2023年班主任培训讲稿

班主任培训讲稿工作中越来越离不开讲稿,班主任,培训资讯，你可能正苦于不知道如何撰写讲稿,班主任,培训文章，以下是我细心整理的班主任培训讲稿，仅供参考，盼望能够关心到大家。

班主任培训讲稿

班主任的基本工作规范

所谓中学校班主任工作基本规范，是指履行班主任工作职责，完成班主任工作任务的过程中，对其进行评价所依据的规范要求和行为准则。

一、班主任工作的基本任务

1、班主任的建设任务

（1）班级文化建设。班级文化建设是班级的软件，是班级建设的主要内容。（以后有专题叙述，这里不绽开讲）。

（2）班级组织建设。班级组织建设是班级的硬件建设，是班集体的物质外壳，也是班级正常运转的前提。（以后有专题叙述）。

2、班主任的教育任务

班主任的经教育任务比以前更多更新了：

(1)、思想品德教育：包括价值观教育；爱国主义教育；集体主义教育；民主与法制教育；伦理与道德教育（以"忠、孝、节、义、礼、智、信'为准则，以"修身、齐家、治国、平天下'为道德本位）。

3、班主任的管理任务

（1）班级同学管理。（以后有专讲）

（2）班级财物管理。包括学校公共财物管理；班级公共财物管理。

（3）班级信息管理。包括信息沟通渠道管理（树形沟通、星形沟通、轮形沟通）；信息内容档案管理；班级信息过程管理（收集、加工、传递、储存）。

（4）班级时间管理。包括时间管理的常规方法（备忘录式，规划式，价值追求式，方向式）；班主任自身的时间管理；班集体时间管理；班级成员个人的时间管理。

（5）班级危机管理。包括危机预设、危机预备、危机确认、危机掌握、危机善后五个阶段。

二、班主任工作的基本方法

（一）班主任的教育方法：

1、说理教育法。

（1）说理教育法的方式：报告或演讲；谈话；争论或辩论；指导阅读；参观；调查；访问。

（2）说理教育失效的缘由分析：

a、班主任自身是否具备正确的观点；

b、班主任是否将自己的观点精确     地表达；

c、说理的过程中是否选择了合适的方式。例如：某中学有一个班的男生中静静兴起一股吸烟热，班主任朱老师没有批判训斥，也没有惩罚任何人，他只是对大家说："你们知道吸烟的四大好处吗？假如不知道的话，就听我说说。吸烟的四大好处是：一可防小偷，吸烟会引起猛烈咳嗽，吓得小偷不敢上门；二可节约衣料，咳嗽久了，渐成驼背，衣服可以做短些；三演包公不用扮装，烟吸久了，脸色黄中带黑，活象个包公；四是永久不老，吸烟时间越长，寿命越短，当然永久也别想活到老了。'这番幽默的话语，使同学在笑声中受到启发，熟悉到吸烟的危害。

有一位中同学早恋了，班主任钟老师将他请到办公室，先拿出一个生杏子让他品尝，他皱着眉头说"又酸又涩'。接着钟老师又让他品尝一个熟杏子，问他感觉如何，他说"又香又甜'。钟老师又问他："为什么同是杏子，可味道不同？'他说："生杏子还未成熟，所以不好吃，只有成熟的杏子才好吃。'钟老师接过话题说："谈恋爱和吃杏子是一样的道理，中同学还没有生长成熟，此时若谈恋爱，就犹如吃生杏子一般，只能又苦又涩；只有到成熟后再去品尝，才会香甜可口，无比幸福。'同学若有所悟地点点头，以后他慢慢从早恋的泥潭中走了出来。

对于同学中存在的某些问题，班主任可以用诙谐的话语或比方的方式，启发同学去思索，去领悟，在这一过程中接受教育，这是一种事半功倍的方法。

d、在说理过程中是否考虑了环境因素，（留意时间和场合）；

e、在说理结束后是否重视了反馈。（班主任可以依据同学发生的后续行为有针对性的组织下一次说理）。

2、激励法

（1）责任激励。

（魏书生班上的每一样事都实行包干责任制）。

（2）理念激励。

（李镇西给班级命名，发动同学写班歌，设计班徽，还有一位班主任给同学的姓名后另加"字'和"号'）。

（3）奖罚激励。

但不肯定要物质奖罚。其实每个孩子都渴望得到别人的表扬和嘉奖，即使是表现再差的同学，也都有上进心。作为班主任我们要诊视同学的上进心，并采纳各种方法以激励同学的上进心。

班主任关老师的家访有些与众不同，她家访的对象是表现好和进步大的同学，家访的原则是报喜不报忧。这样的家访，家长所听到的都是孩子的成果和进步，于是在老师走后，孩子们都会受到父母的表扬和嘉奖。这样一来，同学们都希望着老师去家访。那些表现较差的同学迟迟不见老师家访，心中非常着急，有的实在憋不住了，就去问老师为什么不去家访？关老师说："我很想去，但又不好意思去，由于我不情愿对你父母说你在校表现不好。等一等吧，等你有了进步，我肯定到你家去。'这个孩子便问："假如我一个上午表现好，你去吗？'关老师说："我去，肯定去，我向你父母说，你这个上午表现不错。'其次天上午，这位同学真的表现很好，仿佛变了一个人似的。于是，当天中午关老师就去他家家访，对他父母说，你们的孩子今日上午表现很好。同学的家长既惊异又兴奋，由于他们的孩子从未得到过老师的夸赞，他们认为孩子不争气，没希望了。关老师的表扬使他们转变了对孩子的看法，这次家访收到了很好的效果。关老师通过家访来引导同学为盼望得到父母的嘉奖而乐观改正缺点，不断取得进步，从而使班上的后进生从一个上午表现好，延长到一天表现好，再慢慢地变成一个星期、一个月、一年乃至数年表现好，直至终生。关老师非常了解同学的心理需求，充分敬重他们的愿望，用他们乐于接受的方式激励其上进心，这就是关老师胜利的秘诀。

新学期开头，张老师接手一个新班。这个班几乎不到一个学期就要更换一次班主任，有少数同学的逆反心理特殊强，他们特地和老师对着干，常常制造事端。学校老师、家长严峻的训诫使部分同学自暴自弃，造成"破坏性行为'越来越严峻。

张老师接班后最初不动声色，先悄悄地观看。在观看中他发觉有个小王同学，不仅常常违反纪律，还三天两头搞恶作剧，是扰乱班级秩序的"头号人物'。为了降住这匹"烈马'，张老师特意给他设了一个"圈套'。一天放学时，张老师在纸条上写了一句话："家长同志，您的孩子助人为乐，见义勇为。'然后，把小王叫到办公室，将折叠好的纸条交到他手上，严肃地对他说："把这个纸条交给你的家长，让家长签字后明天早上再送给我，但送去和送回都不准拆开看。'想想看，这个调皮的家伙能不看老师和家长写的是什么吗？

其次天，小王第一个到校，喜滋滋地把家长写有"孩子有进步，我特别兴奋，感谢老师'的纸条交给张老师。那一天，小王特殊法规，也特殊精神。张老师暗想：这一"圈套'奏效了！

此后，张老师和班上很多同学保持了"单线联系'，时不时地给他们一个纸条，上面依据同学的特点分别写上"您的孩子喜爱劳动'、"您的孩子书读得很好'、"您的孩子作文写得很棒'、"您的孩子团结同学，讲文明、有礼貌'，等等，并暗中与家长联系好，肯定要写上鼓舞性的回言，每次都要求同学不看纸条。

一个学期过去了，张老师从未惩处过任何一个同学，不仅班级秩序井然，而且好人好事层出不穷，纪律、卫生、文体活动样样争先。见此情景，老师们纷纷向张老师询问用了什么法术？张老师说："我设计了一个漂亮的圈套'

（4）荣誉激励。（常用）

（5）情感谢励。

全国优秀班主任丁榕老师2022年在重庆参与"全国班主任工作研讨会'时，给我写了这样一句题词："教育需要情感，情感往往可以代替教育'。这就充分说明白情感教育的激励作用。

例如：同学渴望老师真心地关爱他们，需要老师用观赏的态度欣赏和确定他们，用乐观的心态鼓舞和期盼他们，班主任要了解同学的精神需求，在他们需要的时候，准时赐予真诚的关怀。

一天下课，王老师听见有人喊她，回头一看，是晓敏，一个缄默寡言，不太合群的同学。"老师，我拾到一颗扣子，您看是不是您衣服上的？'王老师的西服上是掉了一颗扣子，一时没找到，听了晓敏的话，王老师有点惊喜，接过一看，图案形态虽很相像，但是小了一点，颜色也深了一点。王老师刚要说这不是她的，一抬头观察晓敏喜悦而期盼的目光，很明显，她在为能给老师做点事而兴奋，也许她没有看出扣子的区分。为了不使晓敏感到绝望，王老师微笑着说："这是我的扣子，感谢你！你在哪儿捡到的？'她害羞地一笑，说在教室门口捡的。

两天后，在读到晓敏的周记时，王老师才明白了她的一片苦心。原来，晓敏虽表现平平，但她非常渴望得到老师的关注。当她看到王老师扣子掉了时，就跑了许多商店，才买到这颗很相像的扣子。她在周记中写道："每当看到老师和别的同学谈心时，我是多么艳羡啊！可我成果不好，又不善言谈，老师怎么会和我谈心呢？这回我最终得到了老师的关注，老师竟然亲切地向我道谢，我真兴奋！'

读完晓敏的周记，王老师陷入了深思，她感到自己平常"抓两头带中间'的教育方式有问题。由于它只关怀"尖子生'的成果和"后进生'的转化，对于大多数中等生却很少关注，从未考虑过他们的感受，他们被忽视、受到冷落，而忽视对于孩子来说是一种心灵的损害！王老师想到这里便严肃地将那颗具有特别意义的纽扣放在办公桌上醒目的位置，看到它，就想到教育者要善待每一颗渴望关爱的心灵，任何人都不是可有可无的，任何人都不能被忽视！

（6）目标激励。

例：许老师新接手一个班，这个班同学比较聪慧、活泼好动，但纪律不是太好，为了让同学养成自我约束的习惯，许老师想出了一个方法。开学不久，他就在班会上对同学说："同学们，以前选三好生、文明生、进步生都是以老师的标准来选。这学期让大家自己来制定标准，自己选择荣誉称号。你认为自己能当三好生呢？还是能当文明生呢？还是能当进步生？'"自己选择荣誉称号？'大家有点莫名其妙。老师又说"每人考虑5分钟，然后在纸上按最盼望得到、盼望得到、认为自己能得到三个层次各写一个荣誉称号，在每个称号旁注明获得这个称号的标准，每个称号的标准最少3条。你心里怎么想的就怎么写！'

迎着同学们惊喜的目光，许老师接着说："在这个学期中，只要你刻苦努力，达到自己定下的标准，确定会胜利的！'话刚一说完，教室里一片欢腾。每个同学都依据自己的实际状况，很仔细地写下了荣誉称号和标准。

从今以后，每当有同学稍有懈怠，或者忍不住犯了错误，许老师只须静静对他讲："不要忘了你的目标呦！'、"还要努力才行啊！'同学们就会惭愧地点点头，转变自己的不良行为。

让同学自主选择荣誉称号，不仅体现了老师对同学的敬重和信任，也使同学更加珍惜自己用努力换来的荣誉。这样长期坚持下去，同学们就会提高自我约束力量并养成良好的行为习惯。

3、榜样示范法：（常用，略讲）

4、角色模拟法：

（1）特别角色模拟转换。（如"小鬼当家'，"假如我是残疾人'，"假如我是落选者'的体验。）

（2）社会角色的模拟转换。（模拟"废品站'，"少儿银行'，开设"行为法庭'）

（3）进行历史角色的模拟转换。通过扮演历史角色，缩短历史人物与当代同学的时空距离，加强传统美德教育的实效性。

5、示意法：

（1）环境示意；（2）语言示意；（3）行为示意；（4）阅历示意；（5）印象示意。

6、契约法：（正式契约；心理契约）

正式契约一般包括四个操作阶段：

（1）初始阶段：老师鼓动同学：假如你怎样，老师就如何；

（2）运行阶段：同学与老师商定：假如我怎样，盼望老师如何；

（3）进展阶段：同学竞争商定权，老师在肯定时间内，确定商定对象的名额，提出达标底线，由同学自我表现，自我陈述，通过竞争取得与老师的商定权；

（4）终极阶段：同学在老师的见证下，自己与自己商定，假如我怎样，我可以如何。

（二）、班主任工作的基本管理模式

1、权威管理模式

权威即权利与威信的结合，是一种能转变他人思想行为的影响力。权威用在管理过程中，经常以极简洁的方式运作，有的时候甚至连一个字也不需要说，被管理者就清晰而快速地懂得，要他干什么，不要他干什么，是一种高效率低成本的管理方式。所谓教育权威，是指在教育实践中，教育者对教育对象的心理和行动产生的一种崇高的影响力，它不同于强迫命令，独断专行。

每个人都想用这个管理模式，但不是每个人都可以用好的。有的甚至适得其反。

2、目标管理模式。

班级目标管理是指同学在教育教学活动中实行自我掌握并完成教育教学目标的管理方法。主要有目标教育，目标制定，目标分解，目标实施，目标评估几个步骤。

3、制度管理模式

制度是管理者和被管理者，根据客观规律，通过准则、守则等形式，对人、财、时、空、信的关系以及人的行为方式，作出明确的具有强制性的规范，管理的规章制度实际上是管理者的权力的延长。

留意制度失效的缘由:一是管理者的缘由，不考虑制度是否合情、合理、合法，或自己不带头执行，或者忽视思想工作和感情沟通，视制度为法宝，都可能导致制度失效；二是制度本身的问题，如内容不严谨，条款间相互冲突或冲突，不符合班级实际，长期不修订，没有实施程序和保障等。

4、量化管理模式

20世纪80年月，量化管理被引入学校，几乎成为科学管理的代名词。现行的班级量化管理制度，是指在制定统一的目标和肯定的考核标准的前提下，依据班级的详细状况，在出勤卫生纪律工作学习等方面制定出统一的标准，对形式进行定性定量考核，作消失实评价，并与同学德育考核挂钩的一种班级管理制度。

量化管理模式的局限性：（1）、同学表现本身就是就是一个模糊量，难以真实反映行为的水平和性质；（2）不同人对同一行为的理解有差异，赋分也不同：（3）无论多么具体的细则，都难以包括全部的评价内容；（4）量化管理并不是越细，越精确越好；（5）评价人员操作中不行避开的情感偏差。

5、自主管理模式

1910年陶行知先生就提出"同学自治的问题'。八十多年已过，魏书生等诸多教育改革家更是以突出同学的主体地位，引导同学乐观主动地的自主管理为探究目标。

所谓自主管理模式，即指一种以同学的自我约束为基础，自我管理为手段，自我评价为途径，自我进展我目的的班级工作模式。

这种模式不是每个人，每个班都做得好的。我以为魏书生是做得最胜利的。例如：

"八一'节快到了，魏老师建议班干部组织一次与部队的联欢活动。班长问怎么组织？魏老师说，"我不管，你们班干部组织。'班长只好硬着头皮，壮着胆子，鼓起士气到部队去联系。她也不知该找谁，就对站岗的战士说："我们班同学想和你们联欢，你们干不干？'战士一听，赶忙说："我带你去找指导员。'指导员对联欢的提议很感爱好，很快就商议 好了。回校后，班长和其他班干部分工组织节目。"八一'那天，班长带着全班同学敲锣打鼓来到部队营房参与联欢活动。战士们的节目是打拳，同学们则唱歌、跳舞，联欢会开得很胜利。经受了这次熬炼，班长和班干部成熟了很多。俗话说，没娘的孩子早当家。没娘虽然是坏事，但它反倒增加了孩子的自主力量，这对他们今后的进展大有好处。

陶行知先生说过：儿童遇到问题，假如自己动手解决，就获得了阅历。自己解决的问题越多，阅历就越丰富，学问就越多，力量就越强。假如由别人包办代替，虽然问题得到了解决，但阅历却是别人的，自己毫无所得。因此要想获得丰富的阅历，提高自己的力量，就必需自己动手，解决实际问题。

6、民主管理模式

班级管理的民主化是社会民主化的一个缩影，随着时代的进步，这一趋势会不断得到强化。班级民主管理模式包括民主选举、民主决策、民主评价。这也是比较难把握的管理方法，有些人往往会走入以下误区：（1）"放手'管理变"放任'管理；（2）人人有事做，变成人人有官当；（3）"民主'理解为"任何事都由民来主'。

7、合作管理模式

"合作理论'是起源与美国的一种先进的教学理论与策略。"班级合作管理'就是在教育过程中运用小组互助形式，使同学共同活动，以最大程度促进自己以及他人的学习和合作，达到相互管理，相互促进的管理目标，并以小组的总体成果为嘉奖依据的管理策略体系。包括：（1）组成"质异小组（成员性质互补）'；（2）构建管理体系(层层负责)；（3）实行层级管理；（4）实行小组奖罚（例如：某成员获得嘉奖分值，可以被小组其它成员共享，假如某成员受处处罚，他罚的分值也有其他成员共同担当）。

8、学习型班级管理模式

学习型班级精确     的说不是一种管理模式，而是一种教育理念，而且这种理论移植到班级管理中的时间也不长，管理方法也很不成熟，我们提出来的目的是想探究一种学习型班级的管理方法，期盼老师们的探究性参加。

什么是学习型班级呢？它是指在日常学习、工作、生活中，擅长猎取、制造、提炼各方面有益学问，并以以这些新学问、新见解、新理念为指导，不断修正自己行为，努力实现自己共同愿景的班级。盼望有爱好的班主任探究实践，信任肯定会讨论出有益的成果来。

老师们，我们的职业注定了我们"两袖清风，满怀明月，一腔真爱，两肩道义'！作为"班主任，是何其平凡一般，粉笔灰染白青春岁月；然而，三尺讲台，又是何其天高地阔，桃李春风传递千秋万载！'盼望我的这次讲课，能为你顺当开展班主任工作打开一扇才智之窗，递来一支行走之杖，这是你需要的，也是我们期盼的。

篇2:访仙中学中学法制课讲稿:普法及自我爱护

仙访中学中学法制课讲稿:普法及自我爱护

各位老师、各位同学，下午好。今日我利用班会课的时间来学习一下普法及自我爱护。

我们知道，我们所处的时代是一个信息时代，同学们可以通过多种途径接收到各种新奇的事物，其中有健康的，也有一些不健康的东西，你们是否能辨别得清晰？你们是否想过你们日常的一言一行都必需受到法律约束，法律是至高无上的，是不行侵害的，谁违犯了法律就必定受到法律的惩处。

那么，什么行为是犯罪的行为呢？要远离犯罪，这是同学们首先要弄清晰的问题。一切危害国家主权、领土完整和完全，分裂国家、颠覆人民民主专政和推翻社会主义制度，破坏社会秩序和经济秩序，侵害国有财产或者劳动群众集体全部的财产，侵害公民私人全部的财产，侵害公民的人身权利、民主权利和其他权利，以及其他危害社会的行为，依照法律应当受刑罚惩罚的，都是犯罪。犯罪具有三个方面的基本特征：（一）犯罪是一种危害社会的行为，即犯罪具有社会危害性（二）犯罪是一种触犯刑律的行为，即犯罪具有刑事违法性（三）犯罪是一种应当受刑罚惩罚的行为，即具有应受刑罚惩处性。今日在坐的都是同学，也就是说你们都是未成年人，未成年人犯罪，是未成年人危害社会、触犯刑律、应受刑罚惩罚的行为。值得留意的是，对未成年人犯罪，我国《刑法》第17条做了年龄及犯罪行为种类上的限制。《刑法》第17条第1款规定："已满十六周岁的人犯罪，应负刑事责任，意思就是凡年满十六周岁的人，实施了刑法规定的任何一种的犯罪行为，都应当负刑事责任，这样规定是从我国的实际状况动身的，在我国，已满十六周岁的人，因体力、智力已相当进展，并有肯定社会学问，已具有分辩是非善恶的力量，因此，应当要求他们对自己的一切犯罪行为负刑事责任。

《刑法》第17条第2款规定："已满十四周岁不满十六周岁的人犯有意损害致人重伤或者死亡、强奸、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投毒罪的，应当负刑事责任。'这样规定，是充分考虑了他们的智力进展状况，已满十四周岁不满十六周岁的人，一般已具有事实上的识别力量，但由于年龄尚小，智力发育尚不够完善，缺乏社会学问，还不具有完全识别和掌握自己行为的力量，因此，他们负刑事责任的范围应当受他们刑事责任力量的限制，不能要求他们对一切犯罪都负刑事责任，因此，我国刑法规定"已满十四周岁，不满十六周岁的人只有犯以上规定的八种犯罪，才负刑事责任'。由此可见，法律对未成年人加以爱护的同时，也赐予了肯定的惩处。那么有些同学会说我现在还不到十四周岁呢，在这里我要告知你们，假如你实施犯罪行为时年龄虽未达到能追究刑事责任的界限，国家法律还是有惩处的措施的，比如作治安惩罚、送劳动教养、送工读学校进行矫治等等。同时我认为一个人走上犯罪道路不是一朝一夕形成的，常言道：千里之堤，溃于蚁穴。如从小养成了各种不良习性的话，以后要改正就很难，平常又不注意学习科学文化学问、不注意规定自己的言行，不根据各种规章制度做事，最终必将酿成大错。

在这里，我给同学们举几个说明未成年人由于不知道用法律来规范自己的行为、不懂犯罪概念而酿成大错的真实案例：一个是一名十四周岁的中同学投毒案，某中学的张某将自己买来未吃的冰袋咬破一口，再灌入一点老鼠药，而后放入四周一学校的某教室的一张课桌抽屉里，其次天，坐该课桌的学校生喝了这有毒的冰袋后，很快就死了。这起案件侦破后，该投毒的中同学懊悔不已，他说自已没有想害死人，以为学校生吃了只会拉肚子，但是严峻的后果已经造成，该同学的懊悔不能代替法律的惩处，依据《刑法》的规定，投毒致人重伤、死亡的处十年以上有期徒刑、无期徒刑、或死刑。后该同学被判处有期徒刑十年。再给同学们讲一个2022年发生在我们访仙的案件，被告人刘某年仅15周岁，原是学校的同学，在一次偶然的状况下进网吧玩了一下，觉得挺好玩，以后就常常到网吧玩，之后始终沉迷于玩网吧和嬉戏机，但父母不给钱，怎么办呢，他想到了向同学下手敲钱，一天，他在操场玩时，观察同学方某，刘某就走上前要方某给他钱，并威逼方某说，你以前跟别人打过架，被打的人叫我来拿医药费，自己熟悉很多社会上的人，不给钱就叫人来打死你，方某很怕，将自己身上仅有的五元钱给了刘某，以后刘某间续向方某要了三次，共计六十余元，其中有一次，刘某逼方某带他到方某父亲那骗借了三十元，最终一次，被告人刘某逼方某拿五十元，方某不给，刘某便将方某带到一偏僻地方，用玻璃刮方某手掌，用烟头烫方某，并要求方某其次天中午把钱交到刘某手中，在这种状况下，方某才将这件事告知其父亲，方某父亲立刻到公安机关报案，并协作公安人员将被告人刘某抓获归案，刘某在接受审判时说道："我以为只是敲点同学的钱好玩，不知道会有这么严峻的后果'，刘某后被判处有期徒刑二年六个月。再就是一个发生在前年夏天的案例：杜某十四岁，从一班级到五班级成果始终很好，在他学校毕业就要升入学校的那个暑假，在与同学玩时熟悉了在社会上混的李某等一伙人，他见李比自己才大两岁，却比自己潇洒得多：李某出手大方，常常带杜到网吧、嬉戏室等地方玩，他很艳羡李某，于是每天跟着李玩，但是出去玩必需要有钱，李某口袋中的钱很快就用完了，李某就对杜说："我们现在没钱玩了，要玩就必需搞钱'，他们一合计杜某打算到一个他认为有钱的同学家去抢钱，杜某带着李某等三人趁同学的父母上班、同学一人在家之时闯入同学家实施抢劫，同时还将该同学打成重伤。公安机关很快就破了案，将李某和杜某等人抓获归案。到了9月1号，杜某坐在牢房里懊悔交加，他痛哭道："今日是开学的日子，我多么想背着书包去上学呀，当时我只是想到好玩，我没想到我的行为是犯法的，我懊悔呀。'但是法律是无情的，谁触犯了它就要受处处罚。

以上所列举的例子只是较为典型的几个案件，我知道有的同学其实很聪慧，但他不用在学习上，而是用在淘气捣蛋上，喜爱逞强好胜，有事没事惹一下其他同学，比如别人走路时他突然伸出一只脚将别人绊倒；有些同学喜爱打架，将别的同学打伤；有些同学不爱惜公物，有意毁坏公共场所的物品；有些同学以大欺小，没有钱买东西吃、没有钱进嬉戏室就强行向弱小同学索要等等行为都是法律不允许的，假如情节严峻的话就要受到法律的制裁，也就是说你这一逞强就有可能将自己玩进班房。所以在这里我要告知同学们平常肯定要听老师和家长的话，遵纪守法，特殊是立刻寒假就要到了，什么嬉戏室、网吧、舞厅等地方，同学们千万不要进去，由于那种地方很简单接触到一些不健康的东西，从我们办案实践中发觉许多这样的案例：有些平常表现较好的同学，就是由于在嬉戏室、网吧、舞厅等地结识了一些不三不四的人后就被带坏，最终走向了犯罪的道路。

接下来，我们再来谈一谈如何加强对犯罪的自我防范。

同学们在成长的过程中，有时会遇到各种各样的不法侵害，比如说被人敲诈、被人殴打、被人抢劫等等，一旦遇到了，怎么办呢？我们要增加辨别力量，学会自我爱护。国家的法律都是为爱护一切合法权益、惩处各种不法行为而制定的，也就是说在我们的合法权益受到罪犯的不法侵害时，我们要拿起法律的武器来爱护自己，面临危急的时候，同学们要机灵英勇地同犯罪分子作斗争。假如畏惧罪犯的话，就会助长犯罪分子的嚣张气焰，使他们有恃无恐地实施犯罪行为。

所谓犯罪的自我防范是指个人为削减被害的可能，进行自我爱护而实行的各种措施和方法，依据《预防未成年人犯罪法》第40条的规定，未成人年人犯罪的自我防范意识主要包括两个方面：一方面，指未成年人通过加强文化修养和法律学问，自觉抵制各种不良行为和违法犯罪行为的引诱和侵害；另一方面是指未成年人在受到犯罪侵害后应通过法律途径，准时维护自己的合法权益。

详细来讲，主要包括四个方面：

（一）未成年人应当遵守国家法律、法规及社会公共规范。

实践证明未成年人一旦养成了种种不良习性后要矫正过来是很不简单的，需要花费更大的力气，因此，未成年人就应当在日常生活中和学习中，到处遵守国家法律、法规、社会公共规范，遵重社会公德，从小养成良好习惯加强自我修养，自我调整、自我完善，自觉抵制违法犯罪行为的引诱。

（二）树立自尊、独立、自强的意识

自尊、自律、自强是一种乐观的人生态度，也是未成年人进行自我防范和赢得社会爱护的途径。假如未成年人自甘堕落，外界再怎样关心，也是无济于事的。

如舒某抢劫、损害案，案犯舒某原是我们丹阳城区某中学的同学，因从小养成了娇生惯养的不良习惯，始终不好好读书以至成果越来越差，他的母亲把他转到另外一所中学读书后，他认为自己不是读书的材料，还是自暴自弃，成天泡在嬉戏机房玩嬉戏，并结识了也是不读书的刘某等人，后与刘某等人一同去打架伤人，抢出租车司机，坠落的无法自拔，最终被关进监牢，被判处七年徒刑。

（三）增加辩别是非和自我爱护的力量

未成年人只有学好学问，丰富社会生活阅历，熬炼各种力量，才能对违法犯罪行为有一个糊涂的熟悉，才能分清是非。未成年人还要加强熬炼身体，增加体魄，这样有助于未成年人在遭到暴力侵害的时候，准时逃脱或者进行正值防卫，不至于受犯罪行为的随便侵害。

（四）加强未成年人用法律维护自身合法权益的意识。

未成年孩子对犯罪的自我防范，除以上讲的，还必需懂得同违法犯罪行为作斗争应当实行哪些措施。依据实践阅历，我们建议同学们假如在遭到违法犯罪行为侵害的时候，切切要记住两点：

第一、同学们要以躲避开受违法犯罪行为侵害为自己的首要任务，不提倡你们去同违法犯罪分子面对面博斗，比较明智的做法是遇事不慌，然后设法摆脱或向四周的大人呼救，或拔打"110'报警。对于这一点，一件案例中的作法对同学们很有借鉴作用，那天住在某小区的小女孩娟娟放学后背着书包独自一人往家里赶，犯罪嫌疑人王某观察娟娟脖子上挂着一把钥匙往家赶的样子，王某心想：这个小女孩家可能大人没在家的，我就跟着她待她开开门后就冲进她家抢点东西。于是王某就始终跟着娟娟，走了一段路后娟娟发觉后面有个男青年始终跟着她，心里很可怕，在走到自家房子门口时，她心想：假如我现在开门进房间的话，这个坏蛋肯定会冲进我家干坏事的，我不能开门。娟娟始终在家门前公路上逛来逛去，王某见娟娟没开门就躲在公路对面等，过了一会儿，娟娟观察隔壁的张阿姨走了过来，就马上凑着张阿姨的耳朵把她遇到的状况告知了张阿姨，张阿姨叫娟娟去开门，她马上打110报警。在娟娟开门后，王某就冲上前将娟娟逼进一个小房间里反锁起来，并威逼娟娟不准喊叫，他自己就到娟娟父母的房间里翻东西，在王某翻东西时，由于张阿姨报了警，公安人员准时赶到将王某抓获。

其次、假如同学们发觉自己正在或已经受到非法侵害的就应当实行正确的途径解决。如准时向学校、家庭或者其他监护人报告，由家长、老师或学校出面制止不法侵害，也可以向公安机关或者政府主管部门的报告。例如前面所举案例中的方某，他当时就没有通过正值的途径爱护自己，假如他被刘某第一次抢劫时马上向父母或老师报告，就不会三番五次地被刘某抢劫。此外同学之间打架大事也要引起同学们的留意，据调查，一些同学被同学殴打后并不是向家长或学校汇报，而是自己作主到外面找人来报复，要知道报复伤人也是违法的，情节严峻的是要构成犯罪的，要被判刑坐牢。总之同学们如遇上不法侵害时，不要可怕，肯定要镇静、冷静，机灵英勇，要敢于检举揭发，乐观同违法犯罪行为作斗争，我们要坚信邪不行能压正的道理，干坏事的心总是虚的，可怕的应当是他们。

以上我给同学们叙述了违法犯罪的一点基本学问和如何加强自我防范方面的问题，我所讲的只是给同学们起个抛砖引玉的作用，同学们要真正做到远离违法、犯罪，健康成长，还要靠大家自觉刻苦地学习文化、科学、法律等方面的学问，做一名遵纪守法的好公民。

感谢大家。

篇3:吉化一小交通平安教育讲稿

化吉一小交通平安教育讲稿

关爱生命平安出行从我做起从小做起

为使同学们进一步熟识和把握相应的交通平安法律常识，增加平安意识，提高自我爱护力量，维护道路交通秩序，确保道路交通平安，下面讲三个方面有关交通平安问题。

一、怎样走路

1、在道路划有机动车道、非机动车道和人行道的道路上，行人应当在人行道内行走，在没有划分上述车道的