《建筑结构》课程建设探讨

前言精选课程是拥有一流的教师队伍、一流的教课内容、一流的教课方法、一流教材、一流的教课管理等特点的示范性课程。精选课程建设是我国高等学校教课质量与教课改革工程的一个重要的构成部分。《建筑结构》课程是建筑工程技术专业的重要骨干核心课程，是建筑工程技术专业能力模块的重要构成部分，是学生就业岗位一定的核心能力之一，《建筑结构》课程被我院建筑工程系列为要点建设的精选课程之一。2《建筑结构》精选课程建设21课程地位建筑结构是建筑工程技术专业的骨干专业基础课，培育学生科学谨慎的工作态度和创建性工作能力；培育学生热爱专业，热爱本员工作的精神；培育学生谨小慎微的学习态度和工作作风。经过运用多媒体教课手段亲密联系工程实质，使学生达到以下基本要求第一拥有进行一般建筑结构构件受弯、轴向受压构件截面设计与承载力复核的能力；其次拥有一般多层砌体结构设计的能力；再次拥有剖析和办理实质施工过程中碰到的一般结构问题的能力；此外还应拥有正确识读建筑结构施工图的能力。因为《建筑结构》课程拥有较强的实质应用性，所以本课程在学生职业能力培育和职业素质养成两个方面起支撑和促使作用。本课程的先修课为《建筑识图与结构》、《建筑资料》、《建筑力学》，后续课为《施工技术》、《建筑工程计量与计价》《毕业设计、毕业实习》。课程设计本课程环绕高职教育培育目标，培育高级技术型人材，从专业能力、实践能力、职业修养、创新能力设计本课程。课程内容以国家规范为依照表现了职业性，校内和校外实训表现了实践性，充散发挥学生的自学和着手能力表现了开放性。理念一该课程设计着重教、学、做一体化，全面培育学生职业能力，增强学生就业能力。理念二以必要、够用、适量为准则选择教课内容，联合建筑工程专业的特点对教材内容合适调整增添、弱化，并将国家执业资格考试的内容融入教课内容，实现课证交融。《建筑结构》课程在设计思想上充分表现一体化，即理论与实践内容一体化、知识教授予着手训练场所一体化、理论与实践教师为一人的一体化。《建筑结构》的课程内容要经历由社会调研的行业岗位剖析到典型工作任务确立，以实质工程为事例，教课时先提出问题；而后倒入理论知识解决问题；再利用校内实训资源增强对知识的理解和应用。课程教课内容鉴于结构构件组织教课内容，合理设计教课模块，各模块学习方法近似、内容有关系、互相浸透。经过理实联合培育学生的知识能力、专业能力和素质能力。课程特点第一，运用现代教育手段以及多种教课方法增强了学生的学习兴趣和学习效率。经过展现图片、视频资料，联合模型、实物等多种教课方法的应用，增强学生的感性认识；经过事例教课法、情形教课法、议论法、任务驱动法、观光教课法、现场教课法等多种教课方法增强了学生的学习兴趣和学习效率。第二，优化课程内容，完美了知识系统。依据教课纲领确立核心知识点、技术点，依据核心知识点、技术点选择教课内容，编写合适教课需求的教材，依据教课内容选择教课方法和教课手段，以实质工程项目为载体，衍生出所需知识点、技术点，突出要点，优化课程内容；教课中着重知识系统，分层递进增强，使学生领悟完好的知识系统。第三，增强实践性教课环节，建立了较为完美的实践性教课系统。依据课程标准和教课纲领，课程组集中议论，提炼和概括出该课程中的核心知识点、技术点，环绕核心知识点和技术点设置实践教课环节编写了学生实训手册，依照理论实训→仿真切训→全真切训→现场实训，增强实践性教课环节，建立了较为完美的实践性教课系统。第四，实现突出技术、增强能力的课程教课目的。理论教课与实践教课交融推动，突出理论知识在工程实践中的应用，在教课和学生学习中经过学生查阅教材、规范、图集等解决工程实质问题，培育和增强学生的自学能力、专业学习能力。双师型教课队伍《建筑结构》课程是一门既拥有理论性又拥有实践性的专业课。这就要讨教师拥有双师素质，不只拥有较高的文化和专业理论水平，有较强的教课、教研及教课能力和素质；并且近似工程技术人员那样，拥有广博的专业基础知识，娴熟的专业实践技术。课程团队共有14人，有公司经历教师9人，高级职称8人，中级职称6人。团队中教师都拥有教师资格证，此中拥有国家工程类执业资格证或职业资格证的13人，占93。本课程的主讲教师高级职称比率高，具备优异的双师素质，知足课程教课要求。教课模式的设计与创新在教课模式设计时，高职教育应突出职业能力的教育，本课程要点改革了过去以教师为主、学生被动接受知识灌注、理论与实践脱节等弊端。转变成以学生为中心，教师仅作为指引者，成立丰富的教课内容增强教课成效的新教课模式。在讲堂中经过穿插工程事例、事例图片、视频资料等新的教课元素，激发学生的理解和学习踊跃主动性，增强了综合素质、提升了教课质量。第一，与学生互动教师经过谈话、互动、鼓舞学生发问等方式，表现了学生学习的中心地位；经过用监理工程师执业资格考试真题讲堂发问让学生抢答的方式，激发了学生学习的踊跃性，获得了较好的教课成效。第二，多媒体教课关于比较难理解、抽象的内容，采纳多媒体课件、图片、动画等把僵硬乏味难以理解的理论知识和工艺变得更为形象、生动、直观，学生简单理解。第三，工程事例教课在讲堂理论教课过程中，针对教课内容，恰当加入工程事例，增强对教课内容的理解、知识掌握，激发学习兴趣。第四，实训模型式教课联合课程特点，关于可以用模型展现和讲授的内容，在校内实训室进行讲解，增强学生学习理解能力。收到了很好的教课成效。校内外实训资源学院依照教课的需要，成立了仿真切训室、全真切训室以及校外实训点供教课使用，依照理论实训→仿真切训→全真切训→现场实训，增强实践性教课环节，建立了较为完美的实践性教课系统。网络教课资源和硬件环境学院建成了网上教课平台，已将本课程有关的教课资源教师电子教课设计、多媒体课件、习题、教课纲领、实行计划、教课录像等教课资料进入校园网，以便学生自主学习和研究性学习，达到资源共享改良教课成效，我院校园网可知足本课程网络教课的需要，学生可从我院校园网上登岸本课程网站进行学习。结语经过《建筑结构》