PEP小学英语六年级上册英语教案2(全册)

Unit1Howdoyougothere?

第一课时

一、教学内容：

PartALet'slearn部分

二、教学目标：

1.能够听、说、读、写短语：onfoot,bybike,bybus,bytraino

2.能够听、说、认读短语：byplane,byship,bysubwayo

3.能用句子"Howdoyougotoschool?HowdoyougotoCanada/...?”来替换

有关询问别人的出行方式；并能够用句子力goby…”进行回答。

4.能够听懂、会吟唱Let'schant的歌谣。

三、教学重难点：

本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和ALefslearn部分中运用某种交通

工具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。

四、教学准备：

1.教师准备录音机和本课时的录音带。

2.书上几种交通工具的图片及以前学过的几种交通工具的图片：car,boat,

jeep,motorbike,还有脚的图片.

五、预习提纲

附县下发的预习提纲。

六、教学过程：

（一）Warm—up（热身及预习展示）

师生自由问答：

T：Hello,nicetomeetyou!

Ss：Nicetomeetyou!

T：What'stheweatherliketoday?

Ss：Itssunny!

T：Canyouspell"sunny"?

Ss：Yes,S-U-N-N-Y,sunny.

T：Good!What'sthisinEnglish?

Ss：Abook.

T：Yes,It*smybook.

T：Showmeyourfingers,please.Touchyournose,touchyourface,touchyour

head...touchyourfoot.

T：Good!Canyouspell"foot"?

Ss：Yes,F-O-O-T,foot.

T：Good.Thisisabigfoot.（出示脚的图片）Now,sayafterme.

T：Thisismyfoot.Ihaveabigfoot.Doyouhaveabigfoot?Icandrawa

foot....

T：Look,onefoot,two..........

Ss：Twofeet.

T：Good,twofeet.Ihavetwofeet.Howmanyfeetdoyouhave?Howmanyfeet

canyousee?

Thesearemyfeet.Myfeetarebig.

T：Look!Icandrawapicture.

(二)Presentationandpractice(精讲点拨)

(1)教师在黑板上画一座房子，说：Thisismyhome..再画一所四层的大楼，

为我们小学，(它们之间很近)教师画一条路，再画一个闹钟，说：look,whattime

isit?"学生看后说;"It'snineo'clock.""Good,itrstimetogotoschool!Myhomeis

near,Igotoschoolonfoot.”教师边说边做背书包上学的动作，同时脚踏地慢慢往

前走，让学生感受句型，教师多说几遍，把句型书写在黑板上，划出词组，让学生

跟读，自己体更让学生根据自己的实际情况来说自己是走路上学，体会on的意思.

(2)教师再画一座房子，离学校很远，说：nNow,thisismyhome,myhomeis

here.It'sfarfrommyschool.Igotoschoolbybike.(教师边说边做骑车的动作)”把

此句型写在黑板上，教读，学生体会，并介绍自己是骑车来上学.

(3)教师出示自行车的卡片，同时拿出别的交通工具的卡片，放在句型中bike的

上面，进行替换，学生说完整的句子，Igotoschoolbyship.Igotoschoolbybus.I

gotoschoolbyplane.(4)出示train的图片，问："What'sthisinEnglish?Oh,it'sa

train,train.教师带领学生组词造句，巩固此单词.

SI：Thisisatrain.

S2：Ihaveatrain.

S3：Thereisatrain.

S4：Icanseeatrain.

S5：Thetrainisonthedesk.

S6：Howmanytrainscanyousee?

S7：Howmanytrainsdoyouhave?

S8：Igotoschoolbytrain.

S9：Iliketrain.

S10：Whereismytrain.

(5)以同样的方法教单词subway.

(6)教师再带读一遍，把一本书卷成一个话筒，做采访人的样子，问一个程度较

好的学生，教师可以帮助学生回答，

T：Excuseme,Howdoyougotoschool?

TandS：Igotoschoolonfoot.

教师多问几位同学，让学生感受问句.教师书写问句，带领学生读，师生交换

读，(多种方式读)

(7)学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演.

(8)教师出示几个国家的国旗(图片)问学生：

T：Look，isthisJapan?

Ss：No,it*sCanada.

T：Good,howdoyougotoCanada?

Ss：(教师拿飞机的卡片)1gotoCanadabyplane.

(9)学生反复造句，自由问答.

(三)Consolidationandextension(拓展延伸)

(1)让学生采访老师

S：Howdoyougotoschool?

T：Igotoschoolonfoot.

S：HowdoyougotoCanada?

T：Igobyplane.

教师书写此句在黑板上，讲解省略的部分.学生补充完整省略的部分.

⑵学生练习.

⑶听磁带，跟读，感受语音语调.

（四）Sum-up（总结）

（五）Thelimited-timeexercise（限时作业）

学生做县下发的限时作业.

（六）Checkandexplain（检查限时作业并反馈）

学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。

4、板书设计Unit1Lesson1

Howdoyougotoschool?

Igotoschoolonfoot.

图画Igotoschoolbybike.

Igobyplane.

第二课时

一、教学内容

Let'stalkC部分Let'ssingTasktime

二、教学目标

1、能听、说、读、写四会掌握句子:Howdoyougotoschool?UsuallyIgoto

schoolonfoot.SometimesIgobybike.并能在情景中正确运用。

2、能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因。

三、教学重点难点

重点：听、说、读、写句型：Howdoyougotoschool?Usually/SometimesIgo

by...

难点：学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学的原因

四、教学准备

录音机和磁带单词卡片

五、预习提纲

附县下发的预习提纲。

六、教学过程

（一）Warm—up（热身及预习展示）

（1）复习上一课时对话

（2）放Let'ssing的歌曲

（3）预习展示

（二）Presentationandpractice（精讲点拨）

Let'stalk

教师提问学生，通过体温，一步步地呈现课文内容。并在黑板上重点板书以下

单词：near（由此引出far）ususllysometimes（由此引出neveroften）

四会句子的书写

（教师在课前准备四会单词的打乱词卡）

让学生把打乱的词卡的顺序排列整齐。

（三）Consolidationandextension（拓展延伸）

Groupwork

教师让学生四人一组，通过提问：Howdoyougotoschool?了解同学用何种交

通方式上学，并鼓励学生简单阐述原因，如：Myhomeisnear.Ifsfast.Ifs

cheap.It'sgoodexercise...

（四）Sum-up（总结）

（五）Thelimited-timeexercise（限时作业）

学生做县下发的限时作业.

（六）Checkandexplain（检查限时作业并反馈）

学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。

第三课时

一、教学内容

ALefsreadCGoodtoknowPronunciation

二、教学目标

1、能够充分理解并正确朗读对话，能完成文后回答问题的练习

2、能够了解辅音/p//b//t//d/与元音/i：//i/的发音规则，并能读出相关例词

3、了解Goodtoknow部分的内容，能够辨认常见的交通标志。

三、教学重点难点

重点：学生能够充分理解并正确朗读对话。

难点：如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一目的地。

四、教学准备

录音机及磁带

五、预习提纲

附县下发的预习提纲。

六、教学过程

（一）Warm—up（热身及预习展示）

（1）教师放CLet'ssing部分的录音，学生跟唱。

（2）预习效果展示。学生之间围绕话题组织对话。

（二）Presentationandpractice（精讲点拨）

Let'sread

（1）“最佳路线”活动

教师用简笔画呈现两个情境：Bob家住在山上，山脚有一条河，河对岸有公交

车站通向学校。May家离学校很远，家附近有个地铁站，她的学校附近虽然没有

地铁站，但有一条公路直通地铁站。

根据这种情况，让学生看图设计最佳上学路线，注意连词firstnextthen的运用。

请同学来说说他们的路线。

（2）朗读课文对话

（3）完成课后习题

（4）分角色完成对话。

（5）放课文录音。

（三）Consolidationandextension（拓展延伸）

Pronunciation

（1）教师先让学生听录音、认音标，再试读例词。

（2）让学生试着将课本上的单词和图片连线。

（四）Sum-up（总结）

（五）Thelimited-timeexercise（限时作业）

学生做县下发的限时作业.

（六）Checkandexplain（检查限时作业并反馈）

学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。

第四课时

一、教学内容

BLefslearnLefsplay

二、教学目标

1、能够听、说、认读以下短语：Stopataredlight.Waitatayellowlight.Go

atagreenlighto能够听、说、读、写短语和单词：stopwaittrafficlightstrafficrules

2、能够了解基本的交通规则，即红、黄、绿灯的功能，并能根据英文指令做

动作。

三、教学重点难点

重点：掌握四会短语和单词。

难点：书写短语trafficlight,trafficrule和理解动词stopwait的含义。

四、教学准备

准备兔子舞的音乐和录音机录音带及教学挂图。

五、预习提纲

附县下发的预习提纲。

六、教学过程

（―•）Warm—up（热身及预习展示）

（1）师生一起吟唱Let，chant的歌谣。“兔子舞”游戏

（2）预习效果展示。从歌谣中引出howdoyougotoschool?让学生根据自己

的实际情况来作答。

（二）Presentationandpractice（精讲点拨）

Lefslearn

（1）教师引导学生做游戏：红绿灯

教师先用中文和学生做，接下去引出英文redlight,greenlight,yellowlight,

stopwaitgo

（2）练习

（三）Consolidationandextension（拓展延伸）

拼读单词比赛

（3）请小老师来领读单词。

（4）由trafficlight弓|出everycountryhavethesametrafficlight：Therearered

yellowgreen.Redmeansstop,greenmeansgo,yellowmeanswait.

（5）要求学生试着复述老师说过的话。

（四）Sum-up（总结）

（五）Thelimited一timeexercise（限时作业）

学生做县下发的限时作业.

（六）Checkandexplain（检查限时作业并反馈）

学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。

第五课时

一、教学内容

BLefstryLefstalkCLet'scheck

二、教学目标

1、能够听懂、会说并能书写句型：HowcanIgettoZhongshanPark?Youcan

gobytheNo.15bus的能够在情景中正确运用。

2、能够在对话中正确使用礼貌用语。

三、教学重点难点

重点：四会掌握句型：HowcanIgettoZhongshanPark?Youcangobythe

No.15bus.

难点：学生能够在实际情景中恰当地表达使用某一交通工具到达某一目的地。

四、教学准备

录音机和本课时的录音带

五、预习提纲

附县下发的预习提纲。

六、教学过程

（―）Warm—up（热身及预习展示）

（1）发指令P7,让学生听指令做动作。

（2）预习效果展示。Lefstry,放该部分的录音，让学生根据录音选择相应的

图片。

（二）Presentationandpractice（精讲点拨）

Let'stalk

（1）教师根据学生平时常去的场所提问，4lHowcanyougetto...?Canyougo

by...?Isitfast/slow/expensivetogoby...?”进行师生间的自由会话，再让学生感知

一下新句型：HowcanI/yougetto…？然后教师请学生根据课本中提供的地图回答问

题:HowcanIgettotheZhongshanPark?----引出IcangobytheNo.15bus.

（2）引导学生看图。根据图上所示，引出单词supermarket,bank,postoffice,

cinema,hospital.

（3）教师引导学生看地图，回答句子howcanIgetto…？

（4）放课文的录音部分。

（5）两人一组看地图，围绕地名展开对话。

（三）Consolidationandextension（拓展延伸）

教师放录音，学生听录音完成判断题。

（四）Sum-up（总结）

（五）Thelimited—timeexercise（限时作业）

学生做县下发的限时作业.

（六）Checkandexplain（检查限时作业并反馈）

学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。

第六课时

一、教学内容

BLefsreadCStorytime

二、教学目标

1、能够读懂Let'sread部分，并能判断短文后的句子是否正确。

2、能够理解CStorytime的故事。

3、帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，并了解不同国家交通规则的异同。

三、教学重点难点

重点：理解句型:InChina/theUS,driversdriveonthe...oftheroad.

难点：学生对文化差异的了解。

四、教学准备

录音机和录音带

五、预习提纲

附县下发的预习提纲。

六、教学过程

（一）Warm—up（热身及预习展示）

（1）教师说口令学生做动作。（有关于红绿灯等的口令）。

（2）预习效果展示。教师举起左手，说：Thisismylefthand.Showmeyourleft

hand!Then,showmeyourrighthand.确定学生能够区分左右之后，请学生上台

做动作：Turnleft,turnright,turnback.

（二）Presentationandpractice（精讲点拨）

Let'sread

（1）教师站在课前画好的分道线的右侧，往前走，边走边说：NowTmwalking

ontherightsideoftheroad.Iknowthetrafficrules.Doyouthinkso?教师重复该

句并板书：Walkontherightsideoftheroad.教师再沿路的左侧往前走，请一名学生

描述：Youarewalkingontheleftsideoftheroad.教师板书句子：Walkontheleftside

oftheroad.组织学生讨论：Whichisrightandwhichiswrong?

（2）教师接下来说：Indifferentcountries,trafficlightsarethesame,butthe

trafficrulesaredifferent.请学生打开书本第九页，教师问:What'sthedifference

betweenthetwopictures?WhichpictureisaboutChinaandtheUS?Whichoneis

aboutEnglandandAustralia?教师引导学生从短文中找出答案：….教师领读句子。

（3）学生阅读短文，完成文中的判断题。

（4）教师放Let'sread部分的录音，学生跟读。

（三）Consolidationandextension（拓展延伸）

1、教师讲解故事2、学生听录音3、学生仿讲故事。

（四）Sum-up（总结）

（五）Thelimited—timeexercise（限时作业）

学生做县下发的限时作业.

（六）Checkandexplain（检查限时作业并反馈）

学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。

教学反思：

本单元按照学生的个别差异设计教学内容,促进学生个性的发展。对接受能力较强

的学生,对他们设置有一定难度的问题,让他们从不同方面领略成功的经验,从不同的

角度满足了学生的英语学习方面的成就感。对接受能力较弱的学生创设更多的机会,应

设计一些难度较小的问题,对他们每一点进步都及时表扬、鼓励和关怀。

Unit2WhereistheScienceMusem?

第一课时

一、教学内容

本课时的主要教学内容是一些公共场所词汇和问路的句型。

二、教学目标

（一）知识

1.听、说、读、写单词：hospital,cinema,postoffice,bookstoreo

2.听、说、认读短语：sciencemuseum0

3.听、说、认读句型：“Whereisthelibrary?It'snearthepostoffice.

（二）能力

1.能够理解并会吟唱Let'schant的歌谣。

2.能够听懂并基本会唱歌曲“WhereAreYouGoing?”

（三）情感

1.培养摹生团结友爱，乐于助人的良好品质。引导学生养成良好的英语学习

习惯。

2.引导学生在学习中注重合作学习。

3.培养学生文化意识，帮助学生养成良好的日常行为习惯。

三、教学重难点

掌握Let'slearn部分的四会单词和短语。

准确书写四会单词和掌握三会单词museum的发音。

四、教学准备

1.准备start部分的教学挂图。

2.教师准备录音机、本课时的录音带以及三年级下册第六单元歌曲的录音带。

3.教师准备五年级上册第五单元BLet'slearn部分的教学挂图。

4.教师准备本课时的单词卡片。

5.教师准备一只玩具熊。

五、预习提纲

附县下发的预习提纲。

六、教学过程

（一）Warm—up（热身及预习展示）

（1）教师放三年级下册第六单元的歌曲“TheyAreintheZoo.”师生齐唱。

（2）预习效果展示。教师出示各种可以表示方位的图片（见图片集锦），然后

根据图片和学生进行问答：

T：Whereis...

S：It'son/in/under...

（二）Presentationandpractice（精讲点拨）

Lefslearn

（1）“请你猜猜可翅］

教师课前在黑板上画一个框，Whospital,postoffice,bookstore,cinema,park,

library,school等单词卡片反面朝外贴在黑板上作为地图，每张卡片面都写着数字。

教师指着其中一张卡片说："NowIaminNo1.Pleaseguesswhatplaceitis.Isita

zo。/school/park…？”教师要注意先出示两个学生的场所，第三次再让学生猜的时

候，他们首先会考虑学过的词汇，这时再呈现新词cinema。教师示范朗读，学生跟

读。教师带领学生拼读并cinema。

(2)继续做"请你猜猜"活动。教师说：“No.3isacinema.Wecanseeafilmin

thecinema.”接下来教师拿出一封信，说：UIwanttoposttheletter.ShallIgotothe

cinema?WhereshallIgo?Yes!Postoffice.”教师继续利用黑板上的卡片让学

生猜“Isitapostoffice?”并领读postofficeo教师指着黑板上postoffice的位置说

"Tookatthemap.Thepostofficeishere."然后问"'Whereisthepostofficeinour

town?”让学生根据实际情况回答。

(3)教师突然做出痛苦的样子说“Imnotfeelingwell.WhereshallIgo?”根据

学生的回答出示单词卡片hospital,带领学生读单词、拼单词，教师板书该词。接着

教师询问：“Whereisthehospitalinourtown?Isitfar?CanIgobybus/taxi/

Onfoot?”

(4)“猜卡片”游戏

教师先出示前面重点呈现的三张单词卡片，请学生认读，趁他们不注意的时候

再加上一张，让学生猜刚才加上的那张卡片是什么，教学sciencemuseum。提醒学

生注意museum的发音，并可以适当拓展，如出示天安门广场两侧的历史博物馆、

军事博物馆等图片。

(5)教师拿出一本学生喜欢看的新书说“Ihaveanewbook.Iboughtitin

XinhuaBookstore.Wecanbuybooksinthebookstore.”教学bookstore。教师出示单

词卡片，领读并板书。教师可以告诉学生“Wecanbuybooksinasupermarket/

mall,becausetherearesomesmallbookstoresinthesupermarketormall."这里只要让

学生感知mall或shoppingmall即可，目的是为学习本单元的Let,ssing做铺垫。教

师再一次利用黑板上的“地图''让学生进行连锁操练，例如："A：Whereisthe

bookstore?B：It'snearthehospital.”建议教师应先做好示范，并注意及时巩固前

面所学的词汇。

(6)教师放A部分Let,slearn的录音，学生跟读。教师示范书写四会单词，让

学生在学生卡片背面的灰体词上描红，以达到听、说、读、写四会掌握生词的目的。

Let'sstart

教师出示Letsstart部分的教学挂图，请学生看图读一读、连一连。

Let'schant

教师放学生用书第14页Le*chant的录音，学生听录音、跟唱歌谣。教师请学

生重点读单词next和句子"G。straightahead.”并注意纠正其发音。教师不必在语

意上多做解释，这部分主要是为下一课时做铺垫。

(三)Consolidationandextension(拓展延伸)

Pairwork

(1)教师请学生先在方框里填上单词或短语，再根据所填写的地图进行描述，

如：Thepostofficeisnearthemuseum.Thecinemaisinfrontofthepostoffice.”等。

(2)“小小设计师”活动

教师先带领学生认读六个表示场所的单词或短语：library,postoffice,hospital,

sciencemuseum,cinema,bookstore,接着告诉学生：“现在你们都是城市设计师，

请大家设计一张地图，设计之后会有记者来采访。“让学生利用单词卡片设计城市规

划图，并在班级里选几名学生充当小记者去采访“设计师”，逐个提问“Whereisthe

hospital/...?”由“设计师”来回答问题。

Let'ssing

学生听录音或者看教学VCD,学唱歌曲“WhereAreYouGoing?”

(3)趣味操练

“猜猜我在哪儿？”活动

图中的建筑可不受限制，但要求学生可以利用Pairwork部分的图或是自己设计

街区图来做活动。建议学生运用介词或介词短语near,infrontof,behind来表示。

（四）Sum-up（总结）

（五）Thelimited—timeexercise（限时作业）

学生做县下发的限时作业.

（六）Checkandexplain（检查限时作业并反馈）

1.学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。

2.课后作业

请学生画一张心目中理想城市的地图，并描述这些建筑物所处的位置。

第二课时

一、教学内容

本课时的主要内容是运用本单元有关公共场所词汇开展如何问路的对话教学。

二、教学目标

（一）知识

1.听、说、认读句型Whereisthe…，please?It's...（方位词）。

2.听、说、读、写句子：Whereisthecinema,please?It'snexttothehospital.

了解音标/e/,/ae/,/k/,/g/,/f7,/v/,/s/,/z/的音与形。

（二）能力

在理解句型的基础上能进行有关问路的对话。

（三）情感

教育学生熟悉自己所生活地方的公共环境，迷路时能够向他人求助问路，并乐

于在实际生活中运用学过的知识帮助身边需要帮助的人。

三、教学重难点

重点：问路和指点方向：Whereisthe…，please?Es…在具体情景中的运用。

难点：用不同的介词或者介词短语如near,nextto,infrontof,inthemiddle等

回答某个地点的确切位置及pronunciation部分。

四、教学准备

1.P17中对话下面的挂图。

2.录音机及本课时录音带（音频）。

3.library,postoffice,bookstore,hospital,cinema,sciencemuseum图

片"o

4.教学课件。

五、预习提纲

附县下发的预习提纲。

六、教学过程

（一）Warm—up（热身及预习展示）

（1）Dailygreeting

（2）说唱歌谣'

教师演示Let,schant部分歌谣课件，学生观看。

教师就歌谣中的内容提问:Whereisthe...?引导学生用It'snexttothe….回

答。

将学生分成两组一问一答说唱歌谣。

（3）预习效果展示。

（二）Presentationandpractice（精讲点拨）

（1）Lefstry

教师先让学生认读Lefstry部分的图片分别代表什么。让学生在听前做好准备。

T：Whereisit?/Isithospital?...

然后教师播放录音，让学生根据录音完成Let,stry部分。

（2）Lefstalk

教师出示教材P17下面的插图：

T：Thereisacinemanearhere.It'snotfarfromhere.Butwhereisthecinema?

Let'slisten.

教师播放Lefstalk部分对话录音。

学生听完录音后回答问题：Whereisthecinema?

教师板书重点句子：Whereisthecinema,please?It'snexttothehospital.

请学生继续看图，提问：

T：Isthereaschool?（postoffice,supermarket,sciencemuseum,....）,

学生根据实际用Yes.或No.回答。

T：Isthecinemafarfromthehospital?

教师用手势启发学生理解farfrom的意思，并引导学生用No,ifsnotfar.来

回答。再用Isthe...farfrom...?和学生谈论图中几个场所的距离，操练farfrom的

使用。

（3）学生跟读对话。

（4）两人一组分角色表演对话。

（5）看图替换

教师和一个学习较好的同学进行对话示范。

T：（指着图中某处面向大家）I'mhere.I'mgoingtobuysomefruit.ButIdon't

knowwherethesupermarketis.

（对一位同学）Excuseme,isthereasupermarketnearhere?

S：Yes,thereis.

T：Whereisthesupermarket?

S：Ifsnexttothebookstore.

T：Isitfarfromhere?

S：No,ifsnotfar.

T：Thankyou.

S：Youarewelcome.

组织学生两人一组仿照Lefstalk中的对话参照P17下面的路面图进行替换练

习，教师巡视指导。

请几个组来演示对话。

（6）Pronunciation

教师出示本部分的教学挂图并放录音，第一遍学生静听，感知音标的音与形；

第二遍请学生跟读。教师有意识地在字母e和a下面画线，让学生自己总结两个字

母在单词中的发音。接下来教师带领学生从上到下读单词，即kettle,这两个单词一

起读，注意读的时候要强调字母k和c的发音。要让学生明E母c在单词中的不同

位置有不同的发音。教师可举些例词进一步说明,如：car,class,clean,nice,mice

等。依次教学其它的辅音音标。

Readandmatch

教师先请一名学生在挂图上连线做示范，请其他学生仔细看图、辨认词形、

读音标，然后连线。最后学生集体核对答案。

（三）Consolidationandextension（拓展延伸）

（1）游戏：句子接龙

将学生分为6人一组，以小组间展开句子接龙比赛：第一个学生说Where,第

二个人说：Whereis,第三个人接着说：Whereisthecinema?第四个人开始回答：

Ifs,第五个人：It'snextto,第六个人：It，snexttothehospital.所用名词尽量不要

和别人重复，比比哪组配合得好。

（2）仿真演练

教师用一些课桌模拟街道场景摆放，并将几个场所的单词准备出来。

教师将卡片cinema放在任意位置：Hereisacinema.Whereisthelibrary?

请一名学生回答后将library的卡片放到相应的位置。

同样方法将单词卡：sciencemuseum,school,bookstore,hospital,postoffice

摆放出来，模拟出街道的场景。

请学生随意组合，进行问路指路的活动。

A：Excuseme,istherea...nearhere?

B：Yes,thereis.

A：Whereisthe...,please?

B：It's...the....

A：Isitfarfromhere?

B：No,it9snotfar.

A：Thankyou.

B：Youarewelcome.

（四）Sum-up（总结）

（五）Thelimited一timeexercise（限时作业）

学生做县下发的限时作业.

（六）Checkandexplain（检查限时作业并反馈）

1.学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。

2.课后作业

根据情景：Amylosesherwaytoschoolafterthefilm.Sheneedshelp.编对话,

要求先写下来，并与同学一块进行表演。

第三课时

一、教学内容

本课时的主要内容是“问路”及“指点方向''用语在具体的情景中使用。

二、教学目标

（一）知识

理解并朗读let'sread部分的对话；能完成排序练习。能够使学生简单了解中西

方地图不同的标识。

（二）能力

学习“问路''及"指点方向”用语，并能在具体的情景中使用。

（三）情感

培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。使学生愿意在小组活动中积极与他

人合作、互相帮助、共同完成学习任务。

（四）文化

简单了解国外地图的主要标识。

三、教学重难点

重点：听、说、认读Let'sread部分的对话。

难点：能够理解对话中出现的新时态和指点路线的新语言，如：Whatareyou

gongtodoafterschool?Getoffatthecinema.Thenwalkstraightfbrthreeminutes.

四、教学准备

1.教师准备相关课件。

2.教师准备录音机和本课时录音带。

3.教师准备lefsread和Goodtoknow部分教学挂图。

4.准备ChenJie和Mike的头饰。

五、预习提纲

附县下发的预习提纲。

六、教学过程

（一）Warm--up（热身及预习展示）

（l）warm-up

T：Hello,boysandgirls.Nicetomeetyou!

Ss：Nicetomeetyoutoo!

T：AreyoureadyfortheEnglishclass?

Ss：Yes,weareready.

T：Great!Nowlet'ssingasongtogether,Ok?

（播放thesong“Whereareyougoing?”录音。用手拍节奏和学生一起唱）

形式是一组唱问题部分，另一组唱答句部分，双方互换角色进行对唱。

T：Excellent!Group...isthewinner!

（2）Preparing

T：Now,pleaselookatthescreen.whatcanyousee?（播放课件）

Ss：Amap.

T：Whatplacescanyousee?Whoknows?

S：Bank.

S：Cinema....

T：Goodjob!Oh,excuseme,whereisthepostoffice?（指着地图问）

S：It'snearthesciencemuseum.

T：Yes!Anybodyelse?

S：Ifsnexttothesciencemuseum.

T：Verygood!

T：Pairwork.Oneask,theotheranswer.

S：Whereisthe...?

S2：It's….

（3）预习效果展示。

（二）Presentationandpractice（精讲点拨）

（1）Let'sread

教师用课件为学生呈现Lefsread部分的挂图。

T：Now,pleaselookatthispicture.Look,schoolisover.Thestudentsare

goinghomenow.

T：Oh!Mydressistooold.（指着自己的衣服说）。1wanttobuyanewdressafter

school..Whatareyougoingtodoafterschool?

T：Iwanttobuyabook/pen/anewdress...

T：Whatareyougoingtodoafterschool?（引导学生回答：Iwantto...）

SI：Iwanttobuy...

S2：Iwanttobuy…（快速回答老师提问，）

T：Nowgroupwork.Interviewyourfriends.

S1：Whatareyougoingtodoafterschool?

S2：Iwanttobuy...

给学生2分钟采访活动，4对学生起来用此句形对话

（2）课件呈现一张街区示意图。图中有各种不同的建筑，（如：hospital,cinema

等）教师手指图，告诉学生自己所在位置。

T：Boysandgirls,lookatthemapagain.NowIamattheschool.Iwanttobuy

anewdress.Where'sthedressstore?

Ss：It'snexttothepostoffice.

T：HowcanIgettotheshoestore?

（让学生看图思考一会儿教师手指站牌提示）

T：IcantaketheNo.5bus.

（学生听教师说，理解意思并重复）

Ss：TaketheNo.5bus.

T：Look,thebusisnearthepostofficenow.（教师手指postoffice的位置提

示）WherecanIgetoffthebus?（重复：getoff,getoff.）

Ss：Youcangetoffatthepostoffice。

T：（教师指街区地图继续提问）NowIamatthepostoffice.HowcanIgettothe

shoestore?（根据地图所示选择离鞋店最近的可以直接到达的建筑物提问，引导学

生回答。）

T：Icangostraightahead.（gostraightahead,gostraightahead.手指画,重

复说）:','「

Ss：Gostraightahead,gostraightahead.Youcangostraightahead.

T：Isitfarfromhere?

Ss：No.

T：Yes,it'snotfarfromhere。Icanwalkstraightforthreeminutes.ThenIcan

gettotheshoe-store.（要求学生重复2遍）

Ss：Iwalkstraightfbrthreeminutes.ThenIcangettotheshoestore.

T：Openyourbooks,lefsreadbyyourshelves.

（给学生2分钟自渎时间）

T：Nowputthesentencesinorder.

Ss：Ok,weareready.

T：Whocantellmetherightanswers?

S1：TaketheNo.301bus

S2：Getoffatthepostoffice.

S3：Walkstraightforthreeminutes

S4：...

T：Super!

T：Nowlistentothetape,readafterit.

（教师播放录音1遍.）

T：Now,whoisChenJieandwho'sMike?（然后给2学生分别戴上ChenJie

和Mike的头饰表演读对话。）

T：Wonderful!

3）Goodtoknow

T：Boysandgirls,doyouwanttoknowmoreaboutmap?

Ss：Yes!

T：Nowlefstakealook.

教师出示该部分教学挂图，让学生知道如何使用地图以及要注意的四个标识：

Thetitle,Northpointer,Symbols,Scale

T：Nowlet'slookatanothermap.

出示教师当地的区域图。让学生找出一些地名并判断距离的远近。

（三）Consolidationandextension（拓展延伸）

表演：小小交警

角色：小交警，“我”“朋友”

内容：两个朋友谈论自己边走边讨论自己要去什么地方，并向小交警问路。练

习语言：

Whatareyougoingtodoafterschool?

Iwant...

Whereis…？

Howcanwegetto...?

YoucangobytheNo....bus.Getoffatthe...

（四）Sum-up（总结）

（五）Thelimited-timeexercise（限时作业）

学生做县下发的限时作业.

（六）Checkandexplain（检查限时作业并反馈）

1.学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。

2.课后作业

让学生画一张从自己家到学校的地图，并根据地图编写对话。

第四课时

一、教学内容

引导学生听懂本课新单词及句型，运用对话中的信息进行实际交流。

二、教学目标

(一)知识

1.能够听、说、认读四个方位词：south,east,west,northo

2.能够听、说、读、写短语：turnleft,turnright,gostraight□

3.能够听、说、认、读句型：uHowcanIgettothemuseum?Gostraightforfive

minute.”并能进行关键词的替换操练。

(二)能力

能够询问路线并简单回答，如：4tHowcanIgettothemuseum?Gostraightfor

fiveminute.''

(三)情感

1.培养学生团结友爱，乐于助人的良好品质。

2.使学生愿意在小组中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。

三、教学重难点

重点：掌握四会短语：turnleft,turnright,gostraight

难点：straight的发音和拼写

四、教学准备

1.教师和学生准备BLefslearn部分的单词卡片。

2.教师准备录音机、本课时的录音带和教学挂图。

3.教师准备一面小红旗。

4.教师准备一张中国地图。

5.教师准备多媒体课件。

五、预习提纲

附县下发的预习提纲。

六、教学过程

(―■)Warm—up(热身及预习展示)

(1)T：Ihavetwopictureshere.Lookatthefirstpicture.Oh,ifsMickey

mouse.Boysandgirls,pointtohisleft/righthand(eye,leg,foot).

T：Now,lookatthesecondpicture.Ifsthreelittlepigs.Thepiginbluehatis

ontheright.Whereisthepiginredhat?Whocantellme?

S：He'sontheleft.

T：Good!

(2)预习效果展示。

(二)Presentationandpractice(精讲点拨)

(1)教师自己边发指令边做动作。

T：Nowturnleft.Turnright.Gostraight!

(2)教师借助图片教授“east,west.north,south”,然后出示中国地图：

T：HereisamapofChina.TibetisinthewestofChina.Zhejiangisintheeast

ofChina.WhereisXinjiang?WhereisBeijing?WhereisGuangdong?

T：Right,BeijingisinthenorthofChina.GuangdongisinthesouthofChina.

T：Look!"th"pronounces"W"."W",sayafterme.

(3)“听一听、排一排”活动

每名学生拿出五张表场所的单词卡片，具体是哪五张卡片由教师指定。学生听

教师发指令排出正确的位置，如教师可说：4lThepostofficeiswestofthelibrary.The

cinemaiseastofthelibrary.”等。此活动也可以去小组内进行，鼓励学生人人参与。

（4）教师出示museum的单词卡片，说：44Iwanttogettothemuseum.Whereis

theMuseum?HowcanIgettOthemuseum?''教师板书："HowcanIgettothe

museum?”示范朗读，学生跟读。

（5）Storytime

全班学生听Storytime部分的录音，教师讲解故事内容，学生模仿跟读。教师

让学生读一遍故事后回答相关的问题。学生分别说一说从故事中学习到了什么经验。

3.Practice（趣味操练）

（1）Lefsplay

教师准备一面彩旗和一块蒙眼布。将学生分成两大组，各组选派一名代表到前

面来，其中一人发指令，另一人将彩旗插在正确的位置（插彩旗人的眼睛蒙上布）。

如果插得不对，组内成员可以提醒，如：West!East!Left!Right!但提醒的次数

不能超过三次。插对一次得一分，最后看谁的得分高，谁就是胜利者。

（2）播放有关方向的歌曲（参见“视频资源”），学生学唱并比赛。

（3）听指令做动作

教师发出指令，或小组组长发出指令，例如：Turnleft,turnright,gostraight,

stampyourrightfoot.做错的学生给大家唱一首歌。

（三）Consolidationandextension（拓展延伸）

让学生自己画出学校去他们家的路线图，以方便老师到他们家去家访。

（四）Sum-up（总结）

（五）Thelimited—timeexercise（限时作业）

学生做县下发的限时作业.

（六）Checkandexplain（检查限时作业并反馈）

学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。

第五课时

一、教学内容

操练巩固所学的内容。

二、教学目标

（一）知识

1.能够听、说、认读句子："It'seastofthecinema.Turnleftatthecinema,then

gostraight.It'sontheleft.

2.能够四会掌握句子：Turnleftatthecinema,thengostraight.It'sonthelefto

3.能够根据Let'stry和Let'scheck部分的录音选出正确答案。

（二）能力

能在情景中运用句子：t4It'seastofthecinema.Turnleftatthecinema,thengo

straight.It5sontheleft.”

（三）情感

培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。使学生愿意在小组活动中积极与他

人合作，互相帮助，共同完成学习任务。

三、教学重难点

本课时的教学重点和难点是使学生掌握句型："It'seastofthecinema.Turnleft

atthecinema,thengostraight.It'sontheleft.”并能在情景中熟练运用所学对话。

还要能够正确书写其中的四会掌握句型：Turnleftatthecinema,thengostraighto

四、教学准备

1.教师准备录音机和本课时的录音带。

2.教师准备本课时的教学挂图。

3.教师和学生准备本课时的单词卡片。

4.学生两人一组准备一张中国地图。

5.教师准备教学课件。

五、预习提纲

附县下发的预习提纲。

六、教学过程

（一）Warm—up（热身及预习展示）

（1）演唱本单元的歌谣“Let'schant”。

（2）教师播放Lefstry部分的录音，学生跟读；教师指导学生根据文字提示选出

正确的路线。

（3）教师出示中国地图，师生间进行问答：

T：It'samapofChina.WhereisHebei?

S：Ifsnorth/eastof...

（4）预习效果展示。

（二）Presentationandpractice（精讲点拨）

（1）教师将Lefstalk部分的教学挂图贴在黑板上。

T：Iwanttogotothehospital.Whereisit?

S：It'seast/northof...

T：HowcanIgetthere?

弓I导学生说：Turnleftatthecinema,andgostraight.Thenturnrightatthepost

officeandgostraight.It'sontheleft.

（2）教师放BLetstalk部分的录音，学生跟读。

（3）教师利用教学挂图，继续进行对话操练。

T：Whereisthebookstore/hospital/park...?

S：...

4）教师放录音，让学生按照录音内容选择正确的答案，对本单元的重要语言进

行阶段性评价。

3.Practice（趣味操练）

（1）Groupwork

学生做小组