教学研讨会发言稿

教学研讨会发言稿教学研讨会发言稿1

各位老师：

大家好！今日我们在这一起研讨六年级教学问题，我对本学年六年级工作提出六点个人观点与大家共勉：

第一、抓住学生思想加强班级管理

毕业班班级管理是重要工作之一，加强学生思想工作的教育，提高学生的思想意识。主动培育学生的学习兴趣，以鼓舞表扬为主批判为辅，加强《中小学生日常行为规范》、《小学生守则》等学习。依据本班的特点拟订适合本班的制度，以纪律、安全、卫生、班风等建设为主加强班级管理。对待优等生、良好生、学习后进生齐抓共管，对待不同等次人员实行不同方法，转化不同等次的学生。

第二、抓教学进度

在六年级，作为教师应当把握好教学进度稳步进行。教学进度不能过快，假如过快学生把握学问不扎实；教学进度过慢，教师的教学任务无法完成。依据本班实际状况，因地制宜，因材施教，把握好教学进度完成教学目标。

第三、抓课程标准把握内容

依据六年级各科课程，充分利用各科课程标准，把握各科课程教学内容。全面提高学生的素养；正确把握各科教育的`特点；主动提倡自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的各科课程。

第四、抓考试大纲。

在为完成教学目标任务和复习课期间，以考试大纲为宗旨，要把握好考试大纲，仔细阅读各科考试大纲，应当认识学问的重点和难点，充分利用考试大纲的内容，在下学期展开全面复习。提高学生的基础学问，为学生学学问建立基石。

第五、抓住小学学问结构流程

小学各科教学内容即将完成，各科在教学完后仔细分析各科内容，抓住学问结构，抓住学问与学问之间的联系。以科学的学问结构图流程，归纳总结各科学问，为以后总复习做好预备。

第六、家长的主动协作

教育孩子是学校和家庭的共同责任，加强老师和家长的联系是我们提高教学质量的又一条措施。

首先是开好毕业班家长会。毕业班一学年至少召开两次以上家长会，通过家长会的形式，向家长准时通报学校的教学质量目标、班级状况、学生状况，同时对学生家长提出明确的教育要求，充分赢得家长的主动协作。

其次，用好班级管理手册。学生每天的回家作业、学生平常在校的表现状况、学生在家的表现状况，老师对家长的要求，家长对老师的建议等等都通过家校联系互相沟通，并在班级管理手册上细致记载，以此共同加强对学生的监督管理。

总之，在抓住学生思想加强班级管理基础上，以抓课程标准把握内容为主，重视抓各科教学进度、抓考试大纲、抓住学问结构流程，仔细抓总复习；全面提高学生的素养，履行教师职责，专心去做好每一件事情，为我们南阳一小xx学年度的教育教学工作画上一个圆满的“句号〞。

教学研讨会发言稿2

各位领导、老师：

大家好！

课堂学习特别重要，养成一个好习惯，也同样重要。

一、科学使用工具书

工具书其实是一种小型图书馆，也是学习的拐杖，是无声的老师。很多工具书查阅方法都有所不同，教学中教师应加强指导，教给学生基本的查阅方法，使学生正确使用；还要设法调动学生对工具书的兴趣。比方，要求学生在课文预习时查生字词语；在课堂上选择典型的字词当堂动手，重在义项选择；学生在阅读和写作时经常会遇到一些自己不认识或难以理解的字、词，教师要鼓舞学生主动查找工具书；商量一些让学生特殊感兴趣的问题，得不出答案时，要求学生到相关的工具书里查找出来。学生就会对工具书的巨大威力感兴趣。久而久之，学生渐渐养成了查工具书的习惯。

二、学生良好的写字、识字习惯

小学生良好的书写习惯，就是老师在学生习字课和作业要求中，提出书写的具体的要求，并长期严格训练而形成的。比方，在课堂教学中教师要向学生提出：

1、写字姿态正确，字迹端正，书写规范。

2、会写1000个常用汉字。

3、有写字的兴趣。

4、重视用眼卫生。

5、留意握笔姿态。

6、留意写字姿态。

教师在识字教学过程中要重视引导学生发觉识字方法、识字规律以及适合自己的识字方法，把点点滴滴的发觉积累起来，逐步提高独立识字的能力，进而养成主动识字的习惯，在校内，在家里，在街上，在商店只要见到汉字，就有识字的欲望，自觉地识记。在这里要强调的是，汉字教育资源无处不在、无时不见，除了语文课本，生活就是识字的好课堂。要把课外的识字活动和平常的课文教学结合起来，引导学生通过多种途径、多种方式识字，扩大学生的`识字量。

三、朗读背诵的好习惯

背诵是大量积累材料、培育语感的重要途径，有助于进展学生的记忆力，规范学生的口头语言，提高学生的表达能力。对于课本中规定背诵的百来篇课文，在教学中必需要求学生在理解的基础上熟读成诵。心理学讨论说明：小学阶段是机械记忆的黄金时期，不行错过。为此，学校和老师要给学生支配定时、定量的诵读内容，课堂上教师要留意指导学生感情朗读，准时纠正和表扬，激发学生朗读的兴趣，然后要求学生熟读成诵。使学生日有所读，日有所获，从而养成良好的朗读背诵习惯。四、有问题要准时的提问题

学问学问，既要学，又要问。有了疑问才会促使深入思索，才会获取新知。质疑原来就是创新的基础教学中要多鼓舞，多引导学生质疑。在初读课文时，可引导学生从课题中质疑；在深究课文局部时，可引导学生从重点词句、详情描写、标点符号、修辞手法等方面质疑；在课文结束时，可进行创造性质疑。在指导学生质疑时，要特殊留意以下两点：一要爱护学生的好奇心，即使学生的问题稚嫩可笑，也应鼓舞并加以引导，不行操之过急，打击其主动性，熄灭其智慧的火花。二要引导学生依据学习目标质疑，忌漫无边际，无针对性。

老师还要鼓舞学生，凡是不懂的，有怀疑的、把握不准的，都应当勇于向别人请教，问老师，问同学，问家长，问一切可能了解状况的人。

在语文活动中辅助的语文学习习惯的培育。

广泛开展语文综合实践活动，培育兴趣，养成习惯。树立正确的语文观。

教学研讨会发言稿3

各位老师：

大家好！

我校开展有效教学系列研讨活动已经有一段时间了，今日的“有效课堂教学研讨会〞，是在努力推动课堂教学改革，全面提升教学质量，是在讨论新方法、召唤新模式的学习、探究中，是在向课堂40分钟要质量、要效益，促进学生终身持续进展，大力实施素养教育的背景下召开的。

本次研讨会以“精雕课例、集体研讨、探究模式〞为主题，旨在进一步推动和促进广大教师更深层次地感悟新课标、聚焦课堂、理解有效、提升质量。通过开展有效教学系列研讨活动，研讨课堂教学有效性的策略，进一步明确有效教学的标准及特征，实现课堂教学的高质高效，促进教师个人专业进展。我们就通过上周六县实小四位教师的四节课进行此次研讨活动，充分利用学校资源，以期到达优势互补、共同进步，提升学校整体教学质量的目的。

本次研讨会以这四节示范课，引起大家的争辩和思索，以期探究出一种开展有效课堂教学的有效载体，为了突出“有效〞这一概念。我信任，通过本次研讨会，必将增进老师们对有效教学的学习和思索，必将推动我校新课程改革的深入实践。

在推动新课改的过程中，在对有效教学的讨论中，学校就“什么样的课堂教学才是有效的教学？〞进行了前期的较深入的'探究，初步形成了有效的教学必将是“有助于学生成长的教学，有利于学生终身进展的教学〞这一结论。关于有效教学我们可以大体这样认定：有效教学是效果优良的教学；有效教学是互动的教学，简言之，课堂要“动〞起来，课堂教学既包含“教〞更蕴含“学〞，教学是否有效很大程度上取决于学生的“学〞；有效教学是教师高素养的展示，正确处理好“教〞与“学〞的双边和谐关系，让教师具有诱导学生使其“想学〞，指导学生让其“会学〞，辅导学生令其“能学〞的技能。

总之，我们要以提高学校的教育质量，追求课堂教学的有效性，促进教师的专业化进展为目标。坚持教育科研为学校的教育改革和进展服务，努力提高校本教研的实效性，不断转变教师的教育观念，始终站在教育改革的前列，促进学校教学质量再上台阶。

教学研讨会发言稿4

各位领导，各位老师：

大家下午好。

校本研修是以校为本进行的研修活动，这是学校教研质量提升，形成教研文化的一个永久的话题。校本研修能否做得好，能否起到实效，除了学校层面的问题，最重要的还是我们教师自己。校本研修要建立在老师对研修的认识基础上，有了正确的认识才会有研修的热情和动力。可以说，校本研修是一所学校自身教研教学的缩影，更是教师自身专业成长和进展所不行缺少的必经之路。

这么些年来，我校校本研修始终走在探究与改革的路上，经过大家的努力，已经有了明显进步，尤其扎实进行课题讨论的过程中，依托市级课题《校本教研组织建设的讨论》，我们建立了名师团、青年教师专业进展小组、同伴互助小组、教师沙龙等校本教研组织作为年级组、备课组常规教研组织的补充，这对学校教研起到了不行忽视的重要作用。学校研修气氛更加深厚起来。在大家的支持下，教学质量稳步提升，校本研修取得了一些成果，在几次市县级校本教研现场展示活动中受到上级领导和来宾好评，作为成都市的校本教研基地，我们的校本教研工作在xx年度获得了成都市的二等奖，市级课题也获得了市级优秀奖。这些成果的取得离不开学校领导的关怀支持，离不开上级领导和专家的指导，更离不开每一位参加其中的'老师们。在此，向大家表示深深的感谢。

但是，我们也要认识到，要想我们学校的校本教研气氛真正深厚起来，要想每个教师都能自如地参加现场教研展示，要想教学质量得到更大的提高，那么，我们每个教师就应当练好平常的教研功夫，认仔细真参加校本研修，踏踏实实参加常规教研，扎扎实实努力自我提升，为自己的专业进