九年级化学人教版课件与教学导案人教九上

绪言自读P1-对照学生“自主学习案”填空题，进行自我检测。新的学期，我和大家将一起走进新的学习领域，这个领域中的许多知识目前相对于而言，有如感谢这位同学的积极参与。，你知道这个现象发生的原因吗？请大家猜测一下。●聚焦合作探实验1：烧不坏的手帕：将与水按体积比例1∶2配成溶液，将一块手帕浸入溶液中，用坩埚钳手将玻璃棒点在灯芯里的高锰酸钾上，即点燃灯。 作用，也要重视化学工业的发展给人类带来的影响。（2）1869年，化学家门捷列夫发现了元素周期律和元素周期表，使化学学习和研究变得有规律化学与人类社会发展绿色化学的提出，使的化学生产工艺和产品向着环境友好的方向发展【易易混示】绿色学称环友化学其就利用学原从上除污。色化、是对境产污且对有。【见导学案P1针对训练第2题【见导学案P1针对训练第3题下列各项内容中，属于化学学科研究的是（C C.综合利用石油生产优良D.利用指南针确定航海方向A.颜色为绿色的工产品 C.绝对不含任何化学原料的无害产品D.只能使用、不有再生的化学产品 D.药物和品的研要作用使学生对化学产生浓厚的学习。在教学中，教师可多多利用多这一，来展示化学搜集有关化学的资料，进行网上。第一单元课题1第1化学变化和物理变化3初步学会运用观察、实验等方法获取信息，初步了解用文字、化学语言表述有关的信息，用比较、对实验现象的正确描述（难点自读P6-对照学生“自主学习案”填空题，进行自我检测。●聚焦合作探教师演示实验P6~8【实验1-1，请认真观察实验现象并记录在P7的表格 ； 【典例精讲】下列过程中发生了化学变化的是（A.拧干衣服B.写粉笔字C.燃放D.废有生成新物质。废纸，只是开关的变化，没有生成新物质，属于物理变化。燃放是的燃烧过【见导学案P3针对训练第2题【见导学案P3针对训练第3题 B、废 第2化学性质和物理性质自读P8—对照学生“自主学习案”填空题，进行自我检测。●导入十 ）A碾米B淘米C洗菜D酿下列过程，一定发生化学变化的是（）A西瓜榨汁B铝块抽成丝C石蜡融化D下列自然发生时，主要发生化学变化的是（）A台风B雪灾C山体滑坡D森林火下列属于物理变化的是（）A燃放鞭B铁矿石炼铁C米酿成醋D美酒飘下列变化，有一种与其他三种有本质上的不同，它是（A纸张燃烧B粮食酿酒CD湿衣服晾●聚焦合作探 （二）挥发是 等字眼颜状气氧二氧化 B.镁粉用做和照明 物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质。如颜色、状态、气味、硬度、、沸蒸气锅炉因压力过大而等（2）发生在有限空气的急速，因有其他物质生成，是化学变化。如炸药，瓦斯等（3）还有一些，既不是简单的物理变化，也不是简单的化学变化。如爆【见导学案P5针对训练第2题、、【见导学案P5针对训练第4题纯净的铁是①银白色②密度为7.86g/cm3③为1535℃④在空气中易生锈。在上面的叙述中你A、 B、 C、 D、 C、用作D、用铜制作导A、导电 B、挥发 C、可燃 D、溶解将木炭；⑤木炭可制药；⑥取一小块木炭点燃，放出氧气瓶中燃烧，发出白光。上面的描述中属于物理性质的有① 学性质的有② 而性质则是物质本身固有的属性。如“铁生锈”和“铁易生锈”，其生锈属于化学变化，因为结果是第一单元课题2化学是一门以实验为基础的科第1对蜡烛及其燃烧的探究自读P11-对照学生“自主学习案”填空题，进行自我检测。世界是物质的，化学主要研究物质的组成、结构、性质及变化规律。化学实验是研究物质的重要。●聚焦合作探探究步 （1），观察火焰分 层 焰上1s后取 时。不合适的是（）A、B、D都符合这些要求，而C是不可取的态度 思路点拨：B、C、DA中“蜡烛是无色、 亲自动手实践，高涨，但是要注意引导学生按照正确的方法和顺序操作，切实防止意外事故的发生，

第一单元课题2化学是一门以实验为基础的科第2对吸入的空气和呼出的气体的探究自读P14-对照学生“自主学习案”填空题，进行自我检测。体内发生了很复杂的变化经，这个知识我们在生物中都了解到了，那么是否了解空气和我们呼出的●聚焦合作探探究点一：对吸入的空气和呼出的气体的探实验步实验现得出结 ；呼出 减了 的玻璃 得出结论：我们呼出的气体与吸入的空气相比，氧气的含量 ，二氧化碳的含 【典例精讲】某中学研究性学组拟定“探究鱼鳔内气体的成分”为课题，他们将收集的鱼鳔固定在水槽底部，用针刺破后，采用排水法收集两瓶鳔内气体。通过有关资料获知：这种鱼鳔内氧气约占1/4，你认为其中测量结果确的法 实验目实验方实验现实验目实验方实验现将燃着的木条放入装有鳔内气集气瓶在含有鳔内气体的另一个集气（1少【见导学案P9针对训练第1题【见导学案P9针对训练第4题A、 B、食盐 A、闻气味B、把点燃的木条放入瓶口C、观察颜 D、把点燃的木条瓶一氧化氮是大气污染物，但少量一氧化氮在内具有扩张血管、增强的功能。收集一氧化 壹圆硬币的外观有银白色的金属光泽，认为它可能是由铁制成的。在讨论时，有同学提出“我们 课题3走进化第1常用仪器和药品的取用规则自读P17-斗；⑥取用仪器：镊子（块状或较大颗粒固体、药匙（粉末状或较小颗粒固体、胶头滴管（少量液体 果。用剩的药品与用过的药品有不同处理方法：用过的药品应倒入废液缸中，交还统一处理.小组合作用托盘天平称量10.5g【教师点拨】①托盘天平的精确度：0.1g②托盘天平的组成：托盘、指针、游码、标尺、分度盘及调节天 B、拿出C、倒入废液缸【见导学案P11针对训练第1题实验中可以直接在灯火焰上加热的仪器有：试管、燃烧匙、蒸发皿；需要垫上石棉网间接加热的【见导学案P11针对训练第2题克=9.5克 C.蒸发 A.9 B.10 C.8.5 D.8严格要求学生，认真遵守化学安全规则和化学实验的操作要求，切实从一开始就让学生养成严肃认第2药品的取用量筒和滴管的使用（难点自读P18-对照学生“自主学习案”填空题，进行自我检测。 要●聚焦合作探（1）取用块状固体的操作可归纳为：一 ，二 （2）取用粉末状固体的操作可归纳为：一 ，二 从口倾液时先瓶取放桌上倒体时掌向三捏两相对视线落，即上向掌，用指食指中指紧管，时使口紧着管口其容器瓶回处，向。头滴管不要仪器内，不要接触仪器壁；吸液后不要平放，不要倒置，保持橡胶胶帽在上。不能把滴管放在实验台或其他地方，以免沾污滴管。用过的滴管要立即用水冲洗干净，以备再用。不要用的【典例精讲】1、学习化学我们经常做实验。下列实验操作正确的是（ C．称量氢氧化 D．量取液后用镊子或药匙将药品放在试管口，直接加固体会打破试管底；用天平称固体质量要遵循左物右码，由氢氧化钠解并具有腐蚀性，故应放在玻璃器皿中称量2、用量筒量取溶液，视线与量筒内液体的凹液面的最低处保持水平，读数为15毫升；倒出部分液体后，俯视凹液面的最低处，读数为9毫升。则该学生实际倒出的溶液体积为（ A.小于6毫 B.大于6毫 C.等于6毫 思路点拨积数偏大小于9毫升则该学生实际倒出液体的体积大于6属时，应用镊子夹；取大量液体，可直接倾倒，其操作要领是一放二向三挨四流。取用少量液体，可用存放在集气瓶中。2、用过的药匙要立即用干净的纸擦拭干净，以备下次使用；3、取用液体药品时，【见导学案P13针对训练第1题容器口去闻药品的气味，应用手轻轻扇动，让少量气体进入鼻孔，避免气体使人；向试管中加入【见导学案P13针对训练第3题【见导学案P14针对训练第4题向试管内倾倒液体时，细口瓶口应紧挨试管口，瓶塞倒放、向着手心、缓慢地倾倒；给试管内的A、 B、 C、 D、 ，视线要与液体的凹液面的最低处_保持水平。如果读数时采用俯视的方法，则读数结果会偏大。第3物质的加热、仪器的连接与洗自读P20-对照学生“自主学习案”填空题，进行自我检测。活动的随意性很大没有太多的严格要求但如果是在中给物质加热或洗涤仪器要求就非常严格，操作必须规范，否则不仅实验会失败，更有可能带来危害，造成不可挽回的损失。那么，在我们给归纳导入：我们再去亲自体验操作吧。●聚焦合作探探究点一：灯的使（一）讨论：①如何点燃灯及熄灭灯②哪层灯火焰温度最高？如何检验（二）实验探究：小组合作完成验1-蒸发而在灯颈处起火也不能少于1/4；②在灯燃着时向灯内添加否则极易引起火灾，；⑦ 点燃C

D．体 A．高温煅烧固 B．加热粉

超过试管容积的1/3。果，实验操作不规范还会导致实验误差或失败；这就要求学生熟记实验基本操作，并分析错误操作【见导学案P15针对训练第1题灯的灯芯温度比焰心更低，加热过程中很热的试管如果不接触到灯芯易使试管骤冷而破裂。【见导学案P15针对训练第4题在灯燃着时向灯内添加（否则极易引起火灾，因为此时“明火”的周围存在着和蒸气只能用燃着的火柴或细木条去点燃灯绝对用燃着的灯去引燃另一盏（因为侧倾的灯会溢出，引起大面积失火熄灭灯只允许用灯帽盖灭（使灯芯与空气隔绝，盖灭【见导学案P16针对训练第6题A、用嘴吹灭 样给液体物质加热的注意事项也较多，如果操作不当也会造成比较的。因此教师除了正确演示并第二单元我们周围的空课题1空第1空气是由什么组成自读P26-对照学生“自主学习案”填空题，进行自我检测。●聚焦合作探连接装 讨论：上述实验除了可以得出以上结论外，还可以得出有关氮气性质的结论 混合物 【典例精讲】用图A（2）设计了如图B所示的改进装置，其优点是 1/5答案：（1）红磷继续燃烧，生成大量白烟（2）不污染空气或操作简便或实验误差较 气，不消耗氮气，还可得出：a氮气占空气体积的五分之四；b氮气难溶于水；c氮气的化学性质不活泼；d氮气是无色气体。[内容见“学导练”P19合作探究部分训练]第1夹紧乳胶管，防止燃烧过程中，温度升高，压强增大，集气瓶中的气体从导管逸出，使测量结果偏大[内容见“学导练”P19合作探究部分训练]第5 D、观察颜下列物质：①二氧化碳②糖水③加碘食盐④盐水⑤空气⑥氧气⑦水⑧五氧化二磷。其中第2空气是一种宝贵的资源、保护空气自读P28-对照学生“自主学习案”填空题，进行自我检测。（一）在测定空气中氧气含量的实验中，氧气瓶中剩下的气体是氮气，氮气能否支持燃 （二）集气瓶内水面上升一定高度后，能否继续上升？ ，该现象说明氮气在水中的溶解 （三）空气中所表现出来的某些性质，能否在一定程度上代表氮气的性质？ . 的三大环境问题：温室效应----使全球变暖；酸雨----使土壤酸化，破坏建筑物；臭氧层空洞 口．它能使食品保持原有的色、香、味及营养价值，防止食品受压而破碎变形．那么，这是什么气体呢 （2）①性质不活泼（不含氧气）本 A、B、液态空气 （A）A、就地B、发酵后作农家 1、教师在平时应有意识地收集一些有关大气污 资料，尤其是一些与本地大气污染有关的，以使学生感到环境问题就在我们身边，与我们关2、书中提供的“空气质量日报、预报”的资料，与学生生活关，学生在电视或报纸上常看到，第二单元我们周围的空课题2氧气自读P33-对照学生“自主学习案”填空题，进行自我检测。以前有人将其称为“养气知道其中的缘故吗？可能一时说不上来，但是我们可以断定肯定●聚焦合作探阅读书本P33~36【实验2-2】把带火星的木条到盛有氧气的集气瓶中，现象 。。铁丝在氧气中燃烧现。文字表。 （六）做铁丝在氧气中燃烧实验中，集气瓶底铺一层细沙或放少量水的原 生蓝紫色火焰，上述反应是金属。 ，，1.下列物质在氧气中燃烧，发出蓝紫色火焰的是C 2．下列反应属于氧化反应，但不属于化合反应的是(B)

二氧化 B

二氧化下列关于氧气的化学性质的叙述中，正确的是A在铁丝燃烧的实验中，最能说明该变化是化学变化的现象是（D 5．下列过程中包含有缓慢氧化反应的是(C)①②动植物呼吸③食物④和醋的酿造⑤农家肥的腐熟⑥钢铁生 6．运动场上发令枪打响时产生的白烟主要是(B) 第二单元我们周围的空气课题3氧气自读P37-小组实验：按[2-15]的实验示意图各小组合作实验并完成书中实验报告。 ““ 如炭粉、纸屑等，以免发生。用作催化剂的二氧化锰，在实验前最好也进行灼烧，以除去其中的易燃3用排水法收集气体时当导管口出现连续均匀的气泡时再放在集气瓶口处导管不能集气瓶太长，B后，迅速产生气泡，生成了使带火星的木条复燃的气体C，使金属E红热并盛有气体C、瓶底有少量液体D的集气瓶中，金属E剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体F ②黑色粉末B在A的分解反应中 剂E和F，进而推出A、B、D。一.氧气的工业：分离液态空气[内容见“学导练”P25合作探究部分训练]第1[内容见“学导练”P25合作探究部分训练]第2 下列有关催化剂的说法，正确的是(D，现有下列仪器①烧杯②灯③铁架台④试管⑤托盘天平⑥集气瓶用高锰酸钾氧气时不需要的仪器是(A)，A、 B、 C、 D、制氧时若用氯酸钾加热，忘记加入二氧化锰，其结果(B) 实验活动1氧气的与性了解中气体的方法、步骤和注意事项1氧气的步骤（重点自读P45-对照学生“自主学习案”填空题，进行自我检测。带领学生走进化学，展示氧气的仪器、药品。●聚焦合作探探究点一：加热高锰酸钾氧 ，导气管集气瓶 （7）用排水法收集氧气，开始有气泡冒出时， （填“能”或“不能”）收集，原因 （8）用图2-14制氧气，当实验结束时，应先 ，然后 【注意事项】用高锰酸钾氧气的操作步骤和注意事4、点燃灯，均匀加热后，固定在药品的底部加热6、收集氧气结束后，将导管水槽7、熄灭灯3、铁架台铁夹要夹在试管的中上部（或距离试管口1/3处 （二）在做木炭在氧气中燃烧的实验中，取木炭的仪器 ；插入木炭时应由瓶 （1）错误：①试管内导管过长②试管口向上③试管口没有塞一团棉花一.加热高锰酸钾氧气的步骤：查、装、定、点、收、离、熄[内容见“学导练”P27合作探究部分训练]第1[内容见“学导练”P27合作探究部分训练]第4中用高锰酸钾加热制氧气，有如下操作步骤：①加热②检查装置气密性③装药品④用排水 ⑤从水槽中取出导管⑥熄灭灯。其中操作顺序正确的是(A) B、C、 D、下图是某学生设计的在用高锰酸钾作原料氧气的装置图A． 灯 B．试

D．②试管内的导管过长实验开始前，应先检查装置的气密性_，具体方法是：先把导管的一端浸入水中，然后用手紧气体的练习，要求达到能连续地收集2-3瓶气体。然后两人交换练习，直到都能较熟练地操作为止。对于第三单元物质构成的奥秘课题1分子和原子第1分子的性质[展示幻灯片自读P48-对照学生“自主学习案”填空题，进行自我检测。 上●聚焦合作探教师指导学生观察，共同探究观察书中两幅，小组讨论【教师点拨】时，提示学生是在显微镜下观察的，可以从大小、体积，间隔等方面考虑。一注意实验步骤观察实验现象。（二）步骤一向40mL蒸馏水中加5~6滴酚酞溶液实验现象是什么？你能得出什么结论（四）第一组：①50mL水与50mL混合②11体积绿豆混合。从分子角度分析并解释下列图示中的有色气体为什么会扩散?上 两瓶气体均匀混合（上下两瓶气体的颜色完全一致）后，瓶中分子的 璃

红棕色的二氧化氮气[内容见“学导练”P31合作探究点三部分训练]第31993年8月，我国科学家利用真空扫描隧道显微镜，在一块晶体硅（Si）的表面通过探针的作用搬 为预防H7N9，教室喷洒过氧乙酸溶液后，室内充满过氧乙酸气味，这说明（BBCD．分子间有间某同学测得50mL和50mL水混合在一起后的体积小于100mL。这个事实说明（AA．分子和水分子之间都有空B．分子和水分子质量很C．和水发生了分解反D．分子和水分子都变成了原纯净的氧气不能保存在敞口容器中：分子不断地运改湿衣服即使放在室内，过一段时间后，也能够变得干燥：分子不断地运厚的探究。第2分子和原子[展示幻灯片自读P50- (三)1个水分子由1个 个氢原子构成。1个氢分子由 个氢原子构成。1个氧

个氢原子构成1个氢分子，每个氧原子构成1个氧分子。 有些物质直接由原子构成，如由原子直接构成；选项D，分子、原子、离子都可以保持物质的化学性1.[内容见“学导练”P33训练]第3氢原子构成一个氢分子，氢分子成氢气。而是由原子直接构成的。1．保持氧气化学性质的最小粒子是（A 2．下图是水分子分解示意图，由此不能说明（D） 分子和原子的主要区别是（C 成新物质分子的过程，为深刻理解化学变化、物理变化、分子、原子等重要概念做了形象铺垫，加上最课题2第1原子内部结构[展示幻灯片自读P53-对照学生“自主学习案”填空题，进行自我检测。●导入十分[展示幻灯片●聚焦合作探究阅读P53原子的构成及图3-9原子的构成示意图。（一）为什么原子不显电性（二）从P53的表3-1 。学生阅读第56页，共同探究，完成相应问题阅读P56相对原子质量，小组讨论 数 原子的质量的十二分之一。取用这个标准的原因是为了方便计算。因为该标准质量≈一个氢原子的质量一个质子的质量≈一个中子的质量，这样就可以根据质子数和中子数来估算相对原子质量，相对原子质例：在测定原子构成时做了如下实验：取一极薄的金箔，用一高速运动的氦核射击，结果发现大 质子：带1个单位正电荷电子：带11/12为标准，其他原子质量跟它相比较所得的比，作为这种原子的相对[内容见“学导练”P35合作探究点一部分训练]第2[内容见“学导练”P35合作探究点二部分训练]第6[内容见“学导练”P35合作探究点二部分训练]第7解决此题，关键就是牢记相对原子质量的求解方法。某元素的相对原子质量＝一个原子的实际质量÷（据2001年6月对云南抚仙湖湖底古城考古的现场，考古学家通过测定古生物遗原子的叙述正确的是（D其核外有8个电其核内有6铱星公司（已）原计划发射77颗，以实现全球通讯，其原本准备发射的数目恰好与铱原子的原子核外电子数目相等，下列关于铱原子的各种说法中正确的是（A）（B）4．1999年度化学奖获得者·开创了“飞秒化学”的新领域，使运用激光技术观察化学反应中原子的运动成为可能。你认为该技术不能观察到的是（D）质量为（A 本节课内容是九年级化学课标人教版教科一个很重要的内容，本课题在教科书中占有举足轻重中利用多辅助教学可以突破难点，图文并茂，形象生动，再结合教师设计的有关动画效果，使抽象知提高想象力，创新能力，使微观抽象的原子变为直观，极大地激发了学生的学习，使学生能轻松愉快第 自读P54-对照学生“自主学习案”填空题，进行自我检测。●导入十●聚焦合作探1-20号元素的原子结构示意图，可以得出规律：每一横行，电子层数相同，最外层电例：某元素原子结构示意图 ①核电荷数②相对原子质量③电子层数④最外层电子数思路点拨：在原子中，质子数等于核外电子总数，因此X的数值为17；通过原子结构示意图无法知道[内容见“学导练”P37合作探究点部分训练]第1[内容见“学导练”P37合作探究点部分训练]第2题下列四种粒子的结构示意图中，属于稀有气体元素的原子是（ 下列粒子在化学反应中容易得到电子的是（ B. D. ，下列说法中，错误的是（ 氯原子带有7氯原子在化学反应中容易得1个电氯原子核外有3氯原子的核电荷数为 ，下列说法正确的是（ 氯原子核内有17个质 D.氯离子Cl－核外有17个电 第三单元构成物质的奥秘课题3元素第1元素及元素符号[展示幻灯片自读P59-对照学生“自主学习案”填空题，进行自我检测。●导入十分[展示幻灯片●聚焦合作探究学生阅读，在教师的引导下进行学习小组讨论，展示交流[内容见“学导练”P39合作探究部分]原子种101111121213 学生自主阅读P61~63及表3-4交流讨论 ＝质子数＝核电荷数＝例：右图为元素周期表的一部分。下列叙述错误的是 1678101213161720A．钙的核电荷数是数为2,在化学反应中易失去2个电子，而不是得到，故B错误。元2、地壳中各元素含量顺序：OSiAl 间的最本质的不同点是（A 2．地壳中含量最多的四种元素，由多到少的排列顺序正确的是（B 3．下列符号中，同时表示一种单质、一种原子和一种元素的是（D 4．下列元素符号中，书写正确的是（A 食用碘盐可预防甲状腺肿等疾病。市售加碘食盐的包装袋上标明每千克含碘20～40mg，这里标明的碘的含量是指（C 6．在元素周期表中，非金属元素主要位于（AA．左 ，教实证明要学阐元的念不难是用时候元和子间常生具有相同核电荷数的一类原子这句话中的一类，第2元素与原子、离子[展示幻灯片离子形成原因（难点自读对照学生“自主学习案”填空题，进行自我检测。●导入十●聚焦合作探

氯化钠 号在后；电荷数为1时，1省略不写。教师应补充常见的根离子。 答案：A、离离子带一个单位的电荷时，1省略不写。[内容见“学导练”P41合作探究点部分训练]第1[内容见“学导练”P41合作探究点部分训练]第2[内容见“学导练”P41合作探究点部分训练]第3钠原子失去1个电子后，发生变化的是（D 原子含量来推断古城年代。碳14原子结构示意图其相对原子的质量为14。下列关于碳14的说法中不正确的是（BA．质子数为6 B．核外由两个电子层，第一层有4个电子C．核外电子数为 某粒子由12个质子、12个中子和10个电子构成，该粒子是（D 关于钠离子和钠原子的认识不正确的是（B C．Na比Na+少一个电子 上完元后再上离子。在教学中讲解离子的形成时，逐一写出1—20号元素的原子得到（或失去）电子

第四单元自然界的课题1[展示幻灯片自读P68-对照学生“自主学习案”填空题，进行自我检测。●导入十●聚焦合作探学生阅读，在教师的引导下进行学习 球表面71%球上。1.学生阅读，在教师的引导下进行学习 ，。。去对比，这样效果更好。例：下列认识和行为不正确的是 对进行分类回收处和生活面采取措施。缺水原因[内容见“学导练”P45合作探究点二部分训练]第3下列关于水的说法不正确的是 （C） ）A．水的电 也爱水保水如本能过量生、实录、等关的况水源染材触课题2水的净化自读P74-对照学生“自主学习案”填空题，进行自我检测。●导入十分[展示幻灯片●聚焦合作探 ；；教师演示实验4-20，学生观察 ,滤纸的边缘 液（填“高于”或“低于这主要是因 ）（1）（2（3））生活中硬水软化的方法是煮沸，里是蒸馏[内容见“学导练”P47合作探究点二部分训练]第2、3有发生化学变化。自来水厂净化水的过程中发生化学变化的是杀菌。 A．水 2．下列方法中能用来鉴别硬水和软水的最简便方法是（ D．杀 过 1；2；3；4 A．14 B．124 C．23 D．123 沉 B．杀 7．下列净水操作中，效果最好的是 实验是进行科学探究的重要。如何使单调的化学实验基本操作教学更富启发性、探究性和人文精如果条件允许，在上课前可以引导学生进行上网、实地、工厂参观、汇报交流等课外研究，扩展学生对科学与社会、生活实际的视野，开拓学生思维发展空间，培养信息收集和整理、问题的分析第四单元自然界的水课题3水的组成自读P79-。②一段时间后，试管1和试管2。 。。和组成的是1：2,方法是：父亲正养。（二）小组讨论：由种元素组成的 （三）化合物：由种元素组成的叫做化合物。例：高锰酸钾（KMnO4）、二氧化碳（CO2）、五氧化 中其中一种是元素的叫做氧化物， 原子，2个 原子结合成1个 气；2个 原子结成1个 ，保持水化学性质的最小粒子是，保持氢气化学性质的最小粒子是[内容见“学导练”P49合作探究点一部分训练]第1[内容见“学导练”P49合作探究点二部分训练]第4关于电解水的实验，下列叙述正确的是（CD下列物质中属于单质的是（ B.空 D.二氧化（B①单质②化合物③纯净物④混合A.①②B.②③C.③④内含量最多的物质是（B 5．关于水的组成说法中正确的是（C）6．下列物质中属于化合物的是（C）A.空气B.河水C.冰D.红磷究式学习的要求。同时教师也可以增设多课件演示电解水的微观动画，使抽象变为直观，而且也增加第四单元自然界的课题4第1化学式[展示幻灯片化学式的意义（重点化学式的书写（难点自读P83-对照学生“自主学习案”填空题，进行自我检测。●导入十●聚焦合作探1.学生阅读，在教师的引导下进行学习(一)小组讨论说出CO2表示的意义；；；。;;;.学生阅读，在教师的引导下进行学习(三)小组合作写出前面已学过的单质、化合物的化学式，看谁写的多【教师点拨】化学式根据名称的书写顺序：从后往前写，数字写一个字母的右下角。含有根离子的物 从结构上看：一个丁烷分子由4个碳原子、10确，故选C。2、意义：举例化学式中右下角的小数字一般为最简整数比，如果是1,则可以省略不写。[内容见“学导练”P51合作探究点一部分训练]第1但形如Fe这样的化学式所表示的含义略有不同：铁；铁是由铁元素组成的；一个铁原子；铁元素。[内容见“学导练”P52合作探究点二部分训练]第7由名称写化学式与由化学式写名称，对于初步学习化学式的学生来讲，感觉很，因此在教学过程铜 锌 碳 硅 氧化铜 氯化钠 二氧化氮 硫化锌 氯酸钾第2化合价[展示幻灯片自读P85-钾钠银 铜有+1、+2价，铁有+2、+3价，氯化物中氯－1锌钡正二价，氟氯溴碘负一价，通常氧是负二价，铜正一二铝正三，铁有正二和正三，碳有正二和正四，硫有负二正四六。（有的化合价是可变的，一般只需记住一个即可。如氯硫氮，负一负二负三。） 置不同标在元素符号的正上方，符号数值在后。离子所带电荷则标在元素符号右上角，数值学生阅读，在教师的引导下进行学习[展示幻灯片]骤①出成合的素号金元素，属素后正元素，价素在1 C．Na2FeO4元素的化合价为+3价为－2价，钠元素化合价为＋1价。同时要注意区别元素化合价与根离子的化合价。 化学式中元素符号右下角的数字：表示该分子所含有的某原子个数根离子各元素的化合价的代数和不等于0,而是等于该离子所带的电荷数。[内容见“学导练”P53探究点二部分训练]第1、2[内容见“学导练”P53探究点三部分训练]第4下列含硫物质中，硫元素的化合价为＋4价的是（C 下列有关化合价的说法中，正确的是（A在NaCl和HCl里，氯元素均为–1在H2中，氢元素显+1下列各组物质中，硫元素具有相同化合价的是（ANa2SO4和 B．SO2和 C．SO2和 D．S和下列化学式正确的是（D 某化合物化学式为HnMO2n已知在该化合物中M的化合价为+6，则n值为（B 第3有关相对分子质量的计算[展示幻灯片自读P87-学习至此：请完成学生“自主学习案”部分●导入十归纳导入：引入课题时，列举最常见的物质的化学式，且让这个实例贯穿本课题学习的始终，欲，让学生感受到化学就在身边，起到的作用。●聚焦合作探学生阅读，在教师的引导下进行学习(一)Ca(OH)2(二)探究点二：计算Ca(OH)2、NH3NO3学生阅读，在教师的引导下进行学习(三)Ca(OH)2中钙元素、氧元素、氢元素的质量比 学生阅读，在教师的引导下进行学习例：2008年5月12日， 省汶川发生了。为防止灾后出现，防疫人员用过氧乙酸(C2H4O3)、次 思路点拨：次氯酸钠中Na＋1，O为－2，由化合物中化合价的代数和为0可以计算知氯元素的化合价为＋1，A，B乙酸分子中碳、氢、氧原子的个数比为2:4:3，显然质量比不可能等于2：4：3,D错；故选C。1的原子。[内容见“学导练”P55合作探究点二部分]4硝酸铵中N、H、ON原子漏掉一个，要引起重视，另外有时题目[内容见“学导练”P55合作探究点三训练部分]第3染环境，而且食物中还会产生一些强物质，故此类食品不易多吃、常吃。如在食物煎炸过程中会产一种有害物质-----丙烯醛，化学式为CHCHO。试回答2丙烯醛的相对分子质量是56 28.6%（结果保留一位小数2、已知某氮氧元素组成的氧化物中，氮与氧的质量比是716，该化合物的化学式为NO223、相同质量的SO和SO中氧元素的质量比是（ 23A、 B、 C、 4、欲使SO和SO两种物质中，所含氧元素的质量相等，则SO和SO的质量比为 A、 B、 C、 节也是后面学生学习化学计算题的基础。这节的知识在化学中占有很大的，是九年级化学的因此在教学中应增大学生的活动，中的例题都由学生完成，学生练习，自己评价、纠错；学生板演题目的选择，选择典型的易错题目或直接选择错误的答案，给做，让学生避免在以

第五单元化学方程课题1质量守恒定律[展示幻灯片自读对照学生“自主学习案”填空题，进行自我检测。导入十分[展示幻灯片老师给大家来讲一个故事,故事发生在1756年的某一天，化学家夫[展示]在里做●聚焦合作探1化学反应前后参加反应的物质的总质量与生成的物质总质量是否有变化须通过事实来说明问题。按P92探究实验，教师演示方案一，学生分组实验方案二，完成实验报告。[板书]质量守恒定律：参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。这个规强调：①参加化学反应相2、解的药品需要放在表面皿上称量[板书]参加化学反应的各物质的原子，重新组合而生成其他物质的过程，在化学反应中反应前后原子的种选项A正确．量总和应等于参加反应的蜡烛和氧气的质量之和，选项B是错误的．以剩余固体氯化钾的质量比氯酸钾的质量轻，选项C正确．选项D 课题“计算出这30g，再根据比例式计算出生成6gD时，参加反应的A的质量为5g.“成的各物质的质量之间的关系。它不能解释化学变化之外的其它变化。故选择B。1、氯酸钾m克和二氧化锰n克共热后完全分解得到氧气a克，剩余固体中经测定含有氯化钾和n克二氧a.二氧化锰在这个反应中是( b.反应后的剩余固体中，氯化钾的质量为（B A) ⑴水冷却结成冰，总质量没有改变，由此说明：此变化符合质量守恒定律（ ⑵化学反应中，反应物的分子数等于生成物的分子数（ [内容见“学导练”P61”课后评价案”部分[答案见幻灯片课题2如何正确书写化学方程式自读对照学生“自主学习案”填空题，进行自我检测。 （1）写 （2）配 注 等

△ （

点 C．2P2O5 D．2HgO思路点拨：A中生成物化学式写错，应为MgO；B中催化剂应为MnO2；C中反应物、生成物左右两边颠答案：选定读[内容见“学导练”P63“训练”中第2题）根据化学方程式表示的三种意义和三种，答案C正3Fe+ 2Mg+ 22KMnO4P+O2

Fe+ S+O2

在化学反应：2X2+3Y2===2R中，用X、Y表示R的化学式，正确的是： （B A、X2Y2B、 C、 （1）+点燃Al点燃+ 点燃Cu++ CO2 +O2点燃 [内容见“学导练”P61”课后评价案”部分][答案见幻灯片教

课题3利用化学方程式的简单计算[展示幻灯片自读对照学生“自主学习案”填空题，进行自我检测。导入十分[展示幻灯片●聚焦合作探（一）学习例题1、2，小组讨论完成下列问题： 【典例精讲】有50g高锰酸钾在大试管中加热，一段时间后，再称量剩余固体质量为46.8g，求①生成氧加热分解6g高锰酸钾，可得到多少克氧气197份质量的锰酸钾，87份质量的MnO232份质量的氧气，那么如果反应物的质量缩小一半，生成的氧50g－46.8g＝3.2设分解的高锰酸钾的质量为2KMnO4 3.2316∶x＝32∶3.2

＝31.6所以高锰酸钾的分解率＝已分解的KMnO4原KMnO4质31.6＝

答：生成氧气3.2g，高锰酸钾的分解率为三.课堂小结：[展示幻灯片 有关物质的相对分子质量及物质间的质量比要计算准确，当物质的化学式前出现不为1的系数时，要注[内容见“学导练”P65合作探究点部分训练]第1题）根据化学方程式进行计算是依据，化学反应中2.[内容见“学导练”P65合作探究点部分训练]第2题）根据化学方程式进行计算的步骤包括，设未3.[内容见“学导练”P65合作探究点部分训练]第3题）参加化学反应的各物质的质量与反应后生成的NaCl+ 通 Cl2+H2+问题，可以在水中加过氧化钙（CaO2),过氧化钙与水反应，生成氢氧化钙（Ca（OH）2）和氧气。 2Ca(OH)2+O2↑72[内容见“学导练”P66”课后评价案”部分[答案见幻灯片定量分析的基础上，自觉进行与拓展。这样才能避免出现本末倒置的低效课堂教学状况。第六单元碳和碳的氧化物课题1石、石墨和第1碳的单质[展示幻灯片了解石、石墨和C60的物理性质及对应的用途1、对石、石墨和C60中碳原子排列方式的分析，体会物质的结构、性质和用途之间的关系（重点自读导入十分[展示幻灯片探究点一：石、石墨和C60的物理性质及对应的用途[展示幻灯片常见的碳的单质有 、 、 ，它们的物理性质有很大的差异，原因是 。石石外光硬很用3、第108页讨论题 用 【注意事项】常见的几种碳的单质中，石和石墨都是由碳原子构成，但它们的排列方式不同，物理性质差异较大；而C6060个碳原子构成的一个分子，它是由分子构成的物质。【典例精讲】下列说法错误的是（）可以组质不同的单质。三.课堂小结：[展示幻灯片学完了本，你有哪些收获和体会呢？教师根据的回答板书整理：石石CC外形似，这种硬很有润滑用2结 性 [内容见“学导练”P69合作探究点二部分训练]第1题，钻石的主要成分是碳，用火烧、用锤砸、用玻璃刀刻划都易使它破坏，所以选C。[内容见“学导练”P69合作探究点二部分训练]第3题，石和石墨都是由碳元素组成的，都是质，它的一个分子中含有60个碳原子。下列各组物质中,前一种是单质,后一种是混合物的是( DA、石与石墨的各种性质都不相C、石是由碳元素组成的,所以能导电D、石是天然物质中最硬的物质 A能燃 B能传 C很 D高能导4石和石墨的物理性质差异很大，是因为（ A碳原子内部结构不 B元素组成不C碳原子排列不 5.下列变化中属于化学变化的是（ A用木B石墨在一定条件下转变为C用石可划玻D石墨 做干电池电极的是(B)作钻探机钻头的是(A)做家庭净水剂的是(C)用来作药的是(EA B石 C活性 D炭 E木7、石价值昂贵的原因是（ A．石外观光彩夺 B.石常作装饰C.石非常坚 D.石稀少且物理性质特8、关于石墨的物理性质说法正确的是（ A.深灰色有金属光泽的透明固 B.质软、有滑腻C.有优良的导电性 D.9、下列说法中正确的是（ A.B.目前人们发现了114种元素，也就是说发现了114种单D.碳的各种单质的化学性质不同[内容见“学导练”P69”课后评价案”部分[答案见幻灯片本节课是第六单元课题1知动，表演及实验也很成功。例如，上讲台表演2人；上讲台演示实验4人；个人查阅资料6人；讨第2碳的化学性质[展示幻灯片 碳单质的化学性质（重点自读对照学生“自主学习案”填空题，进行自我检测。导入十分[展示幻灯片石、石墨都是由碳原子构成的，请画出碳元素的原子结构示意图并分析碳原子的结构特点。从归纳导入：碳的单质除了稳定性它还有哪些性质呢？通过这节课的学习，希望，掌握碳的化学性质●聚焦合作探 是 。思路点拨：这是一道有关化学方程式进行计算的题目，化学方程式是解题的依据，题目中的已知量是解三.课堂小结：[展示幻灯片 作点 点C＋O2 2C＋O2 高C+2CuO 2Cu+CO2↑[内容见“学导练”P71合作探究点二部分训练]第1[内容见“学导练”P71合作探究点二部分训练]第2题[内容见“学导练”P71合作探究点二部分训练]第4“钻石恒久远，一颗永流传”（钻石的主要成分是C）这句词说明:碳在常温下化学性质稳最早的在岛上建房子时，会先在水中打下一圈密密麻麻的、九米深的木桩作地基。在打下木桩前，总是要将其表面烧焦的，你能说说为什么吗？其目的就是为了让木桩不易腐烂，可以保存久一些石、石墨、C60、C70都是碳元素组成的单质，关于它们的说法正确的是（填序号）A、B、A.碳原子的排列方式不 B.化学性质相 C.物理性质相D.是同一种物 E.完全燃烧都生成二氧化 F.都是黑色固了一种可的气体——四氯乙烯(C2Cl4四氯乙烯中碳,氯元素的质量比是1216.6g四氯乙烯中含氯元素的质量是:14.2拟在今年内通过新法律,要求用装有活性炭的新型干洗机代替旧款干洗机,可将气体含量约降至原来的1/30,这主要是利用了活性炭的吸附 石 炭 焦 [内容见“学导练”P71”课后评价案”部分[答案见幻灯片⑵合理利用课堂时间，学生能的内容少讲甚至不讲，在难点处适当放慢节奏，让学生充分思考和课题2二氧化碳的研究[展示幻灯片1、探究中二氧化碳的装置，并二氧化碳（重点2、从气体的思路出发，学习二氧化碳的的方法（难点自读对照学生“自主学习案”填空题，进行自我检测。导入十分[展示幻灯片讨论这些反应能否用于在里二氧化碳，并说明理由。 归纳导入：木炭燃烧、石灰石高温分解等生成二氧化碳的反应，操作复杂，产生的二氧化碳不便收集，以这些反应不能用于里二氧化碳。●聚焦合作探究[展示幻灯片 【教师点拨】里二氧化碳的操作步骤，与氧气的操作步骤作比较，使学得的知识成项氧药反应条装O2的密度比空装置图装置图（四）对比氧气装置的选择完成下表项二氧化药反应条装装置图CO2的密度比空CO2可溶于能【注意事项】里二氧化碳与氧气不同，氧气有三个化学反应供选择，而二氧化碳】】 三.课堂小结：[展示幻灯片通过本节课的学习，你有什么收获和体会？教师根据的回答板书整理【易错易混提示】里气体共学习了两套装置，四个化学反应，学生应有能力从这两套装置中找出规律，应用于其它类似气体的抽取。比如，氢气的，甲烷的等。[内容见“学导练”P73合作探究点二部分训练]第1题[内容见“学导练”P73合作探究点二部分训练]第2里二氧化碳和其它气体的发生装置的确定要依据反应物的状态和反应条件两部分；收集装置要1．二氧化碳最适宜用的药品是下列哪一组？（AE．碳酸钠和稀盐酸反2、下列关于二氧化碳的说法中,不正确的是(C3、CO2，应选用的一组仪器（B （ A、用带火星的木条瓶内B、用燃着的木条瓶内5、有气体发生装置：ab．启普发生器cdef．碳酸氢铵g．大理石hijkl．稀碳酸从以上选出适于实验室中大量二氧化碳气体的是(B)A．a、e、 液，④向广口瓶中放入大理石小块，⑤收集气体．下列正确操作顺序是(B) 某学在计四种气的用酸理反制氧用盐和石灰反应制二氧化碳；③用高锰酸钾和氯酸钾共热制氧气；④用稀盐酸和大理石制二氧化碳。上述四种设计（D 8、按下列要求各写一条化学方程式：⑴化合反应生成CO2 ⑵分解反应生成 ⑶置换反应生成 。10、能否用燃着的火柴验证产生的气体是CO2？[内容见“学导练”P74”课后评价案”部分[答案见幻灯片教是点燃智慧的火花，是克服的一种内在的心理因素，是学习知识的动力。学生对他所学的知识一旦有了，就会不知疲倦，越学越爱学。但的调动和强化都离不开教师的培养和激发，因此，适时课题3第1二氧化碳[展示幻灯片自读学习至此：请完成学生“自主学习案”部分导入十分[展示幻灯片，归纳导入：学会了二氧化碳的，二氧化碳在生产和生活中有哪些作用，对人类有什么影响。下面让我●聚焦合作探[展示幻灯片3[内容见“学导练”P75自主学习部分]⑴展示一套二氧化碳的装置，请两位同学互相配合，在3分钟内制好三瓶二氧化碳，并讲解操⑶第117页[实验6-14]⑷第117页[实验6-15]实实验现分颜状气密ⅠⅡⅢⅣ现分结 三.课堂小结：[展示幻灯片今天我们学习了二氧化碳的性质也了解了二氧化碳的用途如果你还想知道有关二氧化碳的知识，【易错易混提示】二氧化碳能灭火，既利用了二氧化碳的物理性质：二氧化碳的密度比空气的大；又利（） D．含碳的大量使中还有植物的光合作用吸收二氧化碳，使大气中的二氧化碳平衡。所以，答案选D下列变化不属于化学变化的是（ 3．二氧化碳能灭火是因为（） A、用燃着的木条分别集气瓶 2、CO2能使紫色石蕊试液变红是因为（C）A、密度比空气 3、下列反应用作鉴定CO2气体的是A、CO2+H2O= B、H2CO3=CO2↑C、 D、CO2+Ca(OH)2=H2O+CaCO3A、溶于水，，水溶液使紫色石蕊试液变CD、因为它，所以不能供呼5、除去H2中混有的CO2，最好的方法是（C）A、将混合气体通过灼热的CuO Ca(OH)2+CO2===CaCO3+H2O D、提高室内温度，增大室内CO2体积分数[内容见“学导练”P75”课后评价案”部分[答案见幻灯片教第2一氧化碳[展示幻灯片（难点自读导入十分[展示幻灯片（点拨）他们都是由碳、氧元素组成；1个二氧化碳分子比1个一氧化碳分子多1个氧原子；这就使得它探究点：一氧化碳的还原性[展示幻灯片3][内容见“学导练”P77自主学习部分]教师演示CO还原CuO实验，认真观察实验现象，分析并完成相关问题：（一）装置A、B中的现象分别是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。发生反应（二）CO还原CuO的主要步骤是①实验开始先通入CO②点燃A装置处的灯开始加热③实验结束熄灭A处的灯3、学习了CO的性质，请分组讨论CO的性质决定了它在生产和生活中有什么重要的用途（点拨⑴CO有可燃性，可作气体⑵CO有还原性，可用于冶金工业。例如，可利用CO【注意事项】一氧化碳是一种的气体，在使用时一定要；特别是在使用一氧化碳的实验中一定要【教师点拨】一氧化碳是碳与氧气不完全燃烧的产物，它的生成是由于氧气不足，因此它还有得氧的能【典例精讲】下列有关CO一氧化碳是有刺激性气味的气D.一氧化碳能与血红蛋白结合，导致缺氧思路点拨：一氧化碳是由碳和氧两种元素组成，一氧化碳是由一氧化碳分子构成的。一氧化碳难溶于水三.课堂小结：[展示幻灯片项质状密比空气能溶于难溶于有可燃 点 有还原 与水反有无毒主要用冷气体、冶都是无色的气 碳进入空气中污染环境。答案C1、现将N2，CO，H2CO2的混合气体依次通过A澄清的石灰水，B灼热的氧化铜，C澄清的石灰水，D浓硫酸，则第一次通过石灰水后，剩余的气体是氮气、氢气、一氧化碳。最后剩余的气体是氮气。E通入灼热的B中又能产生气体D。则：A碳B氧化铜C D二氧化碳E一氧化3、如何鉴别CO 通过灼热的 4、如何将CO中混有的CO2除去？5、如何将CO2中混有的CO除去？答：通过灼热的CuO.6、如何证明CO2中混有答：先通过澄清石灰水除去CO2，再通过灼热的氧化铜，最后再将此气体通过澄清的石灰水。[内容见“学导练”P78”课后评价案”部分[答案见幻灯片课主要是通过演示并分析实验来学氧化碳的性质，因此在教学过程中，教师应多注意对实验的剖析和实验活动2二氧化碳的与性质[展示幻灯片1、二氧化碳的化学反应原理、实验装置和方法以及性质的验证（重点自读导入十分[展示幻灯片请用2分钟左右的时间复习上节课的学习内容，今天我们继续学习探究二氧化碳的，主要探究 。。（点拨 ②B装置中长颈漏斗末端应伸至液面以下，可以防止 。伸进D，E中的导管均应接近集气瓶 思路点拨：A、B是发生装置，C、D、E是收集装置；两者组合成装置归纳：确定发生装置，就选择A或B；选择收集装置就在C、D、E中选择三.课堂小结：[展示幻灯片里可用石灰（或大理石与稀盐酸反应来二氧化碳反应原理是↑ 里气体要注意 训练]第1题，要 1 二氧化碳所用的方法是（ 2、只能用向上排气法收集的是（C A、 B、CD、O23、制CO2应选的一组仪器是 D条）放在（集气瓶的瓶口若（熄灭）则可知二氧化碳收集已满；集满二氧化碳的集气瓶应（正放）放于桌上。5、盛放石灰水的试剂瓶内壁上附着的白色固体是（碳酸钙应用（稀盐酸）来。[内容见“学导练”P79”课后评价案”部分[答案见幻灯片会，他们分验、象思维本节的学内主要括：氧化碳的化反原理、实验置、践二化碳部内容设计学采用发质──验探─总结践个环节第七单元及其利课题1燃烧和灭火自读对照学生“自主学习案”填空题，进行自我检测。导入十分[展示幻灯片展示短片（燃烧造福于人类，燃烧也会给人类带来[分析]火能造福于人类火也能给人类带来人类发展的历史在某种程度上说的就是一部用火的历史。归纳导入：火灾是，但我们可以掌握燃烧的原理和灭火的方法，不让火灾发生，万一发生了火灾我们●聚焦合作探[展示幻灯片3[内容见“学导练”P83自主学习部分1、教师演示[实验7-1]，请认真观察填写实验现象。。。。、、。1、阅读129-130页，分组完成【实验7-8ⅠⅡⅢ现原]（二）破坏燃烧的条件，就可以使燃烧反应停止，达到灭火的目的，那么灭火的原理 。探究点三：面粉的实验 【注意事项】根据燃烧的条件，灭火的原理是控制燃烧的三个条件中的