北师版数学三级教学反思

北师版数学三年级教学反思北师版数学三班级教学反思

培育同学的创新意识，进展同学的创新精神，是时代给予我们的艰难任务，所以在教学过程中，肯定要优化同学的学习氛围，给他们更多的时间和空间，让他们自己去发觉问题，讨论问题并解决问题，从而培育他们的创新意识和创新精神。下面是由我整理的北师版数学三班级教学反思，盼望对您有用。

北师版数学三班级教学反思1

我在设计这节课时把本节教学的重点定位于：把数学学问还原到生活中，让同学经受学问形成的过程，通过自主探究，合作沟通的方式把握年月日的学问，培育同学的问题意识和运用良好学习方法自主学习的力量。备课时，从课的容量上来看，量的确较大，对于三班级的同学来说，要在40分钟内熟悉时间单位年、月、日，会计算全年天数等，存在着肯定的困难。通过上这节课，我觉得本节的目标定位精确     ，通过老师的引导，同学在活动中进行学习，课堂设计落在实处。

《数学课程标准》提出：数学教学，要紧密联系同学的生活实际，从同学的生活阅历和以有的学问动身，创设生动好玩的情景，引导同学开展观看、操作、推理、沟通等活动。使同学通过数学活动，把握基本的数学学问和技能，初步学会从数学的角度去观看事物、思索问题，激发对数学的爱好，以及学好数学的愿望。在本课中，我充分利用同学已有的生活阅历，让同学观看天体运动，使他们知道年月日是怎样产生的，从而激发学习的爱好，并提出教学目标。在练习环节结合同学的生活实际出示问题。

《数学课程标准》指出：动手实践，自主探究，合作沟通是同学学习数学的重要方式。因此，我在教学本课时，让同学在详细的操作活动中进行独立思索，鼓舞同学发表自己的意见，独立思索后才让同学之间进行沟通，这样使每名同学都“动”起来，从而避开有些同学“坐享其成”“人在课堂身在操场”的不思维的这样一个误区。如教学大小月的基本学问，我先让同学仔细观看找一找、看一看、比一比，当同学心里有谱之时，才下指令让他们填写统计卡，为后面的分类认知大小月奠定了基础。

北师版数学三班级教学反思2

在教学大小月之后，我支配了数学小嬉戏：听老师报月份，男女生分别起立。当最末老师报出2月时，好玩的场面消失了：有的起立又坐下，有的东张西望在观望他人的动态，同学此时耐不住了，有些面面相觑我笑着问：大家想站又不想站的，为什么?这些正好是这节课的重点，这一刻，不正体现了同学思维的过程吗?大月和小月的记忆有拳头法和儿歌：一三五七八十腊，三十一天总不差，来关心他们记忆，这一内容原来很枯燥，但通过动手数一数和朗朗上口的儿歌，同学很快就记住这一学问点，可见这些是很有效率的教学手段，特殊是对于中、低班级同学来说，更符合他们的年龄特点。

本课概念多，简单混淆，因此学问的记忆、巩固、深化还是有肯定难度的，我采纳的方法是，总结提炼出消化本节内容所要用到的数学方法，即：猜想观看推理验证得出结论，把枯燥的数学学问融方法性、趣味性、探究性为一体，设计了每种算法后隐蔽一题，调动同学运用良好的学习方法来内化学问的拓展性练习。练习中还尽量优化了以“生活”为背景的数学内容，把生活素材、生活阅历、生活情景作为重要资源，引进和供应给同学去理解去实践。很好的激发同学的学习爱好，并且还奇妙的引导组织同学自觉运用数学方法去分析解决生活中的实际问题，使同学深切体验到数学学问与生活实际的亲密联系。感悟到数学就在我们身边，它源于生活，又用于生活。这样，既可以巩固课堂内学到的学问，又可以开阔同学的视野，增加同学的实践应用力量.

这节课的不足之处是：对同学自主学习的要求指导还不够，探究学习时对同学的组织还做的不够。在以后的教学中，要合理调控时间，给同学充分的时间和空间自己去发觉，真正把学习的权力还给同学。驾驭课堂的力量还需熬炼，对教学方法还需要摸索。

总之，培育同学的创新意识，进展同学的创新精神，是时代给予我们的艰难任务，所以在教学过程中，肯定要优化同学的学习氛围，给他们更多的时间和空间，让他们自己去发觉问题，讨论问题并解决问题，从而培育他们的创新意识和创新精神。今后，我还要在教材的讨论上深钻，下大功夫，在新课程的改革的带动下，转变训练思想，转变教学模式，实施主体性的教学，有意识的培育同学的创新精神和制造力量，努力成为一名新型的讨论型老师。

北师版数学三班级教学反思3

1、备课要细致：例如发给同学年历卡，不必四张全发，男、女同学可各发一张，避开有的同学手里卡片太多，而不知道看什么。再如，让同学验证闰年的年份是否都能被四整除时，不要给同学三个年份，究竟是四位整数除4，许多同学很不情愿进行这么简单的计算，所以可以把三个年份，分别分给不同行的同学来验证，一行同学只验证一个年份即可。

2、把课堂上的发言权还给同学：任何状况下都要给同学机会先发言，老师不要代替同学来说。

3、老师引导要明确：不管老师提出什么问题，应当特别明确。

4、提高老师课堂随机应变力量，有针对性地解决问题：例如当老师发觉一些同学看不明白年历卡时，应坚决地将年历卡投影，讲明如何看年历卡，不应草率了事。

北师版数学三班级教学反思4

1、数学内容生活化

年、月、日是常用的，与人们生活息息相关的时间单位，也是来自同学自身和现实生活，教学时，我把教学内容纳入现实生活情境中，将同学置身于一种动态、开放、主动、多元的学习环境中。上课时，师生先沟通此时感动和兴奋的心情，再让师生一起记住这难忘的时刻：2024年4月2日上午8时31分6秒。师问：这句话里有哪些表示时间单位?师：时、分、秒是我们已经学过的表示较短的时间单位，这节课我们一起来学习表示较长的时间单位，年、月、日，这样很自然地引出课题。同时，也使同学感到，要学习的学问就在他们身边，接着借助课件演示讲解，年、月、日的概念，老师再用生活中经受的一些事情，描述一年、一月、一日有多长，使同学初步体会年、月、日的时间概念，接着让同学说出课本中四幅有意义的日子发生在什么时间，这样，再一次将“生活中到处有数学”这一思想在同学头脑中明朗化。最终让同学在猜迷语的愉悦的气氛中，师生共同进入新课。

2、充分体现同学是学习的仆人

数学〈〈新课程标准〉〉中指出：同学是学习的仆人，老师是教学活动中的组织者、引导者和合，因此，在整个课堂中，我努力创设一个民主、公平、宽松、和谐的教学氛围，始终以“导”的姿势，让同学富有爱好去观看、探究、发觉新知。即新知的教学中，我指导同学认真观看年历，让同学尝试回答问题：一年中有几个月?每个月的天数一样吗?等问题，通过这样教学，让同学主动参加教学过程，接着在师生共同的嬉戏中引出二月这一特别月份，教学时通过设计一张19882024年中各年份中二月份的天数，让同学自己观看、探究，发觉四年一闰的规律，老师再用课件上的算式说明推断平年、闰年的方法。这样教学很好地体现了同学为主体，老师为主导这一教学原则，培育同学观看，分析和推断推理力量。完成创新教学模式中的探究过程。

3、留给同学充分思索问题的时空

在教学中，老师要留给同学自主探究、思索问题的自由空间和时间，这样教学、同学才会放飞思维，张扬共性，但是，在教学中，由于内容比较多，时间支配不够合理，所以后面推断平年和闰年这个环节中讲得比较快，加上没有足够的时间进行练习深化新知，导致有些同学吃而不消，这就是这节课留给我的圆满。

以后在教学中，我必需仔细反思，争取在不断的反思中，走出怀疑，在不断的挫折中，完善自我。

北师版数学三班级教学反思5

本节课的内容年、月、日对于三班级同学并不生疏，虽然同学没有在课堂上系统学习过，但是由于年、月、日与生活的紧密联系，同学已经积累了许多阅历。本着“同学为主体，老师为指导”的教学理念，支配了谈熟悉齐验证生怀疑同探究新发觉最终解决问题的学习过程。

首先让孩子谈一谈自己对年、月、日已经有哪些熟悉，并借助年历加以验证，在2月这个天数不固定的特别月上产生怀疑，并经受借助月历卡填写表格的探究过程，小组自主讨论，集体争论，一起发觉2月与平、闰年的变化规律，并尝试用规律去解决问题，当再次遇到怀疑时(百年不闰)，老师加以指导，最终解决怀疑，并能利用所学到的学问解决生活中的问题。详细状况如下：

1、能有效的结合同学的详细状况设计教学过程，运用同学已用的数学学问让同学自己或合作或独立思索去发觉年月日的学问，充分的发挥了同学的学习自主性，提高了同学学习自信念，使同学的得到了学习胜利的体验。

2、敏捷的处理和运用教材，提高课堂教学的效果!课前布置同学从熟识的查找挂历入手，使同学觉得很亲切，感受到数学就在我们的身边，把握好了数学学问还能帮我作许多事。如此导入不但激发同学学习热忱，还体现出了新课改新理念：