数学月考反思通用15篇

第页共页数学月考反思通用15篇数学月考反思通用15篇数学月考反思1一、总体情景：本次命题遵循新一轮课程改革全日制义务教育《数学课程标准》。考察了学生的根底知识、根本技能和综合运用本领，表达数学课程改革的根本理念。试题面向每一个学生，表达出数学课程的普及性、根底性和开展性，以创新精神和理论本领为核心，重视对学生运用所学的根底知识和技能分析^p问题、解决问题的本领考察，异常是注重数学思想方法的考察，在详细情境中运用所学知识分析^p和解决问题的本领，加强教学资料与社会实际和学生生活实际的联络，充分表达数学新课程的根本理念。减轻学生过重的学业负担，促进学生生动、活泼、主动地学习数学。表达了"聚焦课堂减负增效"。二、试卷特点评析：1、关注学生的开展，考察数学的核心资料数学的根底知识、根本技能和根本的思想方法是开展本领、进步素养的重要载体。试卷关注学生开展的需要，结合数学学科的根本特点，着眼于考察学生的数学素养。试题根底性较强，知识层面考察较低，主要想让学生经过解答这些试题感受成功，增进自信。另外，教材为学生学好数学供应丰富的素材，命题立足于教材，表达了对考生公平公正的的根本原那么。全卷一局部于教材，是教材的例题、习题的类比、改造、延伸和拓展。试题能从初中数学的教与学的实际出发，引导老师教好教材，学生学好教材，充分发挥教材的扩张效应。2、创设探究考虑空间，考察探究本领《数学课程标准》强调："有效的数学学习活动不能靠单纯的模拟和记忆，动手理论、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式"试卷给学生供应自主探究与创新的空间，有利于学生活泼思维，让经历观察、操作、确认等过程，开展合情推理本领。考察学生学习知识的能动性，研究问题的全面性，运用知识的灵敏性以及对数学知识的开放性和多维性的理试题具有直观性、操作性和综合性，经过学生的识图、考虑、动手操作、自主探究等过程，给学生供应自主探究与创新的空间，有利于学生活泼思维，开展合情推理本领。3、注重实际背景，考察应用本领数学来于现实生活，又作用于生活世界，命制情境新颖、背景公平的数学应用性试题，有利于考察学生是否具有将实际问题转化为数学模型的数学建模本领，以及认识世界，综合运用数学知识和数学方法解决实际问题的本领。试题题材取自学生熟悉的实际，让学生在实际问题情景中，灵敏运用数学的根底知识和技能，处理信息，分析^p和解决问题。反映出数学来于社会现实又为社会理论效劳的根本领实，对运用所学数学知识分析^p问题和解决问题的本领进展了有效的检测，同时又具有较好的教育功能。4、注重数学活动，考察过程性目的《数学课程标准》认为：数学本身就是一个过程，数学教学就是一个过程教学，仅有经过很多的数学活动，学生才能构成对数学全面的认识。三、学生卷面存在的问题1、局部学生根底知识掌握不够扎实，答题片面，不够准确。2、局部学生的数学知识学得过死，考虑问题缺乏灵敏性、开放性、多维性。3、局部学生的用数学的意识较差，运用数学知识解决实际问题的本领尚需进步。四、教学提议：1、根底知识的教学根底知识的教学，使学生在头脑中建立完好的知识构造，把握知识的发生开展过程，使学生的知识构成有机的整体。动手理论、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式，老师在教学中，应激发学生的学习进取性，向学生供应充分从事数学活动的时机，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中，真正理解和掌握根本的数学知识与技能，数学思想和方法。2、注重用数学意识的培养加强用数学意识的培养，使学生能主动尝试着从数学角度运用所学知识和方法，寻求解决问题的策略：应对新的数学知识时，能主动寻找其实际背景，并探究其应用价值。老师在教学中，应引导学生从不一样角度发现实际问题中所包含的丰富的数学信息，探究多种解决问题的方法，并煽动学生尝试解决某些简单的实际问题，加深对所学知识的理解，获得运用数学知识解决问题的思想方法。五、命题改善：继续进展命题研究，研究在《数学课程标准》下的目的测量与评价，实现由经历性命题向科学性命题的转化，使命题为教学效劳，促进根底教育课程改革的进一步深化。数学月考反思2这学期的第一次月考完毕了，学生的数学成绩很低，虽然对成绩低有所预计，但是结果比预计还可怕。我静下心来，仔细的查找了学生在学习过程和试卷中存在的问题，认真反思了自己教学工作全过程，并针对存在问题制定了一些有针对性的措施，以便尽快适应学生、进步教学成绩。一、试卷分析^p本次试卷共分五道大题，考察内容有：第一单元倍数与因数以及第二单元图形的面积中的平行四边形面积和三角形面积。从卷面上看，学生对第一单元的概念有些混乱，可能因为这单元的概念有些多，学生容易区分不清。第二单元的面积计算，公式是记住了，但是不会灵敏运用。还有学生不会画高。二、存在问题1、根本概念不清。学生对根本概念掌握不准，区分不清，经常混淆。2、计算粗心，作答慌张。3、审题不仔细，不能按题目要求去做，解题步骤不完好。4、不能运用所学知识灵敏解决实际问题，对于略有进步或变化的题型无法应对。5、卷面潦草。三、原因分析^p1、局部学生上课听讲不专心，作业不能及时完成，不能独立完成。2、老师备课只关注了知识和才能，没有关注学生的学习态度、学习方法，备学生缺乏。3、老师对学生的纠错注重不够，作业面批面改得太少。4、老师和家长的沟通不够，没有形成有效的教学合力。5、老师的教学方法不切合学生实际，课堂效率低下。四、改良措施1、加强课堂管理，进步对作业的要求，多和学生沟通，谈心。2、深化学生，理解学情，备足学生。3、注重学生的错题改正，进步学生的改错意识。4、加强家校联络，多和家长沟通，5、改良教学方法，进步课堂教学效率。数学月考反思3一、总体情况：本次命题遵循新一轮课程改革全日制义务教育《数学课程标准》。考察了学生的根底知识、根本技能和综合运用才能，表达数学课程改革的根本理念。试题面向每一个学生，表达出数学课程的普及性、根底性和开展性，以创新精神和理论才能为核心，重视对学生运用所学的根底知识和技能分析^p问题、解决问题的才能考察，特别是注重数学思想方法的考察，在详细情境中运用所学知识分析^p和解决问题的才能，加强教学内容与社会实际和学生生活实际的联络，充分表达数学新课程的根本理念。减轻学生过重的学业负担，促进学生生动、活泼、主动地学习数学。表达了"聚焦课堂减负增效"。二、试卷特点评析：1、关注学生的开展，考察数学的核心内容数学的根底知识、根本技能和根本的思想方法是开展才能、进步素养的重要载体。试卷关注学生开展的需要，结合数学学科的根本特点，着眼于考察学生的数学素养。试题根底性较强，知识层面考察较低，主要想让学生通过解答这些试题感受成功，增进自信。另外，教材为学生学好数学提供丰富的素材，命题立足于教材，表达了对考生公平公正的的根本原那么。全卷一局部于教材，是教材的例题、习题的类比、改造、延伸和拓展。试题能从初中数学的教与学的实际出发，引导老师教好教材，学生学好教材，充分发挥教材的扩张效应。2、创设探究考虑空间，考察探究才能《数学课程标准》强调："有效的数学学习活动不能靠单纯的模拟和记忆，动手理论、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式"试卷给学生提供自主探究与创新的空间，有利于学生活泼思维，让经历观察、操作、确认等过程，开展合情推理才能。考察学生学习知识的能动性，考虑问题的全面性，运用知识的灵敏性以及对数学知识的开放性和多维性的理试题具有直观性、操作性和综合性，通过学生的识图、考虑、动手操作、自主探究等过程，给学生提供自主探究与创新的空间，有利于学生活泼思维，开展合情推理才能。3、注重实际背景，考察应用才能数学来于现实生活，又作用于生活世界，命制情境新颖、背景公平的数学应用性试题，有利于考察学生是否具有将实际问题转化为数学模型的数学建模才能，以及认识世界，综合运用数学知识和数学方法解决实际问题的才能。试题题材取自学生熟悉的实际，让学生在实际问题情景中，灵敏运用数学的根底知识和技能，处理信息，分析^p和解决问题。反映出数学来于社会现实又为社会理论效劳的根本领实，对运用所学数学知识分析^p问题和解决问题的才能进展了有效的检测，同时又具有较好的教育功能。4、注重数学活动，考察过程性目的《数学课程标准》认为：数学本身就是一个过程，数学教学就是一个过程教学，只有通过大量的数学活动，学生才能形成对数学全面的认识。三、学生卷面存在的问题1、局部学生根底知识掌握不够扎实，答题片面，不够准确。2、局部学生的数学知识学得过死，考虑问题缺乏灵敏性、开放性、多维性。3、局部学生的用数学的意识较差，运用数学知识解决实际问题的才能尚需进步。四、教学建议：1、根底知识的教学根底知识的教学，使学生在头脑中建立完好的知识构造，把握知识的发生开展过程，使学生的知识形成有机的整体。动手理论、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式，老师在教学中，应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的时机，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中，真正理解和掌握根本的数学知识与技能，数学思想和方法。2、注重用数学意识的培养加强用数学意识的培养，使学生能主动尝试着从数学角度运用所学知识和方法，寻求解决问题的策略：面对新的数学知识时，能主动寻找其实际背景，并探究其应用价值。老师在教学中，应引导学生从不同角度发现实际问题中所包含的丰富的数学信息，探究多种解决问题的方法，并煽动学生尝试解决某些简单的实际问题，加深对所学知识的理解，获得运用数学知识解决问题的思想方法。五、命题改良：继续进展命题研究，研究在《数学课程标准》下的目的测量与评价，实现由经历性命题向科学性命题的转化，使命题为教学效劳，促进根底教育课程改革的进一步深化。数学月考反思4以前的月考分析^p会，都是我批评别人，本次我看还是作自我批评吧。敢于正视这么惨淡的平均分，敢于正视这么淋漓的高分档，还敢于在这里开会，凭着以上三点，我根本上符合鲁迅先生的"猛士"的标准！这几年来，一直信奉党的教育政策和方针，坚持走"轻负高质"之路，但发现结果是"轻负低质"，考试后，别说学生，自己的压力都感到很大，变成了"高负低质"，我不知道接下来的路会不会"高负高质"，但凭着这么多年的经历和形成的对教育的理解，我是走不上这条路的。本次月考，十二个班级，有十个平均分到达90分及以上，而我所任教的三班和四班才84和82分，和校平均分整整差8分；从高分档来看，我们两个班90分以上人数才29人和30人，而其它各班根本上都超过了50人，甚至还有两个班超过了60人，一班的总分值竟然到达了27人；从低分档人数看，70分以下我的两个班分别是9人和11人，其它各班至多只有5人，大都是2，3人的样子，象一班，只有一人，全班倒数第二名就有76分。如此差距，我所教的两个班与其它班根本不在同一程度线上，他们好象是进入世界杯决赛的西班牙队，而我的两个班如同中国队。当然考试的目的是找差距，找信心，我花了一个下午，把全班的出错作了一个统计，我对本次月考作如下的分析^p：〔1〕复习不及时。本次月考，我跟本没有复习，一直都在上新课。这事实上其它老师也是如此，但是她们做得比我好，在新课期间可能间或发发以前的讲义，把以前的内容重温一下，而我那么完全没有，这样学生确实知识的遗忘率比拟高。这从第10，16，20，22这几题的高失率可以看出，特别是第10题，和讲义上的差不多，但是我没做；第22题，在上个学期都做烂了，本学期的讲义上也有，我还是没做。对此我感到这可能是今后考试成绩的增长点；〔2〕课堂上信马由僵，对教辅的见解偏执已见。比方在第五章中的《命题与定理》这节课，比拟难上，结果备课设计时，更注重的是数学常识的拓展，如用公开课的标准来评，可能这节课是可以的，我自己也比拟满意，但恰恰把本节课的重点——把命题改写"假如那么"的形式淡化了，我认为这个东西简单，结果学生在这个方面出了问题，表如今第14题。〔后来我在分析^p试题时，补上了这块内容。命题就是判断，"那么"局部就是"相等，互余，互补或平行"等判断语句，这样一来，"假如"局部就是把概念——定语从句，改写成陈述句即可。如"对顶角相等"，那么局部应当是"相等"，假如局部就是"对顶角"，所以最后得写成"假如两个角是对顶角，那么这两个角相等"。〕另外，在平面直角坐标系这一章里，出现了点的轴对称，我认为这块内容应当在初二时的内容，当前没有必要专门就此内容加深，但不幸的是，各类教辅里都出现这类题，我不理，可不想本次考试也出现这类题，如13〔1〕，结果又是一个高失分。〔3〕作业要求不严格，一般待之，许多学生仅是蒙骗过关。关于教辅的应用，我是在作业本的根底上，选出与作业不重复的题目做一做，并且也不修改，一般都是借周三的一节课，在课内把五六节的内容集体核对答案，假设学生有需要，稍作点评。显然，可能学生认为老师反正不检查，有些学生不做，或者了草做，在讲解时，又随大流，认为自己会，以致于25题以前的许多根底题目保持较高的失分率，而这些题在课堂上或者在作业上是反复出现的。〔4〕对几何书写要求不严格。以往学习中，几何入门书写是一个难点，人件相当头痛的事，所以我认为这如同小孩子学走路，让他走吧，不要过多的干预，否那么他们是不会走路的。所以不象其它老师对学生要求这样严格，三班四班学生的几何书写才能与各班有一定差距，恰巧本次第26题有两个几何书写，计8分，两个班就是会做的学生在书写上吃了大亏，至少都扣了4——6分。〔5〕对学生估计过高，难题没有讲透，也没有重复。如第25〔3〕题，这类在平面直角坐标系中求三角形面积问题，我在课堂上给他们一个方法——用一个最小的矩形去覆盖它即可，我认为这可是"屠龙刀"，杀初一的几个"鸡"一样的题目是绰绰有余的，可不想两个班里还有超过去1/3的学生不会用这个方法，再加上反复地不多，这类题目我也没有系统讲过，难怪学生出问题；另外如第26题，我早就猜到本次只能以此题压轴，新课上讲过，作业里出现过，但可能都没有讲透，学生还是出问题了。应当讲，失败的原因很多，本次考试给两个班级的班主任带来了相当大的压力，但我坚信，到期末考不可能出现这种状况。数学月考反思5不知不觉间，这个学期又过去一半多了。回忆这半个学期来自我的数学教学工作，感觉无论是课堂教学效果还是学生的`学习成绩都不容乐观。尤其是在本次期中考试中，成绩相比七年级时下滑较大，同时也暴露出学生运用数学知识异常是几何知识解决问题时所存在的缺陷：根底知识不够扎实，根本性质、定理定义掌握不牢，练习不够，运用知识点非常不纯熟，思维缺乏想象本领和创造性。经过试卷对试卷进展了细致的分析^p，结合平时上课学生的表现与作业，发现自我在教学过程中存在以下几个误区。一、思想认识不够，过分相信学生的学习自觉性和学习本领。由于前两个学期都获得不错的成绩，异常是在几何的学习上，普遍掌握得比拟好，解题时运用几何性质、定理、定义的本领也不错，因此过分相信学生的本领，而无视了学生在学习过程中和解题的过程中存在的问题。直接导致在课堂教学过程中没有很好的结合学生的实际情景进展备课，无视了局部根底知识不够扎实的学生，造成其学习困难增加，成绩下滑，进而逐步丧失了学习数学的兴趣，为后面的继续教学增添了很大的困难。二、备课过程中准备缺乏，没有充分认识到知识点的难度和学生的实际情景。从本次期中考试成绩来看，数学成绩处在中等及稍偏下的学生成绩下滑较大。回忆自我在教学中所进展的备课工作，以及针对性练习，感觉难度过大，没有估计到中等生的学习本领，无形中给中等生的听课和理解增加了难度，造成其对知识点的理解不够透彻，运用知识的本领下降。经过调阅局部中等生的期中考试试卷，发现中等生在答题的过程中，知识点混淆不清，解题思路混乱，不能抓住问题的关键。三、对局部成绩较好的学生的监管力度不够，放松了对他们的学习要求。本次期中考试不仅仅中等生的成绩下滑，少数平时数学成绩较好甚至单元测试可以拿到100分以上(总分120分)的学生考试成绩很差，勉强及格甚至不及格。究其原因是对该局部学生在课后的学习和练习的过程中，没有过多的去关注，未能及时发现他们存在的问题并给以指正，导致其产生骄傲自满的情绪，学习也不如以往认真，作业也马虎了事，最终成绩出现重大危机。四、没有抓紧对根底知识和根本技能的训练。从本次期中考试来看，相当局部学生存在着计算方面的问题，略微复杂一点的计算错误百出，简单的几何作图和识图本领都很差。经过对前半期的分析^p、总结和反思，下半期的数学教学主要从以上四个方面入手，着力解决前半学期数学教学中存在的误区和缺乏之处，备课的过程中实在结合学生的实际情景，采取有针对性的补救措施，进步学生的根底知识和根本技能，加强对学生课后学习和练习的监管和催促力度，加强学生分析^p问题的本领，培养其创新思维本领，进而进步其应用数学知识的本领，全面进步班级的数学成绩，为今后的数学教学打下坚实的根底。同时做好每堂课的课后教学总结，发现问题及时改正。数学月考反思6开学一个多月了，10月10日进展了七年级数学月考，考试批阅后，感觉无论是课堂教学效果还是学生的学习成绩都不容乐观。尤其是在本次月考考试中，暴露出学生对计算题掌握不牢，练习不够，运用知识点非常不纯熟，思维缺乏想象本领和创造性。为了寻找差距，弥补缺乏，现对这次考试总结如下：一、试卷分析^p：1、从整体上看，本次试题难度适中，贴合学生的认知程度。试题注重根底计算，资料严密联络生活实际，有利于考察数学根底和根本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。2、缺乏之处是：〔1〕计算可是关，六道计算题错误率高，有理数的加、减、乘、除的法那么掌握不够结实，异常是对计算的方法缺乏灵敏性：〔2〕不会详细问题详细分析^p，缺乏举一反三、触类旁通本领，缺乏灵敏性：〔3〕不可以认真审题。〔4〕运用数学知识解决生活实际问题的本领缺乏。二、原因分析^p：结合平时上课学生的表现与作业，发现我们在教学过程中存在以下几个误区。1、思想认识不够。相信学生的本领，而无视了学生在学习过程中和解题的过程中存在的问题。直接导致在课堂教学过程中没有很好的结合学生的实际情景进展备课，无视了局部根底知识不够扎实的学生，造成其学习困难增加，进而逐步丧失了学习数学的兴趣，为后面的继续教学增添了很大的困难。2、备课过程中准备缺乏，没有充分认识到知识点的难度和学生的实际情景。经过调阅局部中等生的考试试卷，发现中等生在答题的过程中，知识点混淆不清，解题思路混乱，不能抓住问题的关键。3、对局部成绩较好的学生的监管力度不够，放松了对他们的学习要求。本次考试不仅仅中等生的成绩下滑，局部中等学生勉强及格甚至不及格。究其原因是对该局部学生在课后的学习和练习的过程中，没有过多的去关注，未能及时发现他们存在的问题并给以指正，导致其产生骄傲自满的情绪，学习也不如以往认真，作业也马虎了事，最终成绩出现重大危机。三、改善措施：1、进步课堂教学效率。根据年级学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活经历，设计生动兴趣、直观形象的教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动详细的情境中理解和认识知识。2、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生经过操作、理论、探究等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和构成过程中，获取知识、构本钱领。另外，课堂上老师应为学生留下考虑的时间。好的课堂教学应当是富于考虑的，学生应当有更多的考虑余地。学习的效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中，是否进取主动地考虑，而老师的职责更多的是为学生供应考虑的时机，为学生留有考虑的时间和空间。3、关注学生中的弱势群体。做好后进生的补差工作要从"以人为本"的角度出发，坚持"补心"与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们构成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最根底的知识抓起；根据学生差异，进展分层教学；努力使每位学生在原有根底上得到最大限度的开展。总之，在今后的教学过程中要以学生为重点，重在引导学生学会学习，让学生能乐学、爱学、好学，采取有针对性的补救措施，进步学生的根底知识和根本技能，加强对学生课后学习和练习的监管和催促力度，加强学生分析^p问题的本领，培养其创新思维本领，为今后的学习教学打好根底。数学月考反思7月考完毕了，我也在数学考试完毕后将我任课的两个班的数学成绩整理出来了，结果很是不尽如人意，我自己很是吃惊，我在想为什么是这样的考试结果，在我找了不同的学生谈话后，我总结了几点原因：1、虽然题型都是练过的，但是很多的知识点还是忘记了；2、学生们在老师讲完课后，没有整理错题的习惯，讲过了就是讲过了，当时学生很明白，但是，讲完后就将题收起来，不会再复习，所以短暂的记忆逐渐地就消失了；3、老师在讲课的时候还是不能让所有的学生集中注意力，导致有的学生在“走思”的状态，月考教学反思。我知学是门大学问，所以我会在考试过后会尽快改良自己的缺乏。如何上好课，是需要渐渐揣摩的。要根据学情来备课，以学生为主，老师为辅，调动学生学习数学的积极性。假如一堂课，一半的学生没有参与到课堂的活动中去，那么这堂课就是失败的。确实，作为一名老师，需要学会观察学生，采取不同的鼓励措施，比方说班级分小组竞赛，鼓励学生多参与到课堂的活动中来。我想一个优秀的老师，应该时刻用“心”去与学生进展沟通，很多时候我们的一个笑容，一个诚恳的交谈，或者有时是一个眼神，一句鼓励的话，都会对学消费生深远和长久的影响，在我的学生时代，我也是这样，老师的鼓励、赞扬远远胜过父母，老师需要理解学生的内心世界，对症下药，做到有的放矢，方法得当。鼓励≠放纵。常有的是你对他的宽容增加了他的放纵，淡薄了纪律的约束，遮阳网、这也是我在这么长时间的实习中所体会到的。今天我们面对的不是几个学生，一个班级没有严明的纪律，如何形成良好的班风？因此惩罚也是教育的一种手段。当然，惩罚一定要有个度，不能越过这个度。尊重学生的人格尊严，保护好学生的自信心、自尊心，好的就是好的，错的就是错的，不要一错就错，全盘否认。惩罚的目的是要让学生知道什么不可以做，做了会有什么后果，不是为惩罚而惩罚学生，而是为教育学生而惩罚学生。谁都会犯错误，受惩罚不要紧，要紧的是改正错误。数学月考反思8这学期的第一次月考完毕了，学生的数学成绩很低，虽然对成绩低有所预计，但是结果比预计还可怕。我静下心来，仔细的查找了学生在学习过程和试卷中存在的问题，认真反思了自己教学工作全过程，并针对存在问题制定了一些有针对性的措施，以便尽快适应学生、进步教学成绩。一、试卷分析^p本次试卷共分五道大题，考察内容有：第一单元倍数与因数以及第二单元图形的面积中的平行四边形面积和三角形面积。从卷面上看，学生对第一单元的概念有些混乱，可能因为这单元的概念有些多，学生容易区分不清。第二单元的面积计算，公式是记住了，但是不会灵敏运用。还有学生不会画高。二、存在问题1、根本概念不清。学生对根本概念掌握不准，区分不清，经常混淆。2、计算粗心，作答慌张。3、审题不仔细，不能按题目要求去做，解题步骤不完好。4、不能运用所学知识灵敏解决实际问题，对于略有进步或变化的题型无法应对。5、卷面潦草。三、原因分析^p1、局部学生上课听讲不专心，作业不能及时完成，不能独立完成。2、老师备课只关注了知识和才能，没有关注学生的学习态度、学习方式，备学生缺乏。3、老师对学生的纠错注重不够，作业面批面改得太少。4、老师和父母的沟通不够，没有形成有效的教学合力。5、老师的教学方式不切合学生实际，教室效率低下。四、改良措施1、加强教室管理，进步对作业的要求，多和学生沟通，谈心。2、深化学生，理解学情，备足学生。3、注重学生的错题改正，进步学生的改错认识。4、加强家校联络，多和父母沟通，5、改良教学方式，进步教室教学效率。数学月考反思9以前的月考分析^p会，都是我批评别人，本次我看还是作自我批评吧。敢于正视这么惨淡的平均分，敢于正视这么淋漓的高分档，还敢于在那里开会，凭着以上三点，我根本上贴合鲁迅先生的“猛士”的标准!这几年来，一向信奉党的教育政策和方针，坚持走“轻负高质”之路，但发现结果是“轻负低质”，考试后，别说学生，自我的压力都感到很大，变成了“高负低质”，我不明白接下来的路会不会“高负高质”，但凭着这么多年的经历和构成的对教育的理解，我是走不上这条路的。本次月考，十二个班级，有十个平均分到达90分及以上，而我所任教的三班和四班才84和82分，和校平均分整整差8分;从高分档来看，我们两个班90分以上人数才29人和30人，而其它各班根本上都超过了50人，甚至还有两个班超过了60人，一班的总分值竟然到达了27人;从低分档人数看，70分以下我的两个班分别是9人和11人，其它各班至多仅有5人，大都是2，3人的样貌，象一班，仅有一人，全班倒数第二名就有76分。如此差距，我所教的两个班与其它班根本不在同一程度线上，他们好象是进入世界杯决赛的西班牙队，而我的两个班如同中国队。当然考试的目的是找差距，找信心，我花了一个午时，把全班的出错作了一个统计，我对本次月考作如下的分析^p：(1)复习不及时。本次月考，我跟本没有复习，一向都在上新课。这事实上其它老师也是如此，可是她们做得比我好，在新课期间可能间或发发以前的讲义，把以前的资料重温一下，而我那么完全没有，这样学生确实知识的遗忘率比拟高。这从第10，16，20，22这几题的高失率可以看出，异常是第10题，和讲义上的差不多，可是我没做;第22题，在上个学期都做烂了，本学期的讲义上也有，我还是没做。对此我感到这可能是今后考试成绩的增长点;(2)课堂上信马由僵，对教辅的见解偏执已见。比方在第五章中的《命题与定理》这节课，比拟难上，结果备课设计时，更注重的是数学常识的拓展，如用公开课的标准来评，可能这节课是可以的，我自我也比拟满意，但恰恰把本节课的重点——把命题改写“假如那么”的形式淡化了，我认为这个东西简单，结果学生在这个方面出了问题，表此刻第14题。(之后我在分析^p试题时，补上了这块资料。命题就是确定，“那么”局部就是“相等，互余，互补或平行”等确定语句，这样一来，“假如”局部就是把概念——定语从句，改写成陈述句即可。如“对顶角相等”，那么局部应当是“相等”，假如局部就是“对顶角”，所以最终得写成“假如两个角是对顶角，那么这两个角相等”。)另外，在平面直角坐标系这一章里，出现了点的轴对称，我认为这块资料应当在初二时的资料，当前没有必要专门就此资料加深，但不幸的是，各类教辅里都出现这类题，我不理，可不想本次考试也出现这类题，如13(1)，结果又是一个高失分。(3)作业要求不严格，一般待之，许多学生仅是蒙骗过关。关于教辅的应用，我是在作业本的根底上，选出与作业不重复的题目做一做，并且也不修改，一般都是借周三的一节课，在课内把五六节的资料团体核对答案，假设学生有需要，稍作点评。显然，可能学生认为老师反正不检查，有些学生不做，或者了草做，在讲解时，又随大流，认为自我会，以致于25题以前的许多根底题目坚持较高的失分率，而这些题在课堂上或者在作业上是反复出现的。(4)对几何书写要求不严格。以往学习中，几何入门书写是一个难点，人件相当头痛的事，所以我认为这如同小孩子学走路，让他走吧，不要过多的干预，否那么他们是不会走路的。所以不象其它老师对学生要求这样严格，三班四班学生的几何书写本领与各班有必须差距，恰巧本次第26题有两个几何书写，计8分，两个班就是会做的学生在书写上吃了大亏，至少都扣了4——6分。(5)对学生估计过高，难题没有讲透，也没有重复。如第25(3)题，这类在平面直角坐标系中求三角形面积问题，我在课堂上给他们一个方法——用一个最小的矩形去覆盖它即可，我认为这可是“屠龙刀”，杀初一的几个“鸡”一样的题目是绰绰有余的，可不想两个班里还有超过去13的学生不会用这个方法，再加上反复地不多，这类题目我也没有系统讲过，难怪学生出问题;另外如第26题，我早就猜到本次只能以此题压轴，新课上讲过，作业里出现过，但可能都没有讲透，学生还是出问题了。应当讲，失败的原因很多，本次考试给两个班级的班主任带来了相当大的压力，但我坚信，到期末考不可能出现这种状况。数学月考反思10一、学习的问题首先从学习上来看，在近期的学习上，我确实有些心不在焉，总是想着下课的玩耍以及放学后的游戏，连老师讲课的时候都没能认真的听！这实在是非常的不应该。而且在最近的数学课上，我因为上课开小差导致了学习的脱节，一时间没能弄懂章节知识，导致在后面的应用上就出现了问题。而且因为这个环节的拖累我也不知道怎么样去进展接下来的学习。偏偏在这个时候，我还没有去向老师请教！因为我害怕自己上课不听讲的事情会暴露，如今想想，真是因小失大。此外，近期因为这些问题，在学习上我的热情也减少了不少，甚至逃避式的将更多的精力放在了游戏上，进一步的让自己堕落了，真的非常糟糕。二、考试的问题反思了自己的考试情况，我认识到了几个自己在考试中不好的习惯。首先是看题过快。在看题目的时候，我总是一目十行，这个问题尤其影响了我的数学考试！因为我总是因为看的过快看错了题目要求，导致明明知道解答方式却因为不合题意错失分数。其次，是我在检查上的问题。因为耐心的问题，我总是不能认真的检查题目，导致很多能防止的错误都可惜的失去了改正的时机，这也是我近期在数学考试中没有进步的原因之一。三、对错误的改正方式面对自己的这些错误，我认为首先要改正自己的学习心态，让自己认识到学习的重要性。其次要去向老师成认错误，并积极的请教不知道的问题，并自己花时间弥补上来，跟上大家的节奏。除此之外，我自身的一些，没有耐心、粗心大意、题目不看全等问题都应该在平时好好的锻炼改正，这样才能在考试的时候不犯错。就目前来说，最好的方法就是多做习题，多练，让这些事情都养成习惯，这样就能最有保证的改正这些错误。反思了这次的月考，我认识到了很多的错误，这让我意识到自己在其他的地方可能也会有很多问题，为此，我还要在平常多多的反思自己，让自己能认识错误，改正错误！数学月考反思11本周二杨坡中学进展了我工作来的也是这学期的第一次月考，考试过程严密有序。通过分析^p学生的成绩与我的预期相比照，发现了不少的问题，下面说说我的一点体会：这次试题出题人是郭善光老师，以当前我们数学复习工作为基准，挑选了多年我市的中考题，从中精简了局部难度偏中下的十七道试题，很好的考察了学生对根底知识的掌握才能。就我们一班而言，比我预期的要差，尤其是局部平常成绩较好的学生失误频频，得分率不高。还有局部学生审题才能存在较大的问题，一方面是想当然的拿自己的固有思维方式去考虑，导致〔-1)2=1都出现了错误；另一方面是对刚刚复习过去的整式化简掌握非常不扎实。等等一系列的问题暴露无遗，让我意识到了工作的艰巨，但是同时也为我下一步的复习工作做了很好的学情分析^p，非常有利。夯实根底，稳抓稳打，做好学生的思想工作，细心复习，做好一切准备，备战20xx中考！数学月考反思12又一场考试完毕了。每次考试都会得到一个教训或一些经历，本次考试我得到的启示是：忽略总是存在的。考完数学，感觉挺不错，卷子很简单，题题顺利，之后又认认真真地检查了一遍，确定全对之后，心中一向有一个期望：数学考总分值。分开考场之后，考总分值的期望离我越来越近。我大胆地和同学对答案，题题正确。看到一些同学因为对答案发现错题而垂头丧气、懊恼不已，我心中暗暗的想：全部做对的感觉就是好，真庆幸我考试时认真做完题目之后，又认真地检查了一遍，那天那时，我是前所未有的快乐。但过了不久，这特殊的快乐，却转变成了我前所未有的悲哀与绝望。那张图我画的很大。我略带快乐的说。不，还好，不大。我吓了一跳，难道是我画错了？不可能，这张图我画了两遍呢，应当是对方弄错了，或者是个人感觉的差异吧，我这么慰？自我。可是心中仍然很忐忑。我已不敢再去自信地对答案了，可是在无意中却又听到了另一群人异口同声地报了那个使我不安的答案。我傻眼了，真的是我错了，果然是我错了！我竟然会把图与文字看叉了！我竟然没有检查出来！千算万算，还是忽略了一处！总分值的期望像一个个泡沫顿时在心中破灭了。3分就这么悄悄地从我的试卷上溜走了。3分，对于这么容易的试卷来说是多么大的损失啊！数学月考反思13月考完毕了，我觉得我发挥失常了。我总结了一下我考试失利的原因，共有两点：第一，复习不严密。这次考试中，我发现了许多问题，有些地方我都没有复习到。第二，复习方法没有掌握。这是在初中阶段的一次重要考试，在学习了一个月后，要月考了，心中当然有些紧张，但又不知道试卷会考哪方面的知识，没有一个目的，很盲目，所以只有把所有的书都复习了一遍，但所学的知识太多了，有些东西就丢掉了，导致考试时会迷惑。因此，我要经常复习，踏踏实实地做到日日清、周周清、月月清，并且还要经常复习以前的旧知识，多考虑，多问问题。找到一个合适自己的学习方法，争取在期中考试能获得进步。在这次