

5、倾听另一种风格的演唱，体会不同风格对唱曲的共性表现，为创编活动做铺垫。

6、多媒体课件展现无伴奏合唱音效，引导同学思索如何让歌曲更丰富地表现，激发同学的创编热忱，同学对唱曲进行演绎。

三、评价激励

通过自评、互评等形式回顾本课。

学校音乐教学设计8

教学总目标

1、在观赏、唱歌、表演等活动中感受“百灵鸟”“小杜鹃”可爱的音乐形象，了解更多的和鸟有关的歌（乐）曲。

2、同学用欢快、活泼的心情，甜蜜的歌声演唱《祖国、祖国我爱你》《叫我唱歌我唱歌》等，表达对祖国、对家乡的喜爱之情。

3、熟悉“re、fa、la”、填填、唱唱、跳格子等音乐嬉戏、巩固对音符的把握。在竖笛接龙嬉戏中，能吹奏出sol、la、si三个音。

教学思路

本单元从人们宠爱的大自然入手，激起同学去唱歌自然、唱歌生活、唱歌家乡。通过学习，让同学感受音乐中是表现的鸟鸣之美。在轻松欢乐的的“与鸟为友”的情境中学习音乐，同时，还注意了对民族音乐的传播和多元文化的汲取，既以学习中外民歌为主又接触大师名作。使同学用奇妙的歌声唱出友情、亲情、喜爱家乡、喜爱祖国的真情。

教学内容

唱：“顽皮的小杜鹃”、“祖国、祖国真漂亮”、“叫我唱歌我唱歌”

听：“对鸟”、“大鸟笼”

奏：竖笛接龙

动：综合艺术活动

教学重点

了解自己家乡的变化，能向别人介绍自己家乡的歌曲。

教学难点

熟悉“re、fa、la”、填填、唱唱。

第一课时

“顽皮的小杜鹃”

教学目标

1、学唱奥地利民歌“顽皮的小杜鹃”，让同学联系自己的生活阅历和已有的音乐学问来感受歌中的童趣，从而获得感受与鉴赏、表演、制造及沟通合作的力量。

2、观赏《杜鹃圆舞曲》〈对鸟〉，感受音乐心情：欢快热忱、美丽灵活，并记忆其主要主题。

教学重点

用各种艺术表现形式表达自己对唱曲的独特感受与见解。

教学难点

精确     唱好弱起小节，。

教学过程

一、感受《杜鹃圆舞曲》

1、听《杜鹃圆舞曲》音乐跳进教室

2、小伴侣，刚才你们听着乐曲，跳进了音乐教室，现在请你们听赏《杜鹃圆舞曲》，即兴表演可爱的杜鹃、高飞、低飞，也可以仿照杜鹃在密林中轻轻啼叫、飞出密林、在林中低回翔、又飞回密林。

3、音乐活动

为《杜鹃圆舞曲》伴奏，听辨“3|103|103|55313|2”的主题在乐曲中消失了几次。三拍的长音可用小铃和三角铁，其余可用双响筒、木鱼、铃鼓等。

4、观赏“对鸟”

二、学唱《顽皮的小杜鹃》

1、谈话：小伴侣，你们仿照杜鹃及其它的鸟动作真美，可这里有一只“顽皮的小杜鹃”嫉妒了，它说：“为什么不听听我唱歌呢”，现在我们来听“小杜鹃”

2、范唱：边唱边表演

3、听旋律拍出节奏

4、跟琴哼唱旋律

5、熟识歌词（在读歌词时，留意弱拍起）

6、跟琴学唱歌曲（请小伴侣在歌曲中，找出相同之处）

三、歌舞合作表演

1、用歌舞乐合作表演的形式感谢热忱接待我们的杜鹃妈妈、小杜鹃及它的小仆人：三个方阵各出一批演员：小百灵队演唱，小

孔雀队表演，小乐手队则每人拿起凳子下的生活中能发响的物品（自制打击乐器）按节奏敲击，晃动发出声响为歌舞表演者伴奏。看一看、选一选什么乐器发出的声音，为歌曲伴奏效果好？

2、歌、舞、乐表演（舞者戴上头饰）预备。

3、上台（各队派代表）表演

四、小结

其次课时

“祖国、祖国我们爱你”

教学目标

1、学唱歌曲“祖国、祖国我们爱你”，让同学画出心中的.爱，展现出小伴侣对幸福生活的憧憬和丰富懂得想象力。

2、观赏“大鸟笼”，让同学把音乐中鸟的形象与生活中鸟的形象结合起来感受。

3、熟悉“re、fa、la”填填唱唱。

教学重点

能向别人介绍自己家乡的歌曲。

教学难点

在17———24小节音不易唱准，先做填填唱唱练习，再随琴练唱。

教学过程

一、激趣活动：（猜一猜）

1、老师仿照动作让同学猜。

2、请个别同学上来表演一遍，其他同学猜一猜他在表达了什么？

3、老师带着大家一起做动作（播放“祖国、祖国我们爱你”的歌曲音乐旋律）

二、感受并学习歌曲主要节奏

1、导言：同学们刚才可爱的样子吸引来了两位小客人，你们想熟悉他们吗？它们想考考大家，它们敲一段节奏后，你们能仿照出来吗？试一试！

2、用口技仿照节奏。（这一练习为之后的为歌曲伴奏，奠定了基础，分散了难点）。

3、用do、re、mi、fa、sol，按节奏创编旋律。

三、学习歌曲：

1、导言：同学们你们听！创编的真棒，现在请大家观看（课件，使同学理解歌词大意。）

2、老师范唱。

3、同学哼唱旋律

4、轻声视唱歌谱

5、学唱歌曲

6、启发同学带着兴奋的心情演唱“祖国、祖国我们爱你”。老师与同学合作演唱。

四、画一画

同学们，让我们拿起手上的小蜡笔，画一画我们祖国的美妙江山。

（分组争论，每一组画一张，边唱边画最终展现。

五、课堂小结

第三、四课时“叫我唱歌我唱歌”

教学目标

1、学唱南京六合民歌“叫我唱歌我唱歌”，感受歌曲的地方颜色，表达“劳动号子”的独特演唱效果。

2、学做音乐嬉戏：跳格子，将“re、fa、la”三个音符任意放入格内，在按不同挨次方向边唱边跳。

3、用“sol、la、si”三个音，做“竖笛接龙”嬉戏。

教学重点

用“田间劳动”的过程，感受歌曲的内容与心情。

教学难点

创意采纳“一领众唱，体验”劳动号子“的独特演唱效果。

教学过程

一、老师：（放音乐、做律动）。同学拍手律动进教室。

今日老师给同学们带来几个小动物，请你们看？

出示挂图：小动物、鸡、鸟、喜鹊、蜜蜂、蝴蝶等。

提问：

你们都喜爱哪些动物，让同学仿照动物叫声，并拍一拍。

鸡：

叽叽叽。××××××

用木鱼敲击节奏。

鸟：

吱吱。××

用鼓敲击节奏。

喜鹊：

喳喳。××××

三角铁敲击节奏。

蜜蜂：

嗡嗡嗡嗡。××××××××

沙槌敲击节奏。

××××××|×××|××××|×××|×0|

幸福的生活从哪里来？要靠劳动来制造。

二、导入课题。

1、请同学们欣赏”隔上段“（让同学感受音乐心情及劳动情景。）

提问：听了这首歌曲有什么感受？歌词表现了什么心情？同学回答：活泼、有地。他们在干什么？

2、现在老师为大家演唱一首我们南京六合民歌，也是田间劳动过程的歌曲。（范唱）

3、我们跟着音乐来感受一下。

4、伴奏：随琴用啦哼唱歌曲旋律。

按节奏凑词：轻轻声模唱歌词。先唱歌词，辨认歌曲中重复变化。

5、随琴合唱、边唱边感受歌曲劳动的心情。

6、一领众唱，体验”劳动号子“的独特演唱效果。

三、同学创编表演活动，边唱歌边表演。

集体创编插秧、抛秧、收割等动作。

四、音乐嬉戏

跳格子，将”re、fa、la“三个音符任意放入格内，在按不同挨次方向边唱边跳。

五、竖笛练习

用”sol、la、si“三个音，做”竖笛接龙“嬉戏。

六、课堂小结

通过歌曲学习，发扬了爱劳动的好品质，体验了民歌的特点。

第三单元课后反思：

学习情感是指同学在学习音乐的过程中表现出来的对音乐的爱好爱好与情感反应。音乐是情感的艺术，音乐课的基本价值在于通过以倾听音乐、表现音乐和音乐制造活动为主的审美活动，使同学充分体验音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美抱负境界所吸引、所沉醉，与之产生剧烈的情感共鸣，为其终身喜爱音乐、喜爱艺术、喜爱生活打下良好的基础。因此，同学的学习情感应作为音乐教学评价的重要指标。学习情感的评价应采纳以形成性评价为主、自评、互评及他评相结合的方式在教学过程中进行。比如：在教学过程中依据同学的详细表现记录在册；比一比谁听过的音乐多，谁是”班级音乐之星“，把评比结果记录在册；两项综合作为同学的学习情感评价结果。这一单元，让同学在轻松欢乐的的”与鸟为友“的情境中学习音乐，同时，还注意了对民族音乐的传播和多元文化的汲取，既以学习中外民歌为主又接触大师名作。使同学用奇妙的歌声唱出友情、亲情、喜爱家乡、喜爱祖国的真情。

学校音乐教学设计9

教学目标：

学唱歌曲并有表情地演唱、表演，并从中受到思想上的启迪和教育。

教学预备：

《蜗牛与黄鹂鸟》mp3、flash形式的MTV、曲谱、电子琴。

教学重、难点：

真正深化角色的演唱，从而达到在感受音乐美的同时自然而然地受到深刻的思想教育。

教学关键：

蜗牛与黄鹂鸟角色特点及品质的分析与演唱的有机结合。

教学过程：

随《蜗牛与黄鹂鸟》进入教室座好，随老师做动作，用身体动作来感受歌曲欢快的心情。

一、熟识旋律

1、“老师给你带来了两个小动物，一个是蜗牛，一个是黄鹂鸟。请你听一听老师弹得是哪一个？请用你的动作告知老师，假如是蜗牛就请你学蜗牛爬，假如是黄鹂鸟就请你学小鸟飞。”

师用铜管在低音区慢速弹奏《蜗牛与黄鹂鸟》，生随着旋律学着蜗牛缓慢的爬行。

师用木琴在高音区快速弹奏《蜗牛与黄鹂鸟》生随着旋律学着黄鹂鸟敏捷的飘舞。

2、“同学们听得特别好，下面我们来比一比谁的耳朵最灵？”

师不断地变换凹凸音区弹奏《蜗牛与黄鹂鸟》，生不断地变换角色表演。

二、初听歌曲

1、“请同学听完、看完后告知老师蜗牛与黄鹂鸟之间发生了什么事情？”播放《蜗牛与黄鹂鸟》flash形式的MTV。（将歌词拦住，让生只通过听歌曲、看画面来回答问题。）

2、“下面让我们看着歌词听两遍歌曲。”在听的过程中师用教鞭指着歌词，提示同学歌曲的反复路线，防止溜号现象。

三、学唱歌曲

“我们来试唱一下”师慢速弹琴，生跟唱。个别唱不好的地方采纳听唱法学习。如：其次段开头或是结尾处的换气……，依据学唱状况而定。个别处订正完之后，再完整复唱一遍。

四、处理歌曲

1、蜗牛：

a、“蜗牛从大树刚刚发嫩芽的时候就开头爬，始终爬到葡萄成熟。你知道蜗牛从什么季节爬到什么季节么？”生答。

b、“蜗牛从春天始终爬到秋天，无论刮风下雨，还是黄鹂鸟的称赞它都没有动摇始终坚持不懈的爬着，你能谈一谈对蜗牛的看法么？”启发同学要学习蜗牛“坚韧不拔、永不放弃”的精神。

c、“你在学习或生活中有没有遇到困难想要放弃的时候呢？比如有的同学学习钢琴，刚开头既枯燥又难听太累了，不知猴年马月才能弹出好听的曲子来，还是算了吧。”生答。“假如有请你想一想蜗牛你就不会放弃了，假如没有请你引以为戒，当以后你遇到困难或是问题想要放弃时请你唱唱这首歌想一想蜗牛你就有信念和动力了！”

d、“我们再来唱一遍这首歌曲，你认为哪一句最能体现蜗牛坚忍不拔的精神。”生带着问题唱后回答。“蜗牛虽然背着重重的壳，一步一步缓慢的爬着，但是他始终坚信自己的目标，老师看谁能把蜗牛的这种坚决的感觉唱出来。”生唱。“请你一边唱一边用你的动作表现”生边唱边做。

2、大树：

“我们来唱一下第一段，看看除了蜗牛以外还唱了谁”生唱回答。“请你们一边唱一边用你的身体表现刚发嫩芽的大树，留意我们的大树长的是不一样的，而且还会随着音乐动一动。”第一段声情并茂的边唱边做。

3、黄鹂鸟：

a、“我们来唱唱其次段，看看其次段都唱得谁？”生唱回答。

b、“黄鹂鸟对蜗牛的这一做法是什么态度呢？”

启发同学说出黄鹂鸟称赞、蔑视、傲慢、瞧不起……。

“黄鹂鸟拿自己的特长和蜗牛的短处去比较，认为这么简洁的事情根本用不着从现在就开头爬，所以讥笑蜗牛。那你在生活和学习中有没有象黄鹂鸟那样用自己的特长去取笑别人的短处呢？”生答。

“你也有短处，假如别人用他的特长来称赞你的短处，那你的心里肯定不舒适。以后我们要多学习别人的特长，多检讨自己的短处，就不会犯黄鹂鸟的错误了。”

下面我们把称赞、蔑视、傲慢、瞧不起人的黄鹂鸟再唱一遍，这次请你一边唱一边用你的动作来表现傲气的黄鹂鸟。

4、蜗牛：

“蜗牛在黄鹂鸟的称赞下不仅没有退缩，还告知黄鹂鸟一个什么道理呢？”生答。（启发同学说出笨鸟先飞的道理）

我们用坚决的语气把结尾唱出来。

5、声情并茂地完整演唱全曲，并配上自己的动作。

五、巩固歌曲

“请同学们自由组合，分角色进行表演。”

放三遍歌曲的时间让同学进行练习。

请1～2组上前表演，全体为他们演唱，师钢琴伴奏。

对于表演精彩的给与掌声鼓舞。

六、拓展

“蜗牛最终吃没吃到葡萄呢？”生答。

“这时当他再次遇到黄鹂鸟时，他们又会说些什么呢？请你回去好好想一想，编一首秋天的《蜗牛与黄鹂鸟》。”

随《蜗牛与黄鹂鸟》边唱边做动作走出教室。

教学反思：

《蜗牛与黄鹂鸟》是一首流行于台湾的叙事性民歌，歌词以叙述者的口吻，叙述了蜗牛在葡萄树刚发芽的时候就背着重重的壳往上爬，而黄鹂鸟在一旁讥笑它的好玩情景。歌曲歌颂了蜗牛坚持不懈的.进取精神。

在这课的设计中，我留意从同学的爱好爱好动身，针对三班级同学好动、好玩、奇怪   的学习特点，运用多种形式和手段，让同学体验、发觉、制造、表现和享受音乐。整个教学环节清楚，循序渐进，一环紧扣一环，以突出音乐故事创设音乐氛围贯穿于整个教学中。形成自己的教学风格，取得良好效果。

1、精选教法、注意学法

《让儿童音乐剧进入音乐课堂》是我们学校音乐教研课题，儿童音乐剧涉及音乐、舞蹈、文学、戏剧、表演、美术、等多个领域、是多个艺术学科的综合艺术表现形式。本节课在教学设计上就是采纳了这种全新的授课方式，通过讲故事——编创故事——表演故事——唱歌故事——音乐剧表演这一主线绽开教学，不断激发同学的想象力和表现力，做到让同学喜爱音乐剧，情愿表演音乐剧，从而进行音乐剧的创作。

在学法的设计上我主要采纳语言引趣、故事导趣，创编拓趣的方法，让同学在爱好的引领下自我创编故事，自我学唱歌曲，自我制作道具，自我编排表演，并通过观看从生活中、寓言中、故事中找寻音乐剧的创作素材，在参加音乐剧表演过程中全面展现同学的综合技能，老师在整堂课中做孩子的引路人，与他们同创作，同表演、同欢快。师生互动，让音乐欢快的氛围感染每一个人。

2、整堂课运用了情境教学法。

多媒体教学软件的运用，给同学丰富直观的视觉效果，突出了音乐课的趣味性、生动性，也有效地吸引了同学的有意留意，符合中班级同学的心理特点，并能够与教学内容、教学目标有机地结合在一起。为课堂创设了一个自由、轻松、和谐的环境，让同学在＂玩＂中熟悉、体验和制造音乐。

3、分散难点，由浅入深学习歌谱

从选择与蜗牛爬行相符合节奏入手，边听歌曲边进行击拍，即是节奏练习又使同学熟识了歌曲的旋律。歌谱学唱之前，老师从切分音符作为切入点，练习本课歌曲重点节奏，再进行乐句的视唱比较，这样一首歌曲的主要乐句特别轻松地学会了，再学唱歌曲就轻车熟路了。

4、创编音乐剧，使同学音乐制造力得到培育。

儿童音乐剧进入音乐课堂，是一种全新的教学理念，授课方式的大胆转变，给同学耳目一新的感觉，老师彻底从课堂中解放了自我，和同学同欢乐，同创作、同表演。为同学创设了展现自我的宽阔空间。让音乐剧进入音乐课堂是一种全面培育同学技能的有效形式，本节课就是在这方面进行了大胆的尝试全面培育了同学的动手、动口、动脑的综合实践力量。在活动中，老师鼓舞同学大胆创编，进行音乐制造，让同学选择自己喜爱的角色进行伴奏、演唱与表演，孩子们边听着音乐、唱着歌儿、边自由地舞动，全身心地融入到音乐心情中。这不仅激发了同学的学习爱好，更能使他们如临其境，切身感受到音乐所表达的内容。这样，孩子们心理得到满意，共性得到了进展了，情感也充分表达出来了，同时又培育了同学的思维力量、制造力量和想象力量。

学校音乐教学设计10

教学目标：

(1)情感目标：

a、通过学习和观赏大山图片，培育同学的鉴赏力量，提高同学审美心情，引导同学喜爱大自然，观看大自然的美

b、能够有意识地掌握自己的声音，逐步学会倾听，用美的声音去演唱歌曲

(2)技能目标：

a、唱准歌曲中的(地质队叔叔的小铁锤，敲得山谷叮咚叫)

b、把握歌曲中的力度记号，用美丽的声音演唱歌曲，(3)过程与方法:

本课我主要运用的是体验、仿照、合作的方法。这些方法我将详细的在教学过程中做具体的讲解。

教学重点：

有感情的演唱歌曲，表现音乐的内容和思想

教学难点：

1、歌曲中泉水声的力度记号

2、节奏：地质队叔叔的小铁锤敲的山谷叮咚叫

设计思路：

本课以音乐学科新课程标准为基石，以唱歌为主线，于体验、感受、演唱为一体的歌曲教学课。课中通过生动的视觉感官（情景创设）让同学充分体验、感受到歌曲所表达的意境，在丰富的想象、感悟中学会用音乐表达情感，同时把相关学问技能奇妙融合于教学活动中，使同学在演唱中体会音乐带给人们的欢乐！

教材分析

《山谷静静静》是一首描绘大自然漂亮景色的艺术歌曲，为一段体结构的分节歌。歌曲一开头用“×0×0×-”的节奏、很弱的音量，把我们带到了安静的山谷中，然后节奏紧缩并运用了切分节奏，描绘布满生气的漂亮山谷，使人有如身临其境之感。前三段歌词分别描绘了山间的景物，富有动感，从“烟雾”“花”、直至“溪流”、“野兔”动感不断增加。在四小节间奏之后，“地质队叔叔”的消失，打破了原来的安静安详，使山谷立刻喧闹起来，锤子击石的叮咚声和溪水声交织成一支奇妙的乐曲在山谷中回荡。四段歌词虽都配同样的旋律（第四段的旋律稍作变化），但由于歌词在形象、意境上有丰富细腻的变化和进展，歌曲很能使人们对山谷中的漂亮景色产生丰富的想象。

学情分析

同学在演唱欢快的歌曲时，在节奏上一般不会有太多问题。但对于一些歌曲中音符时值较长的状况，同学简单唱不够时值。在歌曲中，消失了好几处时值较长的音符，这应是需要留意的地方。

教学方法

1、情景法2、实践法3、合作法4、听唱法

教具：钢琴课件沙锤

教学过程：

一、组织教学

师生问好！

二、导入：

1、观赏山谷美景

师：欢迎进入音乐世界，来到奇异的山谷。（看课件，观赏山谷美景）请认真看，仔细听。（加山谷静静静伴奏）

2、谈话

问：你看到了什么？

3、山谷里的回声

师：在这漂亮的山谷里，老师都忍不住想对山谷喊一声：喂，山谷你好吗？（手势）

师：这时，你还会听到什么？

生：回声。

师：你觉得回声有什么规律？第一次和其次次反射回来的声音有什么变化？（强弱的力度变化）

4、回声的规律引出f、p、mp以及pp的强弱记号

师：那你觉得回声有什么规律呢？

（师用不同的力度记号分别来表示回声不同时段的声音强弱）

（1）f、p：

师：在音乐课上，我们对于给强弱特地一个音乐记号，那就是f和p，（幻灯片出示）

（2）mp、pp：

师：那么在弱这个力度上又有不同的变化（师仿照不同弱度的回声），我们又把他们分别叫做mp和pp

（3）渐强和渐弱：

师：可是我在说话的时候这个力度是从头到尾都不变的吗？还是由什么到什么有变化的？（听师范唱，引出渐强和渐弱符号）

师：想想生活中还有什么现象也是有这些力度变化的？

火车路过的的情景，用“WU”来哼鸣仿照强弱，同时做发声练习

5、再次用不同力度仿照回声

三、歌曲教学：

1导入：山谷里的回声如此好玩，山歌里的歌声更是奇妙，这就是我们今日要学的歌曲《山谷静静静》你听。

2、初听录音范唱。

问：歌曲给你带来什么样的感受？

3、复听歌曲：

静静静的山谷给我们带来了奇妙的歌声，同时还在歌声里给我们带来了三个问题，请大家在歌声里查找答案

幻灯片出示：什么在飘飘？什么在闪烁？什么在奔跑？

多媒体播放一些画面：崇山峻岭中，淡淡的烟，薄薄的雾，紫杜鹃和红梅花，飞奔而下的溪流，活蹦乱跳的小野兔。

（2）师用歌声再次提问，生回答

（3）师生用歌声来问答

你能用歌声来回答我的'问题吗？师生互换

4、请同学们按节奏有感情的读歌词

师：请同学们把书打开到44页，跟老师按节奏读歌词

（第一段师带领，二、三段让同学试着自己读）

5、学习第一部分：

（1）师：第一段请同学们轻声跟老师一起来唱（双簧嬉戏）

（2）师：同学们和老师协作的真默契！那其次段老师想让同学们接唱老师的歌声，预备好喽！看谁的歌声又准又好听？

（3）师：第一、二段同学们和老师协作表演的很胜利，老师想听听你们自己单独来演唱第三段，同学们预备好哦！（准时纠错）

5、学习其次部分：

师：山谷里的景色真实美不胜收，你们听那“叮咚叮咚”是什么声音？

老师范唱第四段

（小铁锤敲打石头发出的声音）

6、难点乐句教学

听难点乐句

（1）你能仿照一下敲打的声音吗？

（2）学唱

师：要学会这个“叮咚”声可不简洁呢，请你找找这个乐句的节奏有什么特点

（3）跟师找休止符特点，学唱

（4）用踏步、拍手解决休止符

（5）p、pp、渐弱记号的演唱

认真的听最终一句，力度有什么变化？（越来越轻）

地质队叔叔来了后“叮咚”声响起，变的喧闹，走了之后，山谷又恢复了静静静（越走越远的感觉）

7、生跟琴演唱歌曲其次部分：

师：大家学的这么仔细，那请你们跟着老师的琴声来感受地质队叔叔工作的欢乐吧！

8、生有感情的演唱整曲：

师：前面我们感受过了山谷里的奇妙景色，也体会了地质队叔叔工作的欢乐。现在让我们用轻柔、美丽的声音完整来演唱这首歌曲，四、歌曲拓展：

（1）我们用奇妙的歌声演唱歌曲，让原本宁静漂亮的山谷又喧闹起来，静静静的山谷又产生了什么现象？（回声）

你能仿照一下吗

（2）分小组来仿照回声，最终一句让同学分两组。一组演唱，另一组在空拍时加入回声。

（3）师：大家做得真棒！现在请你把这些回声运用到歌曲中，加上我们刚才的空拍练习。

（四）小结

带着你想象的歌曲描绘的意境，有感情的演唱全曲，听音乐出教室

师：同学们在这漂亮的山谷里学会并演唱悦耳的歌曲，漂亮的大自然需要我们的爱护爱心才会更加的漂亮，让我们在大家悦耳的歌声里结束这节课。

学校音乐教学设计11

教学内容

《天下的妈妈都是一样的》

教学目标

1、用骄傲、鄙视的心情演唱歌曲，表达对妈妈的无限爱意。

2、能唱准跨小节的切分音；在听赏音乐时，能感觉到音乐要素的变化，并能就音乐要素变化而引起乐曲心情、风格的变化形成初步的理性熟悉。

教学过程：

一、导入

谈话：询问同学是否知道妈妈的生日，是否知道妈妈的工作，妈妈的每一天是怎样度过的。

二、学唱歌曲《天下的妈妈都是一样的》

1、倾听歌曲范唱，感受妈妈的`辛苦与不简单，感受妈妈对孩子的爱。

2、再听歌曲，听出歌曲中相同的段落。

3、学唱歌曲

（1）歌曲中前后相同部分用试唱的方法，中间部分用听唱的方法学习。

（2）留意引导同学唱好跨小节的切分音，唱准含有休止符的节奏。

4、完整、有表情地演唱歌曲。

5、音乐活动：采集与共享

（1）妈妈为了我们这么辛苦，我们能为妈妈做些什么呢？

（2）课后或者妈妈生日的时候，为妈妈献上深情的歌曲。

6、巩固歌曲演唱。

（1）现在就请同学们为妈妈献上一首歌曲，信任妈妈肯定能感受到我们的信息。（齐唱歌曲）

（2）请同学们相互争论还能用怎样的形式来表现歌曲？

（3）我的制造:在色块初设计合适的动作或节奏型，为歌曲伴奏。

三、听赏歌曲《妈妈的红头巾》

1、认真倾听歌曲，听出歌曲内容，说说歌曲表达的真正含义。

2、再听歌曲，感受歌曲的心情、风格，并请同学大胆发表自己的见解，说说歌曲中哪些音乐要素打算了歌曲的心情和风格。

3、完整听赏歌曲，并随录音轻轻哼唱。

四、音乐活动：露一手

1、我们的妈妈时刻地关怀、照料着我们，我们的祖国也像妈妈一样时刻凝视着我们的成长。……（老师引语）

2、朗诵抒情短文，体会文章表达的情感。

3、为短文配乐，老师说明音乐可以是本单元中的，也可以是以前音乐课上倾听过的，还可以是同学自己的藏品。

4、除了让大家感觉音乐与文章是否在心情上相吻合以外，还可以请同学适当阐述、沟通选择乐曲的理由。

五、课堂小结。

学校音乐教学设计12

一、教学内容

1、学唱歌曲《每当我走过老师窗前》。

2、学用1、2、3、5、6、1（高音）为节奏编创旋律。

二、教学目标

1、通过有感情地演唱《每当我走过老师窗前》，感受同学对老师的敬重爱戴之情。

2、通过编创旋律，把握简洁的旋律进展技法，开拓同学的创新思维力量。

三、教学难点

1、一字四音“啊”的演唱。

2、倒数第八小节的正确演唱（尊敬的）。

3、能以崇敬的心情演唱歌曲，感受歌曲蕴含的'师生关爱的情怀。

4、旋律编创的音高走向问题。

四、教学进程

1、导入新课

让同学们说说老师做的感人的事例，从而导入新课课题《每当我走过老师的窗前》。

2、初听歌曲，感受歌曲的心情

A、设问：歌曲给你什么感觉？表达了怎样的思想感情？

B、争论后，老师指导同学分角色朗读三段歌词

3、再听歌曲，让同学说说，歌曲用怎样的声音、力度、速度、旋律表达对老师的敬重，喜爱之情。

4、学唱歌曲：

A、跟着伴奏学唱歌曲旋律

B、代词入曲

C、说说歌曲两部分旋律的演唱方法：

第一部分：主歌旋律平缓，音区比较低，可用稍慢的声音，稍弱的力度来演唱。

其次部分：副歌的第一句旋律比较高，适合用较强的力度演唱，以表达内心的感动。

最终一句，随着旋律级进下行，力度可以逐步减弱，用以表达孩子们对老师的喜爱。

5、学用1、2、3、5、6、1（高音）为节奏编创旋律。

老师引导同学学用划旋律线的方法来编创有节奏的旋律。

6、小结。

学校音乐教学设计13

（课时：1课时）

教材分析：

《国旗国旗真漂亮》是一首2/4拍，四乐句一段体的儿童歌曲。歌曲的旋律流畅、亲切。歌词简洁，多为一字一音，简洁易唱。抒发了孩子们赞美与宠爱国旗的真挚情感。

教学目标：

1、使同学能按节奏有感情地朗读歌词；能用赞美的感情，亲切、自然的声音演唱《国旗国旗真漂亮》；初步建立音高概念，能自己创编简洁动作进行歌表演。

2、通过感受和体验歌曲所表达的情感，让孩子们在音乐中，在

唱歌里来感受、体验和表达对国旗的赞美和宠爱之情；培育同学审美情趣，丰富情感体验。

3、知道国旗、国歌、国徽是祖国的象征和标志，能说出我国的

国名、国旗、国徽、首都及国庆节等有关祖国的小常识。

教学重点：

1、在唱歌及表演过程中体验和表达对国旗的赞美和宠爱之情。

2、使同学初步具有感受音乐和表现音乐的力量。

3、能按节奏有感情地朗读歌词；能用赞美的感情，亲切、自然的声音演唱；初步建立音高概念；能自己创编简洁动作进行歌

表演。

教学难点：

歌曲的第四乐句八分音符和连音线"××××∣×-‖"的把握。

飞上蓝天

教学预备：

电子琴、小鸟头饰、剪纸国旗、国旗、嬉戏卡片、课件、歌词卡片

设计理念：

在教学设计中，以音乐审美为核心，以音乐为主线，从一班级小伴侣熟识和喜爱的事物入手，以他们的爱好爱好为动力，运用多种形式和手段，让他们体验、感受音乐美，感受音乐的节拍；乐观引导同学在嬉戏中进行探究式学习，充分发挥同学学习的主动性，重视培育同学团结、合作的集体精神，培育同学的审美情趣，将审美体验贯穿于课堂之中。

教学流程：

一、导入新课

老师：同学们，在今日上课前，我要你们来思索一个问题。听，这是一首什么歌？

同学：国歌

老师：那么同学们再思索一个问题，在唱国歌的时候还会有什么伴随国歌缓缓升起呢？

同学：国旗。

老师：同学们说得真好，那接下来请你们谁知道国旗的五颗星星分别代表了什么意思吗？（设计意图：加深同学对国旗的了解，培育同学的团结精神。）

老师：那么在什么场合升国旗、奏国歌呢？

让同学争论回答，并出示各种升国旗、奏国歌的场景图片

老师：升国旗的时候我们应当怎么做呢？

同学：立正站好，行注目礼，少先队员行队礼！

老师：刚刚我们看了那么多国旗升起的图片，我们的国旗美不美啊？今日我们就来学习一首赞美国旗的歌——《国旗国旗真漂亮》

二、新课教学

1、谈话引题

老师：同学们都知道耳朵是用来做什么的，不过老师今日还要告知你假如你有一双会听音乐的耳朵，认真听，你就会听到世界上许很多多奇妙的声音，不信我们来试试好吗？

同学：好。

老师：下面我们来一起听一听这首歌曲，你们试着听听音乐中消失了哪些画面？歌词是什么？

播放《国旗国旗真漂亮》的范唱，第一遍听赏歌曲。听赏完后

争论老师听赏前提出的问题：

2、老师：真是一首好听的.歌曲,同学们想不想学会这首歌呢？下面我们就一起来先读一下歌词吧！有节奏的朗读歌词。

3、进行节奏小练习

老师：同学们做的真不错！（设计意图：关心同学无意识记忆歌曲的旋律，感受音乐的节拍。）

4、学唱歌曲

让同学随琴分句学唱歌曲，之后完整演唱歌曲。

三、拓展延长

让同学一起来用节奏型为歌曲伴奏

伴奏型：X-|X-|XX|X-|