黄河颂教案模板7篇

黄河颂教案模板7篇教学目标：

1.搜集有关黄河的资料（文明、文化、灾难）；了解一些抗日战斗中中华儿女可歌可泣的勇敢事迹。

2.通过自主学习，整体感知并把握诗歌内容。

3.学会有感情地朗读诗歌，理解诗歌以热闹的颂歌形式塑造的黄河形象，感受中华民族坚韧的奋斗精神与不屈的意志。

4.观赏《黄河大合唱》这部不朽的音乐作品，激发爱国主义情感。

5.综合探究，做一次黄河文化的巡礼，唤醒我们内心深处的黄河情——爱护母亲河，了解黄河的现状，加强环保意识，以行动爱护汕头的母亲河——韩江。

教学重点：

1.用一般话正确流畅、布满感情地朗读课文。

2.正确理解歌词大意。

教学难点：

1.反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

2.在理解诗歌象征手法的根底上，感受中华民族坚韧的奋斗精神与不屈的意志。

课时安排：

两课时。（课内一节时，课外一节时）

教学用具：

Authorware多媒体课件。

教学方法：

自主、合作、探究；多媒体帮助教学。

教学过程：

第一课时（课内）

一、导入新课并投影学习目标。

二、音乐观赏：点击扫瞄图片并观赏《黄河颂》。（紧凑点击图片，进入最终一张时缓缓拉动文字框滚动条）

三、作家作品介绍。

课堂练习。（检查预习：重点字词的音、形、义）

四、朗读。（要求用一般话正确流畅、布满感情地朗读）

教师范读。

学生自由练习朗读。

学生齐读。

五、独立思索、质疑探究：

1.解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键?(抓住“颂”字。)

这首歌词的一、三两节很明显是首尾照应，但是这两段文字着眼点完全一样吗?(第一节重点落在“黄河”上，第三节重点落在“中华儿女”上。)

其次节是主体局部，主要是“颂黄河”，但是并不是马上开头歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，假如在文中找出一个字来统领，应当是哪个字?(即“望”字。)

2.诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气概？

“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复消失的“啊!黄河!”这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么?

前文始终在写黄河，标题也是颂黄河，可诗歌最终四句却在写英雄儿女，是离题吗？

3.请依据诗歌的内容，试用自己的语言概括黄河精神。

诗歌中反复消失的“啊！黄河！”起了什么作用？

诗人歌颂黄河“是中华民族的摇篮”，“筑成我们民族的屏障”，你是怎样理解的？

如何理解黄河“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”？

如何把握《黄河颂》语言上的特点？

六、再朗读。

在理解课文的根底上，要求学生依据《黄河颂》音乐，进展配乐诗朗读。

小结。

七、比照阅读，拓展练习。（于天命的散文《黄河颂》）

八、布置作业：

阅读《黄河大合唱》第三局部：《黄河之水天上来》。

观赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》局部，并进展表演唱。

完成《一课一练》。

九、板书设计：

黄河颂

光未然

序曲主体尾声

黄河宏大顽强望黄河颂黄河学习黄河精神

其次课时（课外）

十、利用综合资源，通过扫瞄推举的相关网页，自主深入学习，完成教学目标。

十一、教学后记：

始终担忧这种情感丰富的爱国主义诗歌，难上！在图像、音视频等感性材料相对缺乏的状况下，仅仅靠“三寸不烂之舌头”与一个自主学习的课件，学生是否会觉得过于枯燥无味呢？事实上，这种忧虑是多余的。

我借助同学们自己收集的相关背景资料介绍与本课件，尤其是在一次次的朗读中，激发起他们的爱国意识，再加上播放、观赏气概宏伟的歌曲《黄河颂》，学习《黄河颂》竟成了一节庄重安静的爱国教育课。

没见过黄河，但是通过诗歌文字描绘及几张黄河插图，发挥学生的想象力，同时运用学生潜在的竞争意识与合作精神，让他们在小组里互读，然后分批朗读（1～30；31～60），最终推选男女学生代表来朗读，课堂的气氛显得非常活泼，朗读的时候声势是一浪赛过一浪。

在朗读中，我们赞美了黄河，歌颂了中华民族宏大而顽强的精神，更让我体会到了学生本身就是一股如黄河般彭湃的宏伟力气！

课余的时间里，学生利用本课件连续自主地深入地拓展学习。

课件设计以《黄河颂》为主体，以“黄河，母亲河”为主题，是一堂学生自主学习课、音乐文学观赏课、探究课，同时，整理相关的学习资源，让学生通过阅读大量资源来自主学习了解黄河的文明、文化与“母亲河”的灾难史以及现状，是学生课余自主学习、探究的好帮手。

黄河颂教案篇2

目标：

1、指导学生把握诗文基调，培育学生鉴赏诗歌的力量。

2、通过各种方式的朗读感知诗的内涵，合作探究诗歌所表现的宏大民族精神和剧烈的爱国感情。

3、激发学生的民族骄傲感和为中华之强盛而努力学习的自信念。

4、了解《黄河大合唱》的创作背景和其他相关内容。

5、反复朗读并理解歌词内容，感受中华民族的英雄气概

教材分析重点：

（1）探究诗歌所表现的宏大民族精神和剧烈的爱国感情，激发民族骄傲感和中华民族的强盛而努力学习的自信念。

（2）查阅资料，了解时代背景及诗人写作此诗的意图。

难点（3）把握诗文的基调，加强对诗歌的朗读，培育鉴赏诗歌的力量。

教具课件教案学案课时2教学补充

教学过程简记：

光未然，原名张光年，1913年诞生，湖北光化县人。1927年在中学时代即参与革命工作，1936年抵达上海参与抗日救亡运动并从事进步文艺活动。1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。新中国成立后，曾担当《剧本》《文艺报》《人民文学》主编。

一、读课文，疏通字词障碍。

1、字音认读

狂澜（lán）屏障（zhàng）培育（bǔ）体魄（pò）

2、字形辨识

障（zhàng）屏障浊（zhuó）浊流哺（bǔ）培育湃（pài）澎湃

蟑（zhāng）蟑螂蚀（shí）腐蚀捕（bǔ）追捕拜（bài）拜年

二、内容讲解

诗人借歌颂黄河，歌颂了我们的民族和宏大顽强的民族精神，激发广阔中华儿女像黄河一样“宏大顽强”，以勇敢的气概和顽强的决心保卫黄河，保卫中国。这首诗的内容层次清楚，并用“啊！黄河！”作为梳理的依据。

首先写望黄河。一个“望”字，始终统领到“把中原大地，劈成南北两面”。“望”的内容既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想象。先是近镜头特写“金涛澎湃，/掀起万丈狂澜”；再是俯瞰全景的总写“浊流宛转，/结成九曲连环”；然后是纵向描写黄河的流向“从昆仑山下奔向黄海之边”；最终横向绽开到黄河流域两岸“把中原大地劈成南北两面”，这一节淋漓尽致地写出了黄河的自然、地理特征，特殊是黄河的颜色、形态、奔腾的气概、汹涌的力度。

接着颂黄河。诗人赞颂黄河对于中华民族的宏大奉献，“啊！黄河！”反复消失，把从“啊！黄河！/你是我们民族的摇篮”到“将要在你的培育下发扬滋长”分为三个层次。歌颂黄河哺育了中华民族、保卫着中华民族、培育了中华民族的精神。

最终写学黄河。诗人代表中华儿女发出要象黄河一样宏大、顽强的誓言。

三、句段品鉴

（1）我站在高山之巅——把中原大地劈成南北两面。

品析：一个“望”字统领此节，将黄河“九曲”的形态，金黄的颜色，水的源头，水的流向，奔腾的气概以及“把中原大地劈成南北两面”的力度描写得酣畅淋漓，让读者也犹如一样，亲身感受到黄河的漂亮，黄河的源远，黄河的博大精深。这节为下文进入颂黄河打下坚实的根基。

（2）啊！黄河！——在你的四周扮演！

品析：这一段深情地歌颂了黄河哺育了中华民族，同时也歌颂了中华儿女为了保卫黄河，所进展的不屈不挠的斗争，这一点也暗含着中华儿女肯定会把日本侵略者赶出我们的家园，比方修辞的运用，歌颂了黄河的宏大精神，“摇篮”一词点明白中华民族的发源地，“五千年”写出了中华民族文明的历史，“扮演”小词大用。

（3）你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀

品析：诗人把黄河比方为一个巨人，黄河的主流是巨人的躯干，黄河很多的支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”“一泻万丈，浩浩荡荡”表达了黄河气概磅礴，勇不行挡的气度与力气。运用比方的手法，写出了黄河奔腾不息的宏伟气概，“伸”写出了黄河的坚韧生命力，歌颂了中华民族的宏大精神。

四、写法探究

（1）大量使用比方修辞。

（2）突出运用象征手法。

（3）注意音韵和谐。

（4）留意形象刻画。

五、疑难题解：

为什么说黄河是中华民族的摇篮？

黄河是世界第五大河，中国其次长河，它不仅是中华民族的一条重要的水系，更是中华民族文化的摇篮。

据中国历史记载，黄帝、炎帝曾在这一片土地上激战，大禹曾治理黄河，中国的七大古都有五座在黄河流域，历代王朝在黄河流域建都达3300多年。“中华”就是指中原与华夏族。

五．板书设计

黄河颂

序曲———————→主体—————————→尾声

黄河宏大顽强望黄河—→颂黄河学习黄河精神

分层练习设计

一、根底训练

１、依据拼音写出相应的汉字：

diān峰（）流xiè（）狂lán（）

pínɡ障（）发yuán（）wǎn转（）

２、给以下加粗字注音：

培育（）澎湃（）浊流（）

劈成（）气势（）臂膀（）

３、结合语境解释词语：

⑴啊！黄河！你是中华民族的摇篮！

摇篮：

⑵五千年的古国文化，从你这儿发源。

发源：

４、体会诗歌用词精妙的地方，品析下面加黑词好在哪里：

⑴（黄河）把中原大地劈成南北两面。

_____________________________________________

⑵啊！黄河！你一泻万丈，……

_____________________________________________

８、《黄河颂》这首诗的内容层次比拟清楚，找出作为思路梳理依据的关键性词语。

______________________________________________

９、找出描写俯瞰黄河全景的句子。

______________________________________________

１０、歌词中反复消失的“啊！黄河”起了什么作用？

______________________________________________

１１、诗歌尾声的主要内容是什么？表达了怎样的感情？

______________________________________________

１、巅泻澜屏源宛３、⑴这里指黄河是中华民族生存的源地。

⑵起源。形容黄河孕育了中华的文化。

４、⑴用“劈成”能够渲染出黄河贯穿于中原大地的宏大的气概。

⑵用“泻”字可以形象地表现黄河水滚滚奔腾，不行阻挡的气概。

８、“望”、“颂”

９、“浊流宛转，结成九曲连环”

１０、“啊！黄河”反复消失，把歌词主体局部从“啊！你是中华民族的摇篮”到“将要在你的培育下，发扬滋长”分为三个层次。

１１、代表中华儿女要向它学习的誓言，表达以勇敢的气概和顽强的决心保卫黄河，保卫祖国。

黄河颂教案篇3

教学目标：

1.搜集有关黄河的资料（文明、文化、灾难）；了解一些抗日战斗中中华儿女可歌可泣的勇敢事迹。

2.通过自主学习，整体感知并把握诗歌内容。

3.学会有感情地朗读诗歌，理解诗歌以热闹的颂歌形式塑造的黄河形象，感受中华民族坚韧的奋斗精神与不屈的意志。

4.观赏《黄河大合唱》这部不朽的音乐作品，激发爱国主义情感。

5.综合探究，做一次黄河文化的巡礼，唤醒我们内心深处的黄河情——爱护母亲河，了解黄河的现状，加强环保意识，以行动爱护汕头的母亲河——韩江。

教学重点：

1.用一般话正确流畅、布满感情地朗读课文。

2.正确理解歌词大意。

教学难点：

1.反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

2.在理解诗歌象征手法的根底上，感受中华民族坚韧的奋斗精神与不屈的意志。

课时安排：两课时。（课内一节时，课外一节时）

教学用具：Authorware多媒体课件。

教学方法：自主、合作、探究；多媒体帮助教学。

教学过程：

第一课时（课内）

一、导入新课并投影学习目标。

二、音乐观赏：点击扫瞄图片并观赏《黄河颂》。（紧凑点击图片，进入最终一张时缓缓拉动文字框滚动条）

三、作家作品介绍。

课堂练习。（检查预习：重点字词的音、形、义）

四、朗读。（要求用一般话正确流畅、布满感情地朗读）

教师范读。

学生自由练习朗读。

学生齐读。

五、独立思索、质疑探究：

1.解题。本课题目就是《黄河颂》，哪个词就是关键?(抓住“颂”字。)

这首歌词的一、三两节很明显就是首尾照应，但这两段文字着眼点完全一样吗?(第一节重点落在“黄河”上，第三节重点落在“中华儿女”上。)

其次节就是主体局部，主要就是“颂黄河”，但并不就是马上开头歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，假如在文中找出一个字来统领，应当就是哪个字?(即“望”字。)

2.诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气概？

“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就就是文中反复消失的“啊!黄河!”这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内容就是什么?

前文始终在写黄河，标题也就是颂黄河，可诗歌最终四句却在写英雄儿女，就是离题吗？

3.请依据诗歌的内容，试用自己的语言概括黄河精神。

诗歌中反复消失的“啊！黄河！”起了什么作用？

诗人歌颂黄河“就是中华民族的摇篮”，“筑成我们民族的屏障”，你就是怎样理解的？

如何理解黄河“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”？

如何把握《黄河颂》语言上的特点？

六、再朗读。

在理解课文的根底上，要求学生依据《黄河颂》音乐，进展配乐诗朗读。

小结。

七、比照阅读，拓展练习。（于天命的散文《黄河颂》）

八、布置作业：

阅读《黄河大合唱》第三局部：《黄河之水天上来》。

观赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》局部，并进展表演唱。

完成《一课一练》。

九、板书设计：

黄河颂

光未然

序曲主体尾声

黄河宏大顽强望黄河颂黄河学习黄河精神

其次课时（课外）

十、利用综合资源，通过扫瞄推举的相关网页，自主深入学习，完成教学目标。

十一、教学后记：

始终担忧这种情感丰富的爱国主义诗歌，难上！在图像、音视频等感性材料相对缺乏的状况下，仅仅靠“三寸不烂之舌头”和一个自主学习的课件，学生就是否会觉得过于枯燥无味呢？事实上，这种忧虑就是多余的。

我借助同学们自己收集的相关背景资料介绍和本课件，尤其就是在一次次的朗读中，激发起他们的爱国意识，再加上播放、观赏气概宏伟的.歌曲《黄河颂》，学习《黄河颂》竟成了一节庄重安静的爱国教育课。

没见过黄河，但通过诗歌文字描绘及几张黄河插图，发挥学生的想象力，同时运用学生潜在的竞争意识与合作精神，让他们在小组里互读，然后分批朗读（1～30；31～60），最终推选男女学生代表来朗读，课堂的气氛显得非常活泼，朗读时声势就是一浪赛过一浪。

在朗读中，我们赞美了黄河，歌颂了中华民族宏大而顽强的精神，更让我体会到了学生本身就就是一股如黄河般彭湃的宏伟力气！

课余时间里，学生利用本课件连续自主地深入地拓展学习。

课件设计以《黄河颂》为主体，以“黄河，母亲河”为主题，就是一堂学生自主学习课、音乐文学观赏课、探究课，同时，整理相关的学习资源，让学生通过阅读大量资源来自主学习了解黄河的文明、文化和“母亲河”的灾难史以及现状，就是学生课余自主学习、探究的好帮手。

黄河颂教案篇4

教学目标

①学问与技能：

指导同学们把握诗文基调，有表情朗读诗文，培育同学们鉴赏诗歌的力量。

②过程和方法：

自主、合作、探究的学习方式。

教学重点

反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

教时安排

一课时

教学过程

一、导入

播放音乐《黄河大合唱》之第一、其次部。以剧烈的气概感染同学们，引起同学们心灵的共鸣。

二、朗读。要求用一般话正确流畅、布满感情地朗读。

①教师范读。

②同学们自由练习朗读。

③同学们齐读。

三、内容研讨

①解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键?(抓住颂字。)

②这首歌词的一、三两节很明显是首尾照应，但这两段文字着眼点完全一样吗?(第一节重点落在黄河上，第三节重点落在中华儿女上。)

③其次节是主体局部，主要是颂黄河，但并不是马上开头歌颂，在颂之前有一个蓄势阶段，假如在文中找出一个字来统领，应当是哪个字?(即望字。)

④颂黄河这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复消失的啊!黄河!这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么?

⑤小结文章。

用如下板书总结文章。

序曲主体尾声

黄河宏大顽强望黄河颂黄河学习黄河精神

五、再朗读

在理解文章的根底上，要求同学们依据《黄河颂》音乐，进展配乐诗朗读。教师可依据详细状况安排同学们齐读、领读或个别诵读。

六、课外作业

①阅读《黄河大合唱》第三局部：《黄河之水天上来》。

②观赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》局部，并进展表演唱

教后记：随着诗人行进在黄河岸边，感受黄河的气势，回想着雄奇壮美的山河，勇敢的战士抗击敌人的气概，使同学们感受到中华民族坚韧的奋斗精神与不屈的意志。《黄河颂》给了同学们一个了解先烈精神的时机。

黄河颂教案篇5

教学目标

①学问与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培育学生鉴赏诗歌的力量。

②过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。

教学重点

反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

教时安排：

一课时

教学过程

一、导入

播放音乐《黄河大合唱》之第一、其次部。以剧烈的气概感染学生，引起学生心灵的共鸣。

二、朗读。

要求用一般话正确流畅、布满感情地朗读。

①教师范读。

②学生自由练习朗读。

③学生齐读。

三、内容研讨

①解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键?(抓住颂字。)

②这首歌词的一、三两节很明显是首尾照应，但这两段文字着眼点完全一样吗?(第一节重点落在黄河上，第三节重点落在中华儿女上。)

③其次节是主体局部，主要是颂黄河，但并不是马上开头歌颂，在颂之前有一个蓄势阶段，假如在文中找出一个字来统领，应当是哪个字?(即望字。)

④颂黄河这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复消失的啊!黄河!这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么?

⑤小结课文。

用如下板书总结课文。

序曲主体尾声

黄河宏大顽强望黄河颂黄河学习黄河精神

四、再朗读

在理解课文的根底上，要求学生依据《黄河颂》音乐，进展配乐诗朗读。教师可依据详细状况安排学生齐读、领读或个别诵读。

五、课外作业

①阅读《黄河大合唱》第三局部：《黄河之水天上来》。

②观赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》局部，并进展表演唱

教后记：随着诗人行进在黄河岸边，感受黄河的气势，回想着雄奇壮美的山河，勇敢的战士抗击敌人的气概，使学生感受到中华民族坚韧的奋斗精神与不屈的意志。《黄河颂》给了学生一个了解先烈精神的时机。

黄河颂教案篇6

导学目标

一、情感与态度目标

1．深刻感悟九曲黄河的英雄气概

2．深入理解中华民族的顽强品行

二、学问与力量目标

1．系统了解黄河的历史与地理

2．切实把握本文借物抒怀的写法

3．努力培育朗读、感悟和理解力量

三、过程与方法目标

1．遵循由感性到理性的熟悉规律学习课文

2．重视运用感悟、联想和探究的学法

3．通过拓展学习建立对黄河的整体熟悉

导学思路

鉴于是借黄河的英雄气概来歌颂中华民族的宏大品行，所以首先应引导学生从感悟和熟悉黄河入手，进而引导学生将黄河的英雄气概与中华民族的宏大品行相联系，结合本文创作的背景，深刻把握课文的主旨，最终再通过拓展学习，从更宽广更深刻的层面去理解黄河和中华民族。

导学过程

一、心理预备

1．引导学生明确本课所要到达的情感与态度、学问与力量、过程与方法目标，这些目标既是努力的方向，也是检测的标准。

2．运用多媒体播放九曲黄河奔腾咆哮的影像画面。

3．投影展现同学们课前搜集到的有关黄河的图片。

4．师生一起扼要说说对黄河的观感。

5．引导学生回忆历史和地理课对黄河的介绍，并了解诗人光未然创作《黄河颂》的经过，从而激发兴趣，启发联想，导入新课。

二、整体感悟

（一）．整体感悟的方法指导

1．导师首先范读课文第1小节的朗读词局部，并以此节为例，作朗读方法指导。

（1）将第1小节默读1遍，了解大致内容与句式特点。

（2）标出节奏、重音和韵脚。

（3）轻声试读几遍。

（4）大声朗读，音量以能够听清自己的声音为准。

2．请几位同学朗读，请全班同学点评。

3．全班齐读，相互争论，集体点评。

4．分角色表演朗读，全体起立，配乐朗读《黄河颂》，导师读朗读词局部，同学读歌词局部。

4．自由发言，谈谈朗读后对黄河的英雄气概与中华民族宏大品行的感悟。

三、自主思索

结合课后“研讨与练习”的其次、第三题，要求同学独立思索，得出答案，也可就自己学习时的独特感悟和发觉进展深入思索与探究，力求有自己言之成理的熟悉。

四、合作探究

1．诗人为什么把黄河比作“摇篮”和“屏障”？

2．课文从哪些方面赞颂了黄河的宏大和顽强？

3．诗人写黄河的意图是什么？

4．你认为这首诗中有哪些表现技法值得学习？

各小组按要求争论探究，记录要点，踊跃发言后，师生一起明确上述问题的答案。

明确1：由于黄河流域是中华民族的发源地，把它比作摇篮可以形象准确地表现黄河的历史功绩。黄河汹涌澎湃，势不行挡，是阻挡外敌入侵、保卫中华民族的又一道钢铁长城，因此诗人称之为“屏障”。

明确2：课文是从自然特点、地理优势和民族奉献几方面赞颂黄河的宏大顽强。

明确3：在诗人笔下，黄河是中华民族勇敢豪迈、不屈不挠、宏大顽强的象征，因此诗人借赞颂黄河来激发我们中华民族的骄傲感、自信念和分散力，发动全民族亿万英雄儿女像黄河那样宏大顽强！这是借物抒怀的写法，正像冲突在《白杨礼赞》中借赞美白杨而赞美抗日军民一样。

明确4：课文中值得学习借鉴的表现技法主要有（1）呼告，如“啊，朋友！”有助于明确抒情对象，直接抒发剧烈的感情。（2）反复，如“啊，黄河！”在诗中反复消失，起到了加强构造，渲染感情，突出主题的作用。（3）比方拟人，如“你是中华民族的摇篮”，“你一泻千里，……伸出千万条铁的臂膀”等诗句，给予了黄河无限丰富的生命，使她像母亲一样亲切深情。

五、拓展阅读

1．阅读光未然《〈黄河〉本领》一文，完成练习。

〈黄河〉本领

黄河以其英雄的气势，消失在亚洲平原之上，象征着中华民族宏大的精神。古往今来，多少诗人为它赞颂着、唱歌着。

在《黄河大合唱》中，绽开了一幅壮大的梦想和现实的图画。

乌云满天，惊涛拍岸，黄河的船夫，在暴风雨中bó战，经过了千辛万苦最终到达此岸。这象征着我们宏大的民族和人民突破惊涛hi浪般的重重困难，最终取得辉煌的成功。

于是在高山之巅，消失了时代的歌手，他代表着祖国勇敢的儿女，歌颂着黄河，并要学着他的典范，像他一样宏大顽强。

民族的诗人在亚洲巨人面前，兴起了怀古的心情。他向着黄河巨人，哭诉我们民族的灾难。他观察巨人醒来了，掀起他的怒涛，发出他的狂叫，响应着祖国满山遍野的战斗的歌声。黄河东岸，沃壤千里，男女老幼得意其乐，一旦暴敌侵入，带来了疯狂的杀伤，妻离子散，一片凄凉。

两个流亡的老乡，在黄河边上不期而遇，他们各自诉说着自己的命运，最终一同踏上了战斗的道路。

然而他的妻子，一个农村妇女，失掉了丈夫，失掉了小孩，自己也遭到野兽的蹂躏，在一个凄风苦雨之夜，偷偷跑到黄河边上，经过一阵凄惨的哭诉，便投身到滚滚的黄河波涛之中。

（这时在河东，河北，在万山丛中，在青纱帐里，四周八方都卷起了报仇的巨浪，中华民族的儿女正在为保卫黄河，保卫祖国而战。）

怒吼吧，黄河！向着全中国被压迫的人民，向着全世界被压迫的人民，发出战斗的警号吧！——我们代表五万万人民为祖国的最终成功而呐喊着。

（1）依据拼音写汉字：

bó战：惊涛hi浪：

（2）解释加下划线的词语：

沃壤：不期而遇：

（3）画线句中“一幅壮大的梦想和现实的图画”是一幅什么样的图画？梦想与现实是否冲突？为什么？

（4）为什么在文中写了“一个农村妇女”的遭受，这样写有什么意义？

（5）文中用“惊涛”、“怒涛”、“巨浪”来形容黄河之水，你认为要借此表达什么样的心情？

（6）文中哪一节与《黄河颂》有内容上的联系？

2、课外分工合作，通过