康复听力学试卷A(含答案)

华东师范大学期末试卷（A）2007—2008学年第一学期课程名称：康复听力学学生姓名：. 学号： 专业： 年级/班级：课程性质：专业必修四总分阅卷人签名一、填空题（22分，每空1分）Ling五音中，代表低频的是旦卫，代表中频的@，是代表高频的是ssh。听觉察知初级阶段训练方法包括：视听诱导法、声音刺激法、随意敲打法、摇瓶子法、探索法、声控游戏法、触觉感知法、视觉提示法等8种。听觉活动的类型包括：“听觉刺激”、“听声反应”、“配声动作”，“听话选图”、“听说复述法”、“对话交流”等6类。韵母按结构分，可分为单韵母、前响、中响复韵母、后响复韵母、前鼻音和后鼻音。声母主要的发音部位有七个，分别是双唇音、唇齿音、舌尖前音、舌尖中音、舌尖后音、舌面首、舌根音。如果语音均衡式识别能力评估是随机给词，那么此时的分数计算公式为X100%k]*Xl+k?*X2+“.+k25*X25X100%ki+k2+--+k25儿童音位对比式听觉识别（PC）中，声母音位对比的分组是擦音与无擦音、清辅音与浊音、送气与不送气音、相同部位不同方式、相同方式不同部位、卷舌音与非卷舌音二、名词解释（20分，每题4分）听觉功能评估听觉功能评估是指对患者的听觉察知、听觉分辨、听觉识别和听觉理解功能进行的评估（2'）。其目的在于考察患者利用残余听力的水平或听力重建效果，从而为制定合理的听觉功能训练方案提供参考（2,）。闭合式听觉训练：闭合式意味着给听力障碍者一系列有限的选项（2,）。所谓有限，指的是在听力障碍者选择能力范围内的选项，一般来说，闭合式选项数量在5-6个选项以下。例如可要求听力障碍者从1、2、3、4中识别一个。（2,）语音均衡式听觉评估在编制词表时，语音均衡是最常考虑的原则之一（「），语音均衡是指词表中语音出现的频率（2，）与日常生活中各语音出现的频率一致（1，）。4.滤波复合音即经过滤波处理的声音（1'）。它既具有原音的特点，主频又非常明确，还能够吸引儿童注意（1'）。滤波复合音可通过GSVLH-PC2B2型听觉评估仪给出，声音包括钟声、蛙鸣和鸟叫（1'）。滤波复合音既可用于考察患者的无意注意能力，也可用于考察患者有意注意的能力（1'）。5.双条件短语双条件短语是指在进行听觉理解能力训练时所选择的一组材料，患者必须同时把握两个条件才能正确地找出短语（2,）。此类短语每组四个，其中一个是目标词，其他三项都有一个条件与它相同，形成干扰（「）。例如，黄色的衣服、绿色的裤子、黄色的裤子、绿色的衣服（1'）。三、简答题（30分，每题10分）简述听觉评估的流程及注意事项。听觉评估主要流程如图所示（6分，每个环节1分）注意事项（4,）:主试与被试的位置（纸质版）：狈V别：好耳；距离：35-50厘米（言语）；角度：侧后方45度。计算机与被试位置（计算机版）：狈V别：双耳（也可分别测），距离：1米；角度：患者正前方45度。简述最小音位对比在听觉干预中的意义与作用。最小音位对比是指将仅存在单维度差异（「）的声母或韵母语音对（2,）作为一组材料，让患者通过听觉感知（「）和构首运动等感知两者的差异，从而为更精细的辨别语音、更清晰地发出语音服务（2,）。在听觉康复中，尤其对于人工耳蜗植入后的儿童而言，他们的目标不仅是能听至U，更重要的是能听清楚。（2,）最小音位对比在声学特征上差异较小，能分辨并识别这些音为更好地聆听语言奠定坚实的基础。（2,）简述听觉识别能力训练的目标和内容。初级阶段（5,）:较大差异数字，如1〜10;较大差异二音节词，如西兰花/面包师；较大差异韵母，如ing、uo、I；较大差异声母，如b、ch、m。中级阶段（5,）:韵母识别和声母音位对比识别内容及举例各中级阶段（5,）:韵母识别和声母音位对比识别内容及举例各0.5分。L用希一|1 ~ Ir*，＜1-i'.:1■■**l-l..J.1F?.1,?■!+■I-:1.1.1 ••I 1F四、论述题（28分，每题14分）1.论述音乐声、环境声、言语声（音位、词语、短语和句子）评估材料的优点和不足。五类常见听觉评估材料的优点及不足天5E蠶优点不足（7‘）音乐声评估• 不受词汇水平的影响■评估较低水平的听觉察知和分辨能力（1‘）・表面效度较低，仅反应小部分日常听觉能力（1'）环境声评估・ 不受词汇水平的影响■评估听觉察知和分辨能力（1‘）・表面效度较低，仅能反应小部分日常听觉能力（1‘）音位评估・ 不受词汇水平的影响（1‘）・ 表面效度低，不反映日常言语识别水平・低龄儿童不易理解指导语（2‘）词评估• 具有较咼的表面效度（2,）能考■察词语水平和音位水平・评估内容不能充分反映日常言语识别水平（1‘）短语及句子评估・ 使用日常交流语料，表面效度更高・充分利用日常生活言语的特征信息（2‘）・受语言知识的影响大・受主题熟悉程度的影响大・受记忆能力的影响大（2，）2.案例分析：某听力障碍儿童，女，2岁半，2岁佩戴助听器，在佩戴助听器1个月后开始进行训练，目前该幼儿已训练1月。请结合下面的无意注意的评估结果，给出结果分析和一周康复方案，并设计1种方法教家长进行训练。序号目测试目标测试内容一测试结果1低频750Hz钟声-(r(n2中频1600Hz蛙鸣on3咼频3000Hz鸟叫001结果分析：该儿童处于听觉察知初级阶段，对声音的有无未形成主动反应（2,）o对中频部分反应较为明显（2,）,对高频和低频反应较弱（2,）。康复建议：--进一步使用中频声音对患者进行听觉刺激（1'）--使用含有低频成分声音较多的音乐和环境声对患者进行听觉刺激（1'）—使用含有高频成分声音较多的音乐和环境声对患者进行听觉刺激（1'）--使用儿歌对患者进行综合的言语声刺激（「）活动设计：探索法（4，）应用流程：•康复师带领患者走动，寻找不同的声音。例如：电话声，流水声等。•探索声音的过程中，康复师一直提示患者听声音。例如：“叮铃铃，电话声。”''哗哗哗，流水声。”等等。应用范围：听觉察知初级阶段。注意事项：•探索声音的过程中，注意提示患者聆听声音并告诉患者是