教师招聘《小学教育心理学》真题测试(2022年01月24日-9682)

教师招聘《小学教育心理学》通关试题每日练(2022年01月24日-9682)1：老师即同学学习的促进者，是老师角色特征中的核心特征。（）

推断题

对

错

2：父母对孩子过分溺爱，让孩子随心所欲，父母对孩子教育达到失衡状态，这是（）教养方式。

单项选择题

A、权威型

B、民主型

C、放纵型

D、漠视型

3：老师的期望或明或暗地被传送给同学，同学会根据老师所期望的方一直塑造自己的行为。老师的预言好像自动地应验了。这一效应称作（）

单项选择题

A、福勒和布朗效应

B、费斯廷格效应

C、罗森塔尔效应

D、马斯洛效应

4：详细运算阶段的儿童的思维是以命题形式进行的。（）

推断题

对

错

5：动机越强，解决问题的效率就越高。（）

推断题

对

错

6：已有讨论指出，口头言语进展的关键期是（）

单项选择题

A、2岁

B、4岁

C、6岁

D、8岁

7：群体规范的功能是（）

多项选择题

A、监督的功能

B、群体支柱的功能

C、评价标准的功能

D、调整掌握的功能

E、行为导向的功能

8：老师在教授思维方法时，应遵循由外而内的方式，这在肯定程度上可以避开同学不必要的盲目摸索。（）

推断题

对

错

9：学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成，即（）。

多项选择题

A、强化的内驱力

B、认知的内驱力

C、奇怪   的内驱力

D、自我提高的内驱力

E、附属的内驱力

10：顿悟说的创立者是（）。

单项选择题

A、斯金纳

B、苛勒

C、桑代克

D、华生

11：个体在特定情境下由于练习或反复阅历而产生的行为或行为潜能的较长久的变化是（）。

单项选择题

A、实践

B、反应

C、反射

D、学习

12：健康的概念是指（）。

单项选择题

A、身体健康

B、生理无残疾

C、心理健康

D、身心健康

13：品德心理结构中最具有动力颜色的成份是（）

单项选择题

A、道德熟悉

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行为

14：根据力量的功能，可以把力量分为熟悉力量和（）。

多项选择题

A、仿照力量

B、制造力量

C、操作力量

D、社交力量

15：依据罗森塔尔效应，老师对同学的期望肯定能产生相应的效应。（）

推断题

对

错

16：智力接近成熟，抽象规律思维已从“阅历型”向“理论型”转化，开头消失辩证思维，这消失在哪一个时期（）。

单项选择题

A、青年期

B、青年初期

C、青年中期

D、成年期

17：制造性的基本特征有（）。

多项选择题

A、流畅性

B、变通性

C、新异性

D、独创性

18：标准化成就测验的优越性体现在（）。

多项选择题

A、公正性

B、客观性

C、方案性

D、可比性

19：老师领导风格对课堂管理（）。

单项选择题

A、有直接影响

B、有间接影响

C、没有影响

D、有肯定影响

20：下列选项中属于结构良好问题的是（）

单项选择题

A、建筑设计

B、剧本创作

C、技术革新

D、演员依据剧本表演角色

21：教—学过程的三种过程是（）。

单项选择题

A、学习过程、教学过程和评价/反思过程

B、学习过程、教学过程和互动过程

C、学习过程、教学过程和思索过程

D、学习过程、教学过程和管理过程

22：（）是指对自认为重要或有价值的工作或活动，个人情愿去做，并力求胜利的一种内在推动力气。

单项选择题

A、认知奇怪   心

B、成就动机

C、自我效能感

D、成就归因

23：（）是个体对学习活动所要达到目标的主观估量。

单项选择题

A、学习需要

B、学习预备

C、学习目标

D、学习期盼

24：列提纲是精细加工策略的一种常用方式。（）

推断题

对

错

25：惩处是一种有效的教育措施，体罚作为一种惩处措施也可适当运用。（）

推断题

对

错

26：班杜拉认为，行为的结果因素就是通常所说的强化，并把强化分为（）。

多项选择题

A、效果强化

B、直接强化

C、间接强化

D、替代性强化

E、自我强化

27：（）是一种常用的评价策略，其内容主要是根据肯定标准收集起来的同学认知活动的成果。

单项选择题

A、观看

B、案卷分析

C、情感评价

D、测验

28：技能形成的基本途径是()。

单项选择题

A、讲解

B、观看

C、示范

D、练习

29：老师的领导风格对课堂管理有直接的影响。待人冷淡，只注意于集体争论的过程，常常留意人的行为有无越轨的领导风格属于（）

单项选择题

A、参加式领导

B、监督式领导

C、民主式领导

D、放纵式领导

30：同学心理进展有四个基本特征，其中有一个特征是（）

单项选择题

A、生成性

B、客观性

C、不平衡性

D、变通性

查看答案

1：答案正确

解析略。

2：答案C

解析

3：答案C

解析

4：答案错误

解析以命题形式进行思维是形式运算阶段的特征。

5：答案错误

解析

6：答案A

解析

7：答案B,C,E

解析

8：答案错误

解析老师应遵循由内而外的方式，即把老师头脑中的思维方法或思路提炼出来，给同学示范，并要求同学仿照、概括总结，这样才可以避开同学不必要的盲目摸索。

9：答案B,D,E

解析成就动机主要由认知的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力组成。

10：答案B

解析苛勒的完形一顿悟说。苛勒认为，学习是个体利用本身的才智与理解力对情境及情境与自身关系的顿悟，而不是动作的累积或盲目的尝试。

11：答案D

解析学习的概念有广义和狭义之分。广义的学--1是指人和动物在生活过程中，凭借阅历而产生的行为或行为潜能的相对长久的变化。狭义的学习指人类学习。

12：答案D

解析健康归结为生理健康和心理健康两方面的内容。

13：答案B

解析

14：答案C,D

解析

15：答案错误

解析在实际的教育情境里，老师对同学的期望并不肯定会发生自我应验的预言效应。由于老师期望效应的发生，既取决于老师自身的因素，也取决于同学的人格特征、原有认知水平、归因风格和自我意识等众多心理因素。

16：答案B

解析

17：答案A,B,D

解析讨论者认为，发散思维是制造性思维的核心，其主要特征有三个：流畅性、变通性和独创性。

18：答案B,C,D

解析略。

19：答案A

解析略。

20：答案D

解析D有结构的问题，已知条件和要达到的目标都特别明确，个体按肯定的思维方式即可获得答案的问题。

21：答案A

解析学习与教学的过程包括学习过程、教学过程和评价/反思过程。

22：答案B

解析

23：答案D

解析本题考查学习期盼。

24：答案错误

解析列提纲的目的是为理清学问各要素之间的关系，形成新的学问结构，是一种组织策略。

25：答案错误

解析惩处不等于体罚，所以必需严格避开。

26：答案B,D,E

解析行为的结果因素就是通常所说的强化，强化分为三种即以上选项。

27：答案B

解析案卷分析是一种常用的评价策略，其内容主要是根据