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文档简介

论语文的情感教学作为中国传统文化中的重要组成部分，论语是中国古代名家鲁迅所说的“千年不磨的经典”。它不仅是一本哲学和教育的经典著作，更是一部具有广泛人文内涵的文学巨著。通过学习论语，不仅可以了解古人的思想、文化、道德观念等，还可以提升情感修养，培养健康、积极的心理状态，成为更加完整的人。因此，如何在论语文中开展情感教学，也成为了值得探究的问题。

一、以情感教育为出发点的论语教学

众所周知，论语是一部充满情感的文学巨著，它所描绘的人物形象、感情纠葛、思维交锋等等，都深深地渗透了人性、情感与生命的价值。因此，将情感教育作为论语教学的出发点，既可以扩大学生的认识范围，又可以激发学生的情感共鸣，从而达到更好的教育效果。

在实施情感教育时，教师可以通过语文课堂、讲解、阅读活动等形式，让学生深入体验论语中的性情与感触，感悟人生和真理。例如，教师可以选取有代表性的论语篇章，环节阅读、深入解析原文，帮助学生分析人物态度、人性品质和情感体验，从而激发情感认同、心理共鸣。

二、通过人性的情感故事讲述道德智慧

在讲授论语的教育活动模式中，人性的故事是不可或缺的因素。论语中的故事，不仅可作为情感教育的素材，更可成为整合学生知识和提高其情感修养的有效途径。

通过人性的故事，可以让学生对论语中人物形象、人性问题、情感纠葛、道德价值等等有更加深入和细致的理解。例如，讲解“公正无私”的故事，让学生明白公正是社会和谐的基石，不带任何个人色彩的公正是一种道德智慧。这种道德智慧不仅是当今社会需要的，更是鲁迅结合自身经验，借由论语体现出来的情感纵深和哲学高度。通过故事讲述，可以让学生深入体会这种情感，从中获取智慧和力量。

三、从现实生活中寻找论语的情感共通点

关于论语教学的情感教育，我们还应该关注现实生活中的情感共通点。论语所呈现的人物形象，虽然生活在古代，但其中所展现的情感状态却是和现代人的感受息息相关。

通过寻找论语中与现代社会发生共鸣的情感共通点，可以让学生更好地理解古代文化，也可以帮助学生在现代所处社会更加全面、客观地把握人性和道德问题。例如，在教学《论语·滕文公》时，可以引导学生思考什么是忠，什么是孝，当遇到矛盾时应该如何坚守正义，寻找出现相同或相似情感体验与原文相结合的案例，以此增强学生的情感共鸣。

四、鼓励学生开展论语的情感创造

情感创造是论语教育中的重要组成部分。通过情感创造，学生可以将论语语言和思想活化为自身情感的表达和发现，在情感共鸣与个性创造之间实现有机融合。

因此，论语教育应该鼓励学生开展情感创造，如文学创作、情感表达等等。在此过程中，可以让学生通过选取论语中的感悟、理解，运用自身的情感语言进行转换和表达，增强创意思维和心理素养。例如，学生可以从论语中找到自己所共鸣的情感，根据自己的情感体验进行创作，形成一篇富有情感的异曲同工的作品。

总之，论语教育的情感教育不仅有助于提升学生的文化修养，更有利于推动现代教育的转型。只有在满足学生

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