咬文嚼字读后感(共8篇)

咬文嚼字读后感（共8篇）1篇：咬文嚼字读后感《咬文嚼字》读后感3篇《咬文嚼字》读后感篇1中国文字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化精髓。《咬文嚼字》是一本关于文字的读错、用错的杂志书籍。错字，写错字会造成一些不必要的笑话和不良后果。我们应该规范化使用汉字，以免造成不必要的后果。使得挑衅者搬起石头砸自己的脚。会中国文字也是种艺术，往往，“一点之妙”会发生意想不到的效果。汉字是记录汉语的书写符号体系，它的源远流长，是世界上最古老的文字之一。只要“咬”得好，文章就增添奇妙之处，文章才会更有活力，更鲜活。《咬文嚼字》读后感篇2《咬文嚼字》是我国著名美学家、文艺理论家朱光潜的一篇文艺随笔，在这篇文章中我们不仅能够领略朱光潜先生精妙的思想，更能领略此文独到的写作特色。一、结构简洁明了，思路新颖别致。一般的议论文在文章的开篇马上就会树立观点，然后作者再根据自己树立的观点进行演绎论证。而本文的结构虽简洁明了，但思路新颖别致。首先作者在文章开头例举四个事例，从不同角角说明文字和思想的密切关系，然后得出结论：无论是阅读或是写作，用字的难处在意义的确定与控制。接着作者从正面援引实例，证明善用字的联想意义，就会使文章意蕴丰富;紧接着又从反面援引实例证明误用字的联想意义就会产生“套板反应”这一流弊。最后作者才在文后点明主旨，指出了“咬文嚼字”的目标、要求和条件：要想使阅读与写作达到最高目标——艺术的完美，就必须养成良好的习惯——以谨严的精神，刻苦自励，留心玩索，推陈出新，时时求思想情感和语言的精炼与互相吻合。二、事例充分典型，说理精譬透彻。解说不好，道理也就讲不透彻。本文的最大的写作特点，就在于作者所举事例充分典型，并且分析非常入扣。例如：作者为了剖析“是”与“这”两字的区别，先后选取了《水浒》和《红楼梦》的例子，强调“是”与“这”不单是文字之争，而且涉及到“思想感情”的意味。又如为了说明简洁必须以准确表达情味为前提，简单的追求“简洁”是文学创作中必须反对的这一观点，作者将《史记》李广射虎一段文字和王若虚《史记辨惑》的改文进行对比，从比较分析中，不难看出改文虽然“似乎简洁些”，但“惊讶的意味”和“斩截的意味”却已存无多，因而令人觉得“索然无味”，这就是因为“有些人根本不了解文字和思想情感的密切关系”造成的，从而很好的论证了上述这一观点。三、见解新颖独特，语言准确精当。感力，在课文中择用若干精当的语言实例，深入浅出地将运用文字应有的谨严精神，以及必须在创作和阅读中养成随时留心玩索的好习惯等观点表达出来。作者认为，郭沫若援例把“你有革命家的风度”改为“你这革命家的风度”，似乎改得并不很妥，还认为韩愈之“敲”是否优于贾岛之“推”也值得商榷。因为文字的微小改动与调整都影响到思想感情的表达。另外，作者对“套板反应”很是反感，认为“一个人的心理习惯如果老是倾向‘套板反应’，他就根本与文艺无缘”。而“套板反应”正是当代大部分学生的通病，因此这种观点的提出是值得我们共同学习的，同时作者的这种独立思考、求真务实的创新精神，正是我们当今推行素质教育的精义所在，更是值得我们共同借鉴的。总之，本文虽是一篇畅谈文学创作的随笔，但它更以其不同凡响的写作特色吸引了读者，使人受益匪浅。《咬文嚼字》读后感篇3《咬文嚼字》是一份严肃、严谨而可读性强的杂志，本人虽然已经较长时间不再从事文字工作，但是仍然爱看这一类杂志和文章。最近一期(20134的《咬文嚼字》，有四篇文章各有一处说法不确，现特提出不同看法，愿与四位作者商榷。第十六页《应是“奈河桥”》说：谢按：关于奈河桥引用较多的是《宣室志》的记载：董观，太原人，善阴阳占候之术。唐元和中，与僧灵习善……行十余里，一水广不数尺，流而西南。观问习，习曰：“此俗所谓奈河。其源出于地府耶。”观即视其水，皆血，而腥秽不可近。观其语文，近乎道教;但是道教经典中也难以找到有关奈河桥或奈何桥的记载(或者有记载但本人未曾见到)。迄今并无佛教三藏记载奈河桥或奈何桥的发河名”没有依据。《错把“行拘”当“刑拘”》一文(第二十一页)认为：被行拘者是影响治安管理的人，有错误行为，但其行为并不构成犯罪。根据有关教材：行政拘留是指法定的行政机关(专指公安机关)依法对违反行政法律规范的人，在短期内限制人身自由的一种行政处罚。行政拘留是最严厉的一种行政处罚，通常适用于严重违反治安管理但不构成犯罪，而警告、罚款处罚不足以惩戒的情况。因此被行拘者不只是影响治安管理的人，其行为性质更不是社会规范意义上的“错误”，而是法律规范意义上的“违法(一般违法)”。在第二十九页，作者先引了一段他认为有语病的文字：宋黄庭坚《戏咏蜡梅二首》宋任渊注：“峪书此诗后云‘京、洛间……(中略)蜡梅’”然后作者说：宋人任渊注释黄庭坚《戏咏蜡梅二首》，用的是黄庭坚的诗后语，可见这段注释是黄庭坚自己的话。“峪”下加了人名线，表明黄庭坚自称“峪”。任渊对他的称呼。至于作者说“‘峪’下加了人名线，表明黄庭坚自称然，《汉语大字典》的编写者没有检查出“ft失误已经被作者指出，这里不再重复。最后来谈谈《伯夷与子牙无干》一文(第三十五页)。作者说：子牙即姜子牙，是小说《封神演义》中的人物，名尚。曾在昆仑ft跟元始天尊学道，后奉师命下ft辅佐周室……谢按：姜尚是历史人物，关于其事迹，正史多有记载，《伯夷与子牙无干》一文也正是想伯夷和姜尚之间的关系才阐述起姜尚的生平的，但不知道为什么竟然说姜尚“是小说《封神演义》中的人物”，还拿那些荒诞不经的小说情节来介绍他的身份。第2篇：咬文嚼字读后感再从事文字工作，但是仍然爱看这一类杂志和文章。最近一期（2007年第4期）与四位作者商榷。第十六页《应是“奈河桥”》说：谢按：关于奈河桥引用较多的是《宣室志》的记载：一水广不数尺，流而西南。观问习，习曰：“此俗所谓奈河。其源出于地府耶。”观即视其水，皆血，而腥秽不可近。观其语文，近乎道教；但是道教经典中也难以找到有关奈河桥或奈何桥的记载（或者有记载但本人未曾见到）。迄今并无佛教三藏记载奈河桥或奈何桥的发现，灵习也说奈河是“俗所谓”的，因此，说“‘奈河’是佛教所传地狱中的河名”没有依据。《错把“行拘”当“刑拘”》一文（第二十一页）认为：被行拘者是影响治安管理的人，有错误行为，但其行为并不构成犯罪。根据有关教材：行政拘留是指法定的行政机关（专指公安机关）依法对违反行政法律规范的人，在短期内限制人身自由的一种行政处罚。行政拘留是最严厉的一种行政处罚，通常适用于严重违反治安管理但不构成犯罪，而警告、罚款处罚不足以惩戒的情况。因此被行拘者不只是影响治安管理的人，其行为性质更不是社会规范意义上的“错误”，而是法律规范意义上的“违法（一般违法）”。在第二十九页，作者先引了一段他认为有语病的文字：宋黄庭坚《戏咏蜡梅二首》宋任渊注：“峪书此诗后云‘京、洛间……（中略）蜡梅’”然后作者说：宋人任渊注释黄庭坚《戏咏蜡梅二首》，用的是黄庭坚的诗后语，可见这段注释是黄庭坚自己的话。“峪”下加了人名线，表明黄庭坚自称“峪”。而是任渊对他的称呼。至于作者说“‘峪’下加了人名线，表明黄庭坚自称然，《汉语大字典》的编写者没有检查出“ft失误已经被作者指出，这里不再重复。最后来谈谈《伯夷与子牙无干》一文（第三十五页）。作者说：子牙即姜子牙，是小说《封神演义》中的人物，名尚。曾在昆仑ft跟元始天尊学道，后奉师命下ft辅佐周室……谢按：姜尚是历史人物，关于其事迹，正史多有记载，《伯夷与子牙无情节来介绍他的身份。以上是本人的几点浅陋见解，不敢说都没有穿凿和谬误之处。标题《咬咬〈咬文嚼字〉》有点狂妄，其实只是想显得好玩一点，编者、作者、读者或将原谅我乎？第3篇：咬文嚼字读后感_初中作文咬文嚼字读后感再从事文字工作，但是仍然爱看这一类杂志和文章。最近一期（2007年第4期）与四位作者商榷。善……行十余里，一水广不数尺，流而西南。观问习，习曰：“此俗所谓奈河。其源出于地府耶。”观即视其水，皆血，而腥秽不可近。奈河桥或奈何桥的记载（或者有记载但本人未曾见到）载奈河桥或奈何桥的发现，灵习也说奈河是“俗所谓”的，因此，说“‘奈河’是佛教所传地狱中的河名”没有依据。并不构成犯罪。违反行政法律规范的人，在短期内限制人身自由的一种行政处罚。行政拘留是最严厉的一种行政处罚，通常适用于严重违反治安管为，但其行为理但不构成犯罪，而警告、罚款处罚不足以惩戒的情况。不是社会规范意义上的“错误”，而是法律规范意义上的“违法（一般违法）”。洛间……（中略）蜡梅’”诗后语，可见这段注释是黄庭坚自己的话。“峪”下加了人名线，表明黄庭坚自称“峪”。自称的。当然，《汉语大字典》的编写者没有检查出“ft谷”两个字被印成“峪”字，其失误已经被作者指出，这里不再重复。者说：诗后云‘京、曾在昆仑ft跟元始天尊学道，后奉师命下ft辅佐周室……夷与子牙无干》一文也正是想伯夷和姜尚之间的关系才阐述起姜尚的生平的，但不知道为什么竟然说姜尚“是小说《封神演义》中的人物”，还拿那些荒诞不经的小说情节来介绍他的身份。之处。标题《咬咬〈咬文嚼字〉》有点狂妄，其实只是想显得好玩一点，编者、作者、读者或将原谅我乎？第4篇：咬文嚼字读后感_初三作文《咬文嚼字》读后感读《咬文嚼字》有感男女不平等的条列，女性的名字越来越使人接受不了。尤其是美国，什么“思黛儿”“阿娇儿”……越来越变得庸俗。其次再讲一讲关于词牌的事。北京的词牌名，高雅而又悦耳。可谁了解它的原名呢？像“贵人关”，如此高雅的名字，原名竟是摄取人魂魄的“鬼门关”！而化学元素的“锡”原名竟是“错”！这又作何解释？不是我们笨，而是我们不懂得使用词语。难道，现在所有的词语，只是为了高雅吗？难道不会出现一些含义深刻的吗？什么“阔佬儿”“美眉”……这有什么好？而又好在哪？这是在说我们的用字方法！虽然词牌名变了，可意思依然如此。那还有何说个很现成的例子，竟然在写作时，一个同学描写小的句子竟然是“含笑九泉”！朋友，这是多磨显示我们攀比心的词！难道，生活再是上就是为了攀比？这太使人感到羞耻了。咬咬文，嚼嚼字，这比什么都好。往往笑到最后的人，都是不比攀比的人。这至少是一个很严重的问题，往往就因为“字”“词”而失败。朋友们，三思后再下笔吧。5咬文嚼字——消灭错别字教案教学设计(人教版高二选修)教学目标了解古今汉语中存在错别字的现象和原因知识与能力帮助学生学会如何消灭错别字过程与方法通过课堂上的学习活动，帮助学生发现学习中的问题情感态度与价值观培养良好的语文学习兴趣，提高学习的主动性和自觉性。教学重点古今汉语中存在错别字的现象和原因,做练习巩固知识教学难点帮助学生学会如何读准字音教学关键帮助学生发现学习中的问题,培养学习兴趣，提高学习的主动性和自觉性。文字的规范是一个国家、一个民族精神文明水平的重要标志之一，对于城市而言，规范、优美的文字招牌、标语、广告牌是街头文化的组成部分，建设文明城市，要坚决反对错别字和不规范用字。就算是做广告，也应昭示文明，不应在广告中出现错别字。这样的错别字误导小学生不说，还大大影响了城市的形象。此外，商家频繁使用错字的行为，也违反了《通用语言文字法》，这就需要有关部门出面做出处理。呼吁广大市民应做到优化文字环境，正确使用汉字。《考试大纲》对汉字字形考查规定：考查范围由“识记现代汉语的字形”改为“识记现代汉语常用字字形”考查对象：三常错别字出错的原因1非“专痤”2、字形相似，读音相同或相近而误“候车”而非“侯车”“咨询”而非“资询”“排档”而非“排挡”“灌饼”而非“罐饼”3、音同或音近而误“隐形”而非“隐行”4、义同或义近而误“形象”而非“形像”5崇拜者请她写5、滥用繁体字“休闲服”二、错别字笑话（案例）1、有一个外国人，在中国待了一段时间，自以为汉语不错，一天，他没有带信。国交通很行，中国人民很行。”2、某学生常写错别字，老是把“歇”写成“喝”，他有一篇日记这样写到：那天班长指挥我们抬大粪，大伙干得很起劲，谁都不敢喝一喝。有点累了，就背着班长偷偷的喝了喝……3.小王同意戒烟，他把保证书交给女朋友小李，可是小李没看完就气走了。来信是这样写的：“从今天起，我再也不买烟了，决定开始借烟，一定借，借到底……”4、一老板要请客，写了要买两只鸡一只兔子的帖子让仆人去准备。可是仆人只买回来一只鸡。他很生气地说：“还有一只鸡呢？兔子怎么没有买回来？”仆人说：“你帖子上不是写„鸡两只，免一只吗？”下他的家乡安徽的字样，张含韵沉思良久却写不出那个安徽的徽字，最后无奈的写下了“安微”俩字匆匆离去，大出洋相。四、广告中的错别字集锦1、饭店门口：“抄”饭2、修车店门口：补胎“冲”气3、零售店铺门口：“另”售、家具店门口：家“俱”、装潢店门口：装“璜”、失物广告：失物“启示”、网吧广告：一“网”情深8、钢琴广告：“琴”有独钟、一见钟“琴”9、热水器广告：随心所“浴”10、空调广告：终生无“汗”11、服装店广告：“衣帽”取人12、某洗衣店广告：“衣衣”不舍13、某房产公司广告：万“室”俱备14、某蛋糕广告：步步“糕”升15、胃药广告：一“不”到“胃”16、赛马广告：乐在“骑”中、电熨斗广告：百“衣”百顺、快餐店广告：“烧”胜一筹19、洗衣机广告：“闲”妻良母20、帽子公司广告：以“帽”取人21、治结石病广告：大“石”化小、小“石”化了22、打印机广告：百闻不如一“键”23、透明胶带广告：无可替“带”24、冰箱广告：制冷“鲜”锋、治痔疮药广告：有“痔”无恐、花园公寓广告：随“寓”而安27、跳舞机广告：闻“机”起舞28、海鲜广告：领“鲜”一步29、口腔门诊广告：“快治”人口30、礼品店广告：“礼”所当然31、药品广告：“咳”不容缓32、ft地车广告：“骑”乐无穷、补品广告：“鳖”来无恙、眼镜广告：一“明”惊人35、驱蚊器广告：默默无“蚊”讨论：有人说这是“妙用”，有人说这是“篡改”，你怎么看？温馨提示：词语妙用固然好误人子弟不得了字形句意别改跑家喻户晓记得牢探讨－导致别字的原因1“掂”写成“惦”。2“贻”写成“怡”。3的“涣”写成“焕”。4的“荫”写成“阴”。5、标新立异，故意写错，以引人注目。6、受社会上不规范字影响或写字马虎而形成的错别字。旦”“打拆”。如何辨认并修改错别字？一、明义记字字义决定着汉字的正确使用。一定的语境往往需要相应意义的字“对号入座”。因而，明了字义是明辨字形正误的基础。实际上，有些字词本身含义隽永，根据意义“巧记”字形，会平添许多趣味，收到良好效果。如“脉搏”的“搏”字，常同“膊字混淆。如果明确了“脉搏”：是指血脉跳动，是一个动作场景，而“搏”具有“搏下面词语中加点的字都是与形近的形声字容易混淆的，可从形旁的意义这一角度记忆它们的动、跳动”的意思．正好和“脉搏”的语境相吻合，那么，就会很轻松地记住“脉搏”的“搏”应是动词“搏”而不是“胳膊”义的名词种错误找出所谓的理由，说“融合汇聚了多方面的东西，有了通彻的理解”。其实不然，“融合”“汇聚”的意义是相同的，“融汇”相连，就会语意重复。“融会贯通”的基本词义应该是“参合多方面道理进行体会从而得到全面透彻的领悟”，因而必须用“会”而不能用“汇”。如果把词语中易错字的意义搞通彻了，就能有效地避免写错。凭心而论(平心：平心静气)、贪脏枉法(赃：赃款)、暂露头角(崭：高出)、开门缉盗(揖：作揖)、兵慌马乱(荒：灾荒,乱)、不容质疑(置疑：加以怀疑)等。二、推形记字80形旁，明了字的意义所属，就能大致判断出该字在句中的运用正确与否。从而辨别书写的正误。从形旁入手分辨它们。“讴”，形旁是“言”字，表示该字与语言或话语有关，“讴歌英雄”当然需要用优美的语言歌颂，因此，必须写作“讴”。“呕”的形旁是“口”，表明与嘴有关的—个动作，即“呕吐”。“呕心沥血”指的是倾吐心血，费尽心思，应该用“呕”字。“沤”的形旁表明和“水”有关，粪便、青草等加水经过长时间的浸泡俗称“沤肥”。正确字形(括号内是正确的字及该字的解释)。如：纵横稗阖(捭：两手分开。全词指运用手段进行分化、联合)、裨官野史(稗：一种杂草)、大有捭益(裨：补益)、惮精竭虑(殚：竭尽)、肆无忌殚(惮：心里害怕)、暇不掩瑜(瑕：美玉上的斑点)、目不遐接(暇：空闲)等。因为汉字中绝大多数是形声字，所以，推形记字是一种最有实效的记忆字形的方法。三、探源记字知道该词形成的历史背景，书写时难免用现代的观念去理解它，结果常常写意趣。如“再接再厉”，因为这个成语常用来鼓励人，，而“励”有鼓励的意思，所以常有人把它写作“再接再励”。实际上该词最早记录的是古代斗鸡游戏中的一种常见的现象：为了使自己的鸡获胜，每次接斗时，人们都要在磨刀石上磨利鸡的喙，以使它嘴尖锋利，一下子啄伤对方，制敌于死命。“厉”通“砺”，磨刀石的意思。由于特定含义的限制，“再接再厉”的“厉”只能写作“厉”。下列词语中加点的字，都属于这种类型(括号内是正确的字及该字的解释)。默守成规(墨：指墨子，他曾经很成功地阻止鲁班的攻城方略，有“墨子善守”的说法)针贬(砭：中医治病的石针，和金针一样都是中医治病的工具)名列前矛(茅：古代楚国行军时走在前面的军士均持茅草当旗子)四、结构记字有些词尤其是四字短语，结构特殊，内部相对应的字前后意义有一定的互证联系，或者相反相对，或者相互比照，意义一致。这就可以通过其中一个字来推及另—个字，从结构上记准这类词。如“纷至沓来”，“沓”和“纷”是相对应的两个宇，“沓”是“纷繁”义，与其相对应的“纷”的意义相同。全词意义就是“纷繁热闹地到来”。“沓”常被误写为“踏”，那是因为不了解“沓”与“纷”相对应的结构关系。再如“前倨后恭”，“倨”和“恭”结构对应，是一对反义词，“倨”是态度傲慢，“恭”是态度谦恭，明白了这一点就不会把“恭”写成表动作鞠躬的“躬”了。该类词还有远见灼识(卓)、一张一驰(弛)、计日成功(程)、挑拨事非(是)、重ft峻岭(崇)、层见秩出(叠)、提心掉胆(吊)、惹是生非、文过饰非等。五、激趣记字把枯燥的字形联想为有趣味的故事或形象的场景，这样学起来不但兴味盎然，而且记忆牢固。如“真知灼见”，因为该词常用来形容高明机智的见解，而“灼”又常被误写为“卓”字，故而可以把它联想为“闪烁智慧火花的见解”。这样，既联系了词义，又使“灼”的字形特征变得生动形象，记忆起来—定容易得多。再如下列一些词语都可以用此类方法记忆。一筹莫展：一根筷子（似的筹码）都摆布不开，还能有什么办法呢?(避免写成“一愁莫展”)按部就班：按部门上班。(避免写成“按步就班”)欢呼雀跃：麻雀似的颠颠跳跃。(避免写成“欢呼鹊跃”)六、口诀记字对形近字，可以把它们的细微差别编成口诀，这样易记易用。比如：(1)戌戍戊戎戒横戌(xū)点戍(shù)戍(wù)中空，划个十字就念戎(róng)，两竖一横念戒(jiè)那才成。2)掇缀辍啜用手拾掇房子，用线连缀裙子，用车接回辍学的孩子，用嘴啜泣伤心的日子。(3)已巳己封了一半已，堵了整个巳，不封不堵是自己(4)相象像外貌看长相，样子是形象，照人制成像。七、诗意记字把词营造成富有意境的诗意文字，在获得美的享受的同时，既容易记住字形，又能够锤炼自己的表意功力。如：清秀—在任何时候，“清”“秀”组合都必须带三点水，因此可描绘这样的语句：有水分，ft才朗润（ft清水秀），眉才灵秀（眉清目秀），美才诞生。沟通和勾通——因为“勾通”指暗中勾结，就有肮脏交易之嫌。而“沟通”没有这些意味。抓住带三点水和不带三点水的区别，可这样描述：有水的清洗，沟通才纯洁。捍卫母语的举措60002590％的语言可能会灭绝。近年来，世界许多国家都提出警惕“语言入侵”、“文化入侵”的问题。许多国家在维护民族语言方面，态度非常鲜明，立场非常坚定。1992年，法国国会郑重地把“法语是法国的官方语言”这句话加入到法国宪法中。1994年，法国又出台了新的法律，规定公共场所的所有标语、公告牌必须用法语书写，原文是其他语种的也要翻译成法语，而且法语字母不能小于原文。2000年，波兰制定一项法律，规定所有公司的推销广告和产品说明书必须用波兰语。2001年，普京总统就签署一项要求维护俄语“纯洁性”的命令，禁止在俄语中滥用英语单词。第6篇：咬文嚼字（选自《咬文嚼字》第10期，第11期）一、问：鲁迅原名周树人。迅自己是怎么说的？1920意。鲁迅的答复是：一、母亲姓鲁；二、周鲁是同姓之国；二、问：茅盾是中国文坛大家，本名沈德鸿，著有《子夜》等作品。“茅盾”这一笔名的来历。答：1927年8月，茅盾遭蒋介石政府通缉，不能用真名发表作品，在完成《幻灭》的写作后，署名“矛盾”投寄《小说月报》。取“矛盾”这个名字，是因为看到了生活中和思想上的很多矛盾。代理《小说月报》编务的叶圣陶先生觉得“矛盾”二字一看便是假名，怕引起政府注意惹出麻烦，便在“矛”字上加了一个草头。三、问：“巴金”是当代文坛泰斗。据。“巴”即巴枯宁，“金”即克鲁泡特金。真是那么回事吗？答：“巴金”这一笔名和无政府主义毫无关系。巴老曾在《谈》一文中，介绍过这一笔名的来历：“巴”来之于一个叫“巴恩波”的同学，巴老曾因他投水自杀而十分痛苦；“金”是一位学哲学的安徽朋友帮忙取的。巴老当时想要找个容易记住的字，这位同学便半开玩笑地说了个“金”字。坛的不朽地位。请问“曹禺”二字是什么意思？答：“曹禺”是由万家宝的“万”字分解而来的。“万”的繁体字是“萬”，上面是“艹”，下面是“禺”。因“艹”字不像个姓，作家便按照谐音选了个“曹”字。人说和“摩顶放踵”有关。到底是什么寓意？答：“徐志摩”这一名字，是由他父亲取的。原来诗人在“抓周”时，家里来了一个志恢和尚，在诗人头上抚摩一圈，然后说：“此儿将来必成大器。”这话正合徐父的心意，于是便让儿子又名“志摩”——志恢和尚摩过头顶。六、问：秦牧以散文名世，《艺海拾贝》已成了经典作品。他本名林觉夫，1941年后始用“秦牧”发表文章。请问这一署名用意何在？答：取“秦牧”为名，意在抨击国民党的反动统治：推翻“秦”即国民党政权，建设田园牧歌式的和平生活。七、问：萧红是一位很有个性、很有才华的女作家，深受鲁迅赏识。为何取名“萧红”吗？答：萧红和萧军是一对情侣，当时他们曾和鲁迅通信，并分别用了“萧红”和“萧军”作笔名。两个笔名连在一起是“小小红军”的意思，表现了他们对革命的向往。八、问：张恨水曾写过畅销小说《啼笑因缘》。求爱不成而取的，“水”即冰心。事实真相如何？1914“自是人生长恨水长东”，有勉励自己抓紧时间，珍惜生命的意思。九、问：高士其是著名科普作家，原名高仕錤。为什么他要改名呢？答：1930年高仕錤自美国回国，国家满目疮痍，他为此痛心疾首。改名高士其是为了表示自己的志向：“扔掉人旁不做官，扔掉金旁不要钱！”“高士其”后来成了他的正式用名。十、问：吴强的代表作《红日》，是中国当代文学史上的杰作。滨，为什么要有“吴强”作笔名？答：作家笔名本是“吴蔷”，取这个名字是为了怀念两个好友，这两个朋友一个姓“吴”，一个名“蔷”。后来因为“吴蔷”常被人误解为女性，1945年起改用“吴强”。十一、问：《青春之歌》的作者杨沫，原名杨成业。脉。答：杨沫自小喜爱茉莉花，她曾跟三妹白杨商量，两人按排行分别取名杨君命海洋中的细细飞沫。十二、问：不久前去世的严文井，是一位著名的儿童文学作家。锦，怎么会成了“严文井”呢？答：严文井是湖北人，普通话里前鼻音的“锦”和后鼻音的“井”，用他的家乡话读起来没有分别，“严文锦”常被读成“严文井”，他的一批文友索性删繁就简写成“严文井”。后来他本人也接受了这个带有家乡色彩的名字。现代作家笔名十二问一、鲁迅原名周树人。关于“鲁迅”这一笔名，有过多种解释。你知道鲁迅自1920一笔名的寓意。鲁迅的答复是：一、母亲姓鲁；二、周鲁是同姓之国；三、取愚鲁而迅速之意。]二、茅盾是中国文坛大家，本名沈德鸿，著有《子夜》等作品。盾”这一笔名的来历。[1927年8月，茅盾遭蒋介石政府通缉，不能用真名发表作品，在完成《幻灭》的写作后，署名“矛盾”投寄《小说月报》。取“矛盾”这个名字，是因为看到了生活中和思想上的很多矛盾。代理《小说月报》编务的叶圣陶先生觉得“矛盾”二字一看便是假名，怕引起政府注意惹出麻烦，便在“矛”字上加了一个草头。]三、“巴金”是当代文坛泰斗。“巴”即巴枯宁，“金”即克鲁泡特金。真是那字。]四、“曹禺”是著名剧作家万家宝的笔名，处女作《雷雨》奠么回事吗？介绍过这一笔名的来历：“巴”来之于一个叫“巴恩波”的同学，巴老曾因他投水自杀而十分痛苦；“金”是一位学哲学的安徽朋友帮忙取的。巴老当时想要找个容易记住的字，这位同学便半开玩笑地说了个“金”定了他在文坛的不朽地位。请问“曹禺”二字是什么意思？是“艹”，下面是“禺”。因“艹”字不像个姓，作家便按照谐音选了个“曹”字。]和“摩顶放踵”有关。到底是什么寓意？[“徐志摩”这一名字，是由他父亲取的。原来诗人在“抓周”时，家里来了一个志恢和尚，在诗人头上抚摩一圈，然后说：“此儿将来必成大器。”这话正合徐父的心意，于是便让儿子又名“志摩”——志恢和尚摩过头顶。]六、问：秦牧以散文名世，《艺海拾贝》已成了经典作品。他本名林觉夫，1941年后始用“秦牧”发表文章。请问这一署名用意何在？[取“秦牧”为名，意在抨击国民党的反动统治：推翻“秦”即国民党政权，建设田园牧歌式的和平生活。]七、萧红是一位很有个性、很有才华的女作家，深受鲁迅赏识。取名“萧红”吗？[萧红和萧军是一对情侣，当时他们曾和鲁迅通信，并分别用了“萧红”和“萧军”作笔名。两个笔名连在一起是“小小红军”的意思，表现了他们对革命的向往。]八、张恨水曾写过畅销小说《啼笑因缘》。不成而取的，“水”即冰心。事实真相如何？1914是人生长恨水长东”，有勉励自己抓紧时间、珍惜生命的意思。]九、高士其是著名科普作家，原名高仕錤为什么他要改名呢？[1930年高仕錤自美回国，国家满目疮痍，他为此痛心疾首。改名高士其是为了表示自己的志向：“扔掉人旁不做官，扔掉金旁不要钱！”“高士其”后来成了他的正式用名。]十、吴强的代表作《红日》，是中国当代文学史上的杰作。为什么要有“吴强”作笔名？[作家笔名本是“吴蔷”，取这个名字是为了怀念两个好友，这两个朋友一个姓“吴”，一个名“蔷”。后来因为“吴蔷”常被人误解为女性，1945年起改用“吴强”。]十一、《青春之歌》的作者杨沫，原名杨成业请说出她笔名的来龙去脉。君莉。后据谐音写成“杨君默”，又舍“君”字写成“杨默”。但她总觉得“默”字和自己的爽朗性格不合，再据谐音改为“杨沫”，意思是愿做革命海洋中的细细飞沫。]十二、不久前去世的严文井，是一位著名的儿童文学作家。么会成了“严文井”呢？[严文井是湖北人，普通话里前鼻音的“锦”和后鼻音的“井”，用他的家乡话读起来没有分别，“严文锦”常被读成“严文井”，他的一批文友索性删繁就简写成“严文井”。后来他本人也接受了这个带有家乡色彩的名字。]第7篇：咬文嚼字20153242214（11）（12）备课、执教人章育生6、《咬文嚼字》教案教学目的：表达方式。调整思想感情之间的关系。与吻合”的意识。教学重点：引导学生筛选作者的观点与论据，推敲所举例子中字词替换的不同含义让学生了解炼字的意义，理解斟酌文字和思想感情之间的关系。教学难点：培养学生“一字不肯放松的谨严”精神，主义锤炼自己的思想，并用恰当的语句表达。教学方法：诵读法、点拨法、讨论法教学时间：两课时第一课时一、新课导入：同学们都知道唐代贾岛推敲的典故和《红楼梦》“披阅十载，增删五次”的典型事例，都是不断推敲、精心修改的范例，是“咬文嚼字”的结果。平常大家眼中的“咬文嚼字”是指过分斟酌字句多用来指死抠字眼而不注重精神实质，含有重视文字表面而忽略内涵实质的意味。但是作者开掘了咬文嚼字的积极成分，充分肯定了咬文嚼字的重要意义，主要表现在两个方面：第一，咬文嚼字有助于把握思想感情；第二，咬文嚼字有助于理解字词的丰富内涵。今天我们跟随作者走进《咬文嚼字》，看看作者是怎样论述这些道理的。二、介绍作者：朱光潜，现代美学家，文艺理论家。笔名孟石、孟实，安徽桐城人。1916在上海中国公学和浙江上虞春晖中学任教19251929年毕业，转入伦敦大学，以论文《悲剧心理学》获文学博士学位；1933年回国。回国前的主要代表作《文艺心理学》《诗论》，开华人美学研究的先锋。解放后，他一直是北大教授。其所著《西方美学史》是中国第一部系统论述西方美学历史的著作，迄今无人敢代他的地位，无作品敢代替此书。他早年就读爱丁堡大学时写的《给青年的十二封信》是民国时期出版业的一大景观。文化大革命中，他蹲在牛棚里翻译了百万言的黑格尔的《美学》。20的一生是一部浅近而深奥的大书。我们对他的理解，只限于现在阅读的《咬文嚼字》，相信通过今天的阅读，同学们一定回收益匪浅。三、字词积累：（zēngwù）锱铢必较（zīzhū）斩截（zhn）岑寂（cén）意蕴（yùn）蕴藉（jiè）词藻灞桥（bÀ）付梓（zǐ）尺牍（dú）俗滥(lÀn）逻辑（jí）斟酌（zhēnzhuó）吟诗（yín）鲁莽(mǍng）剥啄（zhuó）没镞（zú）咀嚼（jǔjué）嚼舌（jiÁo）清沁肺腑（qìn）王嫱（qiÁng）咬文嚼字（jiÁo）倒涎（xiÁn）1.援引：引证；提拔；引荐。2.不求甚解：甚：很，极。只求知道个大概，不求彻底了解。常指学习或研究不认真.3.咬文嚼字：形容过分地斟酌字句。多指死扣字眼而不注意精神实质。作者很看重这个成语所包含的合理的、积极的因素，借用它来旗帜鲜明地提出自己的主张：在文学上，“无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严”。的重量单位。索然无味：索然：没有意味、没有兴趣的样子。形容事物枯燥无味（章）。尺牍：信札，书信。一川烟草：一川，指一片平川，烟草，指烟雾笼罩的草丛。付梓：指书稿雕版印行。蕴藉：就是藏在其内，隐藏而不外露的意思，多形容君子气质。文字，神情等含蓄而不显露。11.四、整体感知：第一部分（1——4自然段）：说明文字和思想感情有密切关系。第二部分（5——6自然段）：说明文字联想联想意义的使用，有善用和误用两种2第三部分(7自然段）：全文小结。指出读者应从文章所阐明的咬文嚼字的道理中，领略运用文字所应有的谨严精神，养成创作和欣赏都必须潜心琢磨的好习惯。五、合作研讨文本：学习第一部分分析第一层（1、2段）：更替文字意味不同。1．用“这”和“是”在不同的语言环境中，有什么区别？有什么启示？讨论后，明确：①“你这没有骨气的文人”。——语气坚决。②六个“你这„„”。——感情强烈。③“你是个好小子。”——表假定语气。④“你有革命家的风度”改为“你这革命家的风度”。——感情逻辑不妥明确:启示：1.思想感情不同；2.结构不同，不合逻辑；3.连郭沫若用好一个字也颇费周折，说明用好语言文字很不简单，一定要细细品味，要有一字不肯放松的谨严态度。2．第一层使用什么手法来写，有什么作用？明确：对比；正误比较分析，使之更有说服力。3．所句举例子的共同点是什么？给我们怎样的启示？明确：例子来源于名家名篇。启示：要注意资料的积累、梳理。本文的材料丰富，无论是记忆中的，还是资料中的，都得有资料。如文中的《红楼梦》、《水浒》、《屈原》、《史记》等。积累知识的方式：笔记、卡片、索引等。（二）分析第二层（3段）：说明文字一增一减意味不同。1．为什么我们在咬文嚼字时，非这样锱铢必较不可？文字上的推敲，就是思想感情上的推敲，我们必须有一字不肯放松的谨严。2．修改后的句子为什么不好？给你怎样的启示？化。位。3．由此例改文得到怎样的启示？修改作文是推敲字是否恰当地表情达意。（三）分析第三层（4段）：不同的字眼不同的意境。1．用“推”或用“敲”各自不同的意境是什么？推——步月归寺——冷寂场合敲——月夜访友——热闹场合2．A、世人认为“敲”字好，有动作、形象，有声音。B.、朱光潜不迷信，不盲从，独抒新见。他认为哪一种境界是诗人当时所要说的而且与全诗调和的就用哪一个字。启示：品味语言要独立思考，只要言之成理（合情合理）就行。3．与前面例比较，此事例从什么角度要求咬文嚼字？从文字表达的意境。总之反复强调：文字和思想感情有密切关系，强调语言是跟着思想感情走的，更动了文字就同时更动了思想意境。在文字上推敲，骨子里实在是在思想感情上的推敲。五、课堂六、布置作业：1、熟读课文2、温州版练习420153252214（11）（12）备课、执教人章育生第二课时一、复习第一部分的写作特点：即举事例，讲道理。不举例子，道理是空的；例子不典型，道理也不到位；例子解说不好，道理也讲不好；例子不充分，道理也不充分。本文例多，又分析精辟，令人心悦诚服。例子是具体的，具体的例子可以给人以丰富的启发。二、学习研讨第二部分（5、6自然段）：讲文字联想意义的使用，有善用和误用两种。A.正面：点石成金。B.负面：陈词滥调。什么叫直指的意义？什么叫联想的意义？各有什么特点？各用什么修辞格？（略）科学的文字与文学的文字的区别是什么？（略）题：①诗中人物所处的环境是（夜晚，月影朦胧，ft间泉水旁）②诗中人物所进行的活动是（品茶，赏月）③诗中表达的是诗人（独处清净，安享自然，怡然自乐）的情趣。④这两句诗运用了（比喻，对偶）的修辞。不行。前句与“联想”衔接，后句与“熟路”衔接。换后，就不衔接连贯了。6．作者举从前做诗文的人的例子，其意图何在？表明他们的套语滥调根本与文艺无缘。产生“套板反应”的弊端表现在哪些方面？①作者无创作动机。②读者无新鲜真切的情趣。作者认为人们为什么容易产生“套板反应”？怎样才能克服“套板反应”？①套板较省力（人生来有惰性）；②9．最后一段文字中有哪些值得你吸收的东西？运用文字应有谨严的精神。.B.必须勤奋。C.言的精练相吻合，你才会逐渐达到艺术的完美。三、深入研讨：全文的线索是什么？5文字和思想感情有密切的关系。本文的中心论点是什么?无沦阅读或写作，都必须有——字不肯放松的谨的实质。指出了推敲文字的根本途径，即“在文字上推敲，骨子里实在是在思想情感上‘推敲’”，也就是说，真正意义上的“咬文嚼字”应先从思想感情入手，以表达最恰当的思想感情为最终目的，再去进一步斟酌文字，而不能一味地追求形式，搞表面文章。写作目的：让读者明白①咬文嚼字的目标（逐渐达到艺术的完美）②字的要求（求思想感情和语言的精练的吻合）③咬文嚼字的方法：以谨严的态度，刻苦自励，留心玩索，推陈出新。不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深ft1要分析。讨论后，明确：咽，冷。ft中幽静孤寂的景象2.红杏枝头春意浓红杏枝头春意闹天到来的欣喜。五、课堂总结：“咬文嚼字”正如福楼拜对他的学生莫泊桑说：“无论你所要讲的是什么，真正能够表现它的句子只有一句，真正适用的动词和形容词也只有一个，就是那最准确的一句、最准确的一个动词和形容词。其他类似的却很多。而你必须把这唯一的句子、唯一的动词、唯一的形容词找出来。”一样。总之，在文学语言的运用上，都不能离开这一条：细细锤炼，细细品味。希望大家在以后的阅读和作文中时时进行“咬文嚼字”，从而使自己的作品更完美。六、布置作业：1.熟读课文2.温州版练习第8篇：咬文嚼字《咬文嚼字》教案整理人：崔顺要【教学目的】分析评价课文的观点，借鉴吸收。深入体会作者“文字和思想感情有着密切的关系”的主张。严”的精神。【教学重点】分析评价课文的观点。【教学难点】写作技巧（将简单的内容表现得摇曳多姿）。【教学课时】1课时。一．导语设计：句上故意纠缠的极大讽刺。而今天，当你读过了朱光潜先生的这篇《咬文嚼二．介绍作者：朱光潜，现代美学家，文艺理论家。笔名孟石、孟实，安徽桐城人。1916921933教授。其所著《西方美学史》是中国第一部系统论述西方美学历史的著作。文化大革命中，他蹲在牛棚里翻译了百万言的黑格尔的《美学》。他的其他代表作有《诗论》、《谈美书简》等。其中《谈美书简》我们是应该读一读的。三.解题：请学生把课前预习查到的“咬文嚼字”意思说出来：“咬文嚼字”这个成语的含义是：过分地斟酌字句（多用来指死抠字眼儿而不领会精神实质）。这不是一个好词，贬义。朱光潜却在文中大肆鼓吹“咬文嚼字”，这是为什么呢？朱先生是怎么理解“咬文嚼字”的？昨天让大家预习了，请一位同学把你划出相关的内容说出来，并告诉大家课文里的“咬文嚼字”是褒义词还是贬义词（其他同学补充）。明确：课文里的“咬文嚼字”是褒义词。朱先生是贬词褒用，他认为，在阅读和写作上，“咬文嚼字”是“一字不肯放松的严谨”，“咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和感情”。只有这样，才能更准确更具体地理解或表达思想感情。这也是我们以后阅读和写作应该努力的方向（学生齐读第三段）。在朱先生看来，“咬文嚼字”应该从哪些方面具体咀嚼揣摩呢？从第八段第一句话“以上只是随便举几个实例，说明咬文嚼字的道理。”可以1－5子，分别说明了什么道理。四.分析课文第一部分：第一部分举了五个例子，我们一个个来看，看它们分别说明了说明道理。（一）分析第一个例子：第一组例子，关于“是”和“这”。先体会一下感情，学生自己读如下句子：①你这没有骨气的文人——你是没有骨气的文人②你这贱人！你这淫妇！你这你这大虫口里倒涎！你这你这„„——你是贱人！你是淫妇！你是你是大虫口里倒涎！你是你是„„③你这与奴才做奴才的奴才！——你是与奴才做奴才的奴才！④你这个好小子，出来动一动你茗大爷！——你是个好不子，出来动一动你茗大爷！⑤你这革命家的风度——你有革命家的风度学生读后谈谈感受，教师明确：前三个，不论“是”“这”怎么好，“这”字表现力都好一些。虽然只改变了一个字，但是句式已经变化。而且“你这„„”一般都带有极端憎恶的语气，表示强烈的情感，因而也一般用于骂人时，所以郭沫若后来改的句子不仅不通，意思也不对。连郭沫若用好一个字也颇费周折，说明用好语言文字很不简单，一定要细细品味，要有一字不肯放松的谨严态度。第四个例子，“是”表假定语气，“这”则没有。因此咬文嚼字要根据具体情况而定，不可滥改，否则便失去了咬文嚼字的积极意义了。“你这”表示坚决的判断﹑极端的憎恶﹑强烈的情感，“你是”不带情感判断。“你是个好小子。”——假定语气。“你有革命家的风度”改为“你这革命家的风度”。——结构不同，不合逻辑这一组例子是说：文字与思想感情有关，句式不同，不同意味。（二）分析第二个例子：修改后的句子为什么不好？给你怎样的启示？“尝见草中有虎，射之，没镞，视之，石也。”“以为虎而射之，没镞，既知其为石，因更复射，终不能入。”“广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞，视之，石也。因复更射之，终不能复入石矣。”学生回答。为什么有这样的感受呢？我们看看作者是怎样分析的，明确：①原文“草中石，以为虎”并非“见草中有虎”。②原文“视之，石也”有发现错误而惊讶之意。③原文“终不能复入石矣”有失望而放弃得很斩截之意。改为“终不能入”便觉索然无味。总之，说明文字一增一减，这表面形式的变化，就引起所表达的思想感情的变化。我们能理解作者的观点，但必须补充一些“情境”材料，因为这里不可以仅用“意味”“情感”来解释。李广射“虎”，是在一种特定情境之中的，这种情境造就了他的“激变能力”以千钧之力，以最完美的角度“中石没镞”，而此能力、此力度、此角度不是想做就做成的，因此便有了后文所记“终不能复入石矣”。因此这段内容，只可保留原貌，不可刻意简洁的。如泼”与“惜墨如金”两种用笔的方法：一部《水浒传》，洋洋洒洒近百万《林教头风雪ft神庙》，写那纷纷扬扬的漫天大雪，只一句：“那雪正下得万语，千军万马。鲁迅先生赞扬它富有“神韵”，当之无愧。同一部《水浒可要斟酌一番。这一组例子是说：文字与思想感情有关，繁简不同，不同意味。（三）分析第三个例子：1.推敲典故，“推敲”了一千多年了，还有味道吗？世人与钱钟书就“推敲”的用法是否一致？你从中得到怎样的启示？A.世人认为“敲”字好，有动作、形象，有声音。用“推”或用“敲”表达各自不同的意境。推——步月归寺——冷寂场合敲——月夜访友——热闹场合启示：一千多年人们都认为“敲”比“推”好，而朱先生能不为所动，提出自己的看法，这种不迷信古人的精神是值得我们学习的。有位名人说过，怀疑是创新的开始。这才是关于“炼字”的例子。这一组例子是说：文字与思想感情有关，字眼不同，意境不同五.总结第一部分：第一部分，举例说明文字和思想情感的密切关系。句式不同，意味不同调整思想和情感繁简不同，意味不同字眼不同，意境不同六.分析第二部分：以上部分举了三个例子分别说明句式不同、繁简不同、字眼不同，意味和意境也不同。6－7道理。明确：作者在这一部分举了两个例子，一个是善用联想意义的例子：苏轼的《惠ft烹小龙团》中，“天上小团月”其实就是“小龙团”茶。正是因为苏轼善用字的联想意义，把“明月照着泉水和清茶泡在泉水里那一点共同的清沁肺腑”的感觉联起来，从而使诗句在不即不离、若隐若现之中，显得丰富，比直接说更有韵味。而我们也可以通过这两句诗句想象当时那种场景：夜晚，月影朦胧，在ft间泉水旁，诗人和好友在那品茶、赏月，十分之怡然自乐。如果直接写，那还会有这样的想象吗？（用书上的词语）这就是点铁成金。问：明确：①和创作的动机是仇敌。②引不起新鲜而真切的情趣。下面请大家看一个“套板反应”的示例：这一天，朱祁镇（明英宗）见了一位特别的客人，这位特别的客人叫朱瞻缮，是朱祁镇的叔叔，他正是当年传言中要来京城接任皇位的人。为了打消朱祁镇心中的疑虑，以免有朝一日被不明不白地干掉，他特意来到京城说明情况。宾主双方举行了会谈，会谈在热情洋溢的气氛中举行，双方回顾了多年来的传统友谊，并就共同感兴趣的问题交换了意见，朱瞻缮重申了皇位是朱祁镇不可分割的财产，表示将来会坚定不移地主张这一原则。朱祁镇则高度评价了朱瞻缮所做的贡献，希望双方在各个方面有更进一步的合作。这是一个套板的套板，我们为什么觉得可笑？因为这样的文字我们常能看到，是模式化的文章，不生动。作者认为人们为什么容易产生“套板反应”？怎样才能克服“套板反应”？明确：①套板较省力（人生来有惰性）；3.总结：善用：意蕴丰富点铁成金（正面联想意义滥用：套板反应毫无新意（反面七．分析最后一部分：刚才大家都说的非常好。现在我们对五个例子各自要表达的观点都很清楚了。其实这五个例子都是围绕“咬文嚼字”。（重复五个例子的道理）学生齐声朗读“我希望”后的话，说说最后一段文字中有哪些值得你吸收的东西？A.运用文字应有谨严的精神。B.必须勤奋。C.刻苦自励，推陈出新，时时求思想感情和语言的精练相吻合，你才会逐渐达到艺术的完美。八．总结全文：教师总结：没有窍门，作文怎样才能得高分。我常常不知怎样回答。因为他们所期待的也是一种“套板心态”。按照“公式”写出来的作文是不可能得高分的。我要期望有什么捷径。请大家回去后再读《咬文嚼字》，我想应该会有新的启发的。九．布置作业：1.32.2课后反思：《说木叶》教案整理人：崔顺要一、教学目标了解中国古典诗歌语言富于暗示性的特质，进而提高鉴赏古典诗歌的能力。力。能运用本课所学知识及获得的能力分析诗歌同类现象。族深厚的文化积淀，唤起对中国传统文化的热爱，增强民族自信心和自豪感。二、教学重难点分析：重点：中国古典诗歌语言暗示性的特点。难点：全文表面是分析古诗中“木叶”的艺术特征而实质是谈诗歌语言的特点。分析：诗歌的暗示性是一个诗歌理论问题，而学生对诗歌只有浅近的知识，也容易为文题的表面所迷惑，不能把握本文的真正用意。因此本节课的主要任务是使学生突破认识的难点，帮助他们理解、学会暗示这一表达技巧，汲取宝贵的艺术营养。三、课时安排一课时教学过程一导入“诗圣”杜甫有一句千古名句“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。那么其中的“落木”是什么意思呢？天上掉下来的木头吗？（学生回答）这里我们可以看出，诗词的鉴赏离不开对意象的分析把握，今天我们就走进林庚先生的《说“木叶”》。（板书课题）二交代预习情况课前预习的时候，我让同学们处理了相关的生字词，并对文中的诗词做了大概的了解，同时要求同学们抓住每一段的关键句。在研习课文之前，先给大家补充一些读书的方法：宋朝的心学家陆九渊曾经总结出一些读书的方法，我认为这对于我们现在的阅读理解以及平