政治上册七年级教案5篇

政治上册七年级教案5篇

学习目标：

1、在把握自尊含义的根底上，理解自尊与敬重他人相互关系、密不行分;充分熟悉到维护人格最重要。

2、学会宽容待人的方法，做到自尊者达观。

3、在生活中培育擅长敬重他人的良好品质。

学习重点：

擅长敬重他人，自尊者达观。

学习过程：

一、自主学习(我学习，我欢乐)

1、阅读教材，答复书上的问题。

2、通过教材P13的“争论题”，说说维护人格的方法有哪些?人格尊严与哪些因素无关?

3、教材P14司马懿的故事。请分析：怎样对待他人的谈论?

4、教材P15陶行知的故事。你认为：陶校长在看到那位男生正想用砖头砸同学，制止并责令他到校长室后，为什么不批判他，反而用糖果嘉奖他?从“四块糖果”的故事中，你得到了哪些启发?

5、认真阅读课本，你还发觉了什么问题，说出来和大家共享。

二、展现预习成果(小组沟通、全班沟通、板演展现)

三、合作探究(团结力气大)

1、什么人最有可能得到他人的敬重?

2、小林是七年级的学生。一次，小林为使考试成绩“一鸣惊人”，竟在黄昏破窗跳入教师办公室盗取试卷。正值他查找试卷时，他的班主任易教师进来了，小林赶忙抱头藏在办公桌下。易教师见状，灵机一动说道：“你不要露出你的脸，也不要说话。你答复我的问题，只点头或摇头就行。你来这儿，是找一件你想要的东西吗?”小林点了点头。“这东西是属于你的吗?”小林摇了摇头。“记住我的话，你走吧。明天你来上学的时候，依旧是个天真得意的孩子。”

(1)、你认为易教师这种教育方法可取吗?结合本课所学的内容说明理由。

(2)、当小林走出办公室时，他应当是怎样的心情?请你依据前面的故事情节为这个小故事编一个合理的结局。

3、一次，体育课进展跳马练习。小强个子矮，再加上平常缺乏练习，总是跳不过去，引来四周同学的一阵笑声，小强感到自己的自尊心受到了很大的损害，宣誓肯定要跳过去，而且还要比别人跳得美丽。从今以后，他加倍练习，渐渐找到了跳马的诀窍。在一次测试中，小强的跳马动作标准而美丽，赢得了教师和同学们的赞扬。

请分析：小强的经受说明白什么?

4、我国生物学家童第周，年轻时在比利时留学。同屋的另一个国家的留学生轻视地对童第周说：“你们中国人太笨了，不会治理经济，所以中国的经济太落后!童第周听了很生气，对他说：“你说中国人笨，有什么证据，我不许你诬蔑我的同胞，我的祖国。”接着，他肯定一顿地说：“我们来比一比，你代表你的国家，我代表我的国家，看谁先取得博士学位。怎么样?你敢吗?”此后，童第周更加发奋读书。他发表的论文，水平越来越高，在欧洲生物学界引起了轰动，被推举给学术委员会。授学位时，在场的教授、专家纷纷向他表示庆贺。童第周感动地说：“我是中国人!我获得了贵国的博士学位，至少可以说明中国人决不比别人笨!”

结合上述材料，答复：

①你认为童第周是一个什么样的人?

②在当今社会，国际交往越来越频繁，我们应怎样表现出中国人的自信?

政治上册七年级教案篇2

教学内容：

本课包括两框内容：第一框——把握青春珍惜友情;其次框——荡起友情的双桨。

教学重点：

如何与异性同学交往，是本课的教学重点。

教学难点：

男女同学之间应正常交往，是本课的教学难点。

课时安排

规划用两课时授完，一框一课时。

第一课时(总第3课时)

第一框把握青春珍惜友情

教学过程

一、引入新课

1.导入语：(详见教材P14页引言)

2、板书框题：

板书：第一框把握青春珍惜友情

二、讲授新课

1、正确熟悉异性同学间的交往和友情

情境活动一：(见教材P14页材料)

议一议：

初一(3)班男女同学在“一览众山小”之余，还会有什么收获?

谈一谈：

自己对男女同学交往的看法。

教师叙述：

男女同学交往是人类社会生活中不行缺少的重要组成局部，它在个体成长过程中的各个阶段都是不行缺少的。

2、正常交往个同进步

情境活动二：(见教材P15页材料)

谈一谈：(指导学生争论答复)

初一(1)班的男生和女生交往发生了怎样的变化?

说一说：

与异性同学的正常交往，对自己的学习有怎样的帮忙?

教师叙述：

(按教材简要叙述后板书结论)

(1)男女同学在一起学习、沟通，可以取长补短，提高学习效率

议一议：(教材P16页材料)

①男同学的共性特点：

②女同学的共性特点：

③男女同学交往对自己的共性进展有何作用?请举例说明。

教师叙述：

男女同学在性格、兴趣、意志等方面各有特点，互有优势。彼此之间的正常交往可以相互影响，相互促进，从各方面完善自己，促进共性的全面进展。(板书结论)

(2)男女同学的正常交往可以相互影响，相互促进，从各方面完善自己，促进共性的全面进展

做一做：(见教材p17页材料)(指导学生争论沟通)

(3)学会以正确的态度、恰当的方式与异性同学交往

教师叙述：

在现实生活中，男女同学之间一般都能够正常交往，并建立起积极向上、纯净安康的友情。但是，也有一些同学，由于不能以正确的态度、恰当的方式与异性同学交往。比方：有的同学不愿与异性同学接触，或与某个异性同学交往过密等。这都会产生一些心情和行为上的困扰，以至于阻碍学习进步和身心安康。因此，我们不仅要提高对男女同学交往重要性的熟悉，还要学会以正确的态度、恰当的方式与异性同学交往。

三、课堂小结

男女同学的交往与友情，是我们多彩生活的重要内容，对我们每个人的成长有着重要的意义。我们要学会以正确的态度、恰当的方式与异性同学交往。

四、作业

1、怎样熟悉异性同学间的正常交往?(教材P15页)

2、与异性同学正常交往对自己的成长有何意义?(教材P16——17页)

其次课时(总第4课时)

其次框荡起友情的双桨

教学过程：

一、引入新课

1、导入语：

男女同学的交往与友情，是我们多彩生活的重要内容，对我们每个人的成长有着重要的意义。那就让我们荡起友情双桨，去寻求真诚的友情吧

2、板书框题：其次框荡起友情的双桨

二、讲授新课

在现实生活中，男女同学之间一般都能够正常交往，并建立起积极向上、纯净安康的友情。但是，也有一些同学，由于不能以正确的态度、恰当的方式与异性同学交往。比方：有的同学不愿与异性同学接触，或与某个异性同学交往过密等。这都会产生一些心情和行为上的困扰，以至于阻碍学习进步和身心安康。因此，我们不仅要提高对男女同学交往重要性的熟悉，还要学会以正确的态度、恰当的方式与异性同学交往。接下来我们就来了解一些与异性同学交中应留意的问题。

情境活动一：(教材P17页材料)

说一说：上述哪些词语可以用以描述异性同学之间正确的交往态度和恰当的交往方式?

想一想：能够正确表达与异性同学正常交往的词语还有：

教师叙述：

可见与异性同学间的正常交往要自然、适度。

1、与异性同学交往要自然、适度

板书：“自然”和“适度”是男女同学交往的两个重要的原则。

自然：(见教材P18页)

适度：(见教材P18页)(教师可按教材简要叙述。)

情境活动二：受欢送的男女同学应当是什么样的?(教材P18页材料)

(指导学生争论沟通。)

相关链接：(见教材P18页材料。指导学生阅读。)

2、与异性同学交往要敬重、真诚

情境活动三：(教材P19页材料)

说一说：分别说一说，他们与异性同学交往的方式恰当吗?

教师叙述：

前者不恰当，话语中流露出瞧不起女生的、不敬重女生的意味;后者是恰当的，热忱、真诚的邀请，流露出男女同学间的真挚友情。

真诚、敬重是交往的前提。只有真诚相待，彼此敬重，交往、相处才会自然顺畅，男女同学才能建立和进展真挚的友情。

名言：(见教材P19页——马克思语)

相关链接：(学生阅读相关链接材料，细心体会。)

3、与异性同学应广泛交往

情境活动四：(见教材P20页材料)

议一议：牟莉与同学的交往有何特点?这样交往有什么好处?

(指导学生争论答复)

教师叙述：(按教材简要叙述)

情境活动五：(见教材P20页材料)

说一说：

①小强为什么不再与女同学交往?他的处理方式对吗?

②小强今后应当怎么办?请为他出谋划策。

议一议：

同性同学之间交往的方式与异性同学之间的交往方式是否应有所不同?举例说明。

(同性同学之间交往的方式与异性同学之间的交往方式从大的原则来说，应当是一样的，只是异性同学在交往中，应当留意性别差异。)

三、课堂小结

让我们学会以正确的态度、恰当的方式与异性同学交往，建立起积极向上、纯净安康的友情，在和谐、融洽的气氛中安康欢乐地成长。

四、作业

1、与异性同学交往时，我们应遵循哪些原则?(见教材P18——20页教材)

2、为什么说“真诚、敬重”是交往的前提?(见教材P19页正文)

第三课时(总第5课时)

探究与实践

一、教学过程：

(一)“走进生活”

情境活动一：(教材P21页材料)你是怎么想的?说出来与同学们共享

(活动设置意图：让学生正确对待他人在青春期中产生的生理变化，学会学会敬重)

想一想：

①怎样评价小伟的观点和行为?

②若自己是小伟的同学，应对他说些什么?

(学生争论、沟通后教师小结)

小结：

拿别人的生理发育特点开玩笑、说三道四，在中学生中较为常见，如有的同学喊这个“傻大个”，叫那个“小胡子”，说那个“慢脸星”等等。

这种行为惠对对方造成肯定的心理负担甚至损害，是应当杜绝的行为。

作为小伟的同学应当告知他，同学间交往“敬重，真诚”是前提。敬重别人也是在敬重自己。

情境活动二：(教材P21页材料)出谋划策

李冰是个非常内向的男生。他认为自己相貌平平，个子矮，女同学会看不起自己，所以平常很少与女同学交往。当看到其他男同学与女同学自然大方地交往时，他总有一种自卑感，心里特别苦恼。

议一议：请告知李冰同学应怎样摆脱苦恼?

分析：

苦恼产生缘由：认为自己相貌平平，个子矮……看不起

导致结果：很少与女同学交往

苦恼产生的内在因素：缺乏自信

解决方法：

(1)正确熟悉什么是美(P8页);(2)积极消退苦恼：①多于人沟通

(二)“活动在线”(略，没有条件进展此项活动)

(三)“我在成长”

一、我的进步

1、学习本单元前后市怎样对待自己的生理变化的?

(前：不理解、困惑、羞怯、苦恼;后：青春期消失的一系列生理和心理变化是必定的、正常的，我们要悦纳自己的生理变化。)

2、过去是怎样熟悉和对待青春期苦恼的?今后准备用哪些方法消退青春期大苦恼?

(过去：有的同学不习惯自己的身体急剧增高和性征的突然变化，……大方、害羞;有的同学认为自己的发育较晚，和别人的不一样，产生忧虑、苦闷、自卑、孤独、慌张、不知所措等等。今后：(1)悦纳自己的生理变化(教材P5—8页)：①青春期是青少年生理和心理发生急剧变化的时期，消失一系列明显的生理变化是必定的、正常的;②承受现实，学会观赏自己;③努力追求美。(2)积极消退苦恼(教材P11页)：①多与人沟通;②增加自我调控力量;③不断丰富自己。)

3、以前是如何对待青春期心理冲突的?现在如何对待?列出自己解决心理冲突的方法?

(见教材P10—11页正文)

4、过去是如何对待男女同学交往的?今后准备怎样去做?

(过去：学生自己争论沟通;今后：正常交往共同进步——(1)与异性交往要自然、适度;(2)与异性交往要敬重、真诚;(3)广泛与异性同学交往。)

二、还有什么困惑或问题?

三、我还盼望

四、倾听他人的心声

(四)作业

政治上册七年级教案篇3

一、1.3理解心情的多样性，学会调整和掌握心情，保持乐观心态。

二、1.1正确熟悉从众心理和奇怪心，进展独立思索和自我掌握力量，杜绝不良嗜好，养成良好行为习惯。

二1.2正确对待学习压力，克制考试焦虑，培育正确的学习观念，做好升学和职业选择的心理预备。

三、2.3关怀和敬重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思索，能够与人为善。

四、1.5主动熬炼共性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。

教育目标

1.情感、态度、价值观

1喜爱生活、自信开朗，兴趣广泛、情趣高雅，乐观向上、全面进展，积极地追求美妙生活。

2.树立正确的道德观念和法律意识，不阻碍他人，敬重和关怀他人。

3.正确熟悉和把握奇怪心和从众心理，培育高雅情趣，摒弃庸俗情趣，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯，过富有情趣的生活。

2.力量

1.学会调整和掌握心情，能够合理宣泄心情，增加自我调适、自我掌握力量。

2.区分分析不怜悯绪可能带来的不同后果，克制考试焦虑。

3.分清情趣的雅与俗，提高独立思索、正确推断的力量，把握培育高雅情趣的途径。

3.学问

1.知道人的根本心情种类，了解不怜悯绪的外在表现。

2.懂得心情的产生和变化的缘由，了解积极心情与消极心情带来的不同结果。

3.知道心情调整的手段，了解心情宣泄的方式方法。

4.知道情趣有雅俗之分，了解培育高雅情趣的重要性。

课时安排：本单元包括第十三、十四课内容，规划用6课时授完。

第13课让欢乐时时围绕在我身边

教学内容：

本课包括两框内容：第一框——你了解自己的心情吗：其次框——调整和掌握好自己的心情。

教学重点：“过富有情趣的生活”是本课的教学重点。

教学难点：如何正确全面地熟悉和把握奇怪心和从众心理，是本课的教学难点。

课时安排：规划用三课时授完。

第一、二课时(总第6、7课时)

教学过程：

一、引入新课

1、导入语：

每一个人都始终处在肯定的心情之中，或安静，或欢乐，或难过。我们会因一些事情而满怀喜悦，也会因一些事情而苦恼万分。有句话说得好：“生活中并非全是玫瑰花，还有刺人的荆棘。”一个人有时心情不好是难免的，但是，生活中的胜利者，往往懂得调整和掌握自己的心情，做心情的仆人，让欢乐永驻心间!

政治上册七年级教案篇4

第六课第一框丰富多样的心情【1课时】

【教学目标】

1、学问目标熟悉人类心情的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是心情的四种根本类型;理解心情对于个人行为和生活的影响和作用，包括心情的积极作用和消极作用。

2、力量目标提高学生熟悉自我、驾驭心情的力量;培育学生的探究力量、团队合作进展学习和活动的力量。

3、情感、态度与价值观目标使学生懂得心情对个人行为和生活的重要性，保持积极、乐观、向上的心情状态，引导学生进展良好的心情品质，提高学生的心理素养。

【教学重点】心情反映着个人的兴趣和志向。

【教学难点】心情对人的不同作用。它是从两种心情对人的身体、智力、正常水平发挥产生作用，说明心情的两种不同作用，即积极心情和消极心情。

【教学方法】：事例分析法;讲解法;谈话法;争论法

【教学过程】教师设置几种心情情境，

[情景1]：当你听到国际奥委会主席萨马兰奇宣布北京承办2023年奥运会时，我感到：___________

[情景2]:看到中国足球在世界杯竞赛中的成绩，我感到：___________

[情景3]：看到以军轰炸巴勒斯坦平民时，我感到：___________

[情景4]：政治测验时由于自己的马虎，成绩发挥不够抱负，我感到：___________

[情景5]：自己喜爱的书，被同学遗失了，我感到：___________学生分析得出：感动、快乐、兴奋、绝望、生气、后悔、生气等

教师分析：同学们说的这些感受，就是人的心情表现。在我们的日常生活中，随时随处都会有心情存在，一切活动都会打上心情的印迹。人们就是在这五彩缤纷的心情世界里，体会着人生百味。

一、丰富多样的心情(板书)

(一)心情万花筒(板书)人的内心世界特别丰富，正如恩格斯所言，是“地球上最美的花朵”。丰富的内心世界打算了人的心情也是多种多样的。我们也学了很多的描绘心情的词语，下面进展竞赛。[活动1]：发给每组投影胶片或白纸，三分钟内完成，看哪组列出的描绘心情词语最多，最多组全班展现。教师：同学们写出那么多的心情词语，说明人的心情内容是丰富的，同学们写出的全部词语分类组合一下，请每组代表总结。[活动2]：学生分组归类(学生得出的结论)心情的类型：喜、怒、哀、惧(板书)教师展现几张心情图片：(见媒体素材)人的心情在这四种根本心情的根底上，可以组合成很多种心情状态。如惊喜、悲愤、百感交集等等。[活动3]：请同学说说自己曾有过的心情体验，并能通过表情、肢体、声音表演心情。

(二)心情与生活(板书)

[活动4]：学生表演情景剧：李明与纪强的故事，然后争论这个故事说明白什么。李明与纪强既是好朋友，又是同班同学，同时接到某中学入学通知书，同在一个班级，二人特别快乐，都下决心要在新的学习环境中更加努力，取得好成绩。由于学习内容增多，二人都感到有些不太适应，期中考试到了，两人的成绩均不是很抱负，看到成绩，二人心情感受大不一样。李明与教师仔细分析了造成成绩不好的缘由，李明认为一次考试不能代表将来，于是调整好自己的心情，更加努力学习，课上仔细听讲，不懂就问，积极参与班级的活动，成绩提高很快。纪明看到成绩很生气地将试卷揉成一团，扔进抽屉，没有理睬任何人就走了，接下来的日子，纪明无精打采，课上教师检查背书，他背不下来，每次测验就紧急、出汗，成绩不断下滑。李明找他，他也不理，单独一人发愣，时间很快过去了，他消瘦了很多。说明：心情有积极与消极之分，且对人有不同的作用。

[活动5]：学生将以下词语按积极心情与消极心情进展划分。

喜悦、兴奋、垂头丧气、愁闷、兴高采烈、豪情万丈、愁眉深锁、踌躇满志、哀痛、潇洒、紧急、眉飞色舞、惆怅提问：为什么如此划分呢?你依据的标准是什么?(学生答复，教师归纳。)我们划分积极的心情和消极的心情，是不是由于心情对人的行为影响后果不同呢?比方：当你处在快乐、满足的心情状态之中时，你会感到精力充足，工作、学习的效率特殊高，你会觉得信念十足，自己能够把这件事做好。另外，在这种心情状态下，你可能会变得宽容，你与他人的关系也会很融洽。你感受到的将是生活的丰富多彩，感受到的将是社会的美妙和他人的得意。这种对人的行为起到促进、增力作用的心情就是积极心情。和积极心情相对应，消极心情会使人感到难过，会抑制人的活动力量，活动起来动作缓慢、反响迟纯、效率低下;消极的心情会减弱人的体力与精力，活动中易感到劳累、精力缺乏、没兴趣;消极的心情还会降低人的自控力量，遇事易冲动、不理智，常会做出一些事后令自己懊悔的事。

(请同学们各自体会一下自己生活中是否有这种感受。)教师举例：11世纪，人们做了一个试验：将同窝诞生的两只小羊放在同一条件下喂养，所不同的是，其中一只小羊旁边拴着一只狼。结果这只小羊在极度恐惊与过度焦虑的消极心情下，渐渐瘦弱，不久就死了;另一只没有看到狼的小羊却强健地成长。时时能看到狼的小羊在整个试验过程中，时刻处于紧急、焦虑、恐惊中，这些都是消极的心情状态，对生物机体有重大的影响。小羊的死是和不良心情相联系的。同样，当人拥有消极的心情时，消极心情的特征就会表达在他的行为中，因此行为也是消极的。概括地说，心情一旦产生，就会对人的行为起到肯定的作用，而且，不同的心情会有不同的作用。

(1)心情对智力的影响积极的心情有助于智力的进展，消极的心情会抑制智力水平的提高。科学讨论说明，心情积极、乐观的儿童的智力水平要比心情悲观、愁闷的儿童的智力水平高。智力水平不只表达在智商(IQ)上，而且表达在记忆、思维、制造、想象等众多方面。比方，人的记忆力在心情不同时会表现的不一样。当处在积极的心情状态时，会感觉记得多、记得快、记得牢、而处在消极的心情状态时会感觉记忆力不好，记忆的效率不高。有一些中学生反映：在语文学习中，尤其在背课文时，常常会有这种体验：心情好时，背很长的课文也不费力儿;可心情不好时，就算是不长的课文也会花很长的时间。又比方在思维方面，积极的心情可以使人思维灵敏、细致、精确，可以调动人的潜能;而消极的心情可能导致人意识狭窄，推断力量减弱，观看力不精确、不细致，思维粗糙，行为失常。另外，心情也影响人的制造力。

当我们快乐、开心时，常常会有新点子、好办法，制造性思维的火花会不断涌现;而苦痛、哀痛时，常会觉得脑子不够使，更别说什么制造性思维了。这些都能够说明心情影响人的智力的进展。美国曾对一些高智商的学生进展长期追踪讨论，发觉获得卓越成就的人不仅具有良好的智力，而且具有良好的心情。

提问：学习了心情对智力的影响，对同学们有什么启发呢?在学习方面应当怎么做呢?(目的：教育学生以积极的心情状态对待学习。)

(学生答复后，教师归纳。)在学习中，应当保持一种积极的心情，做到“乐学”，这样会提高学习效果。由于，消极的心情不仅对提高学习成绩没帮忙，而且会影响学习的效果。积极良好的心情有利于人的智力的进展，有助于人取得好成绩。

(2)心情对安康的影响举例：澳大利亚的两位科学家Sklar和Anisnan做过一个试验，将条件完全一样的试验小鼠随机地分成两组：试验组和对比组。两组赐予完全一样的饲养条件，同样定时定量的饲料，同样的饮水，在它们的饲料中都同时参加了微量的同种致癌物质。对比组赐予舒适安逸的环境，试验组常常赐予干扰和恫吓(不定时地敲打铁笼和在铁笼四周放猫等)。

结果，试验组能够触摸到肿瘤块的时间为12.6天，对比组则平均为22.5天。同样，经调查说明，人类疾病50%至80%与不良心态、恶劣心情有关。经讨论说明，C型性格的人最简单患癌症，他们因此被称为癌症性格。他们的特征是：喜爱抑制苦恼、无望或哀思心情的共性;可怕竞争，躲避，企图以姑息的方法来到达虚假和谐的共性;外表上到处牺牲自己来为别人准备，但是内心又有所不甘;遇到困难，当时并不出击，到最终却作困兽犹斗。致病缘由：但凡外表逆来顺受、毫无怨言，内心却怨气冲天、苦痛挣扎的人，在熬煎久了之后，不仅会在体内产生一系列的化学变化，而且会破坏人体的免役功能，最终会任癌细胞生长生殖。

(3)心情对理智和正常水平的影响人在良好的心情状态下，有正常的理智，简单发挥出自己的正常水平。在消极心情状态下，会使人的推断和分析力量下降，简单失去理智和自制力，做出很多不理智的举动。化学家奥斯特瓦尔德的例子可以说明这个问题。有一天，奥斯特瓦尔德牙病发作，痛苦难忍，使他的心情很差。他拿起一位不知名的青年寄来的稿件，粗看了一下，觉得都是奇谈怪论，就扔到了废纸篓里。几天后，他牙疼好了，心情也好了，那篇被他扔掉的论文又在他脑海中出现。他捡出来重读了遍，发觉此文很有价值。经他推举，此文轰动了学术界，获得了诺贝尔奖。奥斯特瓦尔德由于心情的影响，险些埋没了一篇天才的科学论文。这个例子，就说明白心情对人理智的影响。在实际生活中，经常会由于消极心情的影响而产生一些不理智的行为。另外，一些不良心情，如焦虑、紧急，都会影响正常水平的发挥。

提问：你参与竞赛或考试时，有过紧急的心情吗?是否影响你正常水平的发挥。(学生答复后，教师归纳。)心情状态过高、过低都不利于正常水平的发挥。只有当心情状态处在适度时，才会发挥出最高水平。由于，过高、过低的心情都不利于在大脑皮层上建立优势兴奋区域。只有适中的心情状态，可以维持人对任务的兴奋和警觉。所以，同学们要把握心情的“度”。

学生小结。

教案点评：从学生的实际动身，联系学生的亲身感受，激发学生的学习兴趣。通过设置心情情景、观看影片、小品表演、小组竞赛等方式让学生了解心情的内容。

政治上册七年级教案篇5

第一课大家之“家”

1、归属感：指对团体的依靠和需求的感觉。比方说，在假期里对校园生活的期盼，对教师、同学的惦念，就是我们对班级和学校的一种归属感。

2、“家”的感觉(校园生活)：有温馨，有欢乐，有关爱，也有欢乐和苦恼。我们一起学习，共同进步，共享收获的喜悦;我们共同生活，相互鼓舞，共享胜利的欢乐。

3、学校是我们成长的园地：学校是我们学习学问、进展力量的场所，是我们陶冶情操、培育品行的环境