幼儿园区域活动方案计划

—幼儿园区域活动方案计划幼儿园区域活动方案计划最新篇1教学目标：1、在理解5以内序数的基础上，依据门牌号码找到相应的房间。2、在活动中体验帮忙小动物搬新居的欢乐学问准备：1、幼儿分别对横的、纵的两方面的序数已有了解。2、有少数幼儿在区域游戏中玩过此类游戏，有肯定的经验积累。材料准备：1、老师示范用不同的房子（有五间房子的平房一座，高五层、每层只有一个房间的高楼一座，高三层、每层有两间房子的高楼一座）；小猴、小羊、小鸡、小猪、小兔的图片各一张。2、幼儿操作用楼房每人一份（依据不同层次的幼儿提供不同层次的材料：分别为每层有两个房间的二层、三层、四层、五层、六层的楼房及每层有三个房间的三层、四层的楼房若干，力量不同则提供应不同的材料。这样，在横的、总的两方面都拉开了距离，满意了不同幼儿的发展，使不同幼儿在体验胜利欢乐的基础上经验都得到肯定的提升）；身上写有门牌号码的小动物若干。3、皱纸做的用于庆祝的彩带；录有《喜洋洋》音乐的磁带。教学过程：一、情景导入许多小动物们都围在小猴身边，他们在说什么呀——原来小猴告知大家：“今天我去城里玩了，发现那里的人们住的都是高高的楼房，又宽敞又亮堂，我们也来盖楼房吧！”“好呀，好呀！”小动物们都欢呼起来。二、稳固经验1、小动物们说干就干，不多久就盖出了一座新居子（出示有五间房子的平房）（1）请幼儿帮某个小动物搬进第一座房子（2）小兔问什么要住在这里（此处要稳固的经验是：从左往右数房间，依次是：第一间，第二间——以稳固幼儿在横的方面的序数经验）2、小兔觉得新居子虽然很宽敞，可并不能看到远处的风景，于是小动物们商议了一下，又盖起了第二座房子，看，第二座房子盖起来了，好高呀！（出示高五层，美层只有一个房间的高楼）（1）请幼儿帮某个小动物们搬进第二座房子。（2）小猪为什么住这里——原来数高楼是从下往上数，第一层，第二层——（此处要稳固的经验是：从下往上来数楼层，依次是：第一层，第二层——以稳固幼儿在纵的方面序数的经验）三、幼儿商量小猪觉得这栋楼房的虽然很高，可是每一层就一家，找好好友一起玩还要上上下下，真不便利。于是小动物们又商议着要盖第三座房子，1、你们猜小动物们盖的第三座房子会是怎样的（引导幼儿说出每层有两个或三个房间）2、哇！果真和你们说的一样，小动物们这次盖的楼房每层都有两个房间。（出示高三层，每层有两个房间的楼房）小猴子看到这样的楼房真想马上住进去，谁来帮小猴搬新居（请力量一般和力量较强的幼儿分别上来帮忙）（1）小猴若住错了，这样商量：小猴住得对不对，为什么（2）小猴若住对了，这样商量：你为什么请小猴住这里（请帮忙的幼儿自己来答复）——此处幼儿可能会有两种不同的看法，有的幼儿会认为小猴住对了，有的幼儿则认为小猴住错了，老师要请两种看法的幼儿分别说出理由。在此处老师要挖深挖透。——老师小结：原来门牌号码的第一个数字表示第几层，第三个数字表示第几间。（3）说出一个门牌号码请幼儿来找出房间：例：老师说出302，请力量一般的幼儿来找出相应的房间1）他找得对不对，为什么——老师在此处可重新小结：门牌号码的第一个数字表示第几层，第二个数字表示第几个房间。找房间时我们先找到第几层，然后再找到第几个房间。四、老师提出要求，幼儿尝试操作（看到小猴子住进了新楼房，大家可艳羡了，都想快快住进新楼房，看看远处漂亮的风景）——请按小动物身上的门牌号码帮他们住进新楼房（1）提示幼儿操作步骤：（1）门牌号码的第一个数字表示第几层，第二个数字表示第几个房间。（2）先找到楼层，再来找房间。（3）按小动物身上的门牌号码来找房间，每个房间都只住一只小动物。五、老师讲评1、住对的（1）你的小兔身上的门牌号码是多少（2）应当住那个房间（3）你怎样找到这个房间2、住错的（1）小猪住得对不对为什么（2）20X在哪里（3）请帮小猪住到20X。六、体验帮忙小动物的欢乐小动物们都搬进了新楼房，很开心，来我们一起表示庆祝！（在欢快的音乐声中大家一起起舞庆祝乔迁之喜）幼儿园区域活动方案计划最新篇2一、班级情况分析：本班共有幼儿42名，男孩22名，女孩20名。孩子们喜欢玩自主性游戏，并能按自己的意愿选择角色进行游戏，在游戏中，孩子们的交往力量、语言力量、动手力量等有肯定的发展与进步，但幼儿力量参差不齐，大部分幼儿已具备肯定的游戏经验，而且对娃娃家游戏特别喜欢。但多数幼儿的游戏角色之间的交往不多，在游戏中存在着过多的摆布玩具，单独游戏等，另外孩子们在遇到一些问题时往往会产生争夺、吵闹而无从解决。在游戏结束，收玩具不会整理，特别是娃娃家，床铺常常弄得污七八糟的；大润发超市的游戏材料也是胡乱放进游戏筐里，分类不明。针对以上种种问题，本学期肯定要有目的地进行培育孩子的交往合作力量和分类整理力量，让孩子们在游戏中更开心，也能学到更多的本事，提高各方面的力量。二、区域游戏总目标1、学会与人友好相处，互相合作，懂得体谅别人，关怀别人，不争、不抢玩具，爱惜玩具。2、能在各种材料的吸引下主动参与活动，在活动中感到欢乐，明白各种材料的特征和作用，并能较充足、合理地运用各种材料。3、活动中能热忱主动地和伙伴交往，和伙伴共同协商解决活动中显现的问题，敢于表达自己的看法和要求。4、在活动中，能自觉地遵守活动规章，从而培育幼儿的掌握力量和责任心。学习独立地、较有秩序地整理、摆放玩具及活动材料。三、各活动区域目标1、数学区：对数字和点卡感爱好，能从小到大的挨次排列数字。2、美工区：（1）学习用绘画、手工制作等多种方式表达自己的所见所想。（2）在建构和创作中培育幼儿的艺术爱好和审美力量，体验胜利的欢乐，萌发制造欲望。3、建构区：（1）能在观看和感受的基础上，搭建表达生活中建筑物的特征。（2）能与伙伴进行合作建构。4、阅读区：（1）学会正确取放图书，懂得爱惜图书。（2）初步对画面进行有序的观看，能发现人物动作、表情及背景的改变。5、娃娃家：（1）加深对角色的理解，丰富游戏情节，能较为形象的模拟社会角色的语言、行为，反应角色职责。（2）培育爱惜玩具的习惯，游戏后会整理场地，整理玩具。四、区域活动详细布置创设活动区要有肯定的计划性，要依据近期的教育目标和孩子发展水平有意识地选择和投放一些材料。主题一：海陆空出动数学区：提供10以内实物卡片、数字卡片和点卡，让幼儿按挨次排列。美工区：提供蛋糕盘、毛线、彩纸，让幼儿制作交通工具。建构区：与幼儿共同为不同积木做标记，激励幼儿看标记分类整理积木。阅读区：赏识绘本《陆地上的交通工具》，了解各种交通工具。娃娃家：提供布娃娃、小牙刷等日常生活用品，让幼儿训练正确的刷牙。主题二：恐龙探险队数学区：提供恐龙操作卡片，让幼儿比拟物体的大小。美工区：尝试与伙伴合作，用点画、撕贴等技巧创作。建构区：激励幼儿和伙伴共同建构。阅读区：赏识绘本《你看起来好像很好吃》，让孩子感受到不同的阅读体验。超市：提供各种礼品盒，小客人可以购置一些“礼品”，带去娃娃家做客，增加孩子们沟通的时机。主题三：欢乐工作大人表演区：对表演区的各行各业的服装感爱好，会正确操作，愿意进行模拟与表演，进行时装秀。探究区：会顺着路线摆一摆棋子，数数各用了几个，量量路有多远。语言区：能流利的用一般话完好地讲解并描述故事内容和自己想表达的事情，并且情愿阅读图书。美工区：和幼儿一起用撕贴、添画的方法进行装饰活动，发展幼儿的动手力量，制作各种职业的服饰。建构区：激励幼儿搭建表达生活中建筑特色的作品。主题四：虫虫，虫虫飞数学区：提供自制数字毛毛虫，让幼儿进行数字匹配。美工区：提供橡皮泥和各类工具，幼儿揉捏出各种昆虫。建构区：提供相应主题，让幼儿围绕主题进行建构。阅读区：赏识故事《虫虫运动大会》，感受故事中几种昆虫的特别力量，从而赏识自己的特长，认识自己的缺乏。表演区：能够依据故事内容，选择适宜的道具进行表演。主题五：顽皮一夏数学区：提供自制树叶，让幼儿依据标记进行点数、取数。美工区：提供橡皮泥和各类工具，幼儿揉捏出各种夏季昆虫。建构区：提供相应主题，让幼儿围绕主题进行建构。阅读区：赏识故事《夏天的雷阵雨》，推测雷阵雨的形成原因。五、老师指导1、教育引导幼儿有目的的选择区域，学习轮番每天玩不同的区域。2、老师每天都有一项活动作为重点辅导，强化个别辅导。激励幼儿大胆进行活动，能充足调动每一位幼儿的活动主动性。3、充足发挥区域活动的特别功能，使个别力量弱的幼儿在原有水平上得到不同的提高。4、做好活动后的评价及整理工作，以便更好的搞好区域活动。5、观看幼儿的游戏情况，引导帮忙幼儿解决游戏中发生的问题，确保游戏的顺当开展。幼儿园区域活动方案计划最新篇3一、问题的提出幼儿园区域活动越来越受到关注，幼儿园区域活动的价值和功能日益凸显，为了让幼儿得到充足发展，表达幼儿的主动性和实践性，我们幼儿园打破传统空间布局，为幼儿设置各种活动区，为幼儿的主动发展提供了时机和可能。但在实践过程中，很多老师产生了一系列问题和困惑：区域活动中如何进行环境的布置，材料的投放，内容的选择等，针对这些困惑，我们以教研的方式探讨了“区域活动如何在我园有效开展”，对老师的实际操作具有现实的指导意义。二、活动目标1.通过集体研讨、小组互动等，引发老师对幼儿区域活动的关注和思索，并在研讨中主动反思，提炼老师群体才智，梳理老师实践经验，为今后更有效地开展区域活动提供支持和帮忙。2.通过对区域活动开展的意义及相关内容的疏理，从理论和实践双重力度上促进老师研讨力量，以推动我园区域活动的有力开展。三、解决的问题1.幼儿园区域活动环境布置。2.幼儿园区域活动材料投放。3.幼儿园区域活动内容的选择与方法。四、活动指导用书《小区域大才智——幼儿园区域环境创设与活动指导》《幼儿园制造性游戏区域活动指导》《幼儿园自主性学习区域活动指导》五、活动过程1.园长带着各班班主任观摩幼儿园各个班级提出问题：（1）班级区域环境的创设有什么问题，如何改进（2）区域投放的材料是否合理、有效（3）老师的观看、指导及幼儿活动的效果如何主持人：各位老师在观摩后肯定有了一些认识，请你们先将自己发现的问题和困惑记录下来，我在搜集了大家的看法后会将问题一一梳理，并列表呈现，大家依据共性问题来搜集相关资料后我们再进行研讨。2.互动沟通研讨。议题一：幼儿园区域活动中环境创设。主持人：为了开展丰富、好玩的区域活动，幼儿园要为孩子们制造一个宽松、合理、符合科学的区域环境，而区域环境的创设与区域空间的布置、区域内容的划分、区域材料的投放有着亲密的联系。那么，在实际操作过程中，老师该如何科学、有效地做好这项工作呢老师自由发言陈老师：区域环境的创设应当依据主题活动进行确定。整个班级应当围绕一个主题进行创设。国老师：在设置中，我们应当将区域分为两类，动和静两大类。如：语言区、益智区、美工区可以放在一个相对清静的区域中，表演区、建构区、娃娃家这些相对喧闹的我们可以放在教室的外边，两个大的区域互不干扰，而又互相联系，共同促进整个区域的发展。方老师：环境的创设应当充足考虑孩子们的需求，让幼儿成为环境创设的主人，满意孩子们的不同体验。李老师：活动空间不能过于拥挤，可以考虑设置一个公共区域。园长小结：老师们都谈得很好，大家对于我园区域设置的规划和环境创设上能依据主题教育目标、教育内容的详细要求以及幼儿的年龄特点来做整体布置，让幼儿成为区域活动的主人，对发现的问题也说出了自己的看法。我们在环境创设上要做到两条：1.支持儿童发展的主题环境。2.凸显老师主导的环境创设。议题二：幼儿园区域活动中材料的投放。主持人：在区域活动中，活动材料是活动的重要组成部分，只有在与材料的互相作用中孩子才会获得经验和学问。而在区域活动中，老师如何依据教育目的和幼儿发展水平，有目的地创设活动环境，投放活动材料，是活动的关键所在。老师自由商量发言：郭老师：安全工作是幼儿园一日生活中的重中之重。在区域材料的制作和投放上，安全性应是第一位的。徐老师：为幼儿提供活动材料时，应选择无毒、无味、对幼儿无损害隐患的制作原料，制作前进行彻底的清洁消毒。在保障安全的基础上，应留意包装和制作的艺术性。比拟坚硬、原始的易拉罐、包装盒可用彩纸、丝带等辅助材料进行装饰、改造。还可选用质地松软的绒布、包装纸、美工纸等进行艺术加工。王老师：我们可以恰当利用废旧材料，将废旧材料投入到区域活动中也是不错的选择。如：硬纸板、泡沫片、各种瓶子等。张老师：由于区域活动是主题活动的重要组成部分，是在主题目标的指导下，老师有目的地引导幼儿开展的系列活动。因此，材料投放应具有目标性，依据近阶段的主题目标和幼儿的活动需求按时投放活动材料。陈老师：每个幼儿都是独特的个体，我们还应依据不同年龄段幼儿的身心特点投放不同层次的活动材料，做到有的放矢，兼具层次性和动态性，使每一个幼儿都在原有水平上获得发展。从材料的加工程度上，我们要为同一个活动区提供原材料、半成品和成品，以利于不同力量的幼儿操作探究，更大程度地激励幼儿自主学习，使每位孩子都获得胜利感。园长小结：依据老师的研讨我们区域活动材料的投放要做到以下几点：1、投放多元材料，激发幼儿探究爱好。2、区域材料开放式低结构投放使其功能趋向多元化。3、制造性运用各种废旧材料。4、自然材料为我所用，发挥巨大作用。5、投放层次性、动态性材料，激发幼儿探究爱好。议题三：幼儿园区域活动内容的选择与方法。园长：我们的区域活动的内容要怎样选择呢徐老师：依据《3X6岁儿童学习与发展指南》的要求，区域活动内容的选择应充足考虑幼儿的年龄特点。王老师：区角活动是一种以幼儿为主体，老师的指导、支持为辅的活动，在区角活动中，我们会发现幼儿的已有经验、力量、爱好及性格方面都得到淋漓尽致地表现，也会表现出不同的爱好点。区域活动内容的选择要从实际动身，选择孩子们感爱好的内容。毛老师：无论是什么游戏活动，孩子们之间存在着明显的个体差异，可以将日常未完成的教学内容、幼儿感爱好的教学活动在区角活动中进一步强化，借助设置这种自由、开放的区角活动来促进每位幼儿综合素养的提高。园长小结：区域活动开展的内容与方法要从以下几方面入手：1.从孩子的实际经验动身，选择与孩子现有经验有肯定联系又有过度拓展的内容。2.走进大自然，亲近自然材料，注意幼儿的亲身体验的内容。3.依据幼儿探究不同阶段的需要组织各项活动丰富幼儿学问，为日后的想象提供依据、为制造奠定基础的内容。六、活动总结幼儿园区域活动充足尊重幼儿的个体差异，满意幼儿个体发展需要，成为孩子们喜欢的活动形式。区域活动承载着独具的教育价值，具有自主性、自选性，能促进幼儿全面发展。通过三个议题的研讨，老师们对于区域的设置、材料的投放、内容的选择等在整个过程中的作用认识明确。如何制造一个合适幼儿发展的环境，如何进一步调动幼儿活动的主动性、主动性，如何更好地为幼儿的主动发展服务，我们还应不断的努力。七、活动效果和反思此次教研活动，老师结合文献书籍及现场观摩，相互沟通把握了先进的教育理念，了解幼儿的年龄特征和身心特点，从而激发了老师主动学习新理论学问的主动性，转变了以往理论学习中被动学习的无效局面，提高了老师运用理论指导实践的力量，在实践中加深了对理论的理解并内化于自己的认知结构中。通过观摩，老师们澄清了对区域活动的模糊认识，明晰了开展区角活动的方向和思路，学习了区域活动设置、材料投放、组织指导活动的策略与方法，沟通了有效园本教研的形式，对全园老师的整体水平有所提升，提升了幼儿园的保教质量。幼儿园区域活动方案计划最新篇4活动经验：1、明确角色职责，懂得按职责扮演角色.2、学会合理布置场所，具有以物代物的力量.3、进一步学习分工合作和伙伴相互协商分配角色.4、连续培育幼儿在游戏中轻声交往的良好行为习惯。活动准备：各种烧烤店的食物、角色头饰、纸钱等。活动准备：1、请爸爸妈妈带小好友到外面参观卖烧烤的叔叔阿姨的工作，看到他们是怎么工作的2、老师与幼儿共同商量游戏过程，你到摊子上去买东西的时分要先说什么，老板的工作程序有哪些3、幼儿商讨各主题场地布置，角色分配，老师观看指导。4、幼儿游戏，老师重点指导玩烧烤的幼儿学习布置场地，并扮演角色参与游戏，边游戏边指导幼儿。5、组织幼儿评议：请玩烧烤店的幼儿介绍本次的玩法，并启发全班幼儿想想怎么玩会更好.幼儿园区域活动方案计划最新篇5教材分析：《能干的小手》是《创新才智游戏课程》小班下学期的活动内容。孩子们对自己的小手很熟识，也很感爱好。本节活动，让孩子在已有经验的基础上，通过体验、观看、表演、操作等环节，让孩子进一步系统地感知小手的本事，明白自己的小手很能干，并从中培育幼儿的发散思维和创新意识。活动目标：1、激发幼儿自己的事情自己做的愿望。2、明白用手能做很多事情，引导幼儿在快乐的气氛中用小手大胆表演。活动准备：1、录音机、音乐磁带；2、大手图片；小衣服；沙包；乒乓球、乒乓球拍；小皮球。活动过程：一、老师带着幼儿听音乐进入活动室。听音乐《走路》，师幼模拟小动物，做动作进入活动室。然后老师提问：小好友我们刚刚是用身体的哪一部分来模拟小动物的（幼儿自由答复，引出手）二、复习认识小手1、今天老师给小好友带来了一个好好友，看看它是谁（出示大手妈妈）看到大手妈妈，你想到了什么呢（激励幼儿大胆想象）大手妈妈有几个手指宝宝（和幼儿一起数一数）每个手指宝宝都有不同的名字，和老师一起叫出它们的名字吧！2、大手妈妈想和小好友的小手交个好友，小好友情愿和大手妈妈交好友吗来用你的小手和大手妈妈对拍一下吧！（幼儿和大手妈妈对拍）刚刚对拍的时分，小好友发现大手妈妈大，还是小好友的手大你的手和你旁边小好友的手一样大吗（让幼儿和旁边小好友比一比、看一看）你自己的两只手一样大吗（老师和幼儿一起复习）三、小手真能干1、刚刚我们一起认识了我们的小手，如今小好友快想一想自己的小手能干哪些事情（激励幼儿讲解并描述不一样的）2、早晨起床的时分小好友会干什么（穿衣服、扣纽扣）怎样穿衣服、扣纽扣，老师这里有一件衣服，谁来给别的小好友示范一下（让孩子到前面示范穿衣服、扣纽扣）穿好衣服后再干什么（让幼儿依据日常生活经验答复并模拟）3、我们的小手真能干，会穿衣服、扣纽扣，会刷牙、洗脸，会梳头……如今我们就一起来听着音乐扣纽扣、刷牙、洗脸、洗手帕。（师幼听音乐模拟日常生活动作）4、小好友的小手很能干，老师的大手也很能干。小好友你明白吗，老师的手还会变魔术呢，看一下老师的手变出了什么（孩子观看讲解并描述）小好友也来学一学吧！5、我们的小手好能干，能帮忙我们做这么多的事情，老师为小好友准备了好多好玩的东西，用你能干的小手去玩一玩吧！（听音乐幼儿自选材料游戏）四、延长活动：我们明白了小手有这么多本事，小好友肯定要爱惜好自己的小手，讲卫生，爱劳动，自己的事情自己做。如今我们到外面和别的小好友一起去玩吧！幼儿园区域活动方案计划最新篇6一、活动背景：四月份，我们的活动主题是《和纸玩游戏》、《蔬菜派》两个主题，我们发现，孩子的日常生活中充满了和纸相处的经验：从书籍、报纸、海报……到面纸、纸杯、纸盒、纸箱等，纸XX在幼儿生活中扮演着不行或缺的角色，纸不但给我们的生活带来莫大的便利，也成为创作或者游戏的素材。在支持和引发幼儿的操作摆布、探究、试验、制作等活动，引导他们通过自己的发现主动建构有关的学问经验。为此，我们在中班创设了紧密结合幼儿生活经验的区角活动。在教室外走廊里，老师布置的大大小小的彩绘纸盘、奇形怪状的纸筒拼贴画，给人一种美的享受和熏陶，在这种文化背景的渲染下，孩子们的参与爱好非常深厚。在美工区XX创意服装秀和手工区XX创意纸坊里，孩子们可以充足发挥自己的想象，创作具有自己思想的作品。在益智区里，我们为孩子们准备了带有蔬果卡片和圆点的转盘，还有棋盘和蔬果卡片，孩子们在转动转盘、查找对应的数字的那一刻，在充满探究的目光中掀开卡片的一瞬间，充满了欢乐和新颖，欢乐之中蕴含了丰富的数学学问。一串辣椒、一把大蒜、一张竹扁，一份小小的精致的菜单、一组别致的桌椅，大红的福字，无处不充盈着弄、农家菜馆的乡土风味，孩子们一袭蓝印花布的装扮，带着我们走进了温馨的自制正方形蔬果卡片、圆点、1XX7梯形数字卡各两组4、健康区XX投球乐主要投放材料：废旧大纸箱两个，预先在两组纸箱和KT板上挖出直径40厘米大洞和直径15厘米小洞4X6个、皮球若干；用丝袜、海绵、泡沫自制小球若干5、角色区XX农家乐主要投放材料：各种自制的蔬菜，纸盘、幼儿用的厨师帽、围裙，服务员头饰、围裙、餐盘、点菜单、纸币、小纸盒做的台秤和计算器、桌布、一次性筷子6、操作区XX蔬果沙拉吧主要投放材料：各种新奇的蔬果实物，沙拉酱，果盘、小塑料盘，塑料齿切刀，沙拉成品，一次性纸杯、一次性塑料手套等六、游戏规章：1、美工区、手工区游戏规章：1）游戏前自主选择游戏材料，并留意游戏中的安全。2）不影响伙伴并主动参与游戏，情愿与伙伴沟通。3）依据要求需要与伙伴互相合作商讨。4）游戏后要将物品整理好。3、益智区XXX蔬果对对碰游戏规章：1）每组游戏两名幼儿参与，一人转动转盘，当转盘停下的时分，两人一起数圆点的个数，找出梯形数卡，放在空格处。拿出数卡，连续下一轮游戏。2）两名幼儿一起摆放蔬果卡片（反面朝上），每人各三排摆完后，两人同时按从下往上的挨次翻开卡片，翻到相同的卡片就拿起，先拿完者获胜。4、健康区XX投球乐游戏规章：1）老师组织好幼儿排队，不相互拥挤，防止球撞到幼儿。2）恰当提示幼儿投球的距离不要过近、站在起点线上。5、角色区、操作区游戏规章：1）幼儿自由分配游戏角色，主动参与并融入到游戏活动之中。2）模拟服务员、收银员、厨师、顾客等角色的语言和社会交往情感的表达。七、入区活动标志设计说明：在显现问题时，老师应是启发者、引导者，通过与幼儿的商量，老师来激发幼儿制造性和共享游戏经验带来的欢乐，并了解幼儿的情况，为幼儿提供适时的帮忙。1、美工区XX小小服装设计师在这个区角活动的组织实施中，老师以伙伴的身份融入到了里面，我们提示幼儿两个伙伴可以相互合作，在身上比试一下大小。还可以在挖洞（袖口）时先把服装贴在身上，再用水彩笔做记号，然后再剪开，以免洞口太大或太小。在活动之前，幼儿都不会说出许多衣服的样式或图案设计，通过区角活动的开设，孩子们丰富了对服装款式的感知，了解了颜色和图案的恰当搭配，同时，对衣服合适谁穿也有了新的认识，总之，孩子们的服装审美观点明显增加。2、手工区XX创意纸坊在这个区角活动中，我们为孩子们提供了白色卡纸，皱纹纸、即时贴、亮光纸、小剪刀等材料，分为两个小组，一组是剪窗花，一组是在白卡纸上运用现有材料设计自己喜欢的纸筒画，孩子们对此非常感爱好，作品大胆富有创意。孩子们依据自己的想法，剪出各种外形和线条，通过拼贴、叠加、线条的交叉等来增加作品的立体感、延长感和层次感，画面颜色光明、动感十足，表现孩子眼中物体平面与立体的结合、景象和物体的融合。这组区角不需要老师的示范、更不需要老师在一旁反复吩咐，经验成为孩子连续游戏的指导老师，孩子们自乐其中。3、益智区XXX蔬菜对对碰进行益智区活动的时分，我留意到幼儿刚刚参与游戏的时分，爱好很深厚，他们喜欢挑战，可一旦遇到困难时，他们又简单放弃或转移活动。经过老师的不断激励和提示，幼儿熟识了蔬果对对碰的玩法，越来越有爱好，对点数的协作能够精确无误了。4、健康区XX投球乐在健康区角活动中，由于投球是孩子们比拟熟识的健康运动，所以老师不需要太多的指导，幼儿间自由的互动沟通着。这样的沟通许多时分具有主动的作用，有益于幼儿的自我成长。如本组游戏中，马慧轩小好友总是由于力度不够，不能把球投入大纸箱中，一旁的秦邵伦便善意指出她的错误并直接帮她投入，而马慧轩却执意要自己来完成，热心的秦邵伦只好不时地提示她。我在此过程中，除了关注，没有任何介入。我认为，这时实行保持缄默的策略是最好的，由于幼儿间沟通所用的语言是彼此间最能理解的语言。且这样的沟通所具有的效果是老师的直接指导所不能到达的。它不仅对幼儿的区域活动起到了一种支持的作用，并且还助长了幼儿社会性的发展。5、角色区XX农家乐对幼儿而言，角色游戏是真实的生活和想象的统一，生活的真实为幼儿的游戏表现提供了条件，老师可以放任幼儿在角色游戏中的不真实和幼儿稚嫩的行为，儿童可以自由地游走在现实与想象中。所以，要指导好角色游戏，老师就要深化游戏参与游戏，以角色身份参与游戏、指导游戏，这是最有效、最自然，也是最受儿童喜欢的指导方法。在农家乐这个角色游戏过程中，我们老师始终陪在老板身边，充当老板的副手，利用自己所扮演的角色，机智、敏捷地指导着游戏，让农家乐饭馆里面其乐融融，厨师不停地翻炒，忙个不停，顾客吃的津津有味，服务员彬彬有礼，使幼儿游戏的水平不断地提高。6、操作区XX蔬果沙拉吧有的吃有的玩，是小好友最喜欢的形式，在蔬果沙拉吧里，小好友们忙得不亦乐乎，第二次调查以幼儿自主调查为主，在调查的同时做好调查记录（老师预先设计好调查记录表）。第二阶段“设计标记”分三次进行，第一次活动是沟通“生活中的标记”，对标记的用途有一个初步的概念；第二次活动是“设计标记”，重点商量幼儿园需要哪些标记及设计标记的要点，初步尝试设计标记；第三次活动仍然是“设计标记”，重点是商量前一次设计标记的长处与缺乏，借鉴伙伴及自己的已有经验，对前一次设计的标记进行调整与修改。本次活动“我们喜欢的标记”是第三阶段的活动，主要是通过自选投票的方式，对各班通过评比推举的标记进行再次集中评比，最终确定可以悬挂在幼儿园内的标记。在此次活动之后，还有第四阶段的活动“悬挂标记”和“带弟弟妹妹参观标记”。至此，阅历学习活动“我们的幼儿园真大”才告一段落。这一阅历让幼儿的活动范围从班级延长到幼儿园，使幼儿获得了探究和了解幼儿园的时机，并拥有了在力所能及的范围内参与幼儿园管理的真实体验，为幼儿提供了更新更广的学习空间。活动目标1．能自主选择自己喜欢的标记，并主动参与统计活动。2．能大胆地表达自己的意愿，感受作为小主人的骄傲。活动准备待选标记布置成展板，集体统计表，小组统计表，个人选票，选票的PPT。活动过程一、观看标记，引出活动1．幼儿进入布展场地后自由观看标记。2．老师组织幼儿坐