关于高中化学生活化教学的研究

关于高中化学“生活化教学”的研究

Summary：随着我国教育制度不断改革和完善，新课改对高中化学教学提出了具体的要求，要把“生活化教学”融入高中化学课堂中，以便更好的激发学生学习化学的兴趣和积极性，进而有效提高高中化学课堂的教学效果。本文将研究分析在高中化学课堂应用“生活化教学”的作用和意义，以此提供参考。Keys：高中化学；生活化教学；抽象性；教学效果1高中化学课程的特点1.1抽象性高中化学的知识整体上有效结合了定性分析和定量分析的内容，很多知识点在很大程度上具有较强的抽象性，非常注重培养和提高学生的抽象思维能力和逻辑能力。大部分学生不是很容易理解这些具有抽象性的知识，一旦理解有偏差就不利于之后的学习[1]。比如在高中化学必修一的课本中有关于“物质的量”相关知识点，它的概念就非常的具有抽象性，在很大程度上不利于学生的理解和想象，学生也就掌握不了基础知识，进而不利于下一步的学习。1.2反应方程式过于复杂高中化学的另一个重要知识点就是学习和掌握化学方程式。高中的化学比初中化学更加提高了知识上的难度，化学反应方程式也更加的复杂，学生没有较好的学习方法就不利于知识的理解和掌握。比如在高中化学必修二“有机化合物”的相关知识点中，有非常多有机物的化学反应方程式都比较复杂，比如在光照条件下，拿一定量的甲烷和氯气进行取代反应实验，在实验活动中学生基本上都不会观察出它们的取代步骤有几步，取代的产物分别都是什么，所以这一类的化学反应方程式都是比较复杂的。1.3化学知识联系紧密高中化学的知识点在很大程度上是层层递进的，每一节、每一章的内容在一定程度上都是有着紧密的联系，学生只有学习和掌握了前面的知识，后面的知识也才能有效的顺利的进行。如果还没有完全掌握前一章的内容就开始了后一章内容的学习就非常容易感到吃力和困难，进而到下一章直至内容的学习后就会完全不知道在学习什么，这样恶性循环下去，导致整个化学的知识点联系不到一起，学生学习的效果就会逐渐下降。比如高中化学的元素周期表是每个化学知识都要用的，只有完全掌握了化学元素，才能为后面的学习打下良好的基础。2高中化学“生活化教学”的策略2.1情境生活化教学教师在开展化学教学时，可以将教学内容与学生感兴趣的事物进行联系，因此，教师要把化学知识与生活中的事物相结合进行生活化的情景教学，进而有效地激发学生学习化学的兴趣和积极性[2]。比如教师在教学“无机非金属材料的主角——硅”的相关知识点时，就可以把学生常见的或是感兴趣的东西引入课堂中以吸引学生的注意力，如家里使用的太阳能电池、电脑的中央处理器等（如图1和图2所示）。学生对生活中的各种神奇事物都是充满好奇和求知欲的，随后教师就可以把单质硅的相关知识点讲解给学生，学生就会对所学的知识加深理解和掌握。图1硅太阳能电池图2电脑的中央处理器（CPU）2.2教学内容生活化高中化学知识不能简单的用“灌输式”和“填鸭式”的教学模式传授学生知识，高中化学知识大部分都是可以与学生的生活相联系起来的，所以教师可以把教学内容进行科学合理的生活化处理，以便让学生更好的理解和掌握，让学生懂得学以致用的道理。比如，教师在教学“基本的营养物质”相关知识点时，教师可以在多媒体上播放一些生活中人们常见以及常吃的食物，为学生讲解这些食物的营养成分分别都是什么，还可以让学生说一说自己最喜欢吃的食物是什么，教师说出这个食物的主要成分，并告诉学生该如何适量的吃是最有利于身体健康的。比如鸡蛋的主要营养成分是蛋白质，并且还有其他丰富的营养，学生每天可以吃一个（如表1所示）。表1鸡蛋的营养成分表鸡蛋的营养成分热量（大卡）144蛋白质（克）13.3胆固醇（毫克）585脂肪(克)8.8铁(毫克)2维生素E(毫克)1.84锌(毫克)1.1维生素B2(毫克)0.27碳水化合物(克)2.8钙(毫克)56硒(微克)14.34镁(毫克)10维生素B1(毫克)0.11锰(毫克)0.04钠(毫克)131.5磷(毫克)130烟酸(毫克)0.2铜(毫克)0.15钾（毫克）154维生素A（微克）2342.3教学方式生活化在开展高中化学课程时，教师因该采取生活化的教学方式教授学生知识，高中化学的知识本身相联系的情况下还与生活实际相联系，所以应用生活化的教学方式能有效的让学生把所学的知识进行良好的衔接[3]。比如教师在教学有关硫和氧的氧化物相关知识点时，让学生在家里也可以学习到有关的知识，就是在播放天气预报的时候，学生能够可以把空气中的污染物记录下来，然后查找资料，把这些污染物的成分和危害记录下来，在课堂上就可以把相关的知识进行分享，还可以说一说自己周围的环境是什么样的，大家一起进行分析。3总结总之，教师要让学生把所学的知识做到学以致用，用生活中的现象与自己所学的知识进行紧密的联系。在高中化学课堂应用生活化教学有利于学生更加轻松的理解和掌握化学知识，也有利于学生在生活中也可以自己学到有关的化学知识。这样的教学方式有效的促进了学生的学习效率，进而有效的提高了高中化学课堂的教学效果和整体质量。Reference[1]潘亚琼.关于高中化学生活化教学策略的研究[J].新课程(教研版),2020,000(003):4-5.[2]