中班语言大公鸡与毛毛虫教案反思

中班语言大公鸡与毛毛虫教案反思1、中班语言大公鸡与毛毛虫教案反思

活动目标

1.幼儿理解故事内容，体会音乐旋律。

2.在理解根本动作的根底上，幼儿制造性的创编动作。

3.合作创编，体验合作的欢乐。

4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

活动重难点

活动重点：初步用动作随音乐表现“毛毛虫变石头”的情景。

活动难点：通过创编，尝试用身体部位制造性的表现不同石头造型。

活动预备

1.外国歌曲音乐

2.毛毛虫、大公鸡、各种不同外形大石头的幻灯片。

活动过程

第一环节：

开头局部

1.故事导入

(1)今日教师给小朋友们讲一个故事，你们确定没有听过，想不想听呀?

(2)教师叙述故事《大公鸡与毛毛虫》

春天到了，有一群得意的毛毛虫在草地上嬉戏，它们一边漫步，一边唱歌，它们走一走，不时做个鬼脸，还扭扭屁股，玩的可快乐了。“突然”，一只大公鸡仰头挺胸的，咯咯咯的走来了，“呀!”大公鸡来了，可把毛毛虫们吓坏了，怎么才能不被大公鸡发觉，不被它吃掉呢?咦，有了：“我们变成一块块大石头，就不会被大公鸡吃掉了。”于是聪慧的毛毛虫们，相互做了个鬼脸，抓紧变成一块块不同外形的大石头，大公鸡大摇大摆的走来了，看看着、瞅瞅那，原来都是一块块大石头呀!一点也不好玩，一条毛毛虫也没有吃到，就咯咯咯的走开了，聪慧的毛毛虫们又开头嬉戏了。

2.出示幻灯片(大公鸡、毛毛虫、各种外形的石头)，幼儿体会故事内容。

3.总结谈话：

毛毛虫真聪慧，想出的方法太好了!它们为了爱护自己，变成了各种各样的大石头，那么我们今日就把这个故事跟着音乐用嬉戏的形式表现出来吧!

其次环节：

根本局部：学习音乐嬉戏

1.幼儿感知音乐，体会音乐旋律所表达的内容。

幼儿和教师一起听音乐，边听音乐教师边讲解，毛毛虫漫步，做鬼脸，扭扭屁股都用什么动作，让幼儿对故事更深的了解。

2.幼儿学习嬉戏，听音乐随着音乐创编动作。

幼儿和教师一起做动作，在变成石头的时候，要提示幼儿“不能说话、不能动、等”重点强调“大公鸡最喜爱吃毛毛虫”。

3.创编：教师和幼儿一起创编不同外形的大石头

让幼儿进展创编，编一个和教师不一样的石头，分别让幼儿说说自己变得是什么石头。

4.幼儿合作做音乐嬉戏。

两个孩子合作变石头，每组幼儿要变出和别的组不同的大石头造型，找出每组幼儿，说说自己变得是什么石头，再跟随音乐做嬉戏。

5.幼儿创作性表演嬉戏。

第三环节

完毕局部：安全训练

谈话：对幼儿进展自我安全训练，让幼儿知道安全到处都在，到处都要留意安全。

活动延长

在音乐区投放音乐等，幼儿连续制造性表演嬉戏。

活动反思

在培育幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，把握幼儿学习语言的规律，有规划地进展培育和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培育良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言肯定会安康的进展。

2、中班语言活动教案：好饿的毛毛虫教案(附教学反思)

活动目标：

1、通过绘本故事，让幼儿了解毛毛虫的生长及变成蝴蝶的演化过程。

2、尝试运用肢体动作表现毛毛虫和蝴蝶的动作。

3、培育幼儿对绘本阅读的兴趣，进展幼儿的观看力和想象力。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

活动预备：

自制多媒体课件;绘本故事书里的各种(包括卵、各阶段毛毛虫、蛹和蝴蝶等)图片各一张;音乐;本周每天早上晨间谈话时引导幼儿说出当天是星期几，让幼儿对一周中有哪七天有初步的熟悉。

活动过程：

1、教师(扎了一条毛毛虫似的辫子“出场“)引导幼儿说出今日是星期五(知道过了星期五就是周末星期六和星期天，要休息两天);教师问小朋友，发觉教师的装扮有什么变化，引起幼儿留意，幼儿很兴奋地说出教师的辫子很好玩，教师问：“教师今日这样装扮美丽吗?““为什么觉得教师很美丽呢?““教师的辫子像什么?“教师边扭动着辫子做爬的动作边问幼儿，幼儿很新颖地答复：“教师的辫子像毛毛虫!“。教师告知幼儿今日要请一位新朋友来做客，所以特地梳了一条“毛毛虫“辫子，盼望这位新朋友--毛毛虫会喜爱自己。

2、教师邀请幼儿一起来请出毛毛虫朋友，“有请毛毛虫朋友!“话音刚落，随着“嗨，小朋友们，我来啦!“的招呼声，屏幕上飞来了一只小蝴蝶。(教师适时展现多媒体课件)“呀!这哪是毛毛虫，明明是小蝴蝶飞来了呢。“小朋友一片哗然，教师问小朋友毛毛虫是什么样子的，是怎么爬的，请小朋友学一学，小朋友们都很活泼，立即用自己的身体在地上爬着示范了起来。教师请小朋友们告知小蝴蝶我们请的不是它，小蝴蝶却说：“没错!是我，是我，就是我，我就是毛毛虫。““不信，你们一起来敲开下面这扇神奇之门吧。“说着，小蝴蝶飞走了。这时大屏幕上消失了图书《好饿的毛毛虫》的封面，就是小蝴蝶说的“神奇之门“。

3、教师要求小朋友认真观看这扇“神奇之门“，问小朋友都看到了什么，“原来是毛毛虫，什么样的毛毛虫，它的表情怎样?““还看到了什么?“小朋友说看到了字，教师请小朋友跟着教师一起读出图书的书名《好饿的毛毛虫》。教师请幼儿都举起小手，数“1、2、3“一起用力敲开这扇“神奇之门“，随着两遍“笃、笃、笃“的敲门声，“吱呀“一声，“神奇之门“翻开了，消失了《好饿的毛毛虫》的扉页。集体观赏故事《好饿的毛毛虫》，引导幼儿观看每一幅图画所表达的意思，并提出相应的问题：

(1)教师请幼儿认真观看扉页，都发觉了什么……--树叶上躺着什么?(重点突出有一个卵)--还看到了什么?知道这是什么时间?(通过观看到有月亮)--毛毛虫是怎样从卵里出来的，它是什么样子的?(引导幼儿说出“啵“这个像声字，并知道毛毛虫的样子是又小又饿)

(2)星期一，毛毛虫吃了什么食物，数量是多少?(引导幼儿初步熟悉汉字“一“)--毛毛虫是怎么吃的?(引导幼儿说出吃穿了一个洞)

(3)在后面的图画消失之前，引发幼儿思索和想像：

--假如你是毛毛虫，星期二你会想吃什么?吃穿几个?星期三呢?……(直至星期六)--接着观看图画，引导幼儿说出星期二至星期六毛毛虫分别吃了什么?数量各是多少?(随着不同数量食物的消失进展10以内数的点数)(引导幼儿初步熟悉汉字“二“至“六“)

(4)星期六，毛毛虫吃完食物后怎么了?星期天，毛毛虫吃完树叶后又怎么了?(比照前后毛毛虫的表情，让幼儿学会比拟)

(5)毛毛虫吃饱后又是什么样子的?它后来帮自己造了个什么?它的房子叫什么名字?(重点让幼儿熟悉“茧“)

(6)从“茧“里面出来的会是什么动物呢?(适时制悬念，引发幼儿绽开丰富的想像)在幼儿叙述时，教师利用图片演示毛毛虫演化为蝴蝶的自然生长规律。(图片的摆放教师应有意识地摆成一个圆形，代表这是一个不断循环的过程)

4、这时屏幕上的小蝴蝶又飞了过来，它问小朋友，是不是已经明白了它就是毛毛虫变的?小蝴蝶还邀请小朋友和它一起去采花粉……小朋友们非常兴奋，跃跃欲试。

5、教师和小朋友们一起扮演毛毛虫，小朋友们一起边叙述毛毛虫的生长过程，当说到毛毛虫为自己造了个房子时，要求幼儿说出“茧“，然后在“茧“里面练成了飞的本事，最终“毛毛虫“们变成了一只只漂亮的蝴蝶，伴随《化蝶》的音乐，一起欢快地飞到花园去采花粉了……(幼儿离场)

活动反思：

《好饿的毛毛虫》是一本家喻户晓的英文童书，这本书的颜色特别艳丽，封面上大大的毛毛虫立刻就可以吸引孩子的目光，教师可以借助这本绘本引导孩子熟悉星期、水果、颜色、食物名称以及蝴蝶的成长历程等，也可告知小朋友每天都有新的变化，每天都需要学习，就像毛毛虫每天吃的东西都不一样，固然也有好玩的小插曲，譬如毛毛虫吃多了会肚子痛等，小朋友很快就可以理解，总之涵盖的训练内容特别丰富，基于中班幼儿的年龄特点及已有阅历，我设计了一节数学活动。

3、中班语言活动大公鸡与毛毛虫教案反思

活动目标

1.幼儿理解故事内容，体会音乐旋律。

2.在理解根本动作的根底上，幼儿制造性的创编动作。

3.合作创编，体验合作的欢乐。

4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

活动重难点

活动重点：初步用动作随音乐表现“毛毛虫变石头”的情景。

活动难点：通过创编，尝试用身体部位制造性的表现不同石头造型。

活动预备

1.外国歌曲音乐

2.毛毛虫、大公鸡、各种不同外形大石头的幻灯片。

活动过程

第一环节：

开头局部

1.故事导入

(1)今日教师给小朋友们讲一个故事，你们确定没有听过，想不想听呀?

(2)教师叙述故事《大公鸡与毛毛虫》

春天到了，有一群得意的毛毛虫在草地上嬉戏，它们一边漫步，一边唱歌，它们走一走，不时做个鬼脸，还扭扭屁股，玩的可快乐了。“突然”，一只大公鸡仰头挺胸的，咯咯咯的走来了，“呀!”大公鸡来了，可把毛毛虫们吓坏了，怎么才能不被大公鸡发觉，不被它吃掉呢?咦，有了：“我们变成一块块大石头，就不会被大公鸡吃掉了。”于是聪慧的毛毛虫们，相互做了个鬼脸，抓紧变成一块块不同外形的大石头，大公鸡大摇大摆的走来了，看看着、瞅瞅那，原来都是一块块大石头呀!一点也不好玩，一条毛毛虫也没有吃到，就咯咯咯的走开了，聪慧的毛毛虫们又开头嬉戏了。

2.出示幻灯片(大公鸡、毛毛虫、各种外形的石头)，幼儿体会故事内容。

3.总结谈话：

毛毛虫真聪慧，想出的方法太好了!它们为了爱护自己，变成了各种各样的大石头，那么我们今日就把这个故事跟着音乐用嬉戏的形式表现出来吧!

其次环节：

根本局部：学习音乐嬉戏

1.幼儿感知音乐，体会音乐旋律所表达的内容。

幼儿和教师一起听音乐，边听音乐教师边讲解，毛毛虫漫步，做鬼脸，扭扭屁股都用什么动作，让幼儿对故事更深的了解。

2.幼儿学习嬉戏，听音乐随着音乐创编动作。

幼儿和教师一起做动作，在变成石头的时候，要提示幼儿“不能说话、不能动、等”重点强调“大公鸡最喜爱吃毛毛虫”。

3.创编：教师和幼儿一起创编不同外形的大石头

让幼儿进展创编，编一个和教师不一样的石头，分别让幼儿说说自己变得是什么石头。

4.幼儿合作做音乐嬉戏。

两个孩子合作变石头，每组幼儿要变出和别的组不同的大石头造型，找出每组幼儿，说说自己变得是什么石头，再跟随音乐做嬉戏。

5.幼儿创作性表演嬉戏。

第三环节

完毕局部：安全训练

谈话：对幼儿进展自我安全训练，让幼儿知道安全到处都在，到处都要留意安全。

活动延长

在音乐区投放音乐等，幼儿连续制造性表演嬉戏。

活动反思

在培育幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，把握幼儿学习语言的规律，有规划地进展培育和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培育良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言肯定会安康的进展。

4、中班语言好饿的毛毛虫教案反思

活动目标：

1、通过绘本故事，让幼儿了解毛毛虫的生长及变成蝴蝶的演化过程。

2、尝试运用肢体动作表现毛毛虫和蝴蝶的动作。

3、培育幼儿对绘本阅读的兴趣，进展幼儿的观看力和想象力。

4、能分析故事情节，培育想象力。

5、萌发对文学作品的兴趣。

活动预备：

自制多媒体课件;绘本故事书里的各种(包括卵、各阶段毛毛虫、蛹和蝴蝶等)图片各一张;音乐;本周每天早上晨间谈话时引导幼儿说出当天是星期几，让幼儿对一周中有哪七天有初步的熟悉。

活动过程：

1、教师(扎了一条毛毛虫似的辫子“出场“)引导幼儿说出今日是星期五(知道过了星期五就是周末星期六和星期天，要休息两天);教师问小朋友，发觉教师的装扮有什么变化，引起幼儿留意，幼儿很兴奋地说出教师的辫子很好玩，教师问：“教师今日这样装扮美丽吗?““为什么觉得教师很美丽呢?““教师的辫子像什么?“教师边扭动着辫子做爬的动作边问幼儿，幼儿很新颖地答复：“教师的辫子像毛毛虫!“。教师告知幼儿今日要请一位新朋友来做客，所以特地梳了一条“毛毛虫“辫子，盼望这位新朋友--毛毛虫会喜爱自己。

2、教师邀请幼儿一起来请出毛毛虫朋友，“有请毛毛虫朋友!“话音刚落，随着“嗨，小朋友们，我来啦!“的招呼声，屏幕上飞来了一只小蝴蝶。(教师适时展现多媒体课件)“呀!这哪是毛毛虫，明明是小蝴蝶飞来了呢。“小朋友一片哗然，教师问小朋友毛毛虫是什么样子的，是怎么爬的，请小朋友学一学，小朋友们都很活泼，立即用自己的身体在地上爬着示范了起来。教师请小朋友们告知小蝴蝶我们请的不是它，小蝴蝶却说：“没错!是我，是我，就是我，我就是毛毛虫。““不信，你们一起来敲开下面这扇神奇之门吧。“说着，小蝴蝶飞走了。这时大屏幕上消失了图书《好饿的毛毛虫》的封面，就是小蝴蝶说的“神奇之门“。

3、教师要求小朋友认真观看这扇“神奇之门“，问小朋友都看到了什么，“原来是毛毛虫，什么样的毛毛虫，它的表情怎样?““还看到了什么?“小朋友说看到了字，教师请小朋友跟着教师一起读出图书的书名《好饿的毛毛虫》。教师请幼儿都举起小手，数“1、2、3“一起用力敲开这扇“神奇之门“，随着两遍“笃、笃、笃“的敲门声，“吱呀“一声，“神奇之门“翻开了，消失了《好饿的毛毛虫》的扉页。集体观赏故事《好饿的毛毛虫》，引导幼儿观看每一幅图画所表达的意思，并提出相应的问题：

(1)教师请幼儿认真观看扉页，都发觉了什么……--树叶上躺着什么?(重点突出有一个卵)--还看到了什么?知道这是什么时间?(通过观看到有月亮)--毛毛虫是怎样从卵里出来的，它是什么样子的?(引导幼儿说出“啵“这个像声字，并知道毛毛虫的样子是又小又饿)(2)星期一，毛毛虫吃了什么食物，数量是多少?(引导幼儿初步熟悉汉字“一“)--毛毛虫是怎么吃的?(引导幼儿说出吃穿了一个洞)(3)在后面的图画消失之前，引发幼儿思索和想像：

--假如你是毛毛虫，星期二你会想吃什么?吃穿几个?星期三呢?……(直至星期六)--接着观看图画，引导幼儿说出星期二至星期六毛毛虫分别吃了什么?数量各是多少?(随着不同数量食物的消失进展10以内数的点数)(引导幼儿初步熟悉汉字“二“至“六“)(4)星期六，毛毛虫吃完食物后怎么了?星期天，毛毛虫吃完树叶后又怎么了?(比照前后毛毛虫的表情，让幼儿学会比拟)(5)毛毛虫吃饱后又是什么样子的?它后来帮自己造了个什么?它的房子叫什么名字?(重点让幼儿熟悉“茧“)(6)从“茧“里面出来的会是什么动物呢?(适时制悬念，引发幼儿绽开丰富的想像)在幼儿叙述时，教师利用图片演示毛毛虫演化为蝴蝶的自然生长规律。(图片的摆放教师应有意识地摆成一个圆形，代表这是一个不断循环的过程)4、这时屏幕上的小蝴蝶又飞了过来，它问小朋友，是不是已经明白了它就是毛毛虫变的?小蝴蝶还邀请小朋友和它一起去采花粉……小朋友们非常兴奋，跃跃欲试。

5、教师和小朋友们一起扮演毛毛虫，小朋友们一起边叙述毛毛虫的生长过程，当说到毛毛虫为自己造了个房子时，要求幼儿说出“茧“，然后在“茧“里面练成了飞的本事，最终“毛毛虫“们变成了一只只漂亮的蝴蝶，伴随《化蝶》的音乐，一起欢快地飞到花园去采花粉了……(幼儿离场)

教学反思：

《好饿的毛毛虫》(美)艾瑞克·卡尔著。是一本布满了诗情与创意的图画书。活动让幼儿有兴趣的观看画面，愿意叙述画面内容。在每个环节我都鼓舞幼儿在集风光前大胆叙述画面的内容，依据幼儿喜爱嬉戏的年龄特点，让幼儿表演毛毛虫的生长过程。活动中幼儿表现出很大的兴趣。活动预设目标根本到达，幼儿的心情也掌握在相对乐观的水平上，做到了在学中玩，在玩中学。

5、中班语言活动爱吃水果的毛毛虫教案反思

活动目标

1、感知理解故事，能依据画面上水果的增加及毛毛虫渐渐长大的线索叙述故事。

2、观看画面，知道毛毛虫变蝴蝶的生长变化。

3、在活动中能大胆想象，进展幼儿的制造性思维。

4、能分析故事情节，培育想象力。

5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

活动预备

PPT、幼儿用书人手一册、音乐《化蝶》、水果卡片、毛毛虫头饰。

活动过程

一、以“懒散虫”音乐导入：

师：小朋友，今日有位小客人到我们班来作客，猜猜是谁呢?瞧，它来了!

配：毛毛虫，毛毛虫，我是一条毛毛虫，我的眼睛大，我的身体胖，你看我呀多得意!

配：嗨!小朋友，(幼儿打招呼)我是毛毛虫，你们知道我最喜爱吃什么吗?(幼儿自由答复)其实我最喜爱吃水果啦!这个隐秘就藏在这本书里，我们一起找一找毛毛虫每天吃了哪些水果?都是什么时候吃的呢?

二、幼儿自由阅读图书，提问有关问题。

你知道毛毛虫吃了哪些水果吗?什么时候吃的呢?(幼儿阅读时教师作适时地指导)

教师小结：毛毛虫在星期一吃了(葡萄)，以此类推。哇!毛毛虫吃了这么多水果，这些水果都很有养分，你们想吃吗?(嬉戏：我们一起吃水果。

师：请拿到卡片的小朋友上来玩个嬉戏。比方：吃葡萄，吃葡萄，吃完葡萄吃草莓……(嬉戏2-3次))小朋友，水果好吃吗?

三、幼儿其次次阅读，提示语：

咦!教师很纳闷，毛毛虫除了每天吃的水果种类不一样以外，还有水果的什么也是不一样的呢?

教师小结：毛毛虫在星期一吃了(葡萄)几颗葡萄?以此类推。

咦!毛毛虫不见了，它到哪里去了?喔!原来毛毛虫变成了(蝴蝶)。

四、依据图片整体叙述故事一遍。

现在你们知道蝴蝶是怎么来的了吗?(依据图片叙述故事)

教师小结：毛毛虫每天大吃大睡，身体就渐渐地胖起来了，然后它就把自己包起来，变成一只蛹，最终呢，它从蛹里面钻了出来变成了一只花蝴蝶。

五、表演蝴蝶飞，完毕活动。

师：毛毛虫变成了蝴蝶，心里呀真快乐。瞧，它在跳舞呢!我们也来跳一跳，来!

活动反思

《爱吃水果的毛毛虫》是一个好玩的但也是比拟简洁的故事，特别适合小班上学期的孩子学习。得意的毛毛虫爱吃水果，每吃到一种水果都会说上一句话“XX的水果，我爱吃!以此来丰富幼儿的词汇，提高幼儿的语言表达力量。”于是在这个故事中设计了这样的目标让幼儿宁静地倾听故事，并理解故事。内容;1、尝试用“XX(颜色)的XX(水果)”说话;2、感受水果颜色的多样性。

而观赏、理解故事也是活动的重点局部，因此这局部我利用课件操作来吸引幼儿，班级刚好新添液晶大电视机，孩子们一观察屏幕里消失了清楚的图片，都目不转睛的看着。为了让多媒体图片播放顺当。不影响自己的讲解思维，我请前来听课的小王教师帮助点击播放程序。

其次局部是让幼儿利用书本上的图片让幼儿回忆故事情节并运用实物出示来拓展幼儿的阅历，进一步感受水果的丰富性。引导幼儿理解水果养分丰富，每一种颜色的水果都很好吃。最终让孩子在品尝中感受水果的丰富颜色。活动下来，孩子们学得很好，在活动中幼儿能乐观开导小脑举手发言，大多数幼儿都能独立说“XX的水果，我爱吃”能随故事情节的深入而始终睁大着奇怪的眼睛。

最终表演的时候，小班的孩子虽然还不太会说话，但是他们喜爱用肢体语言表达着自己对故事的理解，只要教师一提示，孩子就能接上台词。

6、中班语言小公鸡借耳朵教案反思

活动目标：

1、认真听辨故事，了解动物耳朵的特性。

2、能大胆发表自己的想法，对收集相关信息感兴趣。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、能自由发挥想像，在集风光前大胆叙述。

5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

活动预备：

故事图片、小动物图片、钢琴、矿泉水瓶、铃鼓

活动过程：

1、谜语导入

师：东一片，西一片，到老不见面。(耳朵)

师：小朋友们，你们的耳朵在那里啊?

师：小动物也有耳朵，你见过哪些小动物的耳朵，它们长什么样?(幼儿答复)

师：你知道小动物的耳朵有什么本事吗?

我们来听个故事吧。

2、教师边讲故事边出示图谱。

天刚亮没有耳朵怎么戴眼镜呢?

(1)公鸡耳朵什么样?

(2)小公鸡没有耳朵，戴不了眼镜，你帮它想个好方法吧。(和身边的宝宝谈谈吧。)

(3)我们来听听小公鸡是怎么做的。(教师连续讲故事)

借耳朵完毕

(4)小公鸡都向谁借耳朵了呢?(出示图片)

它们有没有借给它?(没有)

师：对了，由于他们的耳朵都有自己的作用。

(5)小动物的耳朵有什么作用呢?

我们再来听一遍故事吧。

3、完整地听完故事后提问。

师：小动物的耳朵有什么作用?(兔子的耳朵很灵，还可以散热。松鼠的耳朵里有许多毛，适合住在树上。)

4、下面和教师做个嬉戏:请小朋友们捂上耳朵转过身去，然后教师弹琴、捏矿泉水瓶、手拍铃鼓。然后提问，小朋友们，捂上耳朵能听见教师刚刚干什么了吗?(听不见，听不清)对，为什么会听不见呢?由于耳朵捂上了，所以耳朵对我们来说重不重要呀?我们能不能离开它?(不能)

活动反思：

1.这个活动是以小公鸡借耳朵为线索，让幼儿了解不同动物耳朵的特性，知道不同动物的耳朵有各自的作用，从而产生爱惜耳朵和眼睛的意识，孩子在故事理解的环节中，凭借生活阅历都能大胆的说出对话内容，我还设计了嬉戏，通过亲身体验让孩子们知道耳朵的重要性。这堂课特别适合中班的孩子们，我画了特别美丽的故事图片，引导孩子们跟着图片中叙述的情节走，孩子们在听完故事，很快能理解故事内容，知道小公鸡没有借到耳朵的缘由，知道耳朵对每个人的重要性。

2.有几个孩子没有大胆的回答下列问题参加进来，课后我问了几个孩子，有的是没有跟上教师的故事，这可能是我的故事讲了一遍，有的孩子未能理解，以后得留意;有的孩子是在一开头猜谜语环节，没能猜出来，不感兴趣听了;但在嬉戏环节能看出孩子们你一言我一语，对嬉戏的参加和兴趣都不错!

7、中班语言爱吃水果的毛毛虫教案反思

活动目标：