四年级数学教案范本5篇

四年级数学教案范本5篇教学要求：

1、会依据统计的要求，收集、整理数据，并能制作统计表。

2、能依据统计表作出分析、猜测或推断和决策。

3、培育学生统计的意识，并能应用统计的方法解决简洁的实际问题。

4、让学生体验统计的过程，感悟统计的方法。

重点：学会收集、整理数据，并学会制作简洁的统计表。

难点：怎样去实际收集数据，能依据统计表作出猜测或决策。

教学过程：

一、统计本班学生双休日最喜爱的活动状况。

1、同学们，双休日你最喜爱的活动是什么?

依据学生答复，教师整理并板书：体育运动、玩电脑、学音乐、看书学习、出去旅游。

2、怎么知道大家双休日最喜爱的活动是什么呢?(生：要进展调查和统计)

(板书课题：简洁的统计)

3、怎样进展统计呢?(争论得出：可以划正字，或举手数一数等)

4、请小组统计员统计每种状况的人数。(各组当堂推选出统计员，要求进展统计)

5、师总结：刚刚统计员通过举手数出了每种状况的人数，这个过程叫收集数据，为了科学精确，要做到不重复，不遗漏。(板书：收集数据，不重复，不遗漏)

6、请大统计员把每种状况的人数进展分类整理，把各种状况的人数加起来(指定全班统计员整理并合计)。这个过程叫整理数据(板书：整理数据)

7、把统计出来的数据整理到一张表格里去，这张表格叫做统计表，叫什么统计表呢?(__班星期天最喜爱做什么的状况统计表)。学生答复每种状况的人数，教师填好统计表，并填好合计人数。是什么时间制作的?(注上制表时间)。这个过程叫做制作统计表。

8、看了这张统计表，你发觉什么?想到什么?

刚刚我们对这张统计表进展了分析，并做出了推断、猜测和决策。(板书：进展分析，推断、猜测和决策)

9、你统计了我们一个班的状况，得到的信息是否就很精确呢?还要统计什么?(还要统计其他班级的状况)。统计的数据越多，我们得到的状况就越精确。

【评析：统计在日常生活中随处可见，学生已有了肯定的生活阅历，教者从学生的生活实际动身，选取学生最感兴趣的话题双休日最喜爱的活动作为切入口，使学生感到统计就在自己的身边，激发学生学习的动机。通过对状况的真实分析，引发学生的真情流露，学生想说敢说，特别投入。教师留意把统计的过程随教学过程充分展现出来，渗透自然，学生乐于承受。对统计表的分析留意了开放性，让学生扮演统计员的角色，师生互动、生生互动，充分发挥了学生的主动性、参加性，学生经受了学问的产生、形成、进展和再制造的过程，使课堂成了学生主动探究的乐园。】

二、统计听课教师双休日最喜爱的活动状况。

今日来了很多听课教师，教师们在双休日最喜爱的活动是什么?你准备怎样知道听课教师最喜爱的活动是什么?(统计)怎样进展统计呢?

(1)请每小组翻开信封，看一遍，要求我们干什么?

(2)请每个小组商议一下，怎样合作统计?

(3)学生汇报准备怎样调查。怎样问教师?(提示学生要有礼貌)

(4)学生到听课教师中去调查统计，收集数据。

(5)填好手中的统计表，汇报统计状况，你得出什么猜测?

(6)把同学们和教师们星期日里最喜爱做什么的两张统计表能否合在一起。(教师把数据合在一张统计表中)你发觉什么?

【评析：本环节教师留意让学生亲身体验统计的过程，在统计活动中，感悟统计的价值。(1)让学生把学到的统计方法应用到实际统计活动之中，随学随用，每个学生都兴趣盎然地投入到活动中去，学生真实地感受到数学就在自己身边，做到了数学问题生活化，生活实际数学化。(2)以小组合作沟通的形式探讨统计的方法，学生畅所欲言。统计的方法是学生想出来的，数据是学生自己动手收集出来的，发挥了学生的主动参加性，培育了合作意识和合作精神。(3)对学生双休日活动状况统计表与教师双休日活动统计表进展比照分析，并把二者合二为一，学生猜测的精确、分析的透彻，培育了学生分析推断和推理力量。】

三、实际上统计在日常生活中应用特别的多。(分别出示多张统计表)

i。南京造地铁，选择颜色一张调查统计表。你发觉什么?

ii。第十四届亚运会前四名获金牌状况统计表。你发觉什么，想到什么?

iii。选举班长状况统计表，引导学生做出分析

iv。近几年来南京旅游的人数状况统计表。

【评析：选取的几个例子切合学生的实际状况，是刚刚发生的事情，是发生在自己身边的事情，学生分析的饶有兴致，既具有开放性，培育了发散思维力量，又增加了学生的爱国精神、民办法识等。】

四、自学课本(100页101页)

a)出示思索提纲

i。原始数据表与数据统计表有什么不同?

ii。书上的三个小问题。

(1)观看统计表，说出喜爱每种球类活动的各有多少人?

(2)估量一下，在这个班级里组织什么球类竞赛最受欢送?

(3)你还能想到什么?

iii。制作统计表要留意什么?

b)学生合作沟通上述问题。

c)学生汇报并补充。

【评析：教学过程不是教教材，而是在用教材教，在这里得到了很好的表达。教者不囿于教材，让教材焕发诞生命的活力，特殊是对原始记录表与统计表有什么不同这一问题的争论，稳固了统计的过程，在比拟原始记录表与数据统计表有什么不同时，孕伏了任何两种方法不存在对错之分，各有各的优越性，我们在实际使用时谁的最便利就最好。】

五、统计大路上汽车通过状况。(电脑出示公路过往车辆状况的场景)

i。这是车辆通过的状况，现在请大家进展统计，(学生统计失败)为什么无法统计?你有什么感觉?(太快)，

ii。假如要你统计车辆通过的状况，该怎么办?

①需要去分类。(弄清要统计哪几种车辆)。②怎样收集数据?③怎样整理数据。④怎样画统计表?⑤分析一下结果。

iii。争论一下怎样才能很快的统计出来?(如何分工)

iv。汇报你们分工的状况。通过活动你有什么想法?

v。从统计表中想到什么?知道什么?(人民生活水平提高、留意空气的污染状况等)

【评析：这一环节让学生想方法解决怎样统计动态的物体的问题，又一次让小组沟通，发挥了团队的力气。通过虚拟的道路交通场景，学生尝试了统计的失败，又在教师分小组沟通一下的话语点拨下，寻求出解决问题的方法，获得了统计的胜利。教学中，教师敬重学生的生活阅历和原有的认知水平，信任学生有解决问题的力量，有意培育学生的合作意识，真正地发挥了参加者、组织者、引导者的作用。】

六、用统计的方法解决身边的问题。

【评析：让学生自己举例，联想到用学过的统计学问如何解决身边的事情，学生发言踊跃，培育了应用学问解决实际问题的力量。】

七、作业：完成101页做一做，练习十二第1题。

【评析：在培育力量的同时，还重视了双基的落实。】

【总评：本节课从学生的现实生活动身，竭力选取学生身边的事例，使生活素材贯串于整个教学的始终。留意将数学与学生生活严密相连，遵循了数学源于生活、寓于生活、用于生活的理念。通过数学教学，实现了数学的应用价值。

一、从生活阅历导入新课，使数学问题生活化。

心理学讨论说明：当学习的内容与学生熟识的生活背景越贴近，学生自觉接纳学问的程度就越高。课一开头，教师就从双休日同学们最喜爱的活动是什么的话题导入新课，从怎样知道每种活动有多少人最喜爱来切入主题。这样做使学生感到所学的内容不再是简洁枯燥的数学，而是特别好玩、富有亲近感，他们被深厚的生活气息所感动，兴致勃勃投入到新课的学习之中。

二、让学生亲身体验学问的形成和进展的过程。

小学生已经具有了肯定的生活阅历，因此教师设计了这样的情节：怎样知道星期日最喜爱做什么各有多少人呢?很自然的说出了要调查统计，那么怎样调查和统计呢?接着让统计员进展统计。教学过程环环相扣，整个统计的经受在师生互动、生生互动中清楚、充分地呈现出来。课堂气氛活泼，双基训练扎实。

三、借助生活学问，让学生主动探究解决问题的方法，使学生感到数学的归宿是应用，使数学问题生活化。

教师在设计教学内容时，把握数学问题的加工度，努力改造数学问题，增加数学的情境性、开放性，注意呈现方式的多样化。为了稳固刚学会的统计方法，教者让学生去统计听课教师最喜爱干什么这一实践活动，首先让学生争论教师人许多，怎样去统计这一问题，组织学生沟通想方法，得出了一小组统计一排教师比拟节约时间的方法，然后让学生根据想出的方法去统计。方法是学生自己想出来的，统计的过程是学生亲身经受的，学生人人参加，争辩不断，效果明显。

四、引导学生分析争论，提高了学生解决实际问题的力量。

在统计一分钟内车辆通过状况时，教师又一次让大家合作沟通，学生争论的结果是一小组有4人，1人负责记录数据，另3人每人统计一种车辆的简便方法。当学生把统计好的数据整理成统计表时，让学生分析争论从统计的数据中你发觉什么?想到什么?，这样的设计颇具挑战性和现实意义，挖掘出了很多促使人进展的因素，消失了现在人们生活水平提高了，买摩托车、汽车的人许多、汽车多了，要留意安全，要留意爱护环境等思想训练的话题，变关注学问为关注学生情感态度、思维等方面的进步和进展，使学问性目标和进展性目标得到了平衡与和谐的整合。

纵观整节课，教者留意把数学与生活沟通，使数学教学贴近生活，使学生在学问的获得中得到进展，在进展过程中习得学问，使课堂布满生活气息，生命的活力。

四年级数学教案范本篇2

教材分析：

“近似数”是北师大版小学数学第七册第一单元“熟悉更大的数”中的第五课。这局部内容既丰富了对大数的熟悉，又是对后续学习除法“试商”的根底。另外，近似数在生活中有着广泛的应用，当很难得到或不需要得到准确数，或是用大数描述事物时，人们常常会选择近似数。因此，无论在生活中还是在学问的连接上近似数都显得至关重要。

学生收到前面计算教学中估算的影响，以及学生自身的阅历积存，许多学生在课前已经可以凭借数感找出万以内数的近似数，也有一局部学生了解甚至可以用“四舍五入”法来求大数的近似数。但是大局部学生对“四舍五入”法只是一个模糊的熟悉，对于“四舍五入”法详细是什么，它的道理是什么，什么状况下运用“四舍五入”法都不是非常清晰。

四年级的学生已经进入了小学中年级段，具有肯定的学习阅历和合作学习的力量。

教学目标：

1、通过阅读与分析，了解近似数和准确数的意义，感受近似数和准确数在现实生活中的应用。

2、借助数线，较直观地感知“四舍五入”法求近似数的道理，知道近似数的书写格式，培育学生的推理力量。

3、经受探究求近似数的过程，会用“四舍五入”法求一个数的近似数，培育数感。

教学重点：

经受探究求近似数的过程，会用“四舍五入”法求一个数的近似数。

教学难点：

经受探究求近似数的过程。

教学方法：

合作学习法分析归纳法

教学策略：

小组合作情境创设

教学过程：

一、情境创设，分类感受准确数和近似数。

1、观看一段国庆60周年阅兵视频，说一说有什么感受?

师：这么大的场面中肯定蕴涵着很多数学问题，今日我们就一起讨论这些数学问题。

2、课件出示整理的一段文字，让学生默读其中的数字两遍，初步感知数据。

3、认真观看这些数，有没有什么共同特点，能不能把它们分一分类?

组织学生争论，学生可能会按数据的大小来分，一些按单位分，如60，169，56，66都是以个为单位的，20万、2万是以万为单位的。或者学生将60、169、56分为一类，66、20万、2万分为一类。

师：为什么将60、169、56分为一类，66、20万、2万分为一类呢?它们有什么共同的特点呢?

学生用自己的语言说一说。可能会说是精确的数，估出来的数。

师：是的，在数学上，像60、169、56这样精确的数、不多不少正好的数，是准确数;而66、20万、2万是也许的，大约的，差不多的，与实际数接近的数，是近似数。

4、读一读以下的数据，哪些是准确数，哪些是近似数吗?

小明身高130，2cm，就说约130cm;小红从家里到学校走了395米，就说大约走了400米。

5、你能说说生活中哪些事物的数量一般用准确数来表示，哪些事物的数量一般用近似数来表示?了解近似数的作用。

师：有些状况下，我们没有必要用精确的数据来描述，只要知道肯定的范围就足够了，这时用近似数来表示就比拟便利。看来近似数在生活中的应用还是相当广泛的。

【设计意图：新课标指出，数学教学活动必需激发学生兴趣，调动学生乐观性，引发学生思索。国庆60周年情境引入，出示一些感性材料，通过分类，帮忙学生在比拟和区分中体会哪些是实际的、准确的，哪些数是模糊、大约的，从而熟悉准确数和近似数;又通过列举活动，深化理解，了解近似数在实际中生活中的广泛应用。】

二、合作学习，自主探究。

(一)借助数线，直观感受“四舍五入”法求近似数的道理。

1、师：巨幅国画《江山如此多娇》的实际面积是18000平方米，但报道中称“近2万平方米”，这里的“2万”是如何得到的?

同桌沟通，指名说说想法，学生可能会说18000接近2万，所以用2万来表示。

2、结合直观的数线图，分析“18000平方米”称为“近2万平方米”的缘由。

师：18000介于整万数1万和2万之间，由于18000千位上是“8”，所以可以把千位上8直接去掉变成0后向万位进1，就得到了近似数“2万”。

介绍18000约等于2万，用“≈”表示，写作：18000≈2万全班读一读。

3、在数线上标出11000，120__，13000，14000，15000，16000，17000，19000这几个数，请学生尝试分别说出它们的近似数及想法。

师：15000这个数约等于多少呢?

学生可能觉得1万可以，2万也可以，因外它刚好在中间。

师：15000离1万和离2万的距离是一样的，但为了便利记录，我们认为规定15000≈2万。

课件上将约等于1万和约等于2万的数进展比照，让学生观看，分析归纳。

师：请同学们比照两组数据，认真观看，说说你有什么发觉，能得到什么结论?请同桌相互争论，教师巡察指导了解状况。

学生汇报沟通，学生可能会发觉以15000为分界限，11000，120__，13000，14000接近1万，16000，17000，18000，19000接近2万。

教师引导学生观看千万上的数，当千位上的数是1、2、3、4时，近似数是1万，当千位上的数是5、6、7、8、9时，近似数是2万。

教师借机在黑板上板书：0、1、2、3、4舍;5、6、7、8、9入，介绍“四舍五入”法。

【设计意图：结合数线图，分析“18000平方米”称为“近2万平方米”的缘由。数与形结合，将四舍五入的本质清楚地呈现出来，培育学生的数感。】

(二)合作学习，探究“四舍五入”法求一个数的近似数。

1、参与国庆阅兵的准确人数是233482人，在下列图中找到这个数的大致位置，说一说“约20万人”，这个数是怎样得到的?

合作要求：1、同桌2人一起学习，共同完成学习任务。2、学习时，每人都要说一说自己的想法，并将争论的结果填在学习卡上。3、组织简洁、清楚的语言预备全班汇报。

教师巡察，了解小组争论的状况，并对有困难的小组赐予指导。

2、全班沟通。生可能想法：在数线图上标出，发觉233482接近20万，;或者233482比25000小，所以近似于20万;直接用四舍五入法，看万位上的数是3，小于5，所以直接把十万后面的尾数“33482”舍去变成5个0，得到近似数20万。

请多组的学生表达自己的想法，只要说得有道理，赐予鼓舞。

3、教师小结：四舍五入到十万位，关键看万位。

4、假如将233482四舍五人到万位、千位、百位、十位，近似数分别是多少，怎样得到的?小组内争论，再全班沟通，帮忙直观感知求近似数的方法。

5、引导学生初步概括方法，用自己的语言说说：怎样用四舍五入法求近似数?

【设计意图：新课标指出，学生应当有足够的时间与空间经受探究的过程，引导学生独立思索、主动探究、合作沟通，使学生把握求近似数的方法，培育学生的合作力量，进展学生的思维。】

三、稳固练习

1、读一读下面的数据，哪些是准确数，哪些是近似数?(教材第11页练一练第一题)

鼓舞学生通过自主阅读与分析，找出准确数和近似数，加深熟悉，并感受到近似数在现实生活中的广泛应用。

2、华山是我国的五岳之一，海拔约2155米，在下列图上标一标，四舍五入到百位大约是多少米?

学生独立完成，有些学生在数线上找点时会遇到困难，教师适时指导，帮忙学生通过数线进一步感受四舍五入到百位，要看十位上的数。

3、按要求填表。

提示学生仔细看要求，认真数数位。特殊对29957四舍五入到百位、千位、万位重点指导。

【设计意图：稳固练习是帮忙学生把握新知、形成技能、进展智力培育力量的重要手段。通过三道练习题，加深对近似数的熟悉，感受近似数在现实生活中的广泛应用，并能用所学的四舍五入法求近似数。】

四、课堂总结

这节课你学到了什么?请学生说说这节课的收获。

师：这节课我们经受了探究求近似数的过程，会用“四舍五入”法求一个数的近似数，同时知道近似数的书写格式。盼望同学们能留意生活，去感受近似数在生活中的广泛应用。

板书设计：

近似数

0、1、2、3、4舍18000≈20220

四舍五入法

5、6、7、8、9入233482≈202200

四年级数学教案范本篇3

[教学目标]

1、引导学生通过观看、争论感知生活中的平行现象。

2、帮忙学生初步理解平行是同一平面内两条直线的位置关系，初步熟悉平行线。

3、培育学生的空间观念及空间想象力量，引导学生树立合作探究的学习意识。

[教学重点]

正确理解“同一平面内”“相互平行”等概念，进展学生的空间想象力量。

[教学难点]

画平行线

[教具、学具预备]

课件，水彩笔，尺子，三角板，小棒。

[教学过程]

一、创境引入，观看发觉

生开窗户。

开窗户过程中，这扇窗户在做什么运动呢?

是的，平移是我们上个学期学过的学问，你们学得很好。我们看，窗户的一条边一开头在这个位置;平移之后，到了这个位置。你知道这条边与这条边的位置之间有什么关系吗?

这节课就让我们一起来学行线。

教师这里有几幅图，请同学们找一找，哪些图画出了你心目中的平行线?

看来，同学们对平行线都有自己的熟悉。究竟你的想法对不对呢?，学完这节课后，信任你肯定能得到一个确定的答案。

二、乐观参加，探究感受

窗户这两条直直的边我们可以看成是两条线段，这条线段假如向两端无限延长、延长。闭上眼睛想象一下，你看到的两条直线会怎样?会相交吗?

师：都说眼见为实，这两条直线我看到的局部确实是不相交的，可是无限延长之后我看不到，你凭什么说他们永久不会相交呢?

宽度一样，其实就是说他们的距离到处相等。(课件验证)

由于他们的距离到处相等，无限延长之后始终保持着这样的距离，所以，他们永久不会相交。

(板书并口述：永不相交的两条直线相互平行)

两条直线相互平行，我们也可以说其中一条就是另一条的平行线。

假如我们把两条直线分别标上名字，AB和CD，我们就说直线AB平行于直线CD、

我现在假如把这两条直线都斜过来，现在他们相互平行吗?为什么?

生活中的平行线

这些直线是相互平行的，生活中你还能找到这样的平行线吗?

看来生活中的平行线还真不少。有个小朋友叫调皮，他发觉全部的窗户都太像了，没有一点儿创意。于是，他设计了这样的新型窗户。

你能承受调皮的设计吗?为什么?

刚刚同学们找到的都是静止的，现在让我们看看运动中的平行线。

每周一我们都要进行升国旗仪式。国旗的上边从这里平移到了这里，他们是相互平行的。

再看看这副图。箭头从这里平移到这里。同学们，线段HG一开头在这里，平移后到了H1G1，线段HG和线段H1G1平行吗?那你能从平移前后的箭头中，找出类似的相互平行的线段吗?

画平行线

教师演示三角尺平移法，

留意点：1、对;2、靠;3、移;4、画。

学生画。

三、运用学问，解决问题

四、课堂总结，概括新知

学了这节课后，你对平行线有什么新的熟悉吗?

随着学习的不断深入，我们对平行的熟悉也会越来越深刻。

四年级数学教案范本篇4

一、教学目标：

1.培育学生学习数学的兴趣和爱好，使学生在学习过程中获得胜利的体验，建立自信。

2.使学生把握肯定的学习方法，学习技能。

3.使学生获得一些初步的数学实践活动阅历，能运用所学学问和方法解决简洁问题，感受数学在生活中的作用。

4.培育学生数学思索力量，观看力量、动手操作力量、创新力量。

二、教学过程

(一)猜谜语

1、一头牛(猜一字：生)

2、一斗米(猜一字：料)

3、一月七日(猜一字：脂)

4、五个手指(猜一成语：三长两短)

5.七除以二(打一成语)——不三不四

6.七分之八(打一成语)——七上八下

7.一二三四五六七九十(打一字)

谜底是：口(意为“只”少“八”)

8.灭火(打一数字)——一

9.舌头(打一数字)——千

10.添一笔，增百

倍;减一笔，少九成(打一数字)——十

11.双杠(打一数学符号)——等号

12.你盼着我，我盼着你(打一数学名词)——相等

13.不转弯的路(打一数学名词)——直线

(二)、生活中的趣味数学

14.一根绳子两个头，三根半绳子有几个头?

解：8个头，(半根绳子也是两个头)

15.1根绳子对折，再对折，再第三次对折，然后从中间剪断，共剪成多少段?

解：9段

16.一栋住宅楼，爷爷从一楼走到三楼要6分钟，现在要到6楼，要走多少分钟?

答：15分钟

17.桌子上原来有12支点燃的蜡烛，先被风吹灭了3根，不久又一阵风吹灭了2根，最终桌子上还剩几