数学教师教学心得-1

第页共页数学老师教学心得数学老师教学心得数学老师教学心得1学期完毕了，作为高二的一名数学老师，对于教学，我也是有挺多的一个收获，自己也是在岗位上做出了一番成绩，而今来到学校教书也是有了一些年头了，对于数学的教学也是有一些心得来分享。做好引导工作，对于学生来说，其实数学的学习，知识是一方面，同时兴趣也是非常的重要，假如对于数学没有太多的兴趣，那么想要去学好，其实并不是那么的简单。而我在教学之中，不仅仅只是把知识教给学生，更多也是会引导他们去考虑，去主动的学习数学，理解数学的魅力。只有这样，才能更好的去把这一门课学好，而高二的数学学习也是非常的重要，不但是要把这一年的数学学好，同时为了进入高三的复习，也是需要去学好高三的一个知识，可以说任务是很重的，而这更是需要学生们去积极一些面对，而不是被动的学习，那样的效果也是比拟的差，在教学的过程里面，我也是积极的去做好引导，虽然达不到全员都是非常主动的来学习，但是只要多一些，那么也是可以让班级的数学学习气氛更好，从而让更多的学生去重视，去认真学好，提升成绩。知识点的讲解，要详细同时也是要留给学生考虑的空间，这其实也是让他们更主动一些的方法，假如只是把知识教给学生，其实这样被动学习，自己的工作可能也是轻松一些，甚至可以说没有太多的难度，但是学生不一定能学好，宁愿多花时间去设计课程，去让课堂学生参与的更多一些，这些是需要自己消耗更多的时间去准备的，但是效果也是不错的，学生们这一年来，也是积极的学好，看到他们期末的成绩我也是感到快乐，自己的努力是没有白费的，并且也是清楚，数学的学习确实是不容易，需要花费大量的时间，而且理解也是特别的重要，我也是会在课堂上多一些讲解更细一些，更加的生动，贴合实际。让学生理解更好才行。教学里我也是多去理解学生，清楚他们学习的一个状态，才能更好的去在课堂上做好讲解的工作，而不是仅仅按部就班参照课程去工作，侧重点也是会更有针对性一些，教学上不能死板枯燥，特别是数学这种需要逻辑，需要理解的科目更是如此，不是光靠记忆就好，而是需要真的理解，灵敏的去运用好。以后也是要继续的努力，去让自己能把教学做的更好来让学生喜欢数学，学好数学。数学老师教学心得2一学期的教育教学工作已完毕，静下心来反思这一学期的数学教学情况，有苦、也有甜。日常工作中勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有方案，有组织，有步骤地开展；在与学生们一起相处、教学相长过程中，也有不少的体验与反思。为使以后的数学教学工作顺利开展，为总结经历，以备以后更好的进展数学教学工作，为学生提供一个更好的开展自我，张扬个性的舞台，特在此对一学期的工作进展总结和反思。一、认真编写教学案和导学案。本学期，根据课程方案的要求，数学课每周调整为四节。如何利用好这四节数学课，既让学生掌握好必须的数学根底知识和根本才能，又能让学生在数学课堂上张扬自己的个性，培养数学的实际应用才能。为此，我在备课方面，认真做到两点：1、认真编写教学案。备课时力求深化理解教材，准确把握重点和难点。认真编写教学案，力争突出新教材新思路新方法。教学中始终围绕学生的日常生活，创设大家熟悉的情境，这样消除了学生对知识的生疏感，让他们感到数学就在我们的身边，激起他们学数学的欲望。课后及时对该课作出总结，写好教学后记。2、认真编写导学案。为了更好的做到数学教学的前瞻和后延，实在培养学生的自学才能，根据学校的统一要求，认真编写导学案，做到导学条理，符合学生的认知规律，做到让学生根据导学案，就能做到自己能学会的自己学会，自己学不会的带到课堂解决，实在做到让学生带着问题进课堂，进步课堂教学效率。二、改良数学教学管理，利用小组自主管理进步学生主动学习。下面对这一方法做一详细的总结：一、小组的形成1、小组长的产生。首先在全班范围内选出小组长，小组长是小组管理的核心，小组长的选拔是小组管理的核心。小组长的人选必须具有：①数学学习优秀。②在班级内有一定的威信。③有较强的组织才能和管理才能。2、小组组员的分配。把除小组长以外的学生按学习成绩、根本素质等情况分成A、B、C三等。按照自由组合、老师调控的方法由小组长和每一等级中的一名学生组成四人小组。3、小组一旦形成，小组一旦形成，具有稳定性，不能随意调换。假设某一个同学想到其他组去，必须获得本小组组长的同意和想去的小组组长的同意，再获得老师的同意才能调换。假如某一同学由于某种原因，本小组一致同意不要他了，这个同学必须自行联络其他小组到其他小组中去。这样小组中的每个成员都必须珍惜本小组的荣誉，为本小组的荣誉做出自己的奉献，争取其他同学对自己的认可和尊重。4、小组学习指导：①重视学生独立考虑才能在小组学习中的作用。小组学习必须建立在独立学习的根底上，小组学习要让每个成员都参与学习的过程，每个人都要有自己的见解。因此，老师在组织小组讨论之前，要给学生一定的独立考虑时间，并鼓励学生大胆发言，把自己的探究，发现过程用语言表达出来，在组内交流②小组长要做好调控：小组讨论、交流时每个成员必须发言，让差生先发言，防止小组讨论时优生发言，差生无言的场面。③培养学生学会倾听别人发言。在小组学习时，老师要学生如何听别人的意见，在训练中让学生意识到倾听别人发言，既是一种尊重别人的礼貌行为，也是一种好的学习方法，认真倾听别人的发言，可以从中得到启发，并且收获更多的知识和方法，在此根底上，把别人的意见归纳起来，进一步完善和开展自己的观点，这样做较好地融洽了个体与群体的关系，强调了合作精神。④让小组组员间互相检查知识的掌握情况，成为一种习惯。组员利用课余时间，互相检查近期所学知识的掌握情况，有互相当老师的意识和习惯。让小组始终处于学习互相催促，共同进步的气氛中。二、小组管理的方式方法㈠秩序管理。1、课前互相提醒本小组成员做好上课准备。2、上课过程中互相提醒并制止本小组成员上课说话、走神等违规行为，保证本小组成员把全部精力集中到课堂上。㈡课内学习、研究。1、我们学校采用学案导学的方法。在课前，老师把导学案提早发给学生，让学生根据导学案的内容自主预习新课。课堂上，小组长带着本小组成员对课前导学案的研究探究情况进展讨论交流，把本小组研究的成果统一认识形本钱小组的研究成果，把本小组遇到的问题记录下来，提交到全班研究讨论。2、上课过程中遇到的新生成的问题，由小组长带着全组研究、讨论，形本钱小组的研究成果。小组任何组员的发言都代表本小组，是小组共同研究的成果。3、由小组长检查某一局部知识本小组成员的掌握情况。例如：在学习苏教版三年级数学下册乘数末尾有0的乘法时，竖式的简便写法这局部知识，通过小组研究、交流、汇报，老师精讲点拨后，是不是全班同学都掌握了呢，特别是差生也掌握好了呢？这时我安排各小组看书质疑，互相检查。小组长就会根据平时的学习情况，重点检查本小组可能没有掌握的同学是否学会了，假如不会，全小组的同学就合力把他。这样就到达了小组共同进步的目的。4、在自习课上，老师把练习题、练习卷等放给小组，让小组独立完成后小组合作检查，有弄不明白的问老师。这样老师帮学生解决的都是小组不能解决的疑难问题。㈢课外学习、研究。1、作业的布置。我们的课外作业分两局部：老师布置的作业和小组布置的作业。老师根据上课的安排，布置少量的必须的稳固作业和预习作业〔例如导学案〕。小组作业是小组长根据本小组组员的学习情况，和本小组成员共同协商，自主安排作业，可以是课本上的，也可以是课外的。小组安排的作业往往是最有效的。2、作业的检查。小组对于课外作业特别是本小组布置的作业，进展全面详细的检查，对意见不统一的问题全组协商解决。对于检查出的错误，由小组长负责催促改正。3、实际问题研究。每个小组都有一个小组共同研究的有一定难度的实际问题，在课余空闲时间，就聚在一起，互相交流自己的探究思路。研究完毕，根据本小组的研究情况，填写研究情况汇报表。㈣负责本小组的组员与家长的联络。小组长掌握本小组每一个成员的家长联络，当本组组员获得成绩或出现错误时，小组长及时将情况通报给家长，以便家长及时理解自己孩子的在校情况，并对孩子的表现做出及时的反响。当家长想理解自己孩子的在校表现时，也可以直接拨打询问小组长，会得到自己孩子的最真实细致的情况。三：小组评价《小学数学课程标准》指出：评价的主要目的是为了全面理解学生的数学学习历程，鼓励学生的学习和改良老师的教学；应建立评价目的多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的程度，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。在评价时应采用多元的评价方式：老师评价、学生自评、学生互评。对学生的评价，关系着学生是否可以享受成功的喜悦而产生更高的学习动力，是否理解自己的缺乏而英勇的改正自己的缺乏，是否明确下一步的努力方向。为此，我对小组的评价采用了小组点评和定量评价的方法。小组点评，定期举行小组点评会。1、组内点评：小组内的每个成员向本组其他成员介绍自己做了那些工作，在哪一方面获得了那些成绩，在哪一方面获得了那些进步。小组的其他成员对他做出肯定或否认评价。2、小组长点评：由小组长对本小组成员进展点评，点评的主要内容：①本小组在本段时间里做了那些工作，获得了那些成绩。数学老师教学心得3一、主动才能得到收获“师者，所以传道受业解惑也”，我们要有“道”可传，有“业”可授，时能解“惑”，就必须不断学习，不断充实完善自己，而研修就是非常好的途径。课程团队给我们组织了这么好的一个平台，我们没有理由不好好利用。唯有主动才能抢占先机，唯有主动才能获得丰硕的研修成果。这种主动包括主动学习课程视频和文本资料，主动参与在线研讨、班级研讨，主动学习、搜集、整理平台上每日发表上传的好资料，同时主动做出自己的评价，在这一过程中还要主动承受专家的引领，主动与同行交流等等。二、交流才能常进步学习，需要耐得住寂寞，关起门来用心钻研是必要的。但不能永远关起门来搞建立，我们还要尝试走出去和引进来，这种走出去和引进来就是交流的过程。而交流是我们学习成长的催化剂，很多平时百思不得其解的问题，可能因为对方的一句点拨就有如醍醐灌顶，豁然开朗。肖伯纳说，倘假设你有一种思想，我也有一种思想，而朋友之间互相交流思想，那么，我们每个人就有两种思想了。但我觉得我们很可能不单单因为交流有了两种思想，我们非常有可能在交流的过程中产生多种思想，所以这远非一个“一换一”、“一换二”的交流，而是“一换多”的交流。所以，交流非常有必要。在研修中这种交流就包括很多种，比方你读文本资料，从文本资料中获得知识和思想，你将写出的文章发表出去，别人读你的文章而与你的思想交流有了他自己的收获；又比方我们给别人评论，会吸引来作者或其他学员回复，然后再回复下去，或者参与班级研讨和在线研讨，这种交流就是一种非常及时的交流；甚至我们还可能由此而结交些许好友，大家相约着面对面交流。总之，交流让我们们学到更多的知识，让我们收获更多的思想，也让我们结交更多志同道合的好友。当然，在主动学习和主动交流之后我们还要学会主动反思和总结，这个过程也是非常重要的。三、课程标准是统帅我认为对课标的正确落实于对课标的准确理解。但反观现状，我们对课标在教学中本应有的地位已经无视很久了。对课标的重视不够，首先表达在驻守在教学第一线的我们身上，我们很多老师已经很久没有〔甚至从来没有〕认认真真看过课标了，更遑论研究解读课标。很多老师平时教学往往就看两本书：教材、教参；新老师可能再加几本优秀教案之类的书；熟悉教材的老老师可能连教参都不翻了。其次，正如吴老师文中所言，课改刚开场的时候，很多专家对“课标”做过许多的解读，但是进入到操作〔教学理论〕层面或环节时，可能很快就脱钩了。课标的施行出现了专家解读热后的断层器和真空期。其实大家都知道，课程标准体系严密、内容丰富，是我们教学设计对照的标杆、教学评价依托的根据。我们所使用的不同版本的教材的编制都是于课标的，课标才是最高统帅，但我们在平时的教学中，往往局限于教材和教参，甚至对教参中“对应的课程标准”也不大在意，只有在做说课评比、优质课准备等比拟“重要”的事时才想起翻翻课程标准对这一课是怎么要求的。四、吃透教材我认真学习拷贝的视频和文本资料，张开思维的触角，学人所长，取其精华的同时我也在比照考虑，在比照中，我觉察我对教材体系的理解和掌握是如此的浅薄，这也是我们年轻老师往往薄弱的地方，但是没通过比照，自己往往没有这么强烈的感觉。我觉得假如对《数学生活》不熟悉的话，参加这样的研修就会困难重重，难以获得非常好的效果。这就好比去听一堂自己根本没有看过、没有备过、没有讲过的课，效果肯定不会太好。所以在研修的第二天，我就开场给自己多安排了一项任务：回归教材，认真研读。通过认真研读，再将自己对教材的理解和掌握与研修结合起来，惟其如此，才能收到更好的效果。后来的学习也证明我的这个反思是对的。所以，在沉浸于研修资料何活动的过程中，我们不能忘了教材，教材是我们教学研究的一块主阵地，这块阵地要守住，还要守好，研究它，吃透它。五、研修之路是鼓励之路，温情之路在此次研修中，我认识了很多学员，也认识了很多优秀的老师、专家，他们都给了我诚挚的鼓励，非常感谢他们！这次研修跟以往相比作业量、评论数大大减少，任务安排比以前更加科学，更加人性化。特别值得记住的是，在我们的研修平台上，课程团队、班主任、学员之间也互相通过“公告”、“花絮”、“评论”留言等方式传递着防风防雨的温暖提醒：“集中研修可以临时采取分散上网的方式进展”、老师考虑到大家研修时长期坐在电脑旁边，找了些在电脑前就坐的小贴士和大家分享等等。我们在研修中知识得到提升，思想得到升华，头脑得到充实的同时，情感也时时受到关爱暖流的滋润。这次研修，很值！数学老师教学心得4闲暇时读了《教学大道——写给小学数学老师》这本书，读完后使我感受颇多。在自己平日的教学过程中，面对一节好课，总是不自禁的赞叹：他怎么能想到如此精妙的设计，学生怎能学得如此自然……，而自己的教学总是那么平庸，没有激情没有效率。但即使把名师的教学设计搬入自己的课堂，却还是感到课堂的“苍白”。读了这本书，体会到：一节好课在于老师对教学内容独到的解读，在于对学生精准的理解，在于对教育理念的深化把握。《教学大道——写给小学数学老师》这本书，给我们指出了我们在数学这条道路上，我们必须考虑的一些问题：数学是什么、我们应当考虑的N个数学问题、我们应当有怎样的专业素养、我们应当关注什么。书中用鲜活的实例，从不同的角度阐述对数学的考虑，其中提到的问题正是我们在日常教学中经常遇到并也在不断考虑，讨论的话题。对于学习有困难的学生，我们总是想方设法地帮助他们，但收效甚微，我们也在不断考虑，他们为什么学不好数学，存在什么样的问题，怎样的帮助才是有效的？在读了俞正强老师对学困生问题的考虑与感悟之后，自己也似找到了新的方向。有的学困生，面对某个知识点，无论你怎样教，总是掌握不好，但过一段时间后，会突然发现这个知识点他也掌握了，自己也会感到奇怪，原来这是学生的“成熟”。有些学习困难是暂时的，是由学生暂时的不成熟引起的，等一等，不要着急，给他成熟的时间，自然他就会了，这也是对生命的等候。《圣经》中有句话：“治一个人的病，先抚摩他的心”，对于学困生，假如自己不能改变他的学习状态，使他进步，那我不能伤害他，要给他持之以恒的关心与守侯，让他处于一种等待的状态，等着可以改变他的人出现。对于技能教学，在自己的教学中，经常性的是把总结出来的规那么教给学生，认为这样学生不易出错，可以很好的解决问题。在读了可否给技能教学来一次____后，我对文章中提出的"相机诱导"有所感触，文章中说学生是天生的学习者，学习就象呼吸一样自然，好为人师的我们往往会做出一些费力不讨好的事，弗雷登塔尔说：泄露一个可以由学生自己发现的机密，那是"坏"的教学法，甚至是罪恶，而"相机诱导"也并不是一时半刻就会的，需要我们有深沉的功底。对于课的处理，离不开老师个人的见识，而要形成见识，那么要靠数学的功底，更要靠老师的使命感、职业意识和责任心。我们的责任不在教，而在教学，而在教学生学。让学生在对概念与原理的深化理解中学习技能，而不是单纯的记忆与模拟。这本书给我翻开了一扇窗，让我看得更远！数学老师教学心得5这一学期，我担任学校五年级的数学教学工作。我认真执行学校教育教学工作方案，转变思想，积极探究，改革教学，在继续推“自主——合作——创新”课堂教学形式的同时，将小课题研究“联络生活实际学数学”理论于课堂教学中，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新五设想结合起来，转变思想，积极探究，改革教学，收到很好的效果。一、激发学生学习兴趣，让他们可以感受成功、体验到学习数学的快乐。本班学生，在起始年级时根底较差，随着年级的递增，数学知识点的增多，知识面的扩展，学生越来越感到学习数学的困难，面对形式多样的解题方式更是无法应对，就学习尽头来说是心有余而力缺乏。为此，我采取的策略是先让学生感到学数学不难：上课时我有意识的设计一些简单的问题叫学习困难的学生来答复，让他们板演一些根本的计算题，鼓励他们大胆的解答，并在适时的时候予以提示，是他们能在老师好心的帮助下顺利的解答，让他们从心理上感到解决数学问题不是太难，只要掌握根本的方法是可以触类旁通的；第一环节施行后，我采获得第二步是在讲课时把知识生活化的方式，以学生常见的范例、经常接触的身边的数学问题为例，加以有声有色的描绘，使学生感到学数学很有用，数学问题解决不好会出笑话，会影响自己的将来，要好好学数学，要学好数学，因为需要而产生学习数学的兴趣；学生的兴趣被激发后，我首先想到的是保持，一是注重从学生的作业上来反响，将学生的问题和与优点添油加醋的加以评价，再就是通过开展一些丰富多彩的数学活动，如讲数学家的故事，搞一些数学小竞赛，小组合作、作业评比、学生评价等等，积极开掘学生的闪光点，让学生的个性得以张扬，努力营造一个学数学的良好气氛，让学生体验学数学和做数学的快乐，使学生从思想上逐步改变对数学的枯燥印象，最后，我利用各种时机，经常给不同层次学生以成就感，让每一位同学都能体验到学习数学的成功与快乐。一年来，成效显著：首先是学生敢于大胆答复下列问题了，其次是能根本清楚的描绘解题思路了，再次就是作业正确率进步了，测试情况也有了较为明显的好转。二、认真钻研业务，努力进步课堂40分钟的教学效率。在业务上我积极利用各种时机，学习教育教学新理念，积极参加网络教研活动，精心打理博客内容〔课堂教学中的案例、反思、故事、随笔等〕，潜心钻研教材教法，认真备课、认真上课，坚持不懈地进展“自我充电”，以进步自己的业务理论程度。课堂上，我把学到的新课程理念结合本班实际，努力贯彻到课堂教学中去，以期进步课堂40分钟的效率。课余，我经常与同事们一起讨论教学过程中遇到的各种问题，互相学习，共同进步；我还结合实际教学撰写一些自己平时的教学反思和经历总结点滴等等。从中，我更是感受到了学无止境的道理。要充分发挥课堂教学这个“主阵地”的作用，进步课堂40分钟的效率，我们要与时俱进，坚持不懈地学习探究教学新理论新理论。V三、关爱学生与严格要求相结合，尽量使每一位学生进步。亲其师，才能信其道。在平时与学生接触的过程中，我不以“师长”自居，尽量与学生平等交往，建立“朋友式”的深沉友谊，努力关爱每一位学生的成长。与学生多谈心，帮助学生解决学习上与生活上的各种困惑。同时，面对个别淘气的学生，也实行严格要求、正确导向的方法，让他们树立起正确的荣辱观。课堂教学，纪律是进步课堂效率的重要保证。面对各层次的学生，我既要关爱大局部学生，又要面对个别不守纪律的捣蛋分子实行严格要求。课堂上，我尽量做到分层施教与个别辅导相结合；课余，我让优秀学生与“学困生”实行“一帮一”结对子，互帮互助，共同进步。一学期来，学生们本来薄弱的根底，逐步得以夯实，学生的学习成绩有了稳步进步。四、总结得失，以励再战。1、获得的成绩：在我的努力带动下，学困生的脸上有了笑容了，作业根本能按时按量的完成了，学生们的学习兴趣较以前进步了，学习的态度也改变了不少，五年级期末考中心小学质量检测，本班名列同年级前列，我踏实、真诚、富有活力、勇于创新的工作作风，赢得了领导、同事、学生及其家长的良好口碑。2、存在的缺乏：局部学生多年来形成的一些不良学习方法和习惯，还有待进一步标准和引导；学困生在起始年级的知识空缺〔口算乘除法及其他〕直接影响着计算的效率与质量，随着年级的增高表现也越来越明显；学习成绩虽然有所进步，但许多方面还有很大的提升空间；老师的付出与学生知识掌握的反响〔作业、成绩〕使老师产生急躁的情绪。数学老师教学心得6一年将过去，可以说紧张繁忙而收获多多。总体看，我能认真执行学校教学工作方案，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探究，改革教学，收到很好的效果。为了克制缺乏，总结经历，使今后的工作更上一层楼，现对本学期教学工作作出如下汇报：一、认真备课。备课时，不但备学生，而且备教材、备教法。根据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录，既突出了本节课的难点，又打破了本节课的重点。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后趁记忆犹新，回忆、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是老师最珍贵的第一手资料，教学经历的积累和教训的汲取，对今后改良课堂教学和进步老师的教学水评是非常有用。二、注重课堂教学的师生之间学生之间交往互动，共同开展，增强上课技能，进步教学质量。在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分表达学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，注意精神，培养学生多动口动手动脑的才能。本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探究的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都可以充分开展作为教学改革的根本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同开展的过程。提倡自主性“学生是教学活动的主体，老师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。”这一观念确实立，灌输的市场就大大削弱。学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。三、创新评价，鼓励促进学生全面开展。我们把评价作为全面考察学生的学习状况，鼓励学生的学习热情，促进学生全面开展的手段，也作为老师反思和改良教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和开展;既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和开展。抓根底知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么才能。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，进步学生学习数学的兴趣，促进学生的开展。四、认真修改作业，布置作业有针对性，有层次性。对学生的作业修改及时，认真分析^p并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进展透切的讲评，并针对有关情况及时改良教学方法，做到有的放矢。五、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进展相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，进步后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强迫学习转化到自觉的求知上来。两个班79名学生中，学习中下者将近占一半，所以“抓差补阙”工作认真尤为重要。本学期，我除了在课堂上多照顾他们外，课后还给他们“开小灶”。首先，我通过和他们主动谈心，理解了他们家庭状况、经济根底、邻里关系等，找出了其中的原因，并从心理上疏导他们，拉近了我们师生之间的间隔，使他们建立了自信心;其次，对他们进展了辅导。对于他们遗漏的知识，我主动为他们弥补，对于新学内容，我耐心为他们讲解，并让他们每天为自己制定一个目的，同时我还对他们的点滴进步及时给予鼓励表扬。通过一年的辅导工作，激发了他们的求知欲和上进心，使他们对数学产生了兴趣，也获得了较好的成绩。总之，一年的教学工作，既有成功的喜悦，也有失败的困惑，虽然获得了一定的成绩，但也存在不少的缺点，如对新课改理念的学习和讨论上、信息根底教育上、自己的教学经历及方法等方面有待进步。本人今后将在教学工作中，汲取别人的长处，弥补自己的缺乏，力争获得更好的成绩。数学老师教学心得7有一句话：学到老，活到老，确实，不学习的话，人就要落后。不学习就不能使我们的教育具有后续动力，不学习就跟不上时代的开展要求，不学习就会使人的头脑僵化，终身学习是当今的时代要义。假期里，读了人民教育编辑部《教学大道——写给小学数学老师》这本书，读完后使我感受颇多。在自己平日的听课过程中，面对一节好课，总是不由自主的赞叹：他怎么能想到如此精妙的设计，学生怎能学得如此自然……，而自己的教学总是那么平淡，谈不上激情，也说不上有什么效率，就算把名师的教学设计搬入自己的课堂，却还是感到课堂的苍白、学生的无神，是为了完成任务而教，缺了自然而然的知识生成。读了这本书，体会到：一节好课在于老师对教学内容独到的解读，在于对学生精准的理解，在于对教育理念的深化把握。《教学大道——写给小学数学老师》这本书，给我们指出了我们在数学这条道路上，我们必须考虑的一些问题：数学是什么、我们应当考虑的几个数学问题、我们应当有怎样的专业素养、我们应当关注什么。书中用鲜活的实例，从不同的角度阐述对数学的考虑，其中提到的问题正是我们在日常教学中经常遇到并也在不断考虑，讨论的话题。数学家张景中《感受数学的力量》，让我进一步理解了数学思想的魅力。学生学习数学的最终目的，是要运用所学到的数学知识去解决一些实际问题，要解决问题就要有一定的方式、方法、途径和手段，这就是策略。这种策略无不受到数学思想的影响和支配。数学思想指导着数学方法，数学方法是数学思想的详细表现。在平时教学中我们可能会非常强化对学生进展技能技巧的训练，而简化甚至忽略一些过程性的东西，直接给出答案、方法，学生反复练习，机械掌握……所以在教学中，老师要既重视数学知识、技能的教学，又注重数学思想、方法的浸透和运用，我们不必给学生讲这是集合，这是函数等概念，但老师首先要有函数等数学思想，在教学过程中进展浸透，潜移默化，这样无疑有助于学生数学素养的全面提升，无疑有助于学生的终身学习和开展。对于学习有困难的学生，我们总是想方设法地帮助他们，但收效甚微，我们也在不断考虑，他们为什么学不好数学，存在什么样的问题，怎样的帮助才是有效的？在读了俞正强老师对学困生问题的考虑与感悟之后，自己也似找到了新的方向。有的学困生，面对某个知识点，无论你怎样教，总是掌握不好，但过一段时间后，会突然发现这个知识点他也掌握了，自己也会感到奇怪，原来这是学生的“成熟”。有些学习困难是暂时的，是由学生暂时的不成熟引起的，等一等，不要着急，给他成熟的时间，自然他就会了，这也是对生命的等候。《圣经》中有句话：“治一个人的病，先抚摩他的心”，对于学困生，假如自己不能改变他的学习状态，使他进步，那我不能伤害他，要给他持之以恒的关心与守侯，让他处于一种等待的状态，等着可以改变他的人出现。对于技能教学，在自己的教学中，经常性的是把总结出来的规那么教给学生，认为这样学生不易出错，可以很好的解决问题。在读了可否给技能教学来一次____后，我对文章中提出的"相机诱导"有所感触，文章中说学生是天生的学习者,学习就象呼吸一样自然,好为人师的我们往往会做出一些费力不讨好的事，弗雷登塔尔说:泄露一个可以由学生自己发现的机密,那是"坏"的教学法,甚至是罪恶，而"相机诱导"也并不是一时半刻就会的,需要我们有深沉的功底。对于课的处理，离不开老师个人的见识，而要形成见识，那么要靠数学的功底，更要靠老师的使命感、职业意识和责任心。我们的责任不在教，而在教学，而在教学生学。让学生在对概念与原理的深化理解中学习技能，而不是单纯的记忆与模拟。比方法更重要的是方向。在知识经济大潮中，作为一名人民老师，应该认准自己的人生坐标，找准自己的价值空间。教书的生活虽然贫寒，但一本好书会使我爱不释手，一首好诗会使我如痴如醉，一篇美文会使我百读不厌。我深深地知道，只有乐学的老师，才能成为乐教的老师；只有教者乐学，才能变成为教者乐教，学者乐学，才能会让学生在欢乐中生活，在愉快中学习，这就是我终身从教的最大追求。比方向更重要的是态度，比态度更重要的是毅力。“任尔东南西北风，咬定青山不放松。”一天爱读书容易，一辈子爱读书不易。任何人都可以使梦想成为现实，但首先你必须拥有可以实现这一梦想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。有一位教育家说过，老师的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停顿成长，明日你就将停顿教学。身为老师，必须成为学习者。“做一辈子老师”必须“一辈子学做老师”。老师只有再度成为学生，才能与时俱进，不断以全新的目光来观察和指导整个教育过程。使广阔老师结实树立终身学习的理念，创造性地开展教书育人工作。常读书使我明白了许多新道理：教学不再是简单的知识灌输、移植的过程，应当是学习主体〔学生〕和教育主体〔老师，包括环境“人——环境”系统。学生将不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。面对知识更新周期日益缩短的时代，老师必须彻底改变过去那种把老师知识的储藏和传授给学生的知识比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。一个老师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他用心读了多少书和教了多少书。用心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。教书和读书生活，使我感悟出了人生的真谛：老师的人生，应该有创新精神。年年春草绿，年年草不同。我们要做“代表先进文化方向”的创新型老师，爱岗敬业是创新型老师应具备的首要条件。他不但具有无私奉献的师魂，老实正直的师德，全面开展的师观，教书育人的师能，严谨务实的师风，而且还应具有开拓进取的锐气，蓬勃向上的朝气，勇于拼搏的英气，甘愿奉献的“傻”气，自强不息的骨气。吾以培养新世纪之英才，振兴中华为己任，虽生活贫寒，但仍以春蚕的精神、红烛的风格、蜜蜂的作风、绿叶的品格和孺子牛的志向，奋力拼搏，无私奉献。常读书和常考虑，使我勇于和蔼于对自己的教育教学作出严格的反省和内省，既要不惮于正视自己之短，努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的成功经历，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的打破夯实根基。愚人不才，笨鸟先飞，我愿把追求完美的教学艺术作为一种人生目的，把自己生命的浪花融入祖国的教育教学改革的大潮之中。这本书中需要我学习的地方太多太多，做为老师我一直在努力，通过对名师们课堂的学习，使我解开了许多教学中的困惑，了我如何和孩子相处，如何在课堂上调控，如何为孩子营造轻松愉悦的课堂气氛和自由安康的成长空间。于是在读书中，我一天天变得充实，一天天领悟了教育的真谛，一天天感受着教育的神圣。数学老师教学心得8这段时间以来的教学工作很是充实，作为数学老师我也是感觉非常的好的，我真的是可以深化的感觉到这一点，作为一名数学老师这是我的职责所在，如今这也让我感觉非常的好，在这方面确实让我感觉还是有很大压力的，对于自己各个方面我是应该有一个客观的对待，这是作为一名老师应该主动去做好的，我如今也是做出了很多准备，在接下来的工作当中我应该主动一点，如今我也是在认真的做好这些细节，我一定会让自己搞好这方面的细节，做好自己分内的事情，在这方面我还是需要进步自己的教学经历。作为一名数学老师，我认证的进步教学才能，严格按照公司的标准搞好自己分内的工作，在工作当中努力去做好教学工作，我可以不断的进步自己才能，初二阶段的学习也是紧张的，每个学期的教学工作都是有条不紊的进展着，有的时候也是可以看到教学工作当中的缺乏，在这方面我也是感觉自己的教学工作是有打破的，在工作方面我是可以做的更好的，我也是可以意识到教学方面自己的变化，我也一定会坚持去搞好教学工作，教学进度是非常重要的，在工作方面我应该努力去搞好自己的教学工作。教初二的学生还是比拟好的，学生们也是比拟听话，讲起课来还是比拟的轻松的，在这方面我也是一直在努力的搞好自己的工作，作为一名老师我是可以深化的题回到这一点，在以后的学习当中我也是的做好了很多，初二阶段的学习让我感觉自己是进步了很多，如今我也是可以意识到缺点，这让我感觉非常的好，数学是一名逻辑性较强的科目，班上局部学生都是觉得难度较大，对于这局部学生我都是重点去讲解，可以进步一些是一些，对于学生们我都是比拟认真的，这样的教学态度是非常好的，初二阶段是时间很快，我也是意识到了在数学教学方面我还有哪些缺乏，也正是因为可以看得到自己的缺乏，这才让我感觉自己还是可以做的更好的，我也是非常相信自己的可以把工作做的更好。在工作当中努力的进步自己才能，这段时间我感觉真的是很好，我也一定会坚持去做好这份工作，让自己的积累足够的工作经历，用心去做好这些，我也一定会努力的，认真教诲学生，并且在将来的数学教学当中努力做的更好。数学老师教学心得9对于低年级儿童数学教学，主要任务是努力激发、培养学生的学习数学的兴趣，让学生享受到学习的乐趣。“数学”是一门逻辑思维、形象思维、创造思维较强的学科。对与刚从幼儿园毕业的一年级学生学好这门课程并打好根底是非常重要的。我这几年来一直是担任低年级的数学教学工作，通过这几年的理论与尝试，也总结了一些成功的经历：首先，我觉得要培养低年级学生学习数学的兴趣非常重要。在课堂上，要创设良好的学习情境，激发学生学习的主动性、积极性，培养学生的创新思维。新课标中指出：“数学教学应从学生实际出发，创设有助与学生自主学习的问题情境”。我在每节课上都尽可能的去创设教学情境，有效地调动学生主动参与教学活动，使他们学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣、志趣、理想以及自我价值的实现。要鼓励学生自主探究与合作交流，利于学生创新思维的开展。学生的学习只有通过自身的探究活动才可能是有效地，而有效的数学学习过程不能单纯地依赖模拟与记忆；因此，在课堂教学中应该让学生充分地经历探究事物的数量关系，变化规律的过程。要尊重学生个体差异，施行分层教学，开展积极评价。美国心理学家华莱士指出，学生显著的个体差异、老师指导质量的个体差异，在教学中必将导致学生创造才能、创造性人格的显著差异。因此，老师调控教学内容时必须在知识的深度和广度上分层次教学，尽可能地采用多样化的教学方法和学习指导策略；在教学评价上要成认学生的个体差异，对不同程度、不同性格的学生提出不同的学习要求。一、故事导学，诱发兴趣由于低年级的学生具有喜新、好奇，学习目的性、自觉性和注意力稳定性差，详细形象思维占优势等特点，因此为了吸引学生的注意力，需要结合课题引入一定的故事情节，诱发学习兴趣。如，在教“认识时间”这一课时，我在课的引入局部就参加了一个谜语：“我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。这是什么？”由于是谜语，所以满足了低年级学生的心理特点，学生争先恐后地要答复，课堂上的气氛很活泼。二、联络生活，增添兴趣数学教学要充分考虑学生的身心开展特点，结合他们的生活经历和已有知识设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的时机从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学”。因此，必须把数学和儿童的生活实际联络起来，让教学贴近生活。“使他们体会到数学就在身边，感受到数学的兴趣和作用，对数学产生亲切感”。三、加强操作，提快乐趣动手操作既是学生认识数的概念的一种重要途径，又是促进学生积极参与、提快乐趣的重要方法和手段。低年级学生主要通过对实物和详细模型的感知和操作，获得根本的数学知识和才能，教学时要遵循学生认知规律和爱玩、好动等思维特点，注意从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作时机。通过数一数、摆一摆、画一画、量一量、拆一拆、拼一拼等理论活动，变抽象为直观，丰富学生的'感性认识，让学生经历从形象到表象，由表象到认识，逐步由感性认识上升到理性认识的过程，促使知识内化。例如，教学“11～20各数的认识”时，我先让学生数出11很小棒、并一根一根地摆好小棒，然后引导学生想一想，怎样摆才能让人们一眼就看出是11根。学生出现了以下几种摆法：左边摆5根，右边摆6根；左边摆5根，中间摆5根，右边摆1根；左边摆10根，右边摆1根；左边摆5个2根，右边摆1根；左边摆9根，右边摆2根……通过学生讨论，老师加以点拨，引导学生归纳得出：第二种到第四种，这三种摆法虽然不一样，但本质都一样，都是先摆10根，再摆1根。为了更清楚方便，我们可以把10根捆成一捆，表示一个“十”。由此“十”也是一个计数单位的表象初步进入孩子的头脑，明晰地建立起一捆就是一个“十”。同学们在摆“11～20”中的每个数时，就只要拿出1捆再加上几根，也就是由一个十和几个一组成的，从而打破10个一就是1个“十”这个难点。这样的教学过程中学生学得很轻松，通过调整教材编排顺序，让学生动手操作，亲身经历数的概念产生和正方体的形成过程，不但可以充分展示每个人的才能，提供表现自我的时机，而且使不同层次的学生获得不同程度的成功愉悦感。学生的注意力集中而持久。既突出了学生的主体地位，进步学生的学习兴趣，又培养了学生的理论才能和创新意识。四、化静为动，开展兴趣我在教学中经常让学生亲自动手操作，学生边想、边做、边说，使脑、手、口共同参与活动，到达统一和谐。数学老师教学心得10我有幸参加了这次数学培训，在学习过程中，我认真听取了三位专家的精彩讲演，自己无论在思想认识及教育观念、教育理论和方法、老师业务素质及业务修养、新课程改革等各方面都学到了很多东西，这对于改良我自身的教育教学工作有很大的帮助。总结如下：〔1〕认识到老师的任务不仅只是教学，教育科研更不仅是专家们的“专利”。先进的教育理念和教育形式都离不开老师的教学理论，我们不能总是把别人的或原有的理论和经历用于自己的教学。〔2〕重视问题解决与研究。在教育教学活动中能及时发现问题、分析^p问题，并努力探求解决问题的途径与方法，使教育教学过程得到及时的调整，从而有效进步教学的质量和效益。〔3〕在推进新课改的过程中，必然会遇到一些前所未有的新问题、新情况，要能在变迁与复杂的教育教学情景中进展独立考虑和判断，并通过自己的研究寻找出最正确的教育教学行动策略和方案。〔4〕擅长与同行交流，学习借鉴别人经历。不断学习新知识，加深对数学的理解，并把成果应用到教学设计和教学理论，不断吸收、挑选符合学生需要的观念和方法。改变学生学习方式，进步学生灵敏的数学应用才能〔5〕知道一般概念和推理方法对使用数学工具的重要意义，利用对数学中各种概念之间互相关系的深化理解和广知识，帮助学生在掌握根本概念和推理方法的根底上，建立一套他们自己的数学方法。总之，通过本次骨干老师的培训，自己收获颇多，感受颇深，但我觉得最重要的是在今后的教学工作中如何把本次培训所学到的理论始终如一的贯彻下去，使自己的教学工作不断完善、不断进步。数学老师教学心得11转眼之间，又一个学年过去了。作为xx学校五年级的老师，我上了x班和x班两个班的数学课。这一年里，我做了很多的工作，也有自己的一些教学方面的心得。小学数学比拟的简单，同学们的成绩都不会差到哪里去，根本上都差不多。只要上课认真的听了，就不会差到哪里去。在这一学年，我主要就是培养学生的数学思维和学习的才能。因为他们马上就要升到六年级了，即将面临着毕业。初中阶段的数学难度会大大加强，只有从如今开场培养他们的数学思维，他们在之后才能更好的学习数学。主要就是要培养学生主动学习数学，而不是为了完成老师的任务而学数学。到了五年级这一年，有很多的同学就跟不上教学的进度，往往前一个知识点他还没学会，我们就已经进入到了下一个知识点。因为课程难度的越来越高，所以有些同学因为学不会，就会失去对数学的学习兴趣，这是我身为老师不想看到的。所以我会通过多种方法，让他们重新找回对数学的学习兴趣。在争得家长的同意下，这些同学我会在放学之后再留半个小时，给他们补习，教他们写当天的作业，帮助他们掌握好每一个知识点。当然，我不会每一个题目都告诉他们做，只会讲一个典型的题目，其他的题目就需要靠他们自己去想，培养他们独立考虑的才能，不能依赖老师或者家长完成作业。在教学过程中，我也会在稳固学生之前所学的根底上，教授新的内容，并不断的进展复习，让他们记住这些知识。课堂纪律也是让我们所有的老师非常头疼的一个问题，小学阶段的学生都比拟的活泼，注意力经常不集中，上课的时候经常走神或做一些与学习无关的事情。这些同学往往就是那些跟不上进度的同学，因为上课都没有听，那作业自然不会做。在对这些同学进展课后辅导的同时，在课堂上也会进步对这些同学的要求，发现有走神或者分心的情况，就要出声提醒。在课堂上时不时的提问，让他们把注意力重新放到课堂上。这样不仅能进步他们的学习成绩，同时还能培养他们上课时的一个良好的习惯。这一年，在我的努力下，同学们的数学思维和独立考虑的才能都得到了进步，也逐渐形成了良好的课堂习惯，不会再动不动就分心了。在接下来，我会继续加强这几个方面的训练，让他们在以后可以带着这样的思维和习惯更好的学习，这是我的目的。数学老师教学心得12一、营造良好的课堂气氛，进步学生学习兴趣对于数学教学来说，兴趣同样也是的老师，兴趣能进步学生的注意力，创造力，行动力，甚至能产生强而持久的意志力，所以在教学过程中，老师应当用富有激情的授课，亲切的笑容，幽默睿智的谈吐，进步课堂学习气氛。让学生觉得学习数学是发自内心的动机。学习过程中能激发出自己潜能。让学生恋上课堂，才能学的更出色。二、赞美学生，进步学生学习信心金无足赤，人无完人。教学过程中，难免会遇见一些数学成绩较差的学生。老师应该秉以平等尊重态度对待每一个学生。对老师来说，每个学生都有独特的闪光点，都是独立不可或缺的存在，老师应该点燃学生独特的天赋，塑造好学生的自尊心。要做到这一点就必须懂的赞美。要因势利导，以点带面，培养好学生与老师间的情感，发动感情攻势促使学生全面进步的同时，更好的学习好数学。三、引导学生自学，进步学生学习主动性的数学家波利亚曾说过：“学习任何知识的途径，是由学生自己去发现。因为这种发现，理解最深，也最能掌握其中的内在规律和联络。”自学才能，是老师能教给学生携带终身的重要财富。不仅能转学生被动受学为主动学习。老师在教学过程中应多注重与学生互动性的探究性的学习教学形式。不仅能进步学生发现问题，解决问题的才能。长期以往能激发学生学习的主动性。帮助学生更好更快的进步学习成绩。四、传授学生学习方法，进步学习效率“授人以鱼，不如授人以渔。”一个好的学习方法习惯，能在任何学科学习中起到事半功倍的效果。数学教学中，会碰上多种多样的公式，公理。如何在学生在解题过程中灵敏运用解答。这是很多数学教学老师苦苦探究问题。这便要求老师学生学习方法。在类型题中总结解题规律，整理学习心得笔记。灵敏运用类比题型总结。平时学习过程中也要注重培养好的学习习惯，阶段性总结学习，时常温故知新，查漏补缺。通过培养学生好的学习习惯，从而进步学习效率。五、总结当然，我个人认为，数学教学过程同样是一个长期而复杂的系统工程，如何因材施教，因地制宜。其中需要学____结的还有很多。如何进步学生素质，进步学生的竞争力，需要每个老师认真考虑和行动。希望在这提出的一些拙见能得到广阔师生的交流与学习。数学老师教学心得13很荣幸可以在4月23日参加海南省20xx年初中青年数学老师课堂教学评比活动，作为一名刚参加工作六年的老师，能得到这样的时机，我既紧张又兴奋。这次评比活动使我使我对于教学的认识产生了深化的影响，让我感觉从中受益颇丰，在此仅简要总结一下我的个人感受，希望能以这次评比为契机使我今后的教学程度可以迈上一个新台阶。这次评比活动我最重要的目地是锻炼自已和虚心学习别人的长处。参加这次评比活动的每一位老师都是各市县的优秀老师，通过笔试后的短暂交流我就发现，他们对教育事业的热爱和对教学精益求精的态度都是我今后工作中要着力加强的方面。这次评比活动最大的特点，就是把所有老师的课堂实录通过网络平台展现出来，这无疑给每一位老师提出了非常高的要求，因为每一个小忽略和破绽都将毫无保存地呈如今全省老师的面前，压力之大可想而知，但我想，一位青年老师想要迅速成长，可以得到这么专家和老师的点评，必将是受益终生的珍贵经历。同时也正是能过网络平台，我才有时机反复观摩各位老师精心准备的课题，从中汲取珍贵的经历，下面我把这次评比活动中老师们展现出来的教学特色同时也是值得我学习的地方总结如下：1、教态：端庄、大方、沉着，穿着得体，情绪积极是这次大赛所有老师都能表现出的良好外在形象。从这点可以看出老师对大赛的重视及良好的自身素质。2、口头语言表达：表达准确，语言简洁流畅，逻辑严密，更为可贵的是大局部老师的语言表达具有很强的亲和力和感染性，抑扬顿挫、激情洋溢，表达出老师扎实的语言功底。3、体态语言：即肢体语言和表情。参赛老师的教学热情通过他们的肢体语言和丰富的表情语言表达的淋漓尽致，眼神、表情、动作在他们身上很自然的流露，同时表达着他们的思想感情和教学内容，使听课者忘记了时间、不厌其烦地听了一节又一节课。假如说以上几点都是老师外在素质的表现，那么，通过教学技术和对教材的理解把握以及对新课改精神的贯彻落实等那么进一步表达出参赛老师的内在素质和风采。4、教学技术：在这次大赛中，最突出的特点就是对教学资的关注和利用，参赛老师能纯熟地运用现代化教学手段，恰当运用网络资，尤其是多媒体教学和网络技术教学的运用尤为精彩。老师对多媒体和网络技术的运用表达了“选择性”、“针对性”和“实效性”，防止了形式，促进了教学活动的进展，增加了课堂容量，使教学内容详细形象、生动有趣，进步了教学效率。5、对教材的理解和把握：基于对本次大赛的高度重视，在充分准备的根底上，各位参赛老师对教材的理解和把握做到了“准确与深化”，对各项技能的详细要求表达的尤为明显，从“提出问题”到“分析^p问题”到“解决问题”，做到了“重点突出”、“深化浅出”，同时也表达了“理论与生活实际相结合、与学生实际相结合、与社会实际相结合”，表达了“学以致用”、“教书育人”的教学原那么。6、对新课改精神的贯彻落实：对新课改精神的贯彻落实主要表达在一下几个方面：突出了学生的主体地位；表达了师生平等、崇尚民主自由的观念；注重师生互动、双向沟通的教学活动；课堂教学形式灵敏多样、不拘一格；注重学生体验、实验、活动，鼓励学生质疑、求索、创新；适时使用鼓励性评价，调动学生的学习热情；能使用绿色语言，建立融洽的师生关系，创立民主和谐的教学气氛。总之，通过这次大赛，自己长了见识，加深了对新课改的理解，进一步增进了对老师这一职业的的责任和感情；而收获最大的还是从中得到了锻炼，增强了信心，也发现了缺乏，激发了探究创新的热情。希望各位老师亦能从中受到启发，不断进步自身素质，在教育教学方面打造出一片自己的天空，形成自己的特色，做一名成功的人民老师。数学老师教学心得14一、落实三维目的在新课程背景下，数学教学目的变得丰富了，它涉及“知识与技能，过程与方法，情感、态度和价值观”等三个维度的目的，使得数学教学目的更加全面，更能促进学生的开展。这三维目的的关系可以形象地表述为：知识与技能既是数学教学目的，又是促进学生价值观念变化的重要载体;过程与方法是数学教学的核心环节，是认知的杠杆;情感、态度和价值观是数学教学目的的重要组成局部，不是获得知识与技能的附属品，而是具有独立意义的，且与其它教学目的有机地整合在一起的，它是认知的根本;错误与失败是认知的绿叶。在教学理论中，我探究了落实三维目的的两条教学策略。二、重视隐性知识的教学英国教育家波兰尼把知识分为隐性知识和显形知识，他认为：许多技能、方法、交往、态度、体会、情感等方面的知识都是隐性知识(即只能意会的知识)。隐性知识无法形成像数学课本一样的格式化知识，只能通过学生在理论活动或详细案例的分析^p中感受和习得。学生在数学学习中的体验、感受、感悟、反思和习得，不仅有助于他们深化相关数学知识的理解、认识，而且能提升他们学习数学的兴趣，促进他们学习数学的态度朝主动、积极方面开展，感受成功探究带来的愉悦。例如，在“三角形的内角和”学习中，学生通过量一量活动，初步感受了三角形的内角和大致是180度，但是此时学生尚存疑惑;通过拼一拼活动，学生便可发现三角形的三个内角可以拼成一个平角，这时疑惑消失了、成功探究的喜悦出现了;再通过特殊三角形的推导说明，学生更坚决了自己的猜想是正确的，自信心诞生了……通过他们亲身经历数学的探究活动和与同伴的协作互助，不仅促使他们习得三角形内角和的知识，而且促使他们习得怎样探究一类数学知识的方法，同时促使他们的数学学习在情感、态度和价值观方面产生了良性变化。三、重视数学知识形成过程的教学注重数学知识形成过程的教学，实际上是注重获取数学知识经历的体验，它彻底改变了传统教学中“重知识、轻方法，重结论、轻过程”的做法。在详细的数学教学中，