《吴王欲伐荆》阅读题及答案

《吴王欲伐荆》阅读题及答案（一）吴王欲伐荆，告其左右曰：“敢有谏者死！“舍人有

少孺子欲谏不敢，则怀丸操弹，游于后园，露沾其衣，如是者

再三。吴王曰：“子来，何若沾衣如此！“对曰：“园中有

树，其上有蝉。蝉高居悲鸣、饮露，不知螳螂在后也；螳螂委

身曲附，欲取蝉，不知黄雀在其旁也；黄雀延颈，欲啄螳螂，

而不知弹丸在其下也。此三者皆欲得其前利，而不顾其后之有

患也。“吴王曰：“善哉！“乃罢其兵。（二）齐桓公许与鲁会于柯而盟。桓公与庄公既盟于坛上，曹

沫执匕首劫齐桓公，桓公左右莫敢动，而问曰：“子将何欲？

“曹沫曰：“齐强鲁弱，而大国侵鲁亦甚矣。今鲁城坏即压齐

境，君其图之！“桓公乃许尽归鲁之侵地。既已言，曹沫投其

匕首，下坛，北面就群臣之位，颜色不变，辞令如故，桓公

怒，欲倍其约。管仲曰：“不可。夫贪小利以自快，弃信于诸

侯，失天下之援，不如与之。“于是桓公乃遂割鲁侵地，曹沫

三战所亡地，尽复予鲁。19、下列句子中加点的词语解释错误的一项是（3分）A、乃罢其兵（停止）B、告其左右曰（身边的人）C、君其图之（企图）D、桓公乃许尽归鲁之侵地（答应）20、下列句子中加点的词意思相同的两项是（4分）A、则怀丸操弹此则岳阳楼之大观也B、而不知弹丸在其下也由是则生而有不用也C、君其图之安陵君其许寡人D、于是桓公乃遂割鲁侵地乃不知有汉21、用现代汉语写出下列句子的意思。（4分）①此三者皆欲得其前利，而不顾其后之有患也②夫贪小利以自快，弃信于诸侯，失天下之援，不如与之22、吴王、齐桓公两人在为君上有什么共同之处？请结合材料简要分析。（4分）阅读理解答案：19、C（3分）20、BC（4分）21、①（蝉、螳螂、黄雀）这三种动物，都一心想得到它眼前的利益，却不回头看他们的后面有祸害啊。（2分）②贪图小利来使自己快乐，对各诸侯背信弃义，从而失去天下人的支援，还不如给他（所侵占的鲁地）（2分）22、霸道，以强欺弱：吴王要伐荆，齐桓公侵略鲁国，侵占鲁地；能听取善谏，知错能改：吴王听取了舍人少孺子的建议，停止向荆国用兵；齐桓公听取管仲的建议“遂割鲁侵地”。（4分）＂用计算器计算稍复杂的小数加、减法＂教学设计［教学内容］：教科书第53—55页［教学目标］：1、会用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法计算。2、让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。［教材简析］：例题通过相对复杂的问题情境，引入用计算器计算小数加、减法，教给学生在计算器上按出整数部分是0的小数的简便按法，再用计算器解决小数加法的实际问题。“试一试”继续通过例4的问题情境，引导学生借助计算器解决小数减法的实际问题。［教学过程］：一、谈话导入，激发兴趣谈话：同学们都有去超市购物的经验，购完物，营业员都能借助计算器准确、快速地算出应付的价钱，今天我们也来用计算器解决一些计算问题。二、创设情境，解决问题1、教学例4（1）出示例题，理解题意。谈话：怎样用计算器算出她一共用了多少元？（2）先让学生独立思考，然后指名回答。在全班交流中达成共识：只要把“金额”一栏的数据加起来。（3）提问：那在计算器上，怎样才能按出买铅笔的钱呢？先让学生自己试着按一按，再交流方法。学生的方法可能有：①按照“0”、“・”、“8”、“0”的'次序按键。②先按“∙”再按“8”，显示“0・8”，就是买铅笔的钱数。（4）尝试计算。（5）集体校对。提问：怎样才能计算得又对又快？学生的想法可能有：①先记牢这个数，然后再按。②看到零点几的小数，可以直接按小数点和小数部分，这样能节省计算时间。③按好一个数，还要看看显示屏，核对一下。④算完还可以用计算器再算一遍。2、完成“试一试（1）提问：如果李芸付出100元，应找回多少元？请你用计算器算一算。（2）学生尝试用计算器计算。（3）小结：用计算器计算这些比较复杂的小数加减法（出示课题），确实非常快捷，正确率也高。［设计意图：用计算器进行计算时，为确保计算的快捷和正确，核对和验算很重要，通过学生的讨论和交流使学生获得准确灵活的计算方法。学生已经有了用计算器计算的基础，因此这个环节以尝试使用、相互交流为主要学习方式，顺应了学生使用计算器的需要，也为学生提供了很好的相互启发、相互学习的机会。］三、巩固练习，应用拓展1、完成“练一练”（1）让学生用计算器独立计算，在书上记下每题的得数。（2）交流计算的注意点。在讨论交流中使学生明确：先记牢一个数，然后再按，按好后注意核对，提高计算的正确率。2、完成练习九第6题（1）提问：你是怎样列式的，结果是多少？（2）学生各自用计算器计算这四题。（3）同桌互相出题并借助计算器解答。3、练习九第8题（1）理解题意。先让学生观察这张收支情况统计表，说说每栏表示什么含义。（2）思考：怎样算“小明开学缴费”后的余额？先让学生独自思考，再指名回答。在交流中明确：只要用上月的余额1203∙5元减去支出的100元，就能算出小明开学缴费后的余额。（3）明确各项余额的算法。让学生挑选一栏和同桌说说怎样算它的余额？重点解决“合计收入”“合计支出”的算法。（4）学生独立用计算器算出每次收支后的余额，集体校对答案。（5）拓展延伸。谈话：我们也能像小明一样，学记自己的经济小帐本。设想一下，如果要你来统计每月零花钱的收支情况，你准备怎样来设计这张统计表？希望同学们持之以恒记好经济帐，合理支配自己的零花钱。［设计意图：通过用计算器计算开支情况，使学生感受到计算器在人们生活和工作中的价值。并且联系生活用数学，让学生学记经济帐，从而不断增强学生学数学、用数学的自觉性。］4、练习九第9题（1）学生先用计算器计算前三题。（2）汇报结果。前三题的答案依次是1・89、2・889、3・8889。（3）提问：观察一下，这三题的答案有什么规律？学生的想法可能有：①个位上的数一个比一个多1。每个数的末尾都是9。②小数中间“8”的个数和个位上的数一样。（4）根据这些规律填出最后一题的得数。［设计意图：让学生用计算器计算来探索一些计算中的规律，一方面可以进一步培养学生自主探索问题结论的意识能力，