小班语言我是哥哥姐姐教案反思

小班语言我是哥哥姐姐教案反思1、小班语言我是哥哥姐姐教案反思

活动目标：

1.在活动中，引导幼儿主动与小班的弟弟妹妹交往，学习尝试照看弟弟妹妹。

2.激发幼儿做大班哥哥姐姐的自信念和骄傲感，并有为弟弟、妹妹做典范的意识和责任感。

3.通过照看弟弟妹妹，培育幼儿的语言表达和交往力量。

4.鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5.鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动预备：

1.教师在活动前有意识的为幼儿多讲一些他们刚上小班时候的表现。

2.开学后教师留意组织幼儿观看小班幼儿的活动状况。

活动过程：

一、以谈话的形式导入，引起幼儿对活动的兴趣，引导幼儿思索并答复自己进入大班之后的变化

教师设计以下话题：

1.小朋友，回想一下，你们刚上小班的时候是什么样子?(启发幼儿回忆并叙述过去自己刚刚入园的事情)

2.现在你还会像在小班时候那样吗?你现在是什么样子?(和现在比照，了解自己的进步。)

3.教师对幼儿的变化进展简洁的小结：进入幼儿园已经两年了，小朋友比刚上小班的时候，长高了也长壮了，小朋友也越来越懂事了，学习的学问也越来越多了，所以也越来越聪慧。

二、引导幼儿想一想，作为大班的哥哥姐姐，应当怎样帮忙小班的小朋友。初步激发幼儿做大班哥哥姐姐的自信念和骄傲感，并有为弟弟、妹妹做典范的意识和责任感。

教师：你们真的已经是长大了，已经是哥哥姐姐了。可是现在小班的弟弟妹妹还是又哭又闹，作为哥哥姐姐，你们想一想应当怎样帮忙他们?(引导幼儿思索当哥哥姐姐的详细行为)

教师留意引导幼儿详细答复，例如：我们可以和小弟弟小妹妹一起吃饭，在吃饭的时候，我们就教他们怎样正确地拿勺子，怎样吃饭才能不掉渣渣。我们还可以带小班的弟弟妹妹做操，告知弟弟妹妹怎样走圈，做操的时候小胳膊、小腿要伸直了……生活方面或其他方面详细的行为。

留意提示幼儿，由于小班的孩子年龄比拟小，所以小手小脚比拟嫩，在与他们交往的时候留意轻一点，爱护好他们。

三、教师组织幼儿去小班进展实际的大带小活动。

1、活动前，教师先提要求：一个小朋友只能帮一个小弟弟或妹妹。

2、在实际活动中，教师留意引导小朋友主动与弟弟妹妹交往，并提示幼儿留意刚刚谈话中应留意的事情。

四、教师对活动进展小结。

活动延长：

绘画《我是大哥哥(或大姐姐)》

活动反思：

《纲要》提出了“幼儿园的训练活动，应是教师带着幼儿共同创设丰富多彩的活动，引导幼儿在轻松开心的心理气氛中，乐观主动地去体验，实践，制造，促进幼儿身心和谐进展的一种训练活动。小班幼儿年龄在3岁左右，是幼儿语言进展的关键期，会向别人表达自己根本的想法和要求，只是语句不够完整，有时消失时断时续的现象，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动给幼儿创设一个想说、敢说、有时机说的环境。

2、小班语言活动教案：鸡蛋哥哥教案(附教学反思)

活动意图：

幼儿主动学习的特征表现为乐观主动的心情状态、乐观主动的建构过程、获得真正内化的学问阅历。激发幼儿的发散性思维，引导幼儿主动从多角度、多方位思索问题，真正有效地学会学习。

活动目标：

1、画封闭的圆，添加线条画成小鸡等形象。

2、学做自己能做的事情。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、能认真倾听故事，理解主要的故事情节。

5、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。

活动预备：

炫彩棒、《你好，鸡蛋哥哥》和《加油，鸡蛋哥哥》局部画面、小草背景、山坡背景。

活动过程：

一、鸡妈妈生蛋

1、观看图一。鸡妈妈在青草地上生下了很多蛋宝宝，蛋宝宝是什么样子的?(圆圆的)

2、鸡妈妈说：“我生了好多蛋，还有些蛋生在草堆里。”大家快帮鸡妈妈把鸡蛋找出来吧。

(幼儿画圆表示找到的鸡蛋，共同辨别找到的是不是鸡蛋。)

3、教师画一个较大的封闭的圆，鸡妈妈说：“这个蛋壳特殊厚、特殊硬的大鸡蛋也是我的宝宝，就叫他鸡蛋哥哥吧。”

4、幼儿用炫彩棒涂染鸡蛋宝宝，教师涂染鸡蛋哥哥。

二、小鸡出壳了

1、观看图二。鸡妈妈每天孵蛋，会孵出谁呢?过了好多天，“笃笃笃”，一只小鸡啄破薄薄的蛋壳钻出来了。

2、小鸡长得什么样?(长着什么样的嘴巴、什么样的眼睛?两只小腿长得是长还是短?小脚上还有什么?)哦!得意的小鸡，黄黄的衣裳，尖尖的嘴巴，亮亮的眼睛，短短的腿，真美丽1

3、听!好多小鸡都啄破薄薄的蛋壳钻出来了，鸡蛋哥哥的蛋壳特殊厚，他还啄不破呢!

(幼儿参加画以下的部位)

(1)尖尖的小嘴已经啄破蛋壳了(动作互动：咱们一起帮小鸡啄破蛋壳好吗)。

(2)光明的眼睛已经观察鸡妈妈了(语言互动：小鸡圆圆的眼睛观察鸡妈妈了。鸡蛋哥哥还在蛋壳里努力)。

(3)短短的小脚站起来了(动作、语言互动：渐渐伸，轻轻踩，小腿小腿伸出来)。

4、鸡蛋哥哥钻出来。

(1)鸡蛋哥哥的蛋壳又大又硬，他始终没有把蛋壳翻开。

(2)鸡妈妈说：“宝宝，要我帮助吗?”鸡蛋哥哥说：“不，我自己钻出来!”鸡蛋哥哥“笃笃笃”地用尖尖的小嘴啄破了坚硬的蛋壳，睁开眼睛看看：“哇!妈妈你好!大家好!”(画一画嘴巴和眼睛)鸡妈妈说：渐渐伸，轻轻踩，小腿小腿伸出来!好英勇的鸡蛋哥哥!”(画一画腿和爪子)

三、和鸡蛋哥哥一起走

1、观看图三。鸡宝宝一每天长大，鸡妈妈说：“宝宝，该自己去捉虫了。”鸡宝宝摇摇头说：不要不要，我要妈妈抱，我要妈妈喂。”只有鸡蛋哥哥说：“妈妈，我要自己捉虫吃!”只见他挺起胸，英勇地大步向前走。

2、我们都来做鸡蛋哥哥，画纸就是一片草地，鸡蛋哥哥快步走到草地上(幼儿画一只小鸡表示鸡蛋哥哥)。

3、其他鸡宝宝也跟着鸡蛋哥哥走(幼儿添画几只小鸡)。

4、鸡蛋哥哥走到草地上会观察什么?做些什么?(教师用情景性语言适时介入，准时赐予幼儿鼓舞，例如：“鸡蛋哥哥观察一块大石头，英勇地跳过去。…‘鸡蛋哥哥观察小花、大树时说：“小花姐姐们，你们好美丽!大树哥哥，你长得真高!”“鸡蛋哥哥遇见了好朋友小兔，和小兔一起晒太阳!”“小鸡们说：‘鸡蛋哥哥，我们跟你一起去晒太阳、捉小虫。，鸡蛋哥哥说：好呀!)

四、了不起的鸡蛋哥哥

1、出示情景画面。前面有一个小山坡，鸡妈妈正在山坡上等着自己的宝宝呢!鸡蛋哥哥大胆地登上了山坡(在山坡背景上贴作品，表示鸡宝宝登上山坡)

2、在音乐声中，幼儿观赏画面，根据画面内容仿照鸡蛋哥哥进展情景表演。

3、瞧瞧!我们都是了不起的鸡蛋哥哥!鸡妈妈真快乐：“我的鸡宝宝真能干!

活动反思：

幼儿活动中的提问要讲究开放性。这是一种引导幼儿整体把握所学内容的提问。问题提的好，好象一颗石子投入安静的水面，能激起幼儿思维的浪花，并有意识地为他们发觉疑难，解决疑难供应桥梁和阶梯。在教学中对幼儿进展设计问题时，要以引导幼儿主动学习为动身点，考虑他们学习的特点，充分理解和敬重幼儿的兴趣和爱好，让他们充分的去看、去想、去说、去制造。这样，不但能点燃他们思维的火花，而且还能激发他们的学习兴趣和探究欲望，为其终身可持续进展奠定良好的根底。

3、小班语言活动我是哥哥姐姐教案反思

活动目标：

1.在活动中，引导幼儿主动与小班的弟弟妹妹交往，学习尝试照看弟弟妹妹。

2.激发幼儿做大班哥哥姐姐的自信念和骄傲感，并有为弟弟、妹妹做典范的意识和责任感。

3.通过照看弟弟妹妹，培育幼儿的语言表达和交往力量。

4.鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5.鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动预备：

1.教师在活动前有意识的为幼儿多讲一些他们刚上小班时候的表现。

2.开学后教师留意组织幼儿观看小班幼儿的活动状况。

活动过程：

一、以谈话的形式导入，引起幼儿对活动的兴趣，引导幼儿思索并答复自己进入大班之后的变化

教师设计以下话题：

1.小朋友，回想一下，你们刚上小班的时候是什么样子?(启发幼儿回忆并叙述过去自己刚刚入园的事情)

2.现在你还会像在小班时候那样吗?你现在是什么样子?(和现在比照，了解自己的进步。)

3.教师对幼儿的变化进展简洁的小结：进入幼儿园已经两年了，小朋友比刚上小班的时候，长高了也长壮了，小朋友也越来越懂事了，学习的学问也越来越多了，所以也越来越聪慧。

二、引导幼儿想一想，作为大班的哥哥姐姐，应当怎样帮忙小班的小朋友。初步激发幼儿做大班哥哥姐姐的自信念和骄傲感，并有为弟弟、妹妹做典范的意识和责任感。

教师：你们真的已经是长大了，已经是哥哥姐姐了。可是现在小班的弟弟妹妹还是又哭又闹，作为哥哥姐姐，你们想一想应当怎样帮忙他们?(引导幼儿思索当哥哥姐姐的详细行为)

教师留意引导幼儿详细答复，例如：我们可以和小弟弟小妹妹一起吃饭，在吃饭的时候，我们就教他们怎样正确地拿勺子，怎样吃饭才能不掉渣渣。我们还可以带小班的弟弟妹妹做操，告知弟弟妹妹怎样走圈，做操的时候小胳膊、小腿要伸直了……生活方面或其他方面详细的行为。

留意提示幼儿，由于小班的孩子年龄比拟小，所以小手小脚比拟嫩，在与他们交往的时候留意轻一点，爱护好他们。

三、教师组织幼儿去小班进展实际的大带小活动。

1、活动前，教师先提要求：一个小朋友只能帮一个小弟弟或妹妹。

2、在实际活动中，教师留意引导小朋友主动与弟弟妹妹交往，并提示幼儿留意刚刚谈话中应留意的事情。

四、教师对活动进展小结。

活动延长：

绘画《我是大哥哥(或大姐姐)》

活动反思：

《纲要》提出了“幼儿园的训练活动，应是教师带着幼儿共同创设丰富多彩的活动，引导幼儿在轻松开心的心理气氛中，乐观主动地去体验，实践，制造，促进幼儿身心和谐进展的一种训练活动。小班幼儿年龄在3岁左右，是幼儿语言进展的关键期，会向别人表达自己根本的想法和要求，只是语句不够完整，有时消失时断时续的现象，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动给幼儿创设一个想说、敢说、有时机说的环境。

4、小班语言春姐姐变戏法教案反思

活动目标

1、进一步加深理解春天的风光。

2、乐于学儿歌《春姐姐变戏法》，能开心的和大家一起说儿歌。

3、能分析儿歌情节，培育想象力。

4、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

活动预备

大幅背景图片及能活动的小图片。

活动过程

一、导入。

今日教师给小朋友带来了一个特别美丽的小伙伴，小朋友想不想知道她是谁?那么请小朋友坐好。她有一个好听的名字叫“春姐姐”，这个春姐姐很奇妙，会变戏法哦!

二、出示背景图片。

提问：图片上都有什么?(只有一颗大树，而且没有树叶)

嘘!现在请小朋友闭上眼睛，春姐姐要变戏法了，教师边朗读儿歌边出示小的活动图片。

春姐姐变戏法后，大地怎么样了?小草怎么了?柳树怎么了?谁——飞回来了?

儿歌：春姐姐变戏法

沙沙沙，沙沙沙，春姐姐变戏法。

她放下雨帘子，静静的变呀变。

她收起雨帘子，哇!

大地变美了，小草儿青了，

柳树绿了，小燕子飞回来了。

春天来到了。

三、请小朋友分组说儿歌。

活动延长

请小朋友回家后，自己动手画春天的漂亮风光。

活动反思

我上的是语言课《春姐姐变戏法》，目的是让孩子进一步加深了解春天的风光，乐于学儿歌《春姐姐变戏法》，能开心的和大家一起说儿歌。本节课是一节生成课，领孩子在做户外活动《查找春天》时，孩子发觉草堆下面小草绿了，小燕子飞回来了……特殊的兴奋，为了让孩子加深了解春天的风光，所以设计了这节课。

本节课师生互动特别好，课堂气氛活泼，能够完成教学目标，作为教师能够奇妙缓解，孩子由于羞怯不回答下列问题的为难，教具设计新奇并很好的为教学效劳。

假如教师教授儿歌时，能够和孩子一起探究，参加表演成分会更好，如小燕子飞啊等等。教授儿歌人之前参加事先录好的儿歌，让孩子自己听，如此就能动静结合，而不是一味的教师说、孩子说、一起说。教师的提问过于局限，若改为：刚刚教师说的儿歌，你听到了什么?“会更好，充分的绽开孩子的想象空间，给孩子语言表达的时机，效果会更好。

5、小班美术活动哥哥姐姐的画教案反思

活动目标：

1、学习观赏绘画作品，情愿介绍自己喜爱的画面。

2、初步养成集中留意力观看和观赏绘画作品的习惯，有参与绘画活动的愿望。

3、培育幼儿动手操作的力量，并能依据所观看到得现象大胆地在同伴之间沟通。

4、激发幼儿感受不同的艺术美，体验作画的乐趣。

5、喜爱参与艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。

活动预备：

1、有意识的选择大班幼儿绘画作品若干副，并布置成展板。

2、桌面铺上大白纸，放一些蜡笔。

活动过程：

1、导入活动，引起幼儿兴趣。

——为了欢送小朋友，幼儿园大班的哥哥姐姐给我们送来了一份礼物，看看是什么?

——引导幼儿关注展板上的绘画作品。

——教师介绍绘画作品，让幼儿知道这些都是用不同工具和材料画成的。

2、教师和幼儿一起观赏绘画作品的内容。

——哥哥姐姐的话中有什么?他们都在干什么?

——幼儿自由叙述，教师总结：哥哥姐姐的画中画了我们平常见过的东西：有房子、太阳、轮船、小动物……他们有的在熬炼，有的在嬉戏……另外，哥哥姐姐还画了我们平常没有见过的东西：将来的房子、海底世界、神奇的太空……

3、教师和幼儿一起观赏绘画作品的颜色。

——哥哥姐姐的画里有很多美丽的颜色，找一找你喜爱的颜色。

——幼儿自由争论沟通，教师总结：这些画里颜色真多，有红色的太阳、绿色的草坪、蓝色的海洋……画面的每个地方都涂上了漂亮的颜色，这些画看上去五颜六色的，特别美丽。

4、幼儿在自由绘画中完毕活动。

——刚刚我们观赏了哥哥姐姐的画，好看吗?现在，教师在你们桌上也摆上了纸和笔，请选择自己喜爱的颜色，在上面画一画，一起布置美工角吧!

活动反思：

《纲要》对艺术活动提出这样的要求：“供应自由表现的时机，鼓舞幼儿用不同的艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象。敬重每个幼儿的想法和制造，确定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，共享他们制造的欢乐。”

6、小班社会和哥哥姐姐在一起教案反思

活动目的：

1.促使幼儿和大班哥哥姐姐相互熟悉，培育友好的情感和共同活动的兴趣。

2.使幼儿(特殊是独生子女)体会到兄弟姐妹之情，增加他们的交往时机。

3.能学会用轮番的方式谈话，体会与同伴沟通、争论的乐趣。

4.幼儿能乐观的回答下列问题，增加幼儿的口头表达力量。

活动预备：

与一个大班联系。

活动过程：

一.请大班幼儿到小班来。自己找朋友、结对子、互报姓名。在小班玩嬉戏。大班哥哥姐姐边玩边向弟弟妹妹介绍玩具的名称、玩法。

二.带幼儿到大班做客。请大哥哥(姐姐)邀请一个小弟弟(小妹妹)一起玩，到喜爱的角落玩喜爱的玩具。带弟妹入厕、喝水，一起做喜爱的事情。

三.哥哥姐姐带弟弟妹妹到幼儿园各个场所玩。

要求大班哥哥姐姐照料好小班弟弟妹妹：帮忙他们穿脱鞋子、擦嘴巴等。

四.哥哥姐姐把弟妹送回班：小班小朋友相互交谈：哥哥姐姐带你到哪里去玩的，怎么玩的呢?

五.小结：幼儿园里有很多小朋友们在一起，玩得真快乐。

活动反思：

《纲要》提出了“幼儿园的训练活动，应是教师带着幼儿共同创设丰富多彩的活动，引导幼儿在轻松开心的心理气氛中，乐观主动地去体验，实践，制造，促进幼儿身心和谐进展的一种训练活动。小班幼儿年龄在3岁左右，是幼儿语言进展的关键期，会向别人表达自己根本的想法和要求，只是语句不够完整，有时消失时断时续的现象，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动给幼儿创设一个想说、敢说、有时机说的环境。

7、小班语言活动我喜爱《小班》教案反思

活动背景：

“小袋袋”绘本系列是闻名绘本大师查尔斯·福格的作品，一共有四本。第一本原名叫《我是小袋袋》，主要是介绍小袋袋这个动物形象。小袋袋是一只憨态可掬、顽皮得意的小袋熊，它的神态表情、举手投足极具亲和力，能让低龄幼儿产生由衷的欢乐和认同感。

为了更适合小班幼儿阅读与理解，我们对绘本画面进展了适当删减，选择了几个比拟有代表性的活动场景，根据理解叙述的侧重点的不同调整了阅读挨次，将原来较为零散的描述性语言改编成可以让幼儿接话或独立叙述的语言。活动的主体局部共分四个环节。首先引导幼儿观看理解绘本画面，然后让幼儿在初步理解绘本的根底上进展独立完整的阅读，接着师幼共同阅读绘本，教师引导幼儿重点用“我喜爱……”的句式叙述绘本内容，最终迁移学习阅历，运用“我喜爱……”的句式结合生活阅历进展叙述。

活动目标：

1观看、阅读画面，理解小袋袋喜爱做的事情，感受小袋袋的天真活泼。

2情愿用动作、语言表现画面内容，尝试运用“我喜爱……”的旬式进展叙述。

3喜爱和同伴一起阅读图书。体验集体阅读的欢乐。

4引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

5鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备：

绘本PPT(演示文稿)。

活动过程：

一、熟悉书中主要人物小袋袋，猜测小袋袋喜爱做的事情

师(出示“小袋袋”图片)：教师请来了一个新朋友，看看它是谁。

师：这是袋熊。它有一个好听的名字叫小袋袋。我们和它打个招呼吧。

师：小袋袋的样子是怎样的?它的心情怎么样?你怎么看出来的?它的手和脚是怎么放的?大家一起来做做小袋袋的样子。

师：小袋袋很得意，它喜爱做许多事情。你们猜一猜：它喜爱做什么事情?喜爱玩什么嬉戏呢?(幼儿猜测。)

二、初次阅读，感受、理解并表达小袋袋跑步、玩泥巴、躺在妈妈怀里等画面内容

1阅读画面一：跑步

师：谁在跑步?

幼：小袋袋在跑步。

师：还有谁也在跑步?

幼：考拉熊、乌龟、青蛙、小虫。

师：他们都在跑步。谁跑在最前面?它的样子是怎么样的?

师：对，小袋袋跑在最前面。它抬着头，挺着胸，跑在最前面，很神气的样子。我们一起来学学它跑步的样子。

师幼(小结)：小袋袋喜爱和好朋友们一起跑步，和它一起跑步的好朋友有小虫、考拉熊、乌龟，还有青蛙。

2阅读画面二：扮鬼脸

师：你们为什么笑啊?小袋袋在干什么呀?

幼：吐舌头/顶鼻子/扮鬼脸……

师：对，小袋袋特殊淘气，它在吐舌头，顶鼻子，拉耳朵。我们来学一学，给旁边小朋友看一看，好不好?

师幼(小结)：小袋袋喜爱做鬼脸，吐吐舌头、顶顶鼻子、拉拉耳朵，真好玩。

3阅读画面三：玩泥巴

师：小袋袋在玩什么?

幼：玩泥巴。

师：小袋袋身上哪里有泥巴呀?

幼：头上有泥巴/手上有泥巴，肚子上有泥巴/腿上有泥巴。

(教师用动作提示。)

师：小青蛙在干什么?小兔子身上有什么?

师：小袋袋玩泥巴时的心情怎